海濱小城說課稿

第頁共頁海濱小城說課稿海濱小城說課稿海濱小城說課稿1一、縱橫聯(lián)絡(luò)，說教材?！逗I小城》是人教版第五冊實驗教材中的一篇課文。這篇課文是一篇寫景的文章。文章用了電影中蒙太奇的手法再現(xiàn)了小城美麗的景象。他用了五組畫面分邊是：海天的遠(yuǎn)景畫、早晨海上日出畫、漁船歸來海邊沙灘畫、小城庭院畫、小城公園畫、小城街道畫。作者用這一幅幅畫面把小城的美展現(xiàn)出來，表現(xiàn)出了他獨特的選材才能和高超的藝術(shù)概括才能。正因為這篇課文所表現(xiàn)出的這兩種才能，本教材才把它選入進(jìn)來。其目的彰然昭示，那就是讓三年級階段的學(xué)生學(xué)會按一定順序，在不同的地點安排材料寫好景物。我在仔細(xì)對教材進(jìn)展分析^p解讀的根底上，確定本課教學(xué)目的：1、情感性目的通過課文學(xué)習(xí)，懂得熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的高尚情操。2、才能性目的使學(xué)生能按一定的順序觀察景物；讓學(xué)生學(xué)會按地點安排材料的寫法。3、方法性目的多讀多想，理解課文的內(nèi)容；可以合作學(xué)習(xí)；可以探究學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)作者抓事物特點的觀察方法和先概括后詳細(xì)的寫作方法。二、主動參與，說學(xué)法。1、聯(lián)絡(luò)實際法這是一篇寫景的課文，是學(xué)生練習(xí)寫景的好范文。在學(xué)習(xí)時一定要讓學(xué)生和自已平時的練習(xí)聯(lián)絡(luò)起來，主動去發(fā)現(xiàn)汲取好的寫作方法。學(xué)習(xí)完課文后總結(jié)時，可以從自已的家鄉(xiāng)想起，看看自已的家鄉(xiāng)有哪些值得一提的地方。你自已在對家鄉(xiāng)的理解中是不是也有特別讓你自豪的地方。2、讀書入境法朗讀是一種古老而又富有生命力的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。在學(xué)習(xí)《海濱小城》的過程中，要著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀。如，出示海濱的畫面讓學(xué)生看朗讀要求再聽范讀，之后可以個人讀、小組讀、指名讀、比賽讀等等，在讀中感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素質(zhì)。3、合作、探究學(xué)習(xí)法新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個人意識和團(tuán)體協(xié)作才能，在多維互動的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。老師在課中屢次組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在個體感悟的根底上，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資的共享。合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是生生間也包括師生間的合作。如：在課文中學(xué)生對“鍍”字的理解出現(xiàn)了困難。這時老師不直接說出答案，而是和同學(xué)們討論，討論中讓學(xué)生理解“鍍”和“遮蓋”的不同之處，說那層金黃色應(yīng)該是透明的，物體本身的顏色也能看見，這時，老師可以不失時機(jī)地播放課件：“大家看，是不是這種效果？”當(dāng)學(xué)生看到在屏幕上海濱所有的景物都神奇地被“鍍”上一層金黃色后，一定會豁然開朗，而且發(fā)出驚嘆，難點就這樣在生生、師生的合作學(xué)習(xí)中初打破了。三、多元閱讀，說程序。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我設(shè)計了以情入境為主的課堂教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)入到情境中來。1、導(dǎo)讀入境激發(fā)情趣上課伊始，老師用激情談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。師：可以這樣說：這學(xué)期我們一起暢游了美麗的小興安嶺；奇?zhèn)サ奶於挤澹缃裎覀冇忠淮蔚靥ど下贸倘ワ栍[迷人的南國海濱小城。馬上我就放動畫片，讓學(xué)生在音樂和畫面中領(lǐng)略海濱小城的迷人風(fēng)光，使學(xué)生興趣陡然升起。2、初讀課文整體感知在此環(huán)節(jié)中，可結(jié)合讀文，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，初步學(xué)習(xí)田字格中的生字詞，并在文中找出一段能概括全文的話。然后，快速閱讀，想想作者分哪幾局部描繪的，哪幾自然段講的是寫一樣的內(nèi)容。3、深化探究感受美景〔1〕老師運用直觀的教學(xué)手段讓學(xué)生感受美。如：運用動畫制作，讓學(xué)生直觀地感受海濱小城的動人風(fēng)光。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀各段時，出示畫面和音樂讓學(xué)生進(jìn)入情境。〔2〕再是練習(xí)朗讀以及聽朗讀錄音感受美。在教學(xué)中讓學(xué)生多讀讀出海濱小城的風(fēng)光和文章的藝術(shù)美?！?〕老師也要讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)等使他們學(xué)會抓事物特點的觀察方法和先概括后詳細(xì)的寫作方法。在學(xué)習(xí)完課文第一局部〔海濱〕后，進(jìn)入第二局部〔小城〕的學(xué)習(xí)時，由于這局部的三個自然段的寫法是一樣的，所以老師只要把第一自然段學(xué)習(xí)的方法給學(xué)生后，就放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)后兩個自然段。在這里要充分讓學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式進(jìn)展課文的學(xué)習(xí)。4、賞讀品味總結(jié)延伸學(xué)生朗讀全文。在這個環(huán)節(jié)要以指名讀、小組讀、比賽讀等多層次的朗讀訓(xùn)練，對文中的內(nèi)容進(jìn)展仔細(xì)揣摩，體驗。注意：讀完一遍后，可以讓學(xué)生總結(jié)一下本文的寫作方法及特點。之后，又可進(jìn)展另一種形式的朗讀。讀完再以文本展開卓有成效的對話，引導(dǎo)他們他們感受到祖國的美，家鄉(xiāng)的美，從而熱愛祖國，熱愛自己的家鄉(xiāng)，熱愛生活。海濱小城說課稿2一、說教材說起廣闊，我們會不由自主地想起大海。大海無邊無際，碧藍(lán)碧藍(lán)，非常美麗?？梢韵胂?，海邊的小城也同樣美麗。只要我們用心去觀察、用心去體會；只要我們擁有一顆愛美的心，你就會發(fā)現(xiàn)：美，就在你的身邊。編者把《海濱小城》編在九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文〔人民版〕第七冊第三單元壓軸的一篇閱讀課文，可謂是獨具匠心。這是圍繞本單元“留心觀察周圍的事物，在理解課文的過程中，使學(xué)生熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)的教育，陶冶愛美的情趣”這一訓(xùn)練重點去寫的一篇講讀課文。課文分為兩局部。第一至第三自然段為第一局部，這局部寫海濱的風(fēng)光；第四至第七自然段為第二局部，這局部寫小城的美麗風(fēng)光。其中，第一局部作者抓住了豐富多采的顏色，展示了海濱的美麗；第二局部作者抓住了小城三處具有特色的景物加以詳細(xì)描繪：一是小城里庭院的樹多，種類也多；二是小城公園美；三是小城的街道很美，概括出小城最突出的特點：美麗、整潔。課文通過大?！碁ピ骸珗@——街道的順序進(jìn)展表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點進(jìn)展觀察和表達(dá)的方法。根據(jù)素質(zhì)教育的新思想和語文課標(biāo)的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，我根據(jù)《小學(xué)語文教學(xué)大綱》的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)重、難點。教學(xué)目的：1、理解海濱小城的美麗、整潔，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。2、學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘事物的方法。3、能正確、流利，有感情地朗讀課文。重點：體會海濱小城風(fēng)光的特點。難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的觀察方法。二、說教法為了較好地完本錢節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，打破難點，達(dá)成預(yù)定教學(xué)目的，我在教學(xué)中主要運用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)以及運用討論法、自主探究法、小組合作法進(jìn)展教學(xué)。我根據(jù)教學(xué)目的，利用電腦指定并輸入各種教學(xué)信息，呈現(xiàn)給每一位學(xué)生，并且實現(xiàn)資共享。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生可直接登陸本課的虛擬網(wǎng)站進(jìn)展學(xué)習(xí)。計算機(jī)所呈現(xiàn)的生動逼真的情景，激發(fā)了學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過“人機(jī)對話”，積極動腦、動手、動口，充分表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析^p問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同進(jìn)步，從而到達(dá)解決問題的目的。三、說學(xué)法教學(xué)是師生雙邊的活動過程，老師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，需要老師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓每個學(xué)生運用已有的電腦操作才能，帶著問題上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成與同學(xué)合作，共同討論和探究問題的習(xí)慣。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們搜集、初步處理信息的才能、自學(xué)才能、動手操作才能、理論才能和口頭表達(dá)才能。四、說教學(xué)程序整篇課文的教學(xué)設(shè)計為一課時，以下我對教學(xué)設(shè)計做進(jìn)一步說明：〔一〕交流信息激發(fā)興趣上課伊始，我讓學(xué)生交流課前所搜集到的關(guān)于大海、城市的一些信息和資料，談?wù)剬Υ蠛：统鞘械母惺?。然后告訴他們：今天，我們就到廣東的一座海濱小城去玩耍一番，看看這座海濱小城與你們所理解的海濱城市是否一樣？這樣，學(xué)生的興趣自然就被吸引，從而直撲課文的內(nèi)容。〔二〕網(wǎng)上沖浪閱讀美景葉圣陶老先生曾說過：教，是為了不教。而我們中國傳統(tǒng)的教學(xué)弊端卻是老師煩瑣的講解和分析^p，占用了學(xué)生的讀書時間，從而使學(xué)生失去了辨析的時機(jī)。事實上，語文學(xué)科是具有很強(qiáng)的理論性。時代開展到今天，網(wǎng)絡(luò)已在很短的時間浸透在我們生活的方方面面，我們的教學(xué)也不例外。因此，我利用網(wǎng)絡(luò)容量大、速度快、可承受性強(qiáng)的特點，充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能，通過網(wǎng)絡(luò)，直觀、形象、生動地把海濱小城的美麗風(fēng)光展現(xiàn)給每一位學(xué)生，為學(xué)生形象思維提供了根據(jù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，較好地突出重點、打破難點。詳細(xì)的做法是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的虛擬網(wǎng)站，根據(jù)網(wǎng)站所提供的內(nèi)容：主頁·課文內(nèi)容·擴(kuò)展知識·個人空間,讓學(xué)生進(jìn)展自行操作,幫助學(xué)習(xí)課文。在此過程中，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現(xiàn)出雙向和多向的互動場面，使學(xué)生始終保持一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)態(tài)度投入到讀、思、議、說、寫等語文理論活動中去?！踩硻z驗自學(xué)匯報結(jié)果在提供應(yīng)學(xué)生充分的操作時間后，我讓學(xué)生自由發(fā)言：通過剛剛的“大沖浪”，你知道了什么？你還想理解什么？于是，學(xué)生就根據(jù)剛剛的自學(xué)，紛紛把自己從課文的虛擬網(wǎng)站中理解到的關(guān)于海濱小城的美麗風(fēng)光告訴大家，同時把自己遇到的疑難問題提出來。在第一自然段中，我指點學(xué)生：文章一開場就點明題目“我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城”，我們寫作文時，也應(yīng)該一開場就扣緊題目，不要說許多與題目無關(guān)的話。通過學(xué)生的不斷發(fā)言及演示，大家對課文的內(nèi)容理解層層加深。如第二、第三自然段中，同學(xué)們抓住了“金黃色、遍地、理會、滿載著、銀光閃閃、喧鬧”等最深化的重點詞句，感受到海濱的美麗及物產(chǎn)豐富；第四至第六自然段中，同學(xué)們抓住了每個自然段的中心句“小城的每一個庭院都載了很多樹，小城的公園更美，小城的街道也美”中感受到了小城的美麗、整潔，領(lǐng)略到作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進(jìn)展觀察、描寫的方法。教學(xué)中，老師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中我問他們：海濱小城的每一處地方都是如此的美麗、整潔，相信你們肯定都喜歡，那，你們能否通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來？于是，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生看錄象，使他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)之情油然而生。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感才能及口頭表達(dá)才能，更是一次最自然的思想教育。〔四〕小組合作介紹美景語文學(xué)科的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，語言表達(dá)才能、語文知識及理論才能都得到進(jìn)步。因此，在學(xué)生對海濱小城有了一個總體的感覺，即美麗、整潔后，我讓學(xué)生鎖定自己最喜歡的畫面，和其他的同學(xué)說說喜歡的理由，并運用已有的電腦操作程度分小組在網(wǎng)頁“個人空間”中進(jìn)展介紹，詳細(xì)內(nèi)容有：小組成員、景點名稱、詳細(xì)景物、景物特點。然后進(jìn)展網(wǎng)上交流。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識得到了穩(wěn)固，自豪感和成就感就會得到很大的滿足，合作精神也得到了培養(yǎng)?！参濉晨偨Y(jié)全文深化主題課文小結(jié)是全文的點睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深化懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。〔六〕作業(yè)練習(xí)豐富知識在作業(yè)的安排上，我設(shè)計了看一看、讀一讀、寫一寫、說一說、唱一唱、做一做等自由選擇的作業(yè)內(nèi)容，表達(dá)了訓(xùn)練的層次性，表達(dá)了各學(xué)科的整和，使學(xué)生的個性得到了張揚，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。一課的完畢并不意味著活動的結(jié)束，而應(yīng)以此為一個新的起點，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)熱情。于是，我將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到了課外，介紹了相關(guān)的旅游網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，開闊眼界，擴(kuò)大知識面，有效地利用了學(xué)校的教育資?？傊竟?jié)課的設(shè)計，我讓學(xué)生在動口、動腦、動手的活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與計算機(jī)技術(shù)與學(xué)科的整合得到了完美的結(jié)合。海濱小城說課稿3一、說教材課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩局部，第一局部寫的是海邊美景，第二局部寫的是小城美景。今天，我要為學(xué)生講授的是課文第一局部“海邊美景”，這篇課文文字優(yōu)美，條理清楚，對于難得走出家門、校門的鄉(xiāng)下聾孩子來說，應(yīng)重在讓他們從視覺上去感受，從文字上去領(lǐng)略海邊小城的美麗，因此，我把這課的教學(xué)目的定為欣賞為主，運用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的向往之情。從而進(jìn)一步進(jìn)步他們的審美情趣。二、說教法本課主要使用欣賞法、提問法和練習(xí)法。1、欣賞法：本課目的既是欣賞為主，那么教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開場，帶著學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的影碟，到分析^p課文時，引導(dǎo)學(xué)生體味文章優(yōu)美的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受大海的美麗。2、提問法：考慮到聾生的聽力缺陷，以致理解程度較低，在教學(xué)中，我設(shè)計了“連環(huán)—頂針”的提問教學(xué)法，并力求做到深化淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生答復(fù)的興趣與信心，然后“順承”、“深化”，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，打破難點，到達(dá)目的。3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能無視運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫和一個復(fù)述練習(xí)。運用練習(xí)法以打破難點和反應(yīng)課堂教學(xué)效果。本課采用《旅游青島》的VCD片導(dǎo)入新課，形象生動；運用課文插圖、幻燈圖片、實物照片增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，增大課堂容量，進(jìn)步教學(xué)效率。三、說學(xué)法整個教學(xué)過程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)。為此，安排了討論、競賽活動，根據(jù)“整體大于局部之和”的原理，采用分組討論，分組競賽，調(diào)動各層學(xué)生積極性。四、說教學(xué)過程〈一〉、播放光碟，欣賞海邊風(fēng)光。〈二〉、分析^p課文，欣賞語言文字。1、范讀課文。2、出示彩圖及問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。3、師生共同解決問題一。重點打破第二自然段中“鍍上一層金黃色”一句。4、出示彩圖及問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。5、師生共同解決問題二。重點講解第三自然段動與靜的比照。6、出示彩圖及問題三：作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的？7、引導(dǎo)學(xué)生看圖和課文共同解決問題三?！慈怠⒖偨Y(jié)課文，回憶運用。1、學(xué)生自讀課文。2、以導(dǎo)游的形式復(fù)述課文?！逗I小城》詳案1、師：這個學(xué)期，我們旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去錢塘江看了大潮，今天，我想帶著大家去海邊看看。2、板書課題。師：今天，我們學(xué)習(xí)第七課：海濱小城。海濱即海邊，海濱小城就是說海邊的一座城市。這堂課，我先帶大家去海邊看看。首先，請大家欣賞海邊風(fēng)光。〔播放光碟四至五分鐘〕3、師：海邊美不美？好，那么我們一起看課文，看看海邊小城到底美在哪？4、范讀課文1—3自然段。5、師：不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在這三自然段里，有一類詞出現(xiàn)得最多，請大家找找。出示問題一：找出課文中有關(guān)色彩的詞語。6、生找出詞語，幻燈一一羅列。7、師訂正回憶，并讓學(xué)生指認(rèn)顏色。8、師：這些顏色分別屬于哪些景物？9、生答復(fù)，〔幻燈板書〕重點——問：金黃色是哪些景物？問：剛剛這些景都是什么顏色的，如今為什么變了呢？幻燈打出金黃色的圖片。并用手電筒演示。學(xué)生例舉生活中相似的情景。10、師：瞧，這么多的顏色，可以用一個什么詞語來作總結(jié)呢？11、生：〔幻燈板書〕12、師：海邊的景物不但色彩豐富，而且各自有不同動態(tài)。出示問題二：找出課文中描寫景物動態(tài)的句子。13、生自讀課文，討論三分鐘。14、生答復(fù)，師訂正，并在幻燈上出示重要詞語。重點——“暄鬧”與“寂寞”形成的鮮明比照。15、師：請同學(xué)們用以往學(xué)過的詞語作個總結(jié)。16、生：〔幻燈板書〕17、師：請大家再用一句話總結(jié)一下這三段。18、生:〔幻燈板書〕19、師：寫景一般都有順序，那么，請同學(xué)們再仔細(xì)看課文看畫面，想一想作者是按什么順序來觀察描寫海邊美景的?！不脽舫鍪締栴}三〕20、學(xué)生自讀課文，討論。21、生：〔幻燈板書〕22、師：請大家再一次認(rèn)真看課文，說說自己最喜歡課文中的哪句話，并試試仿照說一句話。23、生自讀課文，答復(fù)。24、結(jié)合課文指導(dǎo)看圖。師：海邊美不美，想不想去玩？25、學(xué)生自讀課文，分組作好復(fù)述的準(zhǔn)備。26、各組選代表以導(dǎo)游的形式作復(fù)述。海濱小城說課稿4一、說教材。課文《海濱小城》是一篇寫景的美文，全文共分兩局部，第一局部寫的是海邊美景，第二局部寫的是小城美景。這篇課文文字精巧，條理清楚，應(yīng)重在讓學(xué)生從視覺上去感受，從文字上去懂得海邊小城的好看，因此，我把這課的教學(xué)目的定為欣賞為主，運用為輔，引導(dǎo)學(xué)生從各個角度去欣賞海邊美景，激起他們對大海的憧憬之情。從而進(jìn)一步進(jìn)步他們的審美情趣。課文通過大海——沙灘——庭院——公園——街道的順序進(jìn)展表達(dá)，使學(xué)生學(xué)會按一定順序，抓住事物的特點進(jìn)展觀察和表達(dá)的方法。二、教學(xué)目的。1、學(xué)會本課生字新詞，理解文中詞語的意思。2、熟讀課文，體會海濱小城風(fēng)光的特點，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。3、理解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的`感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。4、有感情地朗讀課文。5、學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的風(fēng)光寫詳細(xì)。三、教學(xué)重點。引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解海濱和小城各有哪些美麗的景物及其特點，從中體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。四、教學(xué)難點。1、理解本課是從海濱和小城兩個方面來介紹海濱小城的風(fēng)光的，學(xué)習(xí)這種按不同方面連段成篇的方法。2、聯(lián)絡(luò)上下文理解文中詞語的意思。五、說教法。1、欣賞法：本課目的既是欣賞為主，那樣教學(xué)教程中，我將欣賞教學(xué)貫徹到課堂始終，從進(jìn)課堂開場，帶著學(xué)生欣賞海邊風(fēng)光的圖片，到分析^p課文時，引導(dǎo)學(xué)生體會文章精巧的語言。整堂課讓學(xué)生在美的畫面與語言中去感受小城的美麗和整潔。2、提問法：考慮到三年級學(xué)生的缺點，在教學(xué)中，力求做到深化淺出，從最簡單的問題入手，以激起學(xué)生探究交流的興趣與信心，接著"順承""深化"，帶出這堂課的重點與難點，逐個擊破。希望以此調(diào)動學(xué)生積極參與，從而解決重點，打破難點，到達(dá)目的。3、練習(xí)法：本課縱然是欣賞為主，運用為輔，但也不能忽略運用帶給學(xué)生的積極作用，所以，在教學(xué)中，我設(shè)計了兩個仿寫練習(xí)。運用練習(xí)法以打破難點和反應(yīng)課堂教學(xué)效果。六、說學(xué)法。教學(xué)是師生雙邊的活動過程，老師的教是為了學(xué)生的學(xué)。要使學(xué)生從"學(xué)會"到"會學(xué)"轉(zhuǎn)變，需要老師在平時的教學(xué)中有意識的對學(xué)生引導(dǎo)、點拔和培養(yǎng)。對照教法和教學(xué)內(nèi)容，我在這節(jié)課的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)了平等、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，通過小組討論、自主探究、小組合作，解決學(xué)生自己在學(xué)習(xí)中提出的各種問題，激發(fā)學(xué)生分析^p問題和解決問題的熱情，互相啟發(fā)、互相幫助，共同進(jìn)步，從而到達(dá)解決問題的目的。學(xué)生在自主探究、小組合作的環(huán)境中閱讀課文，培養(yǎng)了他們搜集、初步處理信息的才能、自學(xué)才能、動手操作才能、理論才能和口頭表達(dá)才能。學(xué)生積極動腦、動手、動口，充分表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。七、說教學(xué)程序?！惨弧痴勗捯?，激發(fā)興趣。借助相關(guān)圖片，老師簡單介紹海濱小城的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣?！捕吵踝x課文，掃除障礙，理解大意。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，課件出示閱讀要求，引領(lǐng)學(xué)生對教材獨立探究。通過合作交流理清課文的寫作順序。根據(jù)課文內(nèi)容劃分段落?！踩撤蹲x課文，質(zhì)疑明標(biāo)。聽老師讀課文，邊聽邊標(biāo)出不懂的內(nèi)容。聽之后用簡單的話說說自己的感受，根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)展梳理，共同制定學(xué)習(xí)目的。使學(xué)生的進(jìn)一步明確了方向?！菜摹硨W(xué)習(xí)第一至三段。"閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生、文本之間的對話過程"，在教學(xué)時應(yīng)充分表達(dá)"以生為本，自主開展"的教學(xué)思想，"讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"乃教學(xué)之宗旨也。作為授課者，應(yīng)在讀上下功夫，以讀代講，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的整個過程，使得學(xué)生通過自讀感悟，感悟文中所蘊(yùn)含的語言美，思想美，意境美，在讀中升華情感，從而實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠的對話，與文章產(chǎn)生共鳴。在這局部課文的教學(xué)中，我以朗讀為主要方法，采用默讀、輕聲讀、集體讀、個人讀、感情引讀等不同形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，體會作者的喜歡之情。在學(xué)完這局部課文后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法，〔讀，找地點，標(biāo)景物；讀，抓特點，體會美；讀，有感情，讀出美?！秤行У嘏囵B(yǎng)了學(xué)生的閱讀才能?！菜摹硨W(xué)習(xí)第四至六段。在第四至第六自然段教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住每個自然段的中心句"小城里每一個庭院都栽了很多樹""小城的公園更美""小城的街道也美"感受小城的美麗、整潔，領(lǐng)略作者地點轉(zhuǎn)換的寫作方法及抓住事物的特點進(jìn)展觀察、描寫的方法。教學(xué)中，老師還要注意對學(xué)生情感的熏陶和感染。因此，在與學(xué)生的交流中引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把自己的感情表達(dá)出來。于是，學(xué)生的朗讀自然就會帶上感情色彩。同時，我還因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。這樣，不僅使學(xué)生的情感得以升華，也培養(yǎng)了學(xué)生的語感才能及口頭表達(dá)才能，更是一次最自然的思想教育?！参濉晨偨Y(jié)全文，深化主題。課文小結(jié)是全文的點睛之處，通過小結(jié)我使學(xué)生更深化懂得海濱小城是美麗的，我們要熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)?！擦匙鳂I(yè)練習(xí)，豐富知識。1、課件循環(huán)出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，是學(xué)生從總體上理解課文第一局部寫海濱的景象。由遠(yuǎn)及近，先寫浩瀚大海的風(fēng)光，再寫海灘的景觀。這局部突出景物色彩的描寫，文中描繪的景物色彩斑斕：有藍(lán)色、棕色、銀白色、灰色、金黃色、青色……這些豐富多彩的顏色，展示了海濱的美麗。課文第二局部寫小城美麗的風(fēng)光。分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，突出了美麗、整潔的特點。課文先寫海濱，再寫小城，把小城放在海濱這個大的背景下，更加突顯小城的美麗。2、用"先概括后詳細(xì)"的方法寫一個片斷。學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個地方的風(fēng)光特點寫詳細(xì)，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生的寫作才能。八、說板書設(shè)計。本課時采用對應(yīng)式的板書，便于表達(dá)出海濱小城的特點；便于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與記憶；表達(dá)了文章的重點，使板書真正起到了畫龍點睛的作用。海濱小城說課稿5一、說教材〔一〕教材簡析：《海濱小城》是一篇寫景狀物的文章，也是一篇精讀課文。文章通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情?！捕辰虒W(xué)目的：1.知識與才能：學(xué)習(xí)本課生字詞；指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.過程與方法：弄清本文的表達(dá)順序。3.情感態(tài)度及價值觀：閱讀課文，理解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，表達(dá)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。〔三〕教學(xué)重點：弄清本文的表達(dá)順序。〔四〕教學(xué)難點：憑借詳細(xì)的語言文字，理解課文通過描寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的感情。部編語文《海濱小城》說課稿一等獎二、說教法閱讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。本課教學(xué)，我設(shè)計的教學(xué)思路是：激趣導(dǎo)入→整體感知→目的導(dǎo)讀→探究問題→交流匯報→感情朗讀→課堂總結(jié)。在教學(xué)中，我始終堅持以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、朗讀訓(xùn)練為主線；樹立“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的思想，老師扮演學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者、啟發(fā)者的角色，以進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文才能。三、說學(xué)法在教學(xué)中，我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以打破教學(xué)的重點、難點。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中體驗，在讀中理解，在讀中感悟；讓學(xué)生通過劃一劃，想一想，議一議，說一說，自主考慮問題，合作交流問題，探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的才能，分析^p與解決問題的才能。部編語文《海濱小城》說課稿一等獎四、說教學(xué)程序《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的才能。基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀教學(xué)、閱讀評價的要求，我設(shè)計本課教學(xué)流程如下：〔一〕激趣導(dǎo)入