《唱臉譜》教學(xué)反思-1

《唱臉譜》教學(xué)反思《唱臉譜》教學(xué)反思篇1

在學(xué)習(xí)第二部分“凈〞唱腔的最終一句“叫喳喳〞時(shí)，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔〞處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。

為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈〞中，在“搖頭晃腦〞中他們感受了奇妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號(hào)的作用，也培育了對音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇2

《唱臉譜》一課，活敏捷現(xiàn)地呈現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，奇妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的喜愛，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

一、課前預(yù)備要充分。因?yàn)楸菊n內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，學(xué)生理解有肯定難度，因此課前，我首先讓學(xué)生收集有關(guān)京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，另外也為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。同時(shí)，在課前了解哪些孩子會(huì)唱這首歌詞。

二、利用課件、圖片教學(xué)。教學(xué)時(shí)，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學(xué)生在課文中去對比著找原型，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生了深厚的興趣。利用課件、圖片溝通京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學(xué)生獲得了一些基本的藝術(shù)學(xué)問及其各方面的藝術(shù)能力。

三、教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有深厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學(xué)時(shí)，我支配學(xué)生采納多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀中體會(huì)語言特色，體會(huì)文章的音韻美。同時(shí)，輔助以唱歌詞，因我班有部分學(xué)生會(huì)唱這首歌，于是我利用這一契機(jī)，放出原唱，讓全班學(xué)生跟唱，于是，學(xué)生在幾天內(nèi)都特殊喜愛唱這首歌，整個(gè)教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學(xué)生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇3

《唱臉譜》本是一首歌曲，今年卻把這首歌詞編入五年級(jí)語文教材中，成為“韻味〞單元中的第一篇課文。

翻閱教參，我認(rèn)識(shí)到，這節(jié)課〔第二課時(shí)〕的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、查找資料，了解課文中出現(xiàn)的人物以及臉譜特點(diǎn)。

3、讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的喜愛。教學(xué)重難點(diǎn)是：讀課文，聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣。

于是，我大體這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先播放視頻吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入資料讓學(xué)生了解“京劇〞。接著，思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生自讀自悟，品味課文中的韻味。再讓學(xué)生了解臉譜顏色與課文中提到的人物的關(guān)系，了解京劇在外國有人心目中的好印象以及京劇臉譜的藝術(shù)特點(diǎn)等，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并觀賞歌曲《唱臉譜》，在讀說聽唱中使學(xué)生充分感受到京劇的風(fēng)格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

上完課，感覺基本完本錢課的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生表現(xiàn)還算不錯(cuò)，時(shí)間把握較為恰當(dāng)。但也存在不少失誤之處，如課件與教學(xué)內(nèi)容沒有完全相配，課件播放順序不夠科學(xué)完善，沒有指導(dǎo)學(xué)生朗讀方法，教學(xué)語言不夠嚴(yán)密，有不少說錯(cuò)或不夠流暢現(xiàn)象，聲音不夠嘹亮，“家鄉(xiāng)戲〞說法不夠嚴(yán)密或缺乏引導(dǎo)而產(chǎn)生歧義等等，這是我的感覺。評課時(shí)，同行教師也對我的教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)予以確定，我真誠的感謝他們對我的鼓舞；同時(shí)，他們對我的這節(jié)課，也提出了合理化建議，我更得感謝他們，因?yàn)橛辛怂麄兊膸椭?，我的業(yè)務(wù)水平才能得以提高，我也才能成長得更快。

總之，我今后應(yīng)多向別人學(xué)習(xí)，多向別人請教；依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)合理簡約而又可行的課堂環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為本，扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，力爭打造出真正的高效課堂。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇4

這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)學(xué)生的心理、看法細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)采納了音樂綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，商量音樂段落的劃分，體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里。

對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導(dǎo)模式，通過看臉譜，使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情，這樣一來，學(xué)生在課堂上，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂心情高漲，學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育〞熏陶，端正音樂教育的正確方向，必需大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育，實(shí)現(xiàn)情感看法價(jià)值觀，過程與方法和學(xué)問與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇5

音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是老師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏改變。單調(diào)的教唱簡單使課堂氣氛沉悶，學(xué)生留意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩、樂、看、變、悟〞融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，使音樂課真正“活〞起來，從而到達(dá)提高學(xué)生興趣，培育學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的目的。

我在沒有任何伴奏樂器的狀況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞根據(jù)節(jié)奏會(huì)讀之后，剛一打開錄音機(jī)聽范唱，一個(gè)孩子聽到音樂后就脫口而出：“開始唱戲了！〞隨后用力地在“咚咚咚咚嗆〞這一句“嗆〞的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動(dòng)提示了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以把握旋律，又可以增添興趣。于是我提出了：大家仔細(xì)聽音樂，當(dāng)你聽到“嗆〞字時(shí)，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，全部的襯詞“咚咚咚咚嗆〞全敲了起來；第二次在教師強(qiáng)調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度深厚，每個(gè)學(xué)生都特殊投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個(gè)“嗆〞字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍〞。

這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動(dòng)起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參加到教學(xué)之中。我在之后幾個(gè)班教學(xué)期間，盡量運(yùn)用一些可以讓學(xué)生都能參加的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是通過發(fā)覺問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會(huì)。

課后，認(rèn)真想想這節(jié)課，我覺得特別有收獲。它讓我在認(rèn)為最適合自己試驗(yàn)方法之外又發(fā)覺了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、最簡潔的事物來完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。充份發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，依據(jù)他們的年齡和心里特征，捕捉他們的興趣愛好，融于課堂，才能上好一節(jié)音樂課。又到達(dá)了段煉學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，有利于學(xué)生茁壯成長。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇6

《唱臉譜》是一首運(yùn)用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌〞，深受廣大聽眾的寵愛。在教學(xué)中要以唱為主，觀賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我細(xì)心選用了一些有特點(diǎn)的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對于流行歌曲特別喜愛，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生觀賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容充滿興趣，事實(shí)證明，從學(xué)生喜愛和感興趣的地方漸漸導(dǎo)入，效果是特別好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感打好基礎(chǔ)。

在課前預(yù)備中，我細(xì)心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終充滿興趣地觀賞歌曲，并在此過程中漸漸熟識(shí)歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在觀賞歌曲的同時(shí)，能直觀地觀賞到臉譜艷麗的色彩和豐富的圖案，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的豪爽性格。

教師的范唱和多種方式的練唱，教師的準(zhǔn)時(shí)糾正和鼓舞都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗(yàn)京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力;學(xué)習(xí)簡潔的京劇形體動(dòng)作邊唱邊表演，進(jìn)一步加深他們對唱曲獨(dú)特風(fēng)格的體驗(yàn)等，都引發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的好奇心和興趣，使他們在好奇和興趣的驅(qū)使下，主動(dòng)主動(dòng)、開心地學(xué)習(xí)。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇7

我在教授初二下冊第二單元“梨園擷英〞的內(nèi)容時(shí)，以歌曲《唱臉譜》為載體，讓學(xué)生通過對這首歌的觀賞、感受、唱歌、演奏、表演感受京劇的魅力，使學(xué)生在喜愛現(xiàn)代流行音樂的同時(shí)走進(jìn)我們中華民族音樂的珍寶。

一、“聽聽唱唱〞----在音樂感受中歡樂學(xué)習(xí)歌曲。

感受與觀賞是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培育學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在教授《唱臉譜》這一新歌時(shí)，我不是根據(jù)傳統(tǒng)的方法先教他們唱歌譜，然后讀歌詞，唱歌詞，而是先用歌曲錄音范唱，老師范唱，《唱臉譜》FLASH動(dòng)畫等一系列趣味性及強(qiáng)的“明線〞，深深地吸引住學(xué)生。在這一系列直觀生動(dòng)的過程中，學(xué)生產(chǎn)生了心情的反映和情感的體驗(yàn)，初步感受歌曲的現(xiàn)代風(fēng)格與京劇韻味，然后我讓學(xué)生自己說說哪句最有京劇的韻味，哪句最好聽，哪句最幽默，哪句最親切，接著我們一起再來聽一聽，唱一唱，進(jìn)一步感受音樂。另外，我還啟發(fā)學(xué)生試唱對比：假如去掉這些裝飾音和休止符會(huì)是怎樣的感覺。我和學(xué)生一起唱著，聽著，比試著，學(xué)生的留意力特殊集中，認(rèn)真地體味著每一句歌曲，一起學(xué)唱著他們喜愛的那一句句：“美極了，妙極了，簡直O(jiān)K頂呱呱……〞；“沒見過那五色的油彩愣往臉上畫啊〞…….在對比中初步感受了京劇，體會(huì)了裝飾音和休止符在歌曲的京劇韻味和情趣方面的重要作用。就這樣，在迷人的“明線〞中，學(xué)生不知不覺把握本環(huán)節(jié)的“暗線〞---唱會(huì)歌曲，享受了音樂。

二、“比比劃劃〞-----在聲勢表演中輕松學(xué)習(xí)歌曲。

教學(xué)中我注重用直觀的方法表達(dá)抽象的學(xué)問，讓學(xué)生深入淺出地理解音樂，輕松自如地學(xué)會(huì)音樂，生動(dòng)活潑地表現(xiàn)音樂。注重趣化單調(diào)孤立的學(xué)問與技能的傳遞過程，不是將音樂的各種構(gòu)成元素支離破裂地講授，代之以師生雙方主動(dòng)投入、相互吸引的情感溝通活動(dòng)，讓學(xué)生整體感受的音樂的魅力，努力將音樂學(xué)問融于音樂活動(dòng)中去，讓學(xué)生在感受音樂美的同時(shí)“順帶地〞把握學(xué)問與技能。

《唱臉譜》歌曲學(xué)習(xí)中，我在教唱“下滑音〞和“前倚音〞的時(shí)候，不是先給學(xué)生講釋定義或概念，而是讓學(xué)生一邊唱，一邊用肢體來夸張地表現(xiàn)。如“下滑音〞，我讓學(xué)生用手指從上向下劃著曲線，身體也隨著由高到低蹲下來，學(xué)生的心情特殊高漲，在快樂中他們領(lǐng)會(huì)了下滑音的要義，在笑聲中他們體驗(yàn)了下滑音的韻味，在幽默中他們唱得也更加精確。唱到前倚音的時(shí)候，我讓學(xué)生用手指劃著圓圈“搖頭晃腦〞來唱歌，他們個(gè)個(gè)都很形象地?fù)u擺起來，通過聲勢表演，學(xué)生不僅領(lǐng)會(huì)了前倚音的唱法，還感受了京劇的韻味，他們在笑聲中學(xué)會(huì)了音樂學(xué)問，體驗(yàn)了音樂的奇妙！

在學(xué)習(xí)第二部分“凈〞唱腔的最終一句“叫喳喳〞時(shí)，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動(dòng)作，同時(shí)還圈圈點(diǎn)點(diǎn)表達(dá)出“拖腔〞處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會(huì)了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。為了能更好地唱準(zhǔn)休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈〞中，在“搖頭晃腦〞中他們感受了奇妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)會(huì)了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號(hào)的作用，也培育了對音樂的感受能力和表達(dá)能力。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇8

這節(jié)課，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)學(xué)生的心理、看法細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿

了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時(shí)采納了音樂綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性、趣味性和創(chuàng)造性，設(shè)想思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，商量音樂段落的劃分，體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里，對比無裝飾音，下滑音，拖腔的效果，教師范唱，引導(dǎo)模式，通過看臉譜，使學(xué)生對臉譜產(chǎn)生興趣如：京劇的板式，臉譜的譜式與顏色等等都有了明顯的了解，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇的一種臉部化妝方式，學(xué)唱《唱臉譜》，更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情，這樣一來，學(xué)生在課堂上，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)效果自然學(xué)得多，整個(gè)課堂心情高漲，學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂課的'情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我，作為一名音樂教師，為使下一代接受“美育〞熏陶，端正音樂教育的正確方向，必需大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育，實(shí)現(xiàn)情感看法價(jià)值觀，過程與方法和學(xué)問與技能多種目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇9

《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元的學(xué)唱歌曲。本單元是感受、體驗(yàn)我國國粹戲曲——京劇藝術(shù)。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲《唱臉譜》，近年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是“戲歌〞。而在戲歌中，《唱臉譜》又是流行最廣、頗有影響的一首佳作。

在教學(xué)導(dǎo)入部分，我播放瓊劇讓學(xué)生感受、體驗(yàn)海南戲曲的音樂及觀看瓊劇的舞臺(tái)表演，從而引出京劇。在簡潔的介紹京劇后，進(jìn)入歌曲教學(xué)。學(xué)生開始對這種體裁的歌曲不是很愿意接受，我在播放示唱或范唱中來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)唱中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到外國人對京劇的稱謂開始，用外國人的目光來先贊揚(yáng)我國的京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡直O(jiān)K頂呱呱!〞然后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎(jiǎng)其生動(dòng)形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成。唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)品種——京戲而傲慢和自豪的感情。

在演唱表演中，采納男女生分組的形式進(jìn)行教學(xué)，女生唱第一部分，男生唱第二部分。找些膽子大的男生上臺(tái)走一走臺(tái)步，其余學(xué)生在臺(tái)下演唱。

雖然在課堂中，學(xué)生表演很害羞。但個(gè)別學(xué)生表演都很不錯(cuò)，以后在這方面應(yīng)多加訓(xùn)練，信任以后的教學(xué)將會(huì)事半功倍的。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇10

京劇是我國最有名的的劇種，被世人稱之為國粹，而京劇臉譜又被稱為國粹中之國粹，素以精致的構(gòu)圖、絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長，有深厚的民族特色，不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物品貌、身份、性格特征，其歷史價(jià)值、文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值為人們廣泛稱道。為了更好地傳承這一經(jīng)典文化，探究如何表達(dá)閱讀教學(xué)的有效性，課前我讓學(xué)生搜集了有關(guān)京劇臉譜以及課文中涉及的人物的相關(guān)資料，開闊學(xué)生的視野，感受豐富的臉譜文化，并將《唱臉譜》一課先后上了兩次，收獲頗多。

第一次，課題試驗(yàn)班級(jí)：502班

從介紹京劇引出“臉譜〞入手，檢查學(xué)生的資料搜集狀況，進(jìn)入課堂教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生不太懂京劇，因此我講了很長時(shí)間，學(xué)生似乎還是似懂非懂，導(dǎo)課時(shí)間過長。

在認(rèn)識(shí)臉譜人物時(shí)，我通過讓學(xué)生說說有關(guān)這些人物的故事，從而了解不同顏色的臉譜所表現(xiàn)的不同人物的性格。雖然學(xué)生心情高漲，個(gè)個(gè)講得頭頭是道，但有的是照著三國故事讀，有的講得太長太啰嗦，有的講得則不具代表性，不能突顯人物性格。這使我想到平?？偸亲寣W(xué)生海量閱讀，而學(xué)生在語言文字的化吸收上指導(dǎo)得還不夠，今后不僅只要求學(xué)生閱讀，還要培育學(xué)生的表達(dá)能力和概括能力，盡量做到語言精練。

在朗讀教學(xué)中，學(xué)生一開始讀得并不好，我通過讓學(xué)生了解人物性格，感受鮮亮的人物形象；以多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，從而讓學(xué)生高興地讀，放開去讀，去唱，讀出了感情，讀出了韻味。最終讓學(xué)生跟著音樂一起唱，進(jìn)一步體會(huì)《唱臉譜》的韻味。由于前面耽擱了許多時(shí)間，在對詩歌的韻腳，排比的格式等等沒有細(xì)致講解。

下課之后我讓本年級(jí)學(xué)生將自己搜集到的資料要加以整理，講解并描述故事的主要內(nèi)容，抓住表達(dá)人物性格的重點(diǎn)語句，留意語言的簡練。

第二次，課題試驗(yàn)班級(jí)：501班

我在課前播放一段京戲《鍘美案》，其中包公就是“花臉〞，學(xué)生從一開始就產(chǎn)生了深厚的興趣，很快就回憶起以前曾經(jīng)看過的京劇表演，談?wù)撈饋砝L聲繪色。

在了解不同的臉譜表現(xiàn)不同的人物性格特征時(shí)，學(xué)生說出了賣爾敦、關(guān)公、典韋、曹操、張飛等人物的故事，學(xué)生用自己的語言將搜集到的故事加以歸納總結(jié)，故事內(nèi)容頗具代表性，充分表達(dá)了人物的性格特征。

本次教學(xué)，課堂上留有足夠的的時(shí)間讓學(xué)生充分朗讀，分析重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生感受詩歌的對仗、押韻美。本文重點(diǎn)在二、三節(jié)，難點(diǎn)在一、四節(jié)。我先從第二節(jié)入手，認(rèn)識(shí)幾個(gè)主要的臉譜人物，接著讓學(xué)生自學(xué)第三節(jié)，在讀中感受京劇藝術(shù)的博大精深，在第四節(jié)中去贊美這種具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)樣式，最終學(xué)習(xí)第一節(jié)，從外國人的角度去看京戲，讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，從而喜愛祖國的京劇文化。

通過這兩次的教學(xué)，讓我收獲了：

1.在教學(xué)程序上，老師要依據(jù)學(xué)生的心理、看法和需要細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿活躍的氣氛,學(xué)生課堂心情高漲、思維主動(dòng)主動(dòng)，從而激活學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

2.在課堂教學(xué)中，要正確把握文本的特點(diǎn)，取有效，舍無效，完成教學(xué)目標(biāo)為有效，課時(shí)目標(biāo)要具體，要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要針對全體學(xué)生，合理把握每一分鐘。

3.學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，得法于課內(nèi)，得益于課外。教師要注重學(xué)生閱讀效果的反饋，對于收集的資料要消化吸收，不能照本宣科，如定期開展讀書溝通會(huì)，培育學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.課堂提問時(shí)，教師要留意問題的設(shè)計(jì)，必免重復(fù)性的問題，另外提出問題后，要留給學(xué)生思索的空間，教師要有耐煩。

5.課堂教學(xué)要與練習(xí)相結(jié)合，不能只說不練，一堂課上完，要想想學(xué)生收獲了什么？自己收獲了什么？

《唱臉譜》教學(xué)反思篇11

一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是大不一樣的。這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對教師的素養(yǎng)，教師的創(chuàng)新能力，駕馭教材和課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)假如能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學(xué)過程中，我注重培育學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶學(xué)生的情操，注重興趣的培育，讓學(xué)生更多的通過觀賞、感受、仿照、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)問與技能的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

《唱臉譜》這首歌，是一種新的音樂體裁“戲歌〞中流傳最廣、頗有影響的一首佳作。歌曲從京劇各種人物的臉譜入手，夸獎(jiǎng)臉譜生動(dòng)形象，贊美京劇藝術(shù)的出神入化、引人入勝。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，唱出了中國人為自己的國粹而傲慢和自豪的感情。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我依據(jù)學(xué)生的心理、看法細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞、體驗(yàn)京劇韻味的歌曲，從談?wù)摳枨捏w裁、商量音樂段落的劃分，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，顏色與人物性格的關(guān)系，臉譜樣式的區(qū)分，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的臉譜常識(shí)。在學(xué)問技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，把握了豐富的學(xué)問，對于京劇的基本學(xué)問，如：京劇的由來、京劇的行當(dāng)、唱腔、場面等等都有了肯定的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。讓整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種面部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而培育喜愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感覺到了中國民族音樂的博大精深，在觀賞、仿照、表演等音樂活動(dòng)中，體驗(yàn)到京劇這一古老劇種的藝術(shù)魅力。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。在當(dāng)今流行音樂盛行的時(shí)代，教育學(xué)生不要忘了繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族音樂，做一個(gè)喜愛民族音樂的人。

為了貫徹我?！耙詫W(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞的教學(xué)理念，課前，我將教案反復(fù)思索、修改，直至個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)連接起來比較緊湊和順暢。但在下課后，我仍舊感到本節(jié)課還有缺乏之處。比方：學(xué)生上臺(tái)表演部分的設(shè)計(jì)就不夠合理，考慮不夠充分。所以我今后在教學(xué)環(huán)節(jié)上還要多下功夫，實(shí)行更多、更新、更好地方式來進(jìn)行教學(xué)。真正地做到把握好教材，把握好學(xué)生！作為一名教師，我要思索得是如何讓學(xué)生成為課堂主體，以親身體驗(yàn)的方式參加到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，并從中得到美的享受。

以上是我的一點(diǎn)感受和體會(huì)，請各位老師多多指教。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇12

《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)學(xué)生的心理，看法細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞，體驗(yàn)京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，商量音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里對比有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)仿照。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)學(xué)問技能及其各方面的藝術(shù)能力。在學(xué)問技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，把握了豐富的學(xué)問，對于京劇的基本學(xué)問，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，老師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，他們的認(rèn)知，體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲，學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂課的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。做為一名音樂教師，為使下一代接受"美育"熏陶，端正音樂教育的正確方向，必需大力弘揚(yáng)民族文化，強(qiáng)調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在堅(jiān)持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標(biāo)，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。

《唱臉譜》教學(xué)反思篇13

我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動(dòng)，為學(xué)生提供了充分的活動(dòng)條件，留給自由的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化學(xué)問，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造，收到了很好的效果。

一、在教學(xué)程序方面，我依據(jù)學(xué)生的心理、看法和需要細(xì)心設(shè)計(jì)，使教學(xué)充滿了活躍的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)采納了音樂綜合的方法，增添了教學(xué)的形象性，趣味性和創(chuàng)造性。設(shè)計(jì)思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞、體驗(yàn)蘊(yùn)涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、商量音樂段落的劃分。體會(huì)京劇唱腔韻味表達(dá)在哪里？對比有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些基本的藝術(shù)學(xué)問技能及其各方面的藝術(shù)能力。

二、在學(xué)問技能方面，一部分學(xué)生在學(xué)之前就接受了比較好的教育，儲(chǔ)備了豐富的學(xué)問，對于京劇的基本學(xué)問，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)教于學(xué)的主動(dòng)結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當(dāng)中，自主的認(rèn)知、體驗(yàn)，效果自然好得多。整個(gè)課堂心情高漲、學(xué)生思維主動(dòng)主動(dòng)，一方面加深對音樂課程的情感體驗(yàn)，另一方面能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，創(chuàng)造自我。

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法〞。我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問，運(yùn)用了情感體驗(yàn)式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的學(xué)問，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗(yàn)，它是個(gè)體在接觸實(shí)物時(shí)對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)審美體驗(yàn)價(jià)值的最正確載體，在觀賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就把握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識(shí)音符、把握時(shí)值要快的多。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之〞?，F(xiàn)代教育討論也說明：良好的學(xué)習(xí)看法、方法，可縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素養(yǎng)的全面提高打基礎(chǔ)。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗(yàn)式〞教學(xué)法結(jié)合起來，重點(diǎn)培育學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，讓他們認(rèn)識(shí)臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去討論，能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中實(shí)行的是綜合評價(jià)方