語文出版社s版四年級下冊語文全冊教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)語文出版社s版四年級下冊語文全冊教案

大勝小學(xué)李國良教學(xué)計劃一、教材簡析：1、指導(dǎo)思想：本冊教材是以馬克思主義、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)；以國家的教育方針為指針；以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù)；準確把握語文教育的總目標和階段目標；致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高；為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排注意簡化頭緒；突出重點；結(jié)構(gòu)清晰；分段落實義務(wù)教育語文課程的階段目標；并加強過程與方法、只是與能力、情感態(tài)度與價值觀的整合。2、教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)：本冊教科書編排了8個單元。每個單元包括導(dǎo)語、課文、語文百花園三個部分。課文由3篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中；精讀課文后面安排了要求認識的字和要求會寫的字；還有課后思考練習(xí)題和詞語花籃：略讀課文后面安排了要求認識的字及思考練習(xí)題和詞語花籃。在本分課文的練習(xí)題后；還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”。編排了一些名人介紹。3、教材特點：（1）注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。（2）注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。（3）重視文化的熏陶；注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。（4）加強語文實踐活動。二、班級學(xué)生情況分析：全班共有17名學(xué)生；其中語文能力強的只占60%；大多數(shù)學(xué)生閱讀、理解的能力較差；通過幾學(xué)期培養(yǎng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)；但還不夠自覺；還有幾人的語文基礎(chǔ)更差；連最簡單的漢語拼音也不會拼讀。平時應(yīng)加強訓(xùn)練。三、學(xué)期教學(xué)目標：１、在學(xué)習(xí)語文的過程中；感受生活的豐富多彩；激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感；從生動感人的故事中受到啟發(fā)；學(xué)習(xí)做人、做事的道理：在發(fā)展語言能力的同時；啟迪學(xué)生的思想；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、認識190個字；會寫200個字。3、會使用字典；學(xué)習(xí)使用詞典；具有初步的獨立識字能力；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文；借助字典、詞典和生活積累；理解此舉的意思：能使用硬筆書寫正楷字；做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹睜開字帖。4、用普通話正確流利地朗讀課文。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；默讀要有一定的速度；能對課文中不理解的地方提出疑問。6、繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。7、能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段。能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章；了解主要內(nèi)容。8、學(xué)習(xí)課文中觀察事物、用詞造句、連句成段、連段成篇的一些方法；能按要求預(yù)習(xí)課文；了解課文內(nèi)容；提出疑難問題；養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。9、能閱讀少年兒童讀物；理解主要內(nèi)容；有初步的分析概括能力。課內(nèi)外閱讀量達到１４萬字。四、教學(xué)措施：１、準確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標；還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標；并且根據(jù)班級的實際情況；制訂課時教學(xué)目標；可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。2、加強閱讀訓(xùn)練。認真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣；以段的訓(xùn)練為重點；培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話；繼續(xù)開展每日一練活動；培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力.；同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細碎的分析；多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；根據(jù)教材的特點；選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機；教會學(xué)生學(xué)習(xí)。4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練；在完成作文草稿時；盡可能的采用面批；每周按時完成二篇作文；盡可能的做到保質(zhì)保量。5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天中午抽一段時間作為讀報時間；并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。五、教學(xué)進度：周次

時間

教

學(xué)

內(nèi)

容

課時第一周

25日—29日

1課

—

3課

9課時第二周

3日—7日

4課

—

5課

9課時第三周

10日—

14日

6課

—8課

8課時第四周

17日—

21日

百花園二—10課

9課時第五周

24日

—

28日

11課—百花園三

9課時第六周

31日—4月4日

13課

—

14課

6課時第七周

7日—

11日

15課—百花園四

9課時第八周

14日—

18日

17課

—

19課

9課時第九周

21日—

25日

復(fù)

習(xí)

9課時第十周

28日—5月2日

期中考試五一假

4課時第十一周

5日—

9日

20課

—

21課

9課時第十二周

12日—

16日

22課

—

24課

8課時第十三周

19日—

23日

百花園六—25課

9課時第十四周

26日—

30日

26課

—

28課

9課時第十五周

2日—6日

百花園七—29課

8課時第十六周

9日—

13日

30課

—

32課

7課時第十七周

16日—

20日

百花園八

9課時第十八周

23日—

27日

期末復(fù)習(xí)

9課時第十九周

30日—7月4日

期末習(xí)考試

6課時1、種子教學(xué)目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中；體會小女孩做事認真的

美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫；表現(xiàn)人物特點的寫作

方法。

3、有感情地朗讀課文。

4、認識“槐、摻、澀、撩、俊”等5個生字；會寫“摻、澀、褲、兜、愧、

俊、撐、掠、惟、恐”等詞語；并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中；體會小女孩做事認

真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫；表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課生字、新詞。

2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段；并能簡單說說段落大意。教學(xué)重點：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

在語言環(huán)境中理解、體會新詞。

教學(xué)準備：

演示文稿（字詞卡片）

教學(xué)過程：

一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)

1、導(dǎo)語：今天；我們開始新學(xué)期第一個單元的學(xué)習(xí)；在這個單元；我們將

讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起打開書；讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧！

2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。

3、交流體會。

4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標。（1）學(xué)會體會情感的方法。（2）學(xué)習(xí)做人做事的道理。

二、談話引入

1、板書課題；談話導(dǎo)入

同學(xué)們；你們見過種子嗎？看看這兩包樹種；說說有什么不同？今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。

三、自讀課文；整體感知

1、學(xué)生自由朗讀；教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準；把句子讀通順。

2、說說課文講了一件什么事。誰給你留下了深刻的印象。

四、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、默讀課文；邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音；認清字形；同桌合作識字。

3、學(xué)生交流識字方法。教師針對學(xué)生容易讀錯和認錯的字作適當指導(dǎo)。

4、認讀詞語；聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼

五、練習(xí)朗讀；初步感知課文的主要內(nèi)容

1、根據(jù)投影出示的內(nèi)容；練習(xí)按事情發(fā)展的順序；用歸并自然段的方法給課文分段。

投示出示：根據(jù)下面的意思把課文分成三段。

（1）望著交上來的樹種；我想說點什么。

（2）小女孩交的樹種不多；卻是經(jīng)過精心挑選的。

（3）“我”深受感動。

各組討論后；在全班匯報。各組派代表發(fā)言；如果有意見分歧；老師可以適

當點撥：先找出重點段；即哪幾個自然段是描寫小女孩交樹種的？讓同學(xué)再討論。

按照事情的發(fā)展順序；將課文分為三段。

第一段是課文的第1自然段；寫每個同學(xué)交來的樹種都挺多；我想說點什么。

第二段是課文的第2～8自然段；寫班上一個女孩交的樹種不多；卻是經(jīng)過精心挑選的。

第三段是第9自然段；寫“我”和全班同學(xué)深受感動。

六、練習(xí)朗讀課文

1、輪讀

2、自由練讀

3、同桌互讀

七、布置作業(yè)

1、抄寫生字；把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續(xù)練習(xí)有感情朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標：

1、從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中；體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫；表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中；體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫；表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、請同學(xué)們回憶一下；《種子》這一課主要寫了什么事？

2、讀課文

二、細讀課文；感悟理解。

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）自由讀第一段；說說讀懂了什么？

（2）見到同學(xué)們交上來很多樹種；我準備說點什么；老師會說什么呢？為什么？

經(jīng)過教師的啟發(fā)引導(dǎo)；使學(xué)生明白：因為“講桌上堆放的洋槐樹籽有淺黃的；甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄?！薄皽\黃”、“豆綠”什么意思？說明從顏色上看出種子不成熟；不飽滿。

“摻雜著莢皮和角柄”寫出了從成色上看不純；雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求上交的樹種的數(shù)量；而不注意質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)第2—8自然段。

（1）默讀；思考：小女孩交的樹種和大家的有什么不同？

（2）默讀課文第二段；思考：從書中找出描寫小女孩的外貌、動作、語言

的句子；談?wù)勀愕母惺埽煌瑢W(xué)邊說教師邊板書：

外貌：略帶羞澀、低下頭（感到愧疚）臉刷地紅了站著（深深自責(zé)）

動作：掏出、展平、凝望、抖（認真專注）

樹種：一般大小、飽滿、烏黑光澤（精心挑選）

（3）你們喜歡這位小女孩嗎？為什么？有感情地朗讀。

（4）為什么小女孩的種子少；卻令我很感動？用“因為……所以……”說說。

3、學(xué)習(xí)最后一段

（1）有感情地朗讀。

（2）說說從全班同學(xué)的神態(tài)和那位老師的動作中；你體會到了什么？

三、積累語言

1、自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、把自己喜歡的句子和段落多讀幾遍。

四、鞏固生字、新詞；指導(dǎo)書寫

1、讀生字卡片、詞語卡片。

2．指導(dǎo)書寫。

五、總結(jié)全文；深化體會

如果你是這個班集里的一員；你會對小女孩說些什么？

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。七、教學(xué)后記：2、只揀兒童多處行教學(xué)目標

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想；體會聯(lián)想的作用。

2．學(xué)會“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個生字；理解“成千盈百”“座無隙地”等13個詞語的意思。3．領(lǐng)會這篇課文的中心思想；珍惜美好春光；珍惜少年時代；努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

重點與難點

重點：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想；體會聯(lián)想的作用。

難點：領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)準備：錄音、燈片。

教學(xué)時間：3課時。

第一課時

教學(xué)目標

1．自學(xué)生字新詞。

2．初讀課文；了解大意。

教學(xué)過程1．揭示課題。

2．初讀課文。

(1)聽錄音；思考：課文按什么順序?qū)懙?

(2)討論：按地點的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園；知春亭畔；玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文；通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3．檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點的字。

頤和園：左邊不是“巨”；“”有7筆；書空。

(2)讀準帶點的字。魔術(shù)匣(ｘｉá)子。

(3)理解詞語；先解釋帶點的字。

成千盈百：盈；超出。形容極多。

座無隙地：隙；空隙；空閑。全坐滿了；沒有一點空的地方。

4．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。

(2)朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標

深入學(xué)習(xí)第1、2、3段；分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想；用“——”標出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文；劃出你最喜歡的一個句子。交流；說說理由；品讀；體會。(特別是第一自然段的最后一句；想象奇特；使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在；只揀游人多處行。②游人不解春何在；只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思；再說說自己對兩句詩的理解。

2．學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段；找出作者聯(lián)想的句子。(個個鼻尖上閃著汗珠；小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動作?找出來讀讀議議。

3．學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀第5自然段；找出聯(lián)想的句子；反復(fù)讀；體會聯(lián)想的作用。

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

4．總結(jié)。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第三課時

教學(xué)目標

1．學(xué)習(xí)課文第四段；領(lǐng)會文章的中心思想。

2．完成練習(xí)。

教學(xué)過程

1．學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠不會找不到春天的!”這個雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠不會找不到春天?

2．領(lǐng)會中心；全文總結(jié)

(1)完成課后第3題；領(lǐng)會文章中心思想。

①這篇課文重點寫春還是寫兒童?(兩者都寫了；相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面；只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感；反映了作者的寫作目的。

(2)放重點段朗讀錄音；訓(xùn)練朗讀。

3．布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。教學(xué)后記：3、釣魚的啟示教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容；體會人物情感的變化；領(lǐng)會文章中蘊含著的深刻的做人道理。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認讀7個生字；會寫11個字；掌握“操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭辯、乞求、誘惑、抵制”等詞語。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容；體會人物情感的變化；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容；體會從釣魚中受到的啟示。

教具準備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容；體會人物情感的變化；有感情地朗讀課文。

2、會寫本課的生字及新詞。

教學(xué)重點：

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

理解課文內(nèi)容；體會人物情感的變化；

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入；揭示課題

1、讀到這個題目你想了解什么？（誰在釣？釣到魚了嗎？釣到一條什么樣的魚？……）

二、初步了解課文

1、學(xué)習(xí)生字詞

（1）生字讀音

這篇課文的生字多達20字；而且有的很難讀。所以??；我們就從檢查生字的讀音入手；看看是不是都會讀了；大家有信心嗎？

老師把課文中的生字做成了詞串；請自己讀一讀。

（課件顯示）

放好魚餌拋出釣線湖面漣漪耐心等待

魚竿劇抖大魚掙扎小心翼翼操縱釣線

魚躍不已筋疲力盡拉魚上岸父子得意

乞求無果不容爭辯放魚回湖依依不舍

月光如水獲得啟示遇到誘惑思父告誡

道德抉擇簡單問題道德實踐勇氣力量

師依次指“劇”“躍”“抉”“掙”“獲”等字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）部分詞語的意思

詞串中的詞語；有什么不明白的；請?zhí)岢鰜怼?/p>

（重點指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

（3）課文內(nèi)容

生字詞掌握得這么好；課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么；再寫什么；最后寫什么？（別急；再看看課文再回答）

（板書：釣魚放魚啟示）

三、練習(xí)朗讀課文

1、初讀課文；讀通讀順。

2、輕聲朗讀；想想課文里寫了一件什么事？

3、同組互讀；回答自己提出的問題。

4、指名讀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字。

2、收集有關(guān)誠實的格言。

第二課時

教學(xué)目標：

1、抓住人物言行體會人物的心理。

2、聯(lián)系上下文內(nèi)容；體會從釣魚中受到的啟示。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容；體會人物情感的變化；有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文內(nèi)容；體會從釣魚中受到的啟示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示一則有關(guān)誠實的格言；讓學(xué)生體會。

導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個有關(guān)誠實的故事。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文；找找這件事對于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響？

2、默讀課文思考：

文中的“我”的情感是在變化的；找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語句；讀一讀。

3、指導(dǎo)與交流。

（1）出示語句

師：課文哪些語句是寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學(xué)生說完；課件顯示有關(guān)語句）

（2）釣到大魚時的心情

如果是你釣到了這樣大的一條魚；心情怎樣？帶著自己的感受來讀讀這句話。

（語句：?。∵@樣大的魚！我還從來沒有見過；還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚；看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）

（3）把魚放回湖里時的心情

分角色讀

4、父親的情感

（1）自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感；父親呢？把大鱸魚放回湖里；他的情感有什么不同？在課文什么地方？

（2）交流與指導(dǎo)。

把釣到的大鱸魚放回湖里；父親的態(tài)度和“我”有什么不同？在課文的哪些地方？

（課件隨機顯示有關(guān)語句）

（3）討論

父親要把釣到的大鱸魚放回湖里；態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？先在小組里討論；然后在班上交流。

5、揭示中心

作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰讀讀課文中的句子？

（學(xué)生回答完；課件出示：“轉(zhuǎn)眼間34年過去了；……就會獲得道德實踐的勇氣和力量?！逼渲?；“但是；……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。）

6、“但是；在人生的旅途上；我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？（“魚”指的是形形色色的誘惑；指的是各種各樣的個人利益。）

三、課堂小結(jié)

填空：作者從34年前那個夜晚釣魚的經(jīng)歷中得到的啟示是。

四、拓展

在鱸魚捕撈開禁前的2個小時；我釣到了一條大鱸魚；卻在父親的堅持下；又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事會有很多；我們該如何去做？

比如：

在家里：父母不在家；電視很精彩；是完成作業(yè)還是看電視？你……

在學(xué)校：考試；老師多給了分數(shù)；你……

選舉班干部；看到有的同學(xué)找人幫忙；你……

在公共場所：買東西時；售貨員多找了錢給你；你……

回家路上；你揀到一件自己喜歡的玩具；你……

六、布置作業(yè)

制作一張以“誠實”為主題的小報。教學(xué)后記：4、爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目標：

1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際；理解“海邊的孩子；不沾點海水就長

不結(jié)實”的意思；懂得經(jīng)受鍛煉和考驗；才能變得堅強勇敢。

2、能讀懂課文；用自己的話說說課文講了一件什么事。

3、有感情地朗讀課文。

4、會認6個生字。

教學(xué)重點：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際；理解“海邊的孩子；不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

教學(xué)難點：

結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際；理解“海邊的孩子；不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。

教學(xué)準備：

多媒體課件

一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第七課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題）

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音；讀通句子）

2、檢查詞語：蘆笛婉轉(zhuǎn)悠揚溫潤臉頰潮汛

噴灑搖撼打碎裹挾恐懼驅(qū)趕

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事）

5、指名說

三、自學(xué)生字

1.自己把課文中難度大的生字再記一記

2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分；中間是個“果”

碎：“卒”的左邊加上“石字旁”

頰——挾：“夾”字加偏旁

3.其他字按照預(yù)習(xí)情況進行交流

四、交流預(yù)習(xí)的詞語

五、深入學(xué)習(xí)課文

1、在強強的想象中；爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段

2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學(xué)可以試著給課文分段。

3、同桌交流

4、全班交流

（1）興奮

強強為什么興奮？

指導(dǎo)朗讀2——6自然段

（2）害怕

你從哪兒看出強強十分害怕？

指名說：

①“大海不知什么時候變得狂怒起來；四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船；隨時都有被海水吞沒的危險。”

②“又是一個大浪摔打在窗戶上；幾乎把玻璃打碎?！?/p>

③“一陣強風(fēng)把門吹開了；強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指；強強縮回腳；又鉆進了被窩；”

指導(dǎo)朗讀

當強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲時他的感情又有了什么樣的變化？

“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜?！?/p>

在獨自一人經(jīng)歷了狂風(fēng)大浪后；聽到爺爺?shù)奶J笛聲心情會怎樣呢？

興奮：因為爺爺在不遠處陪伴著他；而且爺爺就要回來了。

塌實：那么大的風(fēng)浪都過去了；現(xiàn)在風(fēng)浪小了；還有什么可怕的呢？

自豪：獨自一人度過了風(fēng)浪最大的時刻；度過了令人緊張、恐懼的時刻；

自己不是也很了不起嗎？

勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風(fēng)浪；再遇到這樣大的風(fēng)浪還會害怕嗎？

指導(dǎo)朗讀

這是強強想起了爺爺平時愛說的一句話“海邊的孩子；不沾點海水

就長不結(jié)實?！边@句話你是怎么理解的？（討論）

齊讀最后一句

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課；你有什么收獲？（自由發(fā)言）教學(xué)后記：語文百花園一教學(xué)目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法；自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動的一件事寫清楚。

教學(xué)重點：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準備：

課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級；他特別喜愛積累詞語；可是由于方法不正確；積累起來十分費事；你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比；誰記得又快又準。

3、比一比；誰的詞語多？照樣子再說幾個。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩；可以三個一群；兩個一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動；積極參加；還能得到積分呢!讓我們看看哪個小組的積分最高!

1、（出示）一扇門

誰能有快又準得背會門上這首古詩；大門就會開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路；它帶來了一篇小詩歌；如果能有感情地讀出來；它就讓你過去。

3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語堂里妙語連珠；我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

練習(xí)說。指名說。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。教學(xué)后記：5、古詩三首教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字；會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：

理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)準備：

多媒體課件

第一課時

教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀古詩；背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：

邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入解題

寒食是古代一個傳統(tǒng)節(jié)日；清明前的一兩天；古人從這一天起；三天不生火做飯；所以叫寒食；我們一起來看看當年寒食節(jié)時的長安城什么樣？

二、學(xué)習(xí)《寒食》一詩

1、自讀；讀準字音

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句

出示：春城天處不飛花

（1）把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

（2）想想每個詞的意思；不會的怎么辦？（查字典、看注釋）

（3）把詞語連成句子；說說這句話的意思.

3、照樣子自學(xué)后三句

4、檢查出示（斜……御柳……漢宮……）

5、指導(dǎo)朗讀

（1）想象一下；春天滿城飄柳絮什么樣？

（2）舉國上下都在過寒食節(jié)而皇宮又在干什么呢？如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受？

6、有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學(xué)習(xí)方法。

2、分小組學(xué)習(xí)

3、匯報交流

4、指導(dǎo)朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚；你獨自一人在外漂泊；心里會怎樣

想？（回家）帶著這樣的思鄉(xiāng)之情再讀。

5、背誦

四、小結(jié)

今天我們是怎樣學(xué)習(xí)古詩的？

五、布置作業(yè)

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀古詩；背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者

表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學(xué)重點：

邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：

邊讀邊看插圖和注釋；理解詩句的意思；體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學(xué)習(xí)《江畔獨步尋花》

1、解題讀題目；讀懂了什么？還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學(xué)

4、交流匯報

（1）檢查出示詞語

（2）誰來說說這首詩的意思。

三、啟發(fā)想象；指導(dǎo)朗讀

1、讀了這首詩；你眼前會浮現(xiàn)出哪些景物？（鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯）

2、你能結(jié)合詩句想象一下什么樣嗎？（學(xué)生描述）

3、當我們自己融入這花的海洋；聞著沁人心脾的花香；聽著悅耳鳥鳴；你想說什么？

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習(xí)

五、布置作業(yè)

改寫《江畔獨步尋花》

教學(xué)后記：6、桂林山水教學(xué)目標：

1、了解桂林山水的特點；產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰

羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點；產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解“蕩漾、漓江、無暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰

羅列、屏障、波瀾壯闊”的意思。

2、有感情地朗讀課文。

3、初步掌握文章大意。

教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握文章大意。

教學(xué)難點：

結(jié)合上下文理解詞義

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

桂林在我國廣西東北部；是一座古城。那里山峰挺秀；江流清澈；巖洞瑰麗；四季如春；漓江如玉帶；連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走進《桂林山水》。

二、聽課文錄音；了解課文大意；初步體會桂林山水的美麗意境

三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況；正音正字并解釋新詞

四、自讀課文

五、討論

1、作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

2、課文可分幾段？各段大意是什么？

3、學(xué)生交流段落大意。

六、自讀課文

1、全班輪讀

2、同桌互讀

第二課時

教學(xué)目標：

1、了解桂林山水的特點；產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點形象地描寫景物的方法。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點：

了解桂林山水的特點；產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住事物特點形象地描寫景物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桂林山水》；請看這幅桂林山水圖；（課件：書中圖）仔細觀察；圖上畫了哪些景物；發(fā)揮想象用自己的話說說。（學(xué)生自由發(fā)言）

二、深入理解課文

1、總體領(lǐng)略美

（1）點出“桂林山水甲天下”解釋意思。讓我們隨作者一起蕩舟漓江；一

飽眼福?。ㄕn件：電影配朗讀全文）（學(xué)生看電影聽讀；感知美）

（2）欣賞了桂林山水美景；這山水有什么獨特之處呢？（學(xué)生打開書；快

速閱讀；找出桂林山水的特點）（學(xué)生發(fā)言；老師板書。課件：重點詞加紅點。）

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）輕讀課文；作者是如何生動寫出漓江水的靜、清、綠？

（2）欣賞大海、西湖。（課件：大海配海浪聲；西湖）大海美在波瀾壯闊；

西湖美在水平如鏡；漓江的水美在哪兒？（課件：靜、清、綠圖片配樂）

（3）啟發(fā)思考：欣賞完圖片；結(jié)合課文說說水美在哪兒？

（4）品讀文字；體會語言美。

（5）看圖聽范讀。（課件：范讀課文配有一幅幅圖片。）

（6）生自由練讀。

（7）生個人讀。

（8）師生配合讀。

（9）配樂學(xué)生讀。（課件：音樂配圖）

3．總結(jié)學(xué)法

（1）初讀課文；瀏覽圖片；感受美。

（2）理解課文；思考美。

（3）練讀課文；體會美。

（4）進入情境；有感情朗讀；表現(xiàn)美。

三、運用以上學(xué)習(xí)方法；自學(xué)第三段

1、出示自學(xué)提綱：

（1）作者用什么和桂林的山作比較。

（2）課文中又是如何生動描寫桂山奇、秀、險；像作者一樣展開想象。

（3）有感情地朗讀課文。（課件：出示此段文字和自學(xué)提綱）

2、看圖欣賞配樂朗讀。（課件：配樂范讀配圖片）

3、山真美；自由朗讀；討論作者如何描寫山的。（課件：圖片）

4、像作者一樣展開想象山還奇成什么樣？險到什么程度？再配樂朗讀。

四、學(xué)習(xí)第四段

1、綠水青山；融為一體；再加上云霧迷蒙；是一幅怎樣的畫卷？（討論）

2、配樂欣賞；理解“舟行碧波上；人在畫中游。”（課件：圖文對照）

3、有感情地朗讀。

五、小結(jié)

林山水景色真是美不勝收；連綿80公里都是如此美麗；構(gòu)成連綿不斷的畫卷。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們從天下第一美景的桂林觀賞歸來；一定很快樂吧！老師們也想去游玩一下；誰愿意當我們的導(dǎo)游。（學(xué)生用自己編的一段解說詞；看著圖；導(dǎo)游。）（課件：好幾幅圖連續(xù)出現(xiàn)；配樂。）

（課件：突出“舟行碧波上；人在畫中游。”）教學(xué)后記：7、走進麗江教學(xué)目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”；從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、體會過渡句在文中承上啟下的作用。

3、認識11個生字。

教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容；理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點：體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、認識11個生字。

2、初步體會麗江的“神奇而美麗”。

教學(xué)重、難點：

整體把握課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)詞語。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（出示美麗的漓江畫面）；今天我們一起去游覽美麗的漓江。

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準字音；讀通句子）

2、檢查詞語：雄偉城鎮(zhèn)純樸下旬紡織

百貨綿延閃爍昂然挺立

3、檢查朗讀（指名分段讀）

4、自己讀課文（思考：課文寫了哪些麗江的景點？）

5、指名說

三、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同組互讀。

3、小組內(nèi)交流；試著解決不懂的問題。

四、布置作業(yè)

1、抄寫優(yōu)美的詞句。

2、收集有關(guān)麗江的圖片。

第二課時

教學(xué)目標：

1、體會麗江的“神奇而美麗”；從而產(chǎn)生愛國的情感。

2、學(xué)會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)重點：

整體把握課文內(nèi)容；理解麗江古城的特點和麗江神奇的自然景觀。

教學(xué)難點：

體會過渡句在文中承上啟下的作用。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

出示：（地圖）。

導(dǎo)語：今天我們一起走進位于滇西北高原之上的漓江古城。

二、深入學(xué)習(xí)課文

1、讀全文；說說麗江給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文思考：

我們都到達了哪些地方？

板書：地點

誰能用書上的句子把這些景點連起來說說。

3、自讀自悟。

（1）自由讀；用一句話概括出麗江的特點。（神奇而美麗）

（2）默讀課文。把體現(xiàn)麗江神奇而美麗的句段畫出來。

（3）練習(xí)朗讀。

4、指導(dǎo)朗讀

第一自然段：

（1）用一句話概括地說說；你讀這段的感受。

第三、四自然段：

（1）出示圖片；引導(dǎo)學(xué)生體會麗江的神奇而美麗。

（2）帶著贊賞的感情讀。

第五、六自然段：

（1）想象讀。

（2）集體交流；評讀。你認為他哪兒讀得好；為什么？

（3）出示圖片；看到這么美的玉龍雪山你想說什么

5、揭示中心

文中的最后一段；表達了作者什么樣的情感？

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。教學(xué)后記：8、五彩池教學(xué)目標：

1、有感情地朗讀課文；感受五彩池美麗奇異的景象；了解產(chǎn)生奇異景象的

原因；產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

2、默讀課文；理清課文敘述的順序；體會五彩池的特點。

3、認識9個生字。

教學(xué)重點：默讀課文；理清課文敘述的順序；體會五彩池的特點。

教學(xué)難點：有感情地朗讀課文；感受五彩池美麗奇異的景象；了解產(chǎn)生奇異景象的原因；產(chǎn)生喜愛這個地方的感情。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入；激發(fā)興趣

出示圖片：

今天；老師就帶你們?nèi)ヒ粋€地方；出示課題；這就是——齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文；整體感知

1、創(chuàng)設(shè)情境；（出示圖片、音樂）

讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段；邊讀邊畫出有關(guān)語句。

討論板書水池池水原因

四、深入理解；讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段；哪些句子使你感受到水池的神奇；用“——”畫出；

多讀幾遍；說說你從中體會到什么。

3、根據(jù)學(xué)生各自體驗；隨機進行教學(xué)。以下兩句估計學(xué)生理解上有難度；加以重點指導(dǎo)。

電腦出示“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下；閃耀著各種不同顏色的光輝；好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”

①電腦屏幕出示“無數(shù)……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句；你感受到什么？

師述：藏龍山上共有水池693個；這么多水池像寶石一樣遍布山野；熠熠生

輝；該怎么讀？指名讀。

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的；像一圈圈彩帶；把大大小小的水池

圍成各種不同的形狀；有像葫蘆的；有像月牙的；有像盤子的；有像蓮花的……”

②出示“池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍；在第二遍句子結(jié)束時以“還有像……”結(jié)語。還有像什么？

有沒有；你是怎么知道的？

4、播放錄像；激發(fā)情感

多媒體配樂播放五彩池自然風(fēng)光片；把我們看到的美景；通過朗讀表現(xiàn)出來。

5、默讀第三自然段；對照屏幕；哪地方不一樣？

聯(lián)系上文想想；沒有“更”字行不行？

6、這時；你最想知道什么？

（1）默讀第4自然段；找找看有哪幾個原因；標上序號；再四人小組討論。

（2）討論板書石筍石粉陽光倒影

五、小結(jié)課文

今天；我們感受了五彩池的神奇；請同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識說給你的家人朋友

教學(xué)后記：語文百花園二教學(xué)目標：

1、能夠分類積累詞語。

2、運用已有的閱讀文章的方法；自己獨立閱讀理解現(xiàn)代詩。3、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

4、按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘；表達自己的真情實感。教學(xué)重點：1、分類積累詞語。

2、能夠清楚、明白地把一件事介紹清楚。

教學(xué)難點：

1、練習(xí)把句子寫具體。2、能夠按照事情發(fā)展的順序選擇一件寒假中的事記敘；表達自己的真情實感。

教學(xué)準備：多媒體課件

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

出示圖片：同學(xué)們；今天老師帶著大家去一個地方；看這是知識花園；你們想去看看那里有什么嗎？知識花園有很多的地方可玩；但是只有答對問題過關(guān)才可以往下走。

二、出示詞語

姐妹花園

來到姐妹花園你會發(fā)現(xiàn)有很多詞語就像姐妹一樣有相似之處。

1、找姐妹

想一想；下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語；試著把這些詞語寫下來。

hújiàgāngmù

()蝶（）水

（）駛衣（）

山（）（）才煉（）

（）色（）布（）碑

2、（出示一株大花；每朵花的花瓣上都有一個詞語）在姐妹花園里；有一株特殊的花；每朵花的花瓣上都有一個詞語；想想這些詞有什么特點；試著說一說你還知道哪些詞和這些詞差不多。

千山萬水千言萬語千變?nèi)f化千姿百態(tài)

千差萬別千絲萬縷千真萬確千奇百怪

三、豐收園

來到這個園子你們肯定能猜到；這里會有很多知識等著你來收獲。

出示：百花圖

誰先背下來；百花園的花就會為你開放一次；看誰背得快。

出示古詩、詩歌

同學(xué)們背誦得很快；百花園不僅為你們開了花；看還有很多碩果等著你們拿.看看這些詩歌中有哪些你喜歡的詞語；把它寫在卡片上的小花籃里。

四、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：在百花園里我們有很多收獲；妙語堂里更是妙語連珠；我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進去看看吧!

同學(xué)們每天都在學(xué)校學(xué)習(xí)；校園里有你喜歡的地方嗎？是什么樣的？你心目中的學(xué)校是什么樣？小組同學(xué)互相說說。

練習(xí)說小組推薦說

五、小結(jié)：今天我們在知識花園中暢游了一番；希望同學(xué)們以后能在知識海洋中；有更多的收獲。

六、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。教學(xué)后記：9、衛(wèi)星比武教學(xué)目的：１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。３、正確、流利、有感情地朗讀課文。４、觀察自己喜歡的衛(wèi)星；說說你對它的認識與了解。教學(xué)重點、難點：１、學(xué)習(xí)課文；體會重點句子的含義。２、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；導(dǎo)入新課。１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)；你知道了什么？２、通過學(xué)習(xí)；你知道了幾種衛(wèi)星？３、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？二、學(xué)習(xí)新課。１、指名讀第４自然段。２、說說這一段講了什么。３、同學(xué)們自由讀第４自然段；畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。４、出示表格。５、歸納學(xué)法：讀課文——找詞語——填表格——談體會６、按照這種方法自學(xué)５－９自然段。７、展示交流。[鼓勵其他同學(xué)如果有不同答案；可以給同學(xué)提意見；看看如何進行改善。]８、學(xué)生交流、展示后；師出示自己的表格。９、師生共同看表格；進行鞏固。三、感悟、品讀。１、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子；說說自己喜歡的原因]２、老師也有幾句體會比較深的句子；下面請大家來和我共同體會。師出示：（1）垂直上升的火箭開始拐彎；宛如一條白龍在長空飛行。①宛如這個詞是什么意思；它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個句子運用什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？（２）它十分得意地說：“我能看到士兵在營房里走動；人們在樹蔭下歇息；還能從汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置?！雹偎刚l呢？②它說話的語氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運用了一個什么關(guān)聯(lián)詞？[還]表示更進一步⑥誰能用它來造句？（３）它像一只懸掛在天上的宮燈；有節(jié)奏地擺來擺去；還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。①這一句采用什么說明方法？[打比方]為了說明這種導(dǎo)航衛(wèi)星的導(dǎo)航功能；作者采用了打比方的說明方法來說明。（４）它身上貼滿了太陽能電池；頭上有一個喇叭形的天線裝置；在三萬六千米的高空；跟地球同步運行。①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。四、活動鞏固。１、創(chuàng)設(shè)活動情境。如果你是一顆衛(wèi)星；你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能；讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東西；好好運用你所學(xué)的知識和你所收集到的資料；在小組里說說向大家介紹一下你這顆“衛(wèi)星”；看誰能成為最耀眼的“衛(wèi)星”。２、生小組交流；學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能；并且要注意推銷過程中的禮貌用語。]３、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。[其他學(xué)生進行點評：如用自身實例；很有說服力；善于說服力；把特點和作用說得很清楚；用了很多廣告詞。]五、齊讀課文第９、10自然段。它們的外形千姿百態(tài)；有的是球體；有的是長方體；有的是圓柱體；有的是多面棱柱體……真是琳瑯滿目；使人目不暇接。①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手法來描寫。（排比）你能用“有的……有的……有的……”造句嗎？１、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。２、師結(jié)合實例進行解說。六、課外實踐活動。多拉Ａ夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務(wù)？師贈言：做個熱愛科學(xué)的人吧；那會產(chǎn)生許多奇跡的。教學(xué)后記：10、巴斯德征服狂犬病教學(xué)要求

１．有感情地朗讀課文；教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家獻身科學(xué)；造福人類的崇高品質(zhì)。

２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程；體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情；進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

３．認識9個字；會寫13個字。理解帶有生字的詞語。教學(xué)重點

1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情；進而體會科學(xué)家崇高的責(zé)任感。

2．了解課文的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)按時間順序敘事的寫作方法。教學(xué)難點

1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化；感受他崇高的品質(zhì)。

2．“搏”的右上最后一筆是橫折；不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”

3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。教學(xué)時間三課時

教學(xué)準備1．巴斯德的有關(guān)介紹資料

2．課件

3．生字、詞語卡片

教學(xué)過程

第一課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

初讀感知課文；了解課文內(nèi)容、認識并學(xué)習(xí)生字；提出問題。

二．教學(xué)步驟：

（一）課前準備：布置學(xué)生查找有關(guān)巴斯德與狂犬病的資料。

[進入本學(xué)期學(xué)習(xí)的學(xué)生已經(jīng)具有較強的自己查找資料的能力；教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動；拓展學(xué)習(xí)空間。]

（二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．今天我們要認識一位聞名世界的人物；他就是——

2．板書課題：巴斯德

3．經(jīng)過查找資料同學(xué)們一定知道巴斯德是怎樣一個人了；誰愿意說一說你了解的情況？

4．課件出示鏈接資料：

5．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書；齊讀課文第一自然段。

6．今天我們要學(xué)的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？

7．板書：征服狂犬病

8．齊讀課題：

9．理解：征服

10．交流對狂犬病的了解。

課件出示：指名讀

狂犬病：

人和各種動物都可感染；其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不安和意識紊亂；攻擊人畜；最后發(fā)生麻痹而死亡；因此又稱瘋狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒；并隨唾液向體外排出。病犬出現(xiàn)臨床癥狀前的10～15天；至癥狀消失后的6～7個月內(nèi)；唾液中都可含有病毒；因此；當動物被病畜咬傷后；就可感染發(fā)病。有些外表健康的犬、貓；其唾液中也可含有病毒；當它們舔人或其他動物；或與人生活在一起時；也可使人感染發(fā)病。除此之外；很多野生動物；如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后；不僅可發(fā)病死亡；而且還可擴大傳播。如有些品種的蝙蝠；感染狂犬病病毒后；它們經(jīng)常襲擊人畜；使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣；也可引起人畜的呼吸道感染。野生動物可因扒食病尸而經(jīng)消化道感染。由此可見；狂犬病的感染途徑不像過去既認為的只是通過咬傷感染。

11．再讀課題：

12．引導(dǎo)質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？

13．導(dǎo)入：帶著對這個問題的思考讀讀課文。

［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究；帶著問題讀書；養(yǎng)成邊讀書；邊思考的習(xí)慣。］

（三）初讀課文；整體感知；學(xué)習(xí)生字。

１．自由讀課文；用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。

２．檢查生字認讀情況：

（1）指名分部分朗讀課文；正音。

（2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡……、

（3）課件出示會認字：齊讀正音。

３．學(xué)習(xí)生字

（１）自學(xué)生字；質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書寫。

［充分發(fā)揮學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學(xué)習(xí)；教師點撥、輔導(dǎo)重點、難點問題。］

（２）重點指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”

課件出示：“博”的筆順；通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。

課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜；不是撇。

課件出示：“博”與“搏”的組詞練習(xí)；進行比較。

（３）書寫生字。

（４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：研讀課文；朗讀課文

二．教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)生字、新詞：

指名讀生字、詞卡片（或課件出示）

（二）整體感知；理解“征服”

1．自由讀課文；繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？

2．交流認識。

3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？

4．默讀課文；劃出文中表示時間的詞語。

5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。

（三）研讀課文2、3自然段：

1．讀了這兩個自然段；你了解到了什么？（狂犬病很可怕）

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀出狂犬病的可怕。

（1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。

（2）學(xué)生互相評讀。

[引導(dǎo)學(xué)生正確互相評價；引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點；善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]

3．引導(dǎo)學(xué)生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮；并讀出感情。

（1）自由讀；感悟巴斯德的情感變化。

（2）指名對比讀；引導(dǎo)學(xué)生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？

（3）你想怎樣讀？

[尊重學(xué)生的個體感受；培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽、思考的習(xí)慣。]

（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”；感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑；理解其崇高的責(zé)任心。

4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間；經(jīng)過艱辛的努力；終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步；但是強烈的責(zé)任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。

（四）研讀課文4—12自然段

1．整體感知：自由讀4—12自然段。

思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？

2．研讀感受：

課件出示自學(xué)提綱：

（1）默讀課文；劃出表示巴斯德情感的語句

（2）反復(fù)品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？

（3）怎樣讀好這些語句？

3．小組交流自己的感受。

（1）代表匯報本組對某一語句的理解。

（2）采取自己喜歡的方式朗讀相關(guān)語句。

（3）其他組評議、補充。

[在學(xué)生匯報、補充和朗讀評議過程中；教師隨機出示課件；投影相關(guān)語句；引導(dǎo)學(xué)生深入進行感受交流和朗讀；體會巴斯德勇于探索的精神和崇高的責(zé)任心。充分展開師生互動、生生互動的活動；激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的熱情；在互動中提高認識；加深理解。]

4．朗讀自己最感動的句子。

（五）總結(jié)：

可見出示名言和補充資料：

“告訴你使我達到目標的奧秘吧；我的唯一力量就是我的堅持精神?！薄退沟?/p>

巴斯德的這句話給他的一生做了最好的總結(jié)。也正因為有了這種堅持精神；巴斯德的科學(xué)之旅碩果累累。

作為近代微生物學(xué)的奠基人的路易•巴斯德（LouisPasteur；1822－1895）；一生進行了多項探索性的研究；取得了重大成果；是19世紀最有成就的科學(xué)家之一。他于1843年發(fā)表的兩篇論文——“雙晶現(xiàn)象研究”和“結(jié)晶形態(tài)”；開創(chuàng)了對物質(zhì)光學(xué)性質(zhì)的研究。1856年至1860年；他提出了以微生物代謝活動為基礎(chǔ)的發(fā)酵本質(zhì)新理論；1857年發(fā)表的“關(guān)于乳酸發(fā)酵的記錄”是微生物學(xué)界公認的經(jīng)典論文。1880年后又成功地研制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實踐的重大變革。由于巴斯德的開創(chuàng)性研究工作；他甚至還成功地挽救了法國處于困境中的釀酒業(yè)、養(yǎng)蠶業(yè)和畜牧業(yè)。

（六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關(guān)巴斯德的資料；有關(guān)動物病毒對人體的危害及預(yù)防把辦法。

［引導(dǎo)學(xué)生進行語文實踐活動；激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的情感。］

第三課時

一．教學(xué)內(nèi)容：鞏固復(fù)習(xí)、交流資料；寫出防病措施。

二．教學(xué)步驟：（一）復(fù)習(xí)生字新詞：

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

（二）歸納文章結(jié)構(gòu)：

1．回憶文章寫作順序。

2．完成課后49頁練習(xí)。

（１）自己完成。

（２）反饋定正。

（三）交流相關(guān)資料：

1．小組交流。

2．個人展示。

（四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。

（五）積累詞語

１．填寫詞語花籃。

２．交流自己欣賞的詞語。

３．抄寫詞語。

（六）聽寫詞語；反饋、糾正。教學(xué)后記：11小樹死因調(diào)查報告教學(xué)目標：

1．通過學(xué)習(xí)課文；教育學(xué)生樹立環(huán)保意識；自覺保護環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文；理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)；說說各部分的聯(lián)系；初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報告的方法。

3．認識8個生字；會寫11個字。

4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。

教學(xué)重點：1．了解調(diào)查報告的寫法。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

教學(xué)難點：1．了解報告文學(xué)各部分間的聯(lián)系；

2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)準備：字詞卡片、課件、相關(guān)資料

教學(xué)過程第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；認讀生字；整體感知課文內(nèi)容；了解什么是調(diào)查報告。

教學(xué)步驟：

一．出示課題；談話導(dǎo)入：

1．老師板書課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報告呢？

二．默讀課文；讀準字音；整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文；把不認識的字認會。

2．瀏覽課文；看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文；正音。

4．出示詞語卡片學(xué)生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點；有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”；不是“見”。

5．理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答；老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識字效果；采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。

[利用學(xué)生的已有識字能力；促進合作學(xué)習(xí)；通過互動；轉(zhuǎn)換角色；調(diào)動學(xué)生積極性；在互動中突破重點、難點。]

8．抄寫生字。

第二課時

一．教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容；了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排；朗讀課文。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文；學(xué)習(xí)了課文中的生字；下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：

（１）瀏覽課文；看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？

（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（３）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段；思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？

（１）學(xué)生回答后板書：

春天（發(fā)芽、長滿綠葉）奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評議增加對語言的理解和感悟；以讀帶講。]

（３）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹；到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死；怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。；接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段；并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段；并劃出表示數(shù)字的詞語。

（3）學(xué)生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生認真讀書；邊讀邊思考；培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（4）老師根據(jù)學(xué)生體會歸納板書：

步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分；思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環(huán)境差

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容；注意要讀得具有說服力。

6．學(xué)習(xí)“建議”部分

（1）齊讀這一部分。

（2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫；讀一讀；議一議。

[給學(xué)生提供語言實踐的時間和空間。]

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀；思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1．指名讀課后練習(xí)的兩個句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調(diào)查報告；學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。教學(xué)后記：12、綠色記事本

教學(xué)目標：

1、認識“供、耗”等7個生字。

2、理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學(xué)寫環(huán)保日記。

3、教育學(xué)生保護環(huán)保要從小做起；從身邊的小事做起；自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

理解小奧茨和他同學(xué)的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容；知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么；有些什么感想。

教學(xué)方法：講授法、討論法、朗讀法等。

教學(xué)準備：多媒體課件

教學(xué)時間：第6周

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)步驟：

一、談話引入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價學(xué)生朗讀情況。

3、幻燈片出示本課生字詞。

4、指名認讀生字；并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文；找出你最感興趣的句子；并在句子旁邊寫生自己的感受。

三、再讀課文；理清文章脈絡(luò)。

1、以小組為單位；小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？

2、這篇課文講了一件什么事？

3.反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？

四.學(xué)習(xí)課文

1、指名分段朗讀課文。

2、師生共同評價朗讀情況

3、出示學(xué)習(xí)提綱

（1）什么是“綠色記事本”？；它有什么作用？

（2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？

（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？

（4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？

（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？

（6）學(xué)習(xí)課文你受到了什么啟發(fā)？

4、給學(xué)生充分的時間進行自學(xué)；小組內(nèi)先互相交流。

5、反饋學(xué)習(xí)情況。

綠色記事本是用再生紙制成的；原料是廢紙和垃圾；因而不用耗費大量的木材。作用：給學(xué)生專門記錄環(huán)保行為和想法。教學(xué)后記：13、我站在祖國地圖前教學(xué)目標:教學(xué)目標：

1、展開想象；理解詩句意思；體會作者的思想感情。

2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言；背誦第2小節(jié)。

3、學(xué)習(xí)本課9個生字；會寫11個詞語。教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文；品味優(yōu)美的語言；背誦第2小節(jié)。教學(xué)難點：

有針對性地收集資料；利用資料理解詩歌內(nèi)容；體會作者的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標：

1、展開想象；理解詩句意思；體會作者的思想感情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)會本課生字、新詞。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文；品味優(yōu)美的語言。

教學(xué)難點：

能理解每一小節(jié)的主要內(nèi)容；體會作者的思想感情。

教學(xué)準備：

小黑板；地圖；生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（出示地圖）

師：看這是什么？

生：中國地圖

師：出示課題；讀課題你想到了什么？

二、初讀課文

1、學(xué)生帶著問題自由讀課文；要求正確流利。

2、同桌互讀；檢查朗讀。

3、檢查朗讀。沙漠深褐沼澤湖泊平原

三、深入學(xué)習(xí)；品詞品句

1、再讀課文；說說你都讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)