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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月31日-8877)1:在教學(xué)程序中,老師支配的程序性事項是()
單項選擇題
A、教學(xué)程序
B、教學(xué)過程
C、教學(xué)事項
D、教學(xué)方法
2:指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
單項選擇題
A、同學(xué)
B、學(xué)業(yè)
C、學(xué)習(xí)成果
D、學(xué)習(xí)方法
3:老師成長與進(jìn)展的最高目標(biāo)是()
單項選擇題
A、特級老師
B、教學(xué)熟手
C、優(yōu)秀班主任
D、專家型老師
4:根據(jù)所要測量的特征,測驗可分為()。
多項選擇題
A、制造力測驗
B、認(rèn)知測驗
C、人格測驗
D、神經(jīng)心理測驗
5:格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗討論,從而提出了()
單項選擇題
A、頓悟說
B、聯(lián)結(jié)說
C、認(rèn)知說
D、結(jié)構(gòu)說
6:何種遷移理論認(rèn)為遷移是詳細(xì)的,而非一般的?()
單項選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、共同要素說
C、閱歷類化說
D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說
7:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)層級結(jié)構(gòu)理論,他認(rèn)為最簡單、最高學(xué)習(xí)水平的學(xué)習(xí)類別是()。
單項選擇題
A、言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
B、解決問題學(xué)習(xí)
C、規(guī)章學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
8:進(jìn)展到自律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。()
推斷題
對
錯
9:某人智力年齡是l0歲,實際年齡是8歲,此人的比率智商是()。
單項選擇題
A、80
B、90
C、100
D、125
10:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
11:關(guān)于弗洛伊德提出的人格結(jié)構(gòu)理論說法錯誤的是()
單項選擇題
A、人格由三個層次構(gòu)成
B、人格的三個層次包括:自我、本我和超我
C、自我位于人格的最高層次
D、當(dāng)三者處于協(xié)調(diào)狀態(tài)時,人格表現(xiàn)出一種健康狀況,反之亦然
12:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),以下屬于他提出的呈現(xiàn)方式的有()。
多項選擇題
A、動作表象
B、圖像表象
C、符號表象
D、情感表象
13:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
14:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即()。
多項選擇題
A、探究內(nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
15:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
16:態(tài)度結(jié)構(gòu)和力量結(jié)構(gòu)相同,由認(rèn)知成分構(gòu)成。()
推斷題
對
錯
17:自我確定行為有哪些表現(xiàn)?()
多項選擇題
A、懇求
B、接受
C、拒絕
D、真實地表達(dá)自己的看法和情感
18:根據(jù)智力測驗的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()。130140150160\r
單項選擇題
A、130
B、140
C、150
D、160
19:馬斯洛認(rèn)為,需要是由低到高依次消失的,只有當(dāng)較低一級的需要得到基本滿意之后,高一層次的需要才會產(chǎn)生。()
推斷題
對
錯
20:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)策略屬于()
單項選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
21:學(xué)校兒童思維進(jìn)展的特點(diǎn)是()。
單項選擇題
A、直覺行動思維
B、詳細(xì)形象思維
C、抽象規(guī)律思維
D、詳細(xì)形象思維向抽象規(guī)律思維過渡
22:任何問題都含有三個基本的成分,其中有一個成分是()。
單項選擇題
A、奇怪???心
B、力量
C、給定的條件
D、已有的學(xué)問閱歷
23:吹拉彈唱屬于()。
單項選擇題
A、識記技能
B、心智技能
C、操作技能
D、認(rèn)知技能
24:老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項選擇題
A、關(guān)系不明顯
B、沒有關(guān)系
C、有利有弊
D、存在負(fù)相關(guān)
25:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化,但通過觀看他人某種行為收到強(qiáng)化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果,心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為()。
單項選擇題
A、內(nèi)在強(qiáng)化
B、負(fù)強(qiáng)化
C、替代強(qiáng)化
D、無意強(qiáng)化
26:對學(xué)問最好的復(fù)習(xí)方法是()。
單項選擇題
A、有意識記
B、多種感官參加
C、在實踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問
D、畫線
27:老師在書寫板書時,要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
28:課堂練習(xí)時,專家型老師要求同學(xué)做作業(yè)時保持寧靜,并把這看做是課堂中最重要的事情。()
推斷題
對
錯
29:下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是()。
單項選擇題
A、程序教學(xué)
B、合作學(xué)習(xí)
C、計算機(jī)幫助教學(xué)
D、把握學(xué)習(xí)
30:心理健康是肯定的。()
推斷題
對
錯
查看答案
1:答案C
解析
2:答案C
解析指導(dǎo)教學(xué)是以同學(xué)成果為中心,在老師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。出自教育心理學(xué)十二章第三節(jié)的選擇教學(xué)策略。
3:答案D
解析
4:答案B,C
解析根據(jù)所要測量的特征可把測驗分成認(rèn)知測驗和人格測驗。
5:答案A
解析
6:答案B
解析
7:答案B
解析
8:答案錯誤
解析進(jìn)展到他律道德階段的兒童開頭熟悉到規(guī)章是肯定的、一成不變的。
9:答案D
解析智商計算公式:IQ-智力年齡/實際年齡×100。
10:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實際練習(xí)與心理練習(xí)。
11:答案C
解析
12:答案A,B,C
解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問結(jié)構(gòu)都可以用動作、圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn)。
13:答案C,D
解析雙向圖是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
14:答案B,C,D
解析布魯納認(rèn)為,幾乎全部的同學(xué)都具有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望,內(nèi)在動機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動力。他認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī):第一,奇怪???的內(nèi)驅(qū)力。其次,勝任的內(nèi)驅(qū)力。第三,互惠的內(nèi)驅(qū)力。
15:答案A,B,C
解析
16:答案錯誤
解析態(tài)度結(jié)構(gòu)比力量結(jié)構(gòu)簡單,除了認(rèn)知成分,還包括情感成分和行為成分。
17:答案A,C,D
解析自我確定行為主要表現(xiàn)在三個方面:懇求;拒絕;真實地表達(dá)自己的看法和情感。
18:答案B
解析智商在85到115之間屬于中等水平,超過130為智力超常,低于70為智力障礙。
19:答案正確
解析略。
20:答案D
解析畫線是復(fù)述策略,是認(rèn)知策略的一種。
21:答案D
解析學(xué)校兒童的思維開頭從詳細(xì)形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式,但這時的抽象思維仍須以詳細(xì)形象為支柱。
22:答案C
解析任何問題都含有三個基本的成分:一是給定的條件。二是要達(dá)到的目標(biāo)。三是存在的限制或障礙。(本解析由張恩凱供應(yīng))
23:答案C
解析操作技能也叫動作技能、運(yùn)動技能,是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動方式。
24:答案D
解析老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密,老師批判得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好,二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反,老師表揚(yáng)得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。
25:答案C
解析
26:答案C
解析在實踐
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