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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年10月27日-5922)1:在教學中不斷變換同類事物的非本質(zhì)屬性,以便突出本質(zhì)屬性的方法稱為()。
單項選擇題
A、變化
B、轉(zhuǎn)變
C、變式
D、突出
2:學習英語單詞“house”時,同學將該單詞用中文“耗子”來關(guān)心記憶,這是一種()。
多項選擇題
A、諧音法
B、組織策略
C、形象聯(lián)想
D、精細加工策略
E、復(fù)述策略
3:遷移廣泛存在于各種學問、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。()
推斷題
對
錯
4:感性學問反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。()
推斷題
對
錯
5:討論表明,一般9歲以下兒童的道德推斷水平主要處于()。
單項選擇題
A、習俗水平
B、后習俗水平
C、前習俗水平
D、一般倫理水平
6:測驗前的方案包括()。
多項選擇題
A、確定測驗?zāi)康?/p>
B、確定測驗要考察的學習結(jié)果
C、列出測驗要包括的課程內(nèi)容
D、寫下考試方案或細目表
E、針對方案測量的學習結(jié)果,選擇適合的題型
7:下列屬于影響學習動機的外部因素的是()。
單項選擇題
A、學習任務(wù)
B、愛好
C、自我效能感
D、歸因
8:行為轉(zhuǎn)變的基本方法有()。
多項選擇題
A、強化法
B、代幣嘉獎法
C、行為塑造法
D、示范法
E、臨時隔離法
9:基于某種特定的標準來評價同學對與教學親密關(guān)聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度,這種教學評價屬于()。
單項選擇題
A、總結(jié)性評價
B、常模參照評價
C、診斷性評價
D、標準參照評價
10:把新的觀念歸屬于認知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的學習過程,稱之為()
單項選擇題
A、上位學習
B、下位學習
C、并列學習
D、強化學習
11:老師期望通過()四種途徑影響課堂氣氛。
多項選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、認同
E、輸出
12:斯金納認為行為分為兩類,分別是()。
單項選擇題
A、學習行為和操作行為
B、應(yīng)答性行為和操作性行為
C、刺激行為和反應(yīng)行為
D、操作行為和反應(yīng)行為
13:以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗稱為()。
單項選擇題
A、直覺的道德情感
B、想像的道德情感
C、倫理的道德情感
D、形象的道德情感
14:依據(jù)柯爾伯格的觀點,道德推理的最高階段是()。
單項選擇題
A、“好孩子”取向階段
B、懲處和聽從取向階段
C、良心或原則取向階段
D、權(quán)威和社會秩序取向階段
15:依據(jù)加涅的學習層級結(jié)構(gòu)理論,他認為最簡單、最高學習水平的學習類別是()。
單項選擇題
A、言語聯(lián)結(jié)學習
B、解決問題學習
C、規(guī)章學習
D、概念學習
16:在確定測量工具的有效性和牢靠性時,常用的三個指標是信度、效度和強度。()
推斷題
對
錯
17:依據(jù)需要的起源,可以把人的需要分為生理性需要和社會性需要。()
推斷題
對
錯
18:討論表明,過度學習達到以下嫻熟程度時,記憶效果最好()。
單項選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
19:李老師是二班的班主任,每次他上課或在場時,同學一個個規(guī)法規(guī)矩的;等他一走開,紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導方式很可能是()
單項選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有AB兩種類型
20:把一個問題分解為若干個子問題,設(shè)立各種子目標,通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標,人們將這種解決問題的方法稱之為()
單項選擇題
A、目的手段法
B、反推法
C、簡化法
D、類比法
21:自我意識是人對自己以及自己與客觀世界關(guān)系的一般意識,它具有簡單的心理結(jié)構(gòu).包括()
多項選擇題
A、自我熟悉
B、自我體驗
C、自我調(diào)控
D、自我批判
E、自我接受
22:在學習一份書面材料中,記憶效果最好的位置往往是()。
多項選擇題
A、結(jié)尾部分
B、都一樣
C、開頭部分
D、中間部分
E、不肯定
23:從教學過程的特點看,同學熟悉的主要任務(wù)是學習()。
單項選擇題
A、社會閱歷
B、直接閱歷
C、間接閱歷
D、生活閱歷
24:把解決問題的全部可能的方案都列舉出來,逐一嘗試的假設(shè)方法稱為()。
單項選擇題
A、推理式
B、算法式
C、啟發(fā)式
D、演繹式
25:通過創(chuàng)設(shè)問題情境使同學提出假設(shè),然后驗證假設(shè)并做出結(jié)論的教學策略是()。
單項選擇題
A、合作學習
B、發(fā)覺教學
C、情境教學
D、指導教學
26:學習動機可以影響學習效果,同時學習效果也可以反作用于學習動機。()
推斷題
對
錯
27:完形一頓悟?qū)W習理論的提出者是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、斯金納
C、苛勒
D、加涅
28:制造性是指個體產(chǎn)生新穎、獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的()
單項選擇題
A、智力技能
B、思維品質(zhì)
C、思維程序
D、力量或特性
29:個體心理進展過程中,由于受遺傳、環(huán)境等多因素的制約,人與人在進展速度、成熟早晚和最終達到的高度等方面都表現(xiàn)出多樣化的進展模式,說明個體心理進展具有()
單項選擇題
A、連續(xù)性
B、挨次性
C、個別差異性
D、不平衡性
30:依據(jù)埃里克森的理論,2~3歲的進展任務(wù)是培育()。
單項選擇題
A、自主性
B、主動性
C、勤奮感
D、自我同一性??
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,D
解析AD,諧音法是屬于精細加工策略。(本解析由白供應(yīng))
3:答案正確
解析系統(tǒng)暫無解析
4:答案錯誤
解析理性學問反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系,包括概念和命題兩種形式。
5:答案C
解析
6:答案A,B,C,D,E
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
7:答案A
解析影響學習動機的外部因素包括學習任務(wù)、老師、家長等,內(nèi)部因素包括愛好、自我效能感、歸因等。
8:答案A,B,C,D,E
解析行為轉(zhuǎn)變的基本方法有強化法、代幣嘉獎法、行為塑造法、示范法、臨時隔離法、自我掌握法。
9:答案D
解析標準參照評價是基于某種特定的標準,來評價同學對與教學等親密關(guān)聯(lián)的詳細學問和技能的把握程度??偨Y(jié)性評價又稱“事后評價”,一般是在教學活動告一段落后,為了解教學活動的最終效果而進行的評價。
10:答案B
解析
11:答案A,B,C,E
解析
12:答案B
解析斯金納是美國聞名的行為主義心理學家,他認為,人和動物的行為有兩類:應(yīng)答性行為和操作性為。應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的,是不隨便的反射性反應(yīng)。而操作性行為不與任何特定刺激相聯(lián)系,是有機體自發(fā)做出的隨便反應(yīng)。
13:答案C
解析倫理的道德情感,即以清晰意識到的道德概念、原理和原則為中介的情感體驗,它具有清楚的意識性和明確的自覺性,具有較大的概括性和較強的理論性,具有穩(wěn)定性和深刻性。
14:答案C
解析依據(jù)柯爾伯格的觀點,道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。
15:答案B
解析
16:答案錯誤
解析在確定測量工具的有效性和牢靠性時,常用的三個指標是信度、效度和區(qū)分度。
17:答案正確
解析
18:答案C
解析
19:答案A
解析二班同學在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一,說明李老師的領(lǐng)導方式傾向于集權(quán)型,致使同學對領(lǐng)導的依靠性較強。
20:答案A
解析目的一手段分析是通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總目標,以此解決問題。
21:答案A,B,C
解析
22:答案A,C
解析中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響,一般效果不好。
23:答案C
解析同學學習是通過聽講、觀看老師和同伴的活動,通過閱讀、爭論,通過自己實際解決各種問題來把握各種學問。學習的內(nèi)容從本質(zhì)上說,都是人類的學問,對
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