教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月27日-4234)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年06月27日-4234)1：馬斯洛的需要層次理論認為，人的需要分為七個層次，其中最高層次是（）。

單項選擇題

A、審美需要

B、平安需要

C、歸屬和愛的需要

D、自我實現(xiàn)的需要

2：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“熟悉策略”的學習也是教學心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

3：教學評價包括（）三個方面。

多項選擇題

A、認知

B、情感

C、技能

D、道德

4：闡述規(guī)章的時候，新老師往往是簡潔明白的。（）

推斷題

對

錯

5：學校生道德評價力量的進展具有從自律到他律的特點。（）

推斷題

對

錯

6：品德形成的標志是（）。

單項選擇題

A、道德信念

B、道德評價力量的形成

C、價值內(nèi)化

D、道德行為習慣的養(yǎng)成

7：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以綻開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

單項選擇題

A、操作方向

B、原型操作

C、原型內(nèi)化

D、原型定向

8：美國心理學家卡特爾把智力分為（）

單項選擇題

A、一般智力和特別智力

B、言語智力和規(guī)律一數(shù)學智力

C、流體智力和晶體智力

D、情境智力和閱歷智力

9：認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

10：依據(jù)教學評價資料的處理方式，可分為（）。

多項選擇題

A、常模參照評價

B、形成性評價

C、總結(jié)性評價

D、標準參照評價

11：人與人區(qū)分的主要方面，也是人格核心的是（）。

單項選擇題

A、情感

B、意志

C、性格

D、氣質(zhì)

12：1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、巴甫洛夫

D、斯金納

13：預(yù)期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果，這是指（）

單項選擇題

A、教學目標

B、教學內(nèi)容

C、教學方法

D、教學過程

14：以下屬于個別化教學的是（）

多項選擇題

A、情景教學

B、發(fā)覺學習

C、指導(dǎo)教學

D、計算機幫助教學

E、把握學習

15：在哪個階段，同學的倫理道德開頭形成但又具有兩極分化的特點（）。

單項選擇題

A、學前階段

B、學校階段

C、學校階段

D、高中階段

16：元認知方案策略包括（）。

多項選擇題

A、設(shè)置學習目標

B、掃瞄閱讀材料

C、對留意力加以跟蹤

D、產(chǎn)生待回答的問題

E、分析如何完成學習任務(wù)

17：以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

單項選擇題

A、學習情境的相像性

B、老師指導(dǎo)

C、學習材料的相像性

D、認知結(jié)構(gòu)

18：高尚的學習動機的核心是（）。

單項選擇題

A、利他主義

B、以國家為重

C、大公無私

D、無私奉獻

19：民主型和放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式有利于課堂良好氣氛的形成。（）

推斷題

對

錯

20：提出老師成長公式“閱歷+反思=成長”的是（）。

單項選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

21：吹拉彈唱屬于（）。

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

22：形成訓練說，相同要素說，閱歷類比說等是屬于（）

單項選擇題

A、早期的遷移理論

B、道德進展理論

C、動機理論

D、認知進展理論

23：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

24：加涅的信息加工論將學習分為八個階段，其中實現(xiàn)學習遷移屬于（）。

單項選擇題

A、回憶階段

B、概括階段

C、操作階段

D、反饋階段

25：方案策略屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、支持策略

C、資源管理策略

D、元認知策略

26：斯金納認為強化的作用在于轉(zhuǎn)變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。（）

推斷題

對

錯

27：觀看法的記錄方式不包括（）。

單項選擇題

A、項目檢核表

B、雙向表

C、評定量表

D、軼事記錄

28：老師的威信有（）

單項選擇題

A、權(quán)力威信

B、動力威信

C、學問威信

D、人品威信

29：小寶活潑好動，樂觀敏捷、精力旺盛，但做事常常粗枝大葉、缺乏急躁和毅力，小寶屬于（）氣質(zhì)類型。

單項選擇題

A、粘液質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、多血質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

30：操作技能的形成可以分為以下哪幾個階段?（）

多項選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

查看答案

1：答案D

解析馬斯洛將人的需要由低到高依次分為：生理需要、平安需要、歸屬和愛的需要、敬重需要、認知需要、審美需要、自我實現(xiàn)的需要。

2：答案C

解析下位學習包括兩種形式：派生類屬學習和相關(guān)類屬學習，題干描述的是相關(guān)類屬學習。

3：答案A,B,C

解析與教學目標相全都，教學評價也包括認知、情感和技能。

4：答案錯誤

解析闡述規(guī)章時，新老師往往是模糊其辭的。

5：答案錯誤

解析學校生道德評價力量的進展具有從他律到自律的特點。(本解析由張恩凱供應(yīng))

6：答案D

解析

7：答案B

解析

8：答案C

解析

9：答案C

解析

10：答案A,D

解析形成性評價和總結(jié)性評價是依據(jù)實施教學評價的時機而劃分的。常模參照評價和標準參照評價則是依據(jù)教學評價資料的處理方式。

11：答案C

解析性格是人對現(xiàn)實的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習慣化的行為方式，不同性格特征的社會價值是不一樣的。

12：答案A

解析識記性學問。1903年出版的《教育心理學》是西方第一本以教育心理學命名的專著，它的是美國心理學家桑代克。(本解析由張恩凱供應(yīng))

13：答案A

解析定義：教學目標是預(yù)期同學通過教學活動獲得的學習結(jié)果。在教學中教學目標有助于指導(dǎo)老師進行教學測量和評價、選擇和使用教學策略、指引同學學習等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))

14：答案D,E

解析

15：答案C

解析

16：答案A,B,D,E

解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內(nèi)容。

17：答案D

解析影響學習遷移的因素有許多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括力量，學習者的遷移心向，認知策略與元認知；客觀因素包括：學習材料的相像性，學習情境的相像性，老師的指導(dǎo)。認知結(jié)構(gòu)屬于主觀因素，因此，答案為D。

18：答案A

解析高尚的學習動機的核心是利他主義，同學把當前的學習同國家和社會的利益聯(lián)系在一起。

19：答案錯誤

解析

20：答案C

解析略。

21：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合法則的操作活動方式。

22：答案A

解析早期的遷移理論主要包括形式訓練說、相同要素說、閱歷類化說、關(guān)系轉(zhuǎn)換說。(本解析由張恩凱供應(yīng))

23：答案C

解析

24：答案B

解析概括階段實現(xiàn)學習的遷移；回憶階段進行信息的檢索；操作階段同學通過作業(yè)表現(xiàn)其操作活動；反饋階段證明預(yù)期，獲得強化．。

25：答案D

解析

26：答案正確

解析

27：答