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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月25日-9830)1:人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。
單項選擇題
A、態(tài)度全都
B、行動全都
C、觀點(diǎn)趨同
D、相互理解與扶持
2:指導(dǎo)教學(xué)包括的活動有()。
多項選擇題
A、復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)
B、呈現(xiàn)新材料
C、供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí)
D、供應(yīng)反饋和訂正
E、供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí)
3:對技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。
多項選擇題
A、言語技能
B、操作技能
C、記憶技能
D、心智技能
E、體育技能?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
4:以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶、具有劇烈情感顏色的群體是()
單項選擇題
A、聯(lián)合群體
B、松散群體
C、正式群體
D、非正式群體
5:結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的規(guī)律聯(lián)系,能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系如()。
多項選擇題
A、上下關(guān)系
B、平行關(guān)系
C、并列關(guān)系
D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系
E、交叉關(guān)系
6:依據(jù)反映活動深度的不同,學(xué)問可分為感性學(xué)問與()。
單項選擇題
A、記憶學(xué)問
B、直觀學(xué)問
C、理性學(xué)問
D、應(yīng)用學(xué)問
7:以下屬于個別化教學(xué)的是()
多項選擇題
A、情景教學(xué)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、指導(dǎo)教學(xué)
D、計算機(jī)幫助教學(xué)
E、把握學(xué)習(xí)
8:學(xué)習(xí)者依據(jù)肯定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)控來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于()。
單項選擇題
A、直接強(qiáng)化
B、間接強(qiáng)化
C、自我強(qiáng)化
D、替代性強(qiáng)化
9:布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)的最高等級是組織。()
推斷題
對
錯
10:下列圖形可以衍變成雙向表的是()。
多項選擇題
A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B、模型圖
C、層次結(jié)構(gòu)圖
D、流程圖
11:矯治兒童強(qiáng)迫癥常用的方法有()
多項選擇題
A、系統(tǒng)脫敏法
B、橡皮圈療法
C、暴露療法
D、行為中止法
E、替代法
12:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。
多項選擇題
A、模擬練習(xí)
B、實(shí)際練習(xí)
C、集中練習(xí)
D、心理練習(xí)
13:心理健康是肯定的。()
推斷題
對
錯
14:依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段,6~11歲的兒童要解決的主要沖突是()。
單項選擇題
A、勤奮感對自卑感
B、自我同一性對角色混亂
C、主動感對內(nèi)疚感
D、基本的信任感對基本的不信任感。
15:20世紀(jì)60年月初,課程改革運(yùn)動的發(fā)起人是()。
單項選擇題
A、桑代克
B、布魯納
C、杜威
D、皮亞杰
16:下面不是問題的必需成分的是()。
單項選擇題
A、目的
B、方法
C、障礙
D、途徑
17:人格進(jìn)展階段論的創(chuàng)始人是()。
單項選擇題
A、皮亞杰
B、埃里克森
C、桑代克
D、華生
18:同學(xué)在學(xué)習(xí)上盼望獲得好名次,其學(xué)習(xí)動機(jī)是()。
單項選擇題
A、外部
B、成就
C、交往
D、任務(wù)
19:以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于()。
單項選擇題
A、拋錨式
B、支架式
C、把握學(xué)習(xí)
D、先行組織者
20:制造性思維的核心成分是()
單項選擇題
A、直覺思維
B、聚合思維
C、規(guī)律思維
D、發(fā)散思維
21:態(tài)度可以影響某些行為的消失,有什么態(tài)度就有什么行為。()
推斷題
對
錯
22:個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格是()。
單項選擇題
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、沖動型
D、深思型
23:柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括()。
多項選擇題
A、前習(xí)俗水平
B、習(xí)俗水平
C、后習(xí)俗水平
D、相對功利水平
E、一般倫理取向水平
24:信度是指測驗的()。
單項選擇題
A、正確性
B、牢靠性
C、真實(shí)性
D、適合性
25:群體規(guī)范的功能是()。
多項選擇題
A、監(jiān)督的功能
B、群體支柱的功能
C、評價標(biāo)準(zhǔn)的功能
D、調(diào)整掌握的功能
E、行為導(dǎo)向的功能
26:依據(jù)動作對環(huán)境的依靠程度的不同,可以將操作技能分為()。
多項選擇題
A、微小型操作技能
B、閉合型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
E、徒手型操作技能
27:衡量一個測驗的有效性、正確性的重要指標(biāo)是()
單項選擇題
A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
28:遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是()
單項選擇題
A、先快后慢
B、沒有規(guī)律
C、前后一樣快
D、先慢后快
29:把握了漢語拼音字母“a、b”后,再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”時發(fā)生了混淆,這種前一種學(xué)習(xí)對后一種學(xué)習(xí)的影響屬于()。
單項選擇題
A、正遷移
B、負(fù)遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
30:影響遷移的主要因素有()。
多項選擇題
A、學(xué)習(xí)情境的相像性
B、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C、學(xué)習(xí)的心向與定勢
D、教學(xué)方法
查看答案
1:答案B
解析
2:答案A,B,C,D,E
解析指導(dǎo)教學(xué)包括六個主要活動:①復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí);②呈現(xiàn)新材料;③供應(yīng)有指導(dǎo)的練習(xí);④供應(yīng)反饋和糾IE;⑤供應(yīng)獨(dú)立的練習(xí);⑥每周或每月的復(fù)習(xí)。
3:答案B,D
解析言語技能與體育技能屬于操作技能,記憶技能屬于心智技能。
4:答案D
解析
5:答案A,C,E
解析教學(xué)內(nèi)容一體化要體現(xiàn)事物的上下、并列,交叉等關(guān)系。
6:答案C
解析依據(jù)反映活動的深度不同,學(xué)問可分為感性學(xué)問與理性學(xué)問。
7:答案D,E
解析
8:答案C
解析
9:答案錯誤
解析布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)從低到高分為五個等級,依次為接受、反應(yīng)、價值化、組織和價值與價值體系的性格化,所以最高等級應(yīng)是價值與價值體系的性格化。
10:答案C,D
解析雙向表是從縱橫兩個維度排列材料中的主要信息;層次結(jié)構(gòu)圖和流程圖都可以衍變成雙向表。
11:答案A,C,D,E
解析
12:答案A,B,D
解析依據(jù)練習(xí)途徑不同有模擬練習(xí)、實(shí)際練習(xí)與心理練習(xí)。
13:答案錯誤
解析心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。’
14:答案A
解析
15:答案B
解析
16:答案D
解析每一個問題必需包括目的、個體已有的學(xué)問、障礙和方法四個成分。
17:答案B
解析略。
18:答案B
解析成就動機(jī)是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的愿望或趨勢。
19:答案A
解析
20:答案D
解析D發(fā)散思維是制造性思維的核心。
21:答案錯誤
解析態(tài)度可以影響某些行為的消失,但二者不是一一對應(yīng)關(guān)系。
22:答案B
解析
23:答案A,B,C
解析見大綱中柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平六階段。
24:答案B
解析略
25:答案B,C,E
解析群體規(guī)范是由全體成員建立的行為準(zhǔn)則,使大家共同期望的行為標(biāo)準(zhǔn)。其功能包括:(1)群體支柱的功能。(2)評價準(zhǔn)則的功能。(3)行為導(dǎo)向的功能。
26:答案B,D
解析A是依據(jù)動作的精細(xì)程度劃分出來的,C是依據(jù)動作的連貫性劃分的,E是依據(jù)操作對象的不同劃分的。
27:答案B
解析
28:答案A
解析
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