教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-8095)_第1頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月14日-8095)1:要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于()。

單項(xiàng)選擇題

A、素養(yǎng)教育

B、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

C、以同學(xué)為主

D、熟識(shí)同學(xué)

2:自我意識(shí)包括哪些成分?()

多項(xiàng)選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評(píng)價(jià)

3:試驗(yàn)法是在教育的實(shí)際狀況下根據(jù)討論的目的而掌握某些條件,變更某些條件,以觀看被測(cè)試者心理活動(dòng)的表現(xiàn)方法。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4:針對(duì)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難,我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?()

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、閱讀測(cè)驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

5:充分利用同學(xué)頭腦中生動(dòng)而鮮亮的形象來(lái)關(guān)心記憶,這是使用了()

單項(xiàng)選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復(fù)述策略

6:具有強(qiáng)迫行為的兒童具有哪些特征()。

多項(xiàng)選擇題

A、智力水平較高

B、富于幻想

C、性格內(nèi)向

D、遇事遲疑、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)

E、自我克制過(guò)于嚴(yán)峻

7:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即()。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

8:兒童在家庭中養(yǎng)成了愛(ài)勞動(dòng)的行為習(xí)慣,這種習(xí)慣也會(huì)在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)的遷移

B、技能的遷移

C、行為規(guī)范的遷移

D、學(xué)習(xí)閱歷的遷移

9:依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、專(zhuān)制型

B、開(kāi)放型

C、勸說(shuō)型

D、放縱型

E、民主型

10:布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn),下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作表象

B、圖像表象

C、符號(hào)表象

D、情感表象

11:除了練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間外,練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12:?jiǎn)栴}的三個(gè)基本成分包括()。

多項(xiàng)選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中問(wèn)狀態(tài)

C、目標(biāo)狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

13:艾賓浩斯遺忘曲線說(shuō)明遺忘的進(jìn)展是不均衡的,其規(guī)律是先快后慢,呈負(fù)加速型。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14:正由于有學(xué)習(xí)遷移的存在人類(lèi)才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類(lèi)旁通”之類(lèi)事半功倍的學(xué)習(xí)抱負(fù)。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15:群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于()。

單項(xiàng)選擇題

A、人際關(guān)系

B、人際交往

C、班級(jí)氛圍

D、群體內(nèi)的合作

16:布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)分類(lèi)的主要依據(jù)是()。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)與技能習(xí)得的心理過(guò)程

B、學(xué)問(wèn)與技能的心理表征

C、學(xué)問(wèn)向技能轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)情境與其測(cè)量情境的變化程度

17:以下屬于制造性思維的特征的是()。

多項(xiàng)選擇題

A、敏感性

B、流暢性

C、敏捷性

D、獨(dú)創(chuàng)性

E、發(fā)散性

18:課堂練習(xí)時(shí),專(zhuān)家型老師要求同學(xué)作業(yè)時(shí)寧?kù)o,并把這看作課堂中最重要的事情。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19:變式就是不同形式的或說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀材料

B、豐富資料

C、事例

D、事物原貌

E、客觀過(guò)程

20:依據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論,力求勝利者最可能選擇的任務(wù)的勝利概率為()。

單項(xiàng)選擇題

A、25%

B、50%

C、75%

D、100%

21:心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的科學(xué)誕生于()年。

單項(xiàng)選擇題

A、1879

B、1897

C、1789

D、1798

22:某同學(xué)在回答“什么是圓的”的時(shí)候,說(shuō)出“李谷一唱歌的時(shí)候嘴是圓的”,這主要體現(xiàn)了發(fā)散性思維的()

單項(xiàng)選擇題

A、流暢性

B、獨(dú)特性

C、綜合性

D、多維性

23:操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?()

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

24:下列學(xué)習(xí)策略中,屬于精細(xì)加工策略的是()。

單項(xiàng)選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復(fù)習(xí)

C、多種感官參加

D、畫(huà)出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

25:受從前活動(dòng)影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的特別預(yù)備狀態(tài)稱(chēng)為()

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、功能固著

C、負(fù)向遷移

D、定勢(shì)

26:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()。

單項(xiàng)選擇題

A、2~5歲

B、6~7歲

C、8~10歲

D、11~12歲

27:老師期望效應(yīng)的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、原有認(rèn)知水平

D、歸因風(fēng)格

E、自我意識(shí)

28:記錄方式有哪些狀況?()

多項(xiàng)選擇題

A、項(xiàng)目檢核表

B、評(píng)定量表

C、軼事記錄

D、觀看記錄

29:練習(xí)方式有多種,依據(jù)練習(xí)途徑的不同可分為()。

多項(xiàng)選擇題

A、模擬練習(xí)

B、實(shí)際練習(xí)

C、集中練習(xí)

D、心理練習(xí)

30:有人急躁易怒,有人活潑好動(dòng),有人寧?kù)o沉穩(wěn),有人膽小忸怩,這是個(gè)體心理特征中()的表現(xiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、心情

C、人格

D、氣質(zhì)

查看答案

1:答案B

解析啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比,具有極大的優(yōu)越性。而要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

2:答案A,B,C

解析一般認(rèn)為,自我意識(shí)包括三種成分:一是熟悉成分;二是情感成分;三是意志成分。

3:答案錯(cuò)誤

解析試驗(yàn)法必需是在試驗(yàn)室條件下,而不是教育的實(shí)際狀況下進(jìn)行的。

4:答案A,B,C

解析此題主要考查教育心理學(xué)關(guān)心老師精確?????地了解問(wèn)題的實(shí)際應(yīng)用。

5:答案B

解析

6:答案A,B,C,D,E

解析略

7:答案B,C,D

解析三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī),即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。

8:答案C

解析愛(ài)勞動(dòng)是一種行為習(xí)慣。這種行為習(xí)慣在家養(yǎng)成了,而后在學(xué)校中表現(xiàn)出來(lái),這是行為規(guī)范的遷移。

9:答案A,D,E

解析鮑姆寧依據(jù)掌握、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水公平四個(gè)指標(biāo),將父母的教養(yǎng)行為分為專(zhuān)制型、放縱型和民主型。

10:答案D

解析布魯納認(rèn)為任何學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作表象、圖像表象、符號(hào)表象三種表象形式呈現(xiàn)。

11:答案正確

解析【參考答案】對(duì)【系統(tǒng)解析】足夠的練習(xí)次數(shù)、支配足夠的練習(xí)時(shí)間有助于同學(xué)的操作技能的學(xué)習(xí)的提高,此外練習(xí)的方法也直接影響操作技能的學(xué)習(xí)。

12:答案A,C,D

解析任何問(wèn)題都有三個(gè)基本成分:起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和存在的限制或障礙。

13:答案正確

解析遺忘曲線顯示遺忘在學(xué)習(xí)之后馬上開(kāi)頭,而且遺忘的進(jìn)程最初進(jìn)展很快,以后漸漸緩慢。過(guò)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后幾乎不再遺忘。所以可以用題干的說(shuō)法表達(dá)。

14:答案正確

解析

15:答案D

解析一般說(shuō)來(lái),群體間競(jìng)爭(zhēng)的效果取決于群體內(nèi)的合作。

16:答案D

解析

17:答案A,B,C,D,E

解析制造性思維的特征有:創(chuàng)新性、新奇性、敏感性、敏捷性、價(jià)值性、獨(dú)特性、發(fā)散性、流暢性等。

18:答案錯(cuò)誤

解析題干所指是新老師在課堂練習(xí)中的詳細(xì)做法。

19:答案A,C

解析本題考察第六章變式的概念,所謂變式,就是用不同形式的直觀材料或事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性,即變換同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征,以便突出本質(zhì)特征。簡(jiǎn)潔地說(shuō),變式就是指概念或規(guī)章的確定例證在無(wú)關(guān)特征方面的變化。

20:答案B

解析力求勝利者最可能選擇的任務(wù)難度適中,避開(kāi)失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低或過(guò)高的任務(wù)。

21:答案A

解析略。

22:答案B

解析

23:答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過(guò)分析操作技能形成過(guò)程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際動(dòng)身,整合了有關(guān)討論,認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

24:答案A

解析諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí),運(yùn)用聯(lián)想,假借意義,將無(wú)意義材料變?yōu)橛幸饬x材料以關(guān)心記憶的一種精細(xì)加工策略。

25:答案D

解析學(xué)習(xí)定勢(shì)是指同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移往往受他的學(xué)習(xí)意圖或者學(xué)習(xí)心向的影響。

26:答案C

解析兒童(2~12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān),并有階段性。這些階段是:(1)自我中心階段(2~5歲);(2)權(quán)威階段(6~8歲);(3)可逆階段(8~1

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