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文檔簡介
教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月28日-9072)1:人們總是盼望自己能成為某一社會群體中的一員,并被其他成員所認可。這種動機屬于()。
單項選擇題
A、工作動機
B、成就動機
C、交往動機
D、生理動機
2:測驗前的方案包括()。
多項選擇題
A、確定測驗目的
B、確定測驗要考察的學習結果
C、列出測驗要包括的課程內容
D、寫下考試方案或細目表
E、針對方案測量的學習結果,選擇適合的題型
3:閱歷類化理論的代表是()。
單項選擇題
A、賈德
B、桑代克
C、布魯納
D、奧蘇伯爾
4:下列教學模式不屬于個別化教學的是()
單項選擇題
A、程序教學
B、合作學習
C、計算機幫助教學
D、把握學習
5:依據(jù)學問本身的存在形式和簡單程度,學問學習可以分為()。
多項選擇題
A、符號學習
B、上位學習
C、概念學習?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
D、下位學習
E、命題學習
6:“形式訓練說”所爭論的遷移實際上屬于()
單項選擇題
A、正遷移
B、負遷移
C、特別性遷移
D、普遍性遷移
7:老師期望效應的發(fā)生,取決于下列哪些因素?()
多項選擇題
A、老師自身的因素
B、同學的人格特征
C、原有認知水平
D、歸因風格
E、自我意識
8:建構主義者一般認為,學問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征,它只是一種解釋,一種假設,它并不是問題的。
單項選擇題
A、最終答案
B、唯一結論
C、肯定解釋
D、不變實質
9:闡述規(guī)章的時候,新老師往往是簡潔明白的。()
推斷題
對
錯
10:依據(jù)反映活動的側面不同,學問可以分為()。
多項選擇題
A、陳述性學問
B、程序性學問
C、感性學問
D、理性學問
11:構成品德心理結構的基本成分是()
多項選擇題
A、認知
B、情感
C、信念
D、行動
E、態(tài)度
12:“榜樣學習”的教育效應最適合的心理學解釋理論是()。
單項選擇題
A、強化說
B、認知失調論
C、從眾說
D、觀看學習理論
13:把新的觀念歸屬于認知結構中原有觀念的某一部位,并使之相互聯(lián)系的學習過程,稱之為()
單項選擇題
A、上位學習
B、下位學習
C、并列學習
D、強化學習
14:v影響群體士氣的因素有()。
多項選擇題
A、群體成員的人數(shù)
B、對群體目標的贊同
C、對活動的滿足度
D、群體領導方式
E、和諧的人際關系
15:學習需要的主觀體驗形式是學習者的學習愿望或學習意向,它包括()等。
多項選擇題
A、學習的愛好
B、愛好
C、努力
D、學習的信念.
16:具有行動緩慢、安定,能平穩(wěn)地適應環(huán)境.心情反應慢,不爆發(fā),能自我掌握,不暴露內心體驗的特征,此人的氣質類型是()
單項選擇題
A、膽汁質
B、多血質
C、粘液質
D、抑郁質
17:人的心理進展具有連續(xù)性與階段性的特點。
推斷題
對
錯
18:學習動機越強,學習效果越好。()
推斷題
對
錯
19:在下列認知風格中,簡單給學習帶來不利影響的認知風格是()。
單項選擇題
A、場獨立型
B、場依存型
C、沖動型
D、深思型
20:奧蘇貝爾認為學校應主要采納()。
單項選擇題
A、有意義的發(fā)覺學習
B、無意義的機械學習
C、有意義的接受學習
D、有意義的合作學習
21:依據(jù)皮亞杰的討論。兒童開頭形成抽象概念、思維可以逆轉、能夠進行規(guī)律推理的最早心理進展階段為形式運算階段。()
推斷題
對
錯
22:討論證明,學校生在道德品質上,言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的,而且年齡越小越不全都。()
推斷題
對
錯
23:問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的()
單項選擇題
A、刺激情境
B、即定疑問
C、思維狀態(tài)
D、思維起點
24:元認知方案策略包括()。
多項選擇題
A、設置學習目標
B、掃瞄閱讀材料
C、對留意力加以跟蹤
D、產生待回答的問題
E、分析如何完成學習任務
25:課堂紀律的類型有()促成的紀律。
多項選擇題
A、老師
B、集體
C、任務
D、自我
26:詳細運算階段的思維特征有()。
多項選擇題
A、多維思維
B、思維的可逆性
C、去自我中心
D、命題思維
E、詳細規(guī)律推理
27:愛國主義情感和集體主義情感就屬于()。
單項選擇題
A、倫理的道德情感
B、想象的道德情感
C、直覺的道德情感
D、道德行為
28:形式訓練說是以行為主義心理學為依據(jù)的。()
推斷題
對
錯
29:問題解決的基本特點是()
單項選擇題
A、目的性、客觀性、系統(tǒng)性
B、客觀性、認知性、序列性
C、目的性、認知性、客觀性
D、目的性、認知性、序列性
30:一般來說,當一個人的智商為115時,這個人在人口分布中應當處于什么位置?()
單項選擇題
A、中下
B、中等
C、中上
D、優(yōu)異
查看答案
1:答案C
解析交往動機是指個體情愿歸屬于某一團體,喜愛與人交往,盼望得到別人的關懷、友情、支持、合作與欣賞。
2:答案A,B,C,D,E
解析見大綱相關內容。
3:答案A
解析賈德是閱歷類化理論的代表。
4:答案B
解析
5:答案A,C,E
解析符號學習、概念學習和命題學習是依據(jù)學問學習的簡單程度和學問的存在形式劃分出來的。
6:答案D
解析D“形式訓練說”以官能心理學為依據(jù),認為個體心理的組織部分是各種官能,官能即留意、知覺、記憶等一般的心理力量。得到訓練的官能可以自動地遷移到其他活動中去,屬于普遍性遷移。
7:答案A,B,C,D,E
解析老師期望效應與老師自身的因素、原有認知水平、自我意識、歸因風格以及同學的人格特征有關。
8:答案A
解析本題考察第三章建構主義者理論特征。建構主義者一般認為,學問并不是對現(xiàn)實的精確?????表征,它只是一種解釋,一種假設,它并不是問題的最終答案。
9:答案錯誤
解析闡述規(guī)章時,新老師往往是模糊其辭的。
10:答案A,B
解析依據(jù)反映活動的側面不同,學問可分為陳述性學問和程序性學問。
11:答案A,B,D
解析
12:答案D
解析
13:答案B
解析
14:答案B,C,D,E
解析影響群體士氣的因素有:對群體目標的贊同、對活動的滿足度、群體領導方式、和諧的人際關系。
15:答案A,B,D
解析學習需要的主觀體驗形式包括學習的愛好、愛好和學習的信念等。
16:答案C
解析
17:答案正確
解析
18:答案錯誤
解析學習動機中等程度時效果最好。
19:答案C
解析沖動型認知方式傾向于很快地檢驗假設,且經常出錯。
20:答案C
解析奧蘇貝爾主見同學的學習主要是接受學習,老師給同學供應的材料應當是經過認真考慮的、有組織的、有序列的:完整的形式,同學將所學的內容加以內化,形成自己的認知結構。它可以而且也應當是有意義的接受學習。
21:答案錯誤
解析
22:答案錯誤
解析
23:答案A
解析問題的定義是:給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。
24:答案A,B,D,E
解析C項屬于元認知監(jiān)視策略內容。
25:答案A,B,C,D
解析依據(jù)課堂紀律形成的緣由可以將課堂紀律分成以上四種類型。
26
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