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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月14日-1020)1:處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是()
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、正遷移
C、垂直遷移
D、水平遷移
2:布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、行動(dòng)討論
E、教學(xué)反思
3:老師在布置課堂練習(xí)和家庭作業(yè)時(shí),錯(cuò)誤的做法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)全都
B、練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化,并有適當(dāng)?shù)碾y度
C、老師給同學(xué)以適當(dāng)?shù)年P(guān)心
D、只給同學(xué)一些學(xué)問記憶性的練習(xí)
4:記錄方式有哪些狀況()。
多項(xiàng)選擇題
A、項(xiàng)目檢核表
B、評(píng)定量表
C、軼事記錄
D、觀看記錄
5:道德情感的內(nèi)容主要有()。
多項(xiàng)選擇題
A、愛國(guó)主義情感
B、集體主義情感
C、義務(wù)感和責(zé)任感
D、事業(yè)感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心
E、自尊感和恥辱感
6:我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、動(dòng)作學(xué)習(xí)
B、學(xué)問學(xué)習(xí)
C、技能學(xué)習(xí)
D、閱歷學(xué)習(xí)
E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)
7:指導(dǎo)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似,由激發(fā)、講演、練習(xí)、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:()的閱歷類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。
單項(xiàng)選擇題
A、奧蘇伯爾
B、桑代克
C、賈德
D、格式塔心理學(xué)
9:埃里克森認(rèn)為兒童人格進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程,并將人格進(jìn)展分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、八個(gè)階段
B、五個(gè)階段
C、四個(gè)階段
D、三個(gè)階段
10:“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)遷移
C、發(fā)覺教學(xué)法
D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
11:教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際,注意為學(xué)習(xí)教育服務(wù)。()思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
單項(xiàng)選擇題
A、人本主義
B、行為主義
C、認(rèn)知心理學(xué)
D、信息論
12:一般說來,由()支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)
B、外在動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)
13:老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛()。
多項(xiàng)選擇題
A、接受
B、反饋
C、輸入
D、輸出
14:標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)比大部分課堂測(cè)驗(yàn)更具有隨便性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
15:操作性條件作用的基本規(guī)律有()
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化
B、躲避條件作用與回避條件作用
C、消退
D、懲處
E、頓悟
16:特別遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
17:高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、利他主義
B、以國(guó)家為重
C、大公無私
D、無私奉獻(xiàn)
18:當(dāng)學(xué)習(xí)者意識(shí)到他不理解課的某一部分時(shí),就會(huì)退回去重讀困難的段落,放慢速度,這屬于元認(rèn)知策略中的()。
單項(xiàng)選擇題
A、謀劃策略
B、調(diào)整策略
C、監(jiān)視策略
D、組織策略
19:評(píng)價(jià)量表和行為檢查單有肯定的關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
20:在試誤學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)習(xí)者對(duì)刺激情境做出特定的反應(yīng)之后能夠獲得滿足的結(jié)果時(shí),聯(lián)結(jié)力氣就會(huì)增加,這符合下列哪一條學(xué)習(xí)規(guī)律?()
單項(xiàng)選擇題
A、練習(xí)律
B、效果律
C、預(yù)備律
D、近因律
21:根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點(diǎn),()是指調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知策略
B、才智技能
C、言語信息
D、動(dòng)作技能
22:一般說來,由()支配下的行為更具有長(zhǎng)久性。
單項(xiàng)選擇題
A、交往動(dòng)機(jī)
B、外在動(dòng)機(jī)
C、內(nèi)在動(dòng)機(jī)
D、無意識(shí)動(dòng)機(jī)
23:()是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂紀(jì)律
B、同學(xué)守則
C、課堂常規(guī)
D、班級(jí)日常規(guī)范
24:學(xué)校生的道德認(rèn)知力量具有()等特性。
多項(xiàng)選擇題
A、依附性
B、缺乏原則性
C、趨勢(shì)穩(wěn)定性
D、自我中心
25:下面四個(gè)成語或俗語中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?()
單項(xiàng)選擇題
A、舉一反三
B、聰慧過人
C、思維靈敏
D、物以類聚
26:信息能長(zhǎng)時(shí)間保留下來,容量沒有限度的記憶是()。
單項(xiàng)選擇題
A、短時(shí)記憶
B、瞬時(shí)記憶
C、長(zhǎng)時(shí)記憶
D、感覺記憶
27:下列哪些因素可以影響示范的有效性?()
多項(xiàng)選擇題
A、示范的場(chǎng)合
B、示范者的身份
C、示范的精確?????性
D、示范的時(shí)機(jī)
28:常規(guī)性問題和制造性問題是肯定的,不行因人而異。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
29:到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
30:心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、心理測(cè)驗(yàn)
B、會(huì)談
C、觀看法
D、自述法
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A,B,C,D
解析【解析】關(guān)于反思的方法,布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種:反思日記、具體描述、溝通爭(zhēng)論和行動(dòng)討論
3:答案D
解析老師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意考查同學(xué)多方面的學(xué)問。
4:答案A,B,C
解析記錄方式通常有以下三種項(xiàng)目檢核表、評(píng)定量表、軼事記錄。
5:答案A,B,C,D,E
解析略。
6:答案B,C,E
解析略。
7:答案正確
解析略。
8:答案C
解析賈德提出了閱歷類化理論。
9:答案A
解析
10:答案B
解析
11:答案A
解析在成熟時(shí)期,人本主義掀起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。
12:答案B
解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。
13:答案A,B,C,D
解析現(xiàn)有的討論表明,老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛:①接受;②反饋;③輸人;④輸出。
14:答案錯(cuò)誤
解析標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)具有更強(qiáng)的方案性,而不是隨便性。
15:答案A,B,C,D
解析操作性條件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、躲避條件作用與回避條件作用、消退、懲處等四個(gè)。
16:答案錯(cuò)誤
解析一般遷移的范圍比特別遷移的范圍廣。
17:答案A
解析高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義,同學(xué)把當(dāng)前的學(xué)習(xí)同國(guó)家和社會(huì)的利益聯(lián)系在一起。
18:答案B
解析元認(rèn)知調(diào)整是依據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查實(shí)行必要的補(bǔ)救措施,并準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
19:答案正確
解析略。
20:答案B
解析
21:答案A
解析認(rèn)知策略,表現(xiàn)為調(diào)整和掌握自己的留意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解決過程的內(nèi)部組織起來的力量。它是在學(xué)習(xí)者應(yīng)付環(huán)境大事的過程中對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)控。
22:答案C
解析依據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的源泉不同格外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī),內(nèi)在動(dòng)機(jī)是由個(gè)體的內(nèi)部需要所引起的動(dòng)機(jī)。由內(nèi)在動(dòng)機(jī)支配下行為更長(zhǎng)久。
23:答案C
解析
24:答案A,B,C
解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。
25:答案A
解析正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的樂觀促進(jìn)作用。
26:答案C
解析
27:答案B,C,D
解析示范可以促進(jìn)操作技能的形成,但示范的有效性取決于很多
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