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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月06日-517)1:埃里克森的理論認(rèn)為,人格的進(jìn)展是一個(gè)漸漸形成的過程,4—5歲階段的進(jìn)展任務(wù)是培育()
單項(xiàng)選擇題
A、勤奮感
B、自主感
C、主動感
D、親熱感
2:從實(shí)施教學(xué)評價(jià)的時(shí)機(jī)而言,有形成性評價(jià)和()之分。
單項(xiàng)選擇題
A、總結(jié)性評價(jià)
B、診斷性評價(jià)
C、預(yù)備性評價(jià)
D、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
3:下列屬予精加工策略的有()
多項(xiàng)選擇題
A、類比
B、記憶術(shù)
C、做筆記
D、提問
E、列提綱
4:在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者針對所學(xué)內(nèi)容畫出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖,這種學(xué)習(xí)策略屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、元認(rèn)知策略
B、認(rèn)知策略
C、資源管理策略
D、復(fù)述策略
5:下列策略中,不屬于精細(xì)加工策略的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、縮減和編歌訣
B、諧音聯(lián)想法
C、關(guān)鍵詞法
D、利用表格
6:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有()
單項(xiàng)選擇題
A、肯定的關(guān)心
B、較弱的影響
C、間接的影響
D、直接的影響
7:學(xué)校生心理輔導(dǎo)的原則包括()
多項(xiàng)選擇題
A、敬重同學(xué)原則
B、理解同學(xué)原則
C、預(yù)防與進(jìn)展相結(jié)合原則
D、同學(xué)主體性原則
E、全體與個(gè)別相結(jié)合原則
8:老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果()
單項(xiàng)選擇題
A、關(guān)系不明顯
B、沒有關(guān)系
C、有利有弊
D、存在負(fù)相關(guān)
9:依據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源,我們可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、近景動機(jī)和遠(yuǎn)景動機(jī)
B、直接動機(jī)和間接動機(jī)
C、內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)
D、高尚動機(jī)和低級動機(jī)
10:難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征的直觀形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、實(shí)物直觀
B、模型直觀
C、圖表直觀
D、網(wǎng)絡(luò)直觀
11:教學(xué)評價(jià)包括以下哪些步驟?()
多項(xiàng)選擇題
A、的確評估目標(biāo)
B、搜集有關(guān)的資料
C、描述并分析資料
D、形成價(jià)值推斷
E、作出打算
12:群體間競爭的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級氛圍
D、群體內(nèi)的合作
13:通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為塑造法
B、自我掌握法
C、強(qiáng)化法
D、示范法
14:整合所學(xué)學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)的策略屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、復(fù)述策略
D、元認(rèn)知策略
15:只有性格有可塑性,氣質(zhì)完全沒有可塑性。()
推斷題
對
錯(cuò)
16:課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行,其功能在于()。
單項(xiàng)選擇題
A、引導(dǎo)
B、促進(jìn)和維持
C、反饋
D、評價(jià)
17:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是()
單項(xiàng)選擇題
A、幼兒期
B、童年期
C、少年期
D、青年期
18:學(xué)校兒童品德進(jìn)展關(guān)鍵期是()。
單項(xiàng)選擇題
A、二班級下學(xué)期前后
B、三班級上學(xué)期前后
C、三班級下學(xué)期前后
D、四班級上學(xué)期前后
19:從完整的問題解決過程來看,()是首要環(huán)節(jié)。
單項(xiàng)選擇題
A、理解問題
B、提出假設(shè)
C、發(fā)覺問題
D、檢驗(yàn)假設(shè)
20:依據(jù)奧蘇貝爾的觀點(diǎn),把握同類事物共同的關(guān)鍵特征的學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、代表學(xué)習(xí)
B、機(jī)械學(xué)習(xí)
C、命題學(xué)習(xí)
D、概念學(xué)習(xí)
21:在一門課程或者某項(xiàng)教學(xué)活動,如一個(gè)單元、章節(jié)等結(jié)束時(shí),老師通常會對這個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行測定。這種教學(xué)評價(jià)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、形成性評價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
C、終結(jié)性評價(jià)
D、診斷性評價(jià)
22:充分利用同學(xué)頭腦中生動而鮮亮的形象來關(guān)心記憶,這是使用了()。
單項(xiàng)選擇題
A、組織策略
B、精細(xì)加工策略
C、元熟悉策略
D、復(fù)述策略
23:在智力技能形成的過程中,依據(jù)智力活動的實(shí)踐模式,以綻開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、原型操作
C、原型內(nèi)化
24:個(gè)體表現(xiàn)出的對自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征,如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征屬于性格的()
單項(xiàng)選擇題
A、意志特征
B、情感特征
C、理智特征
D、認(rèn)知特征
25:到某地進(jìn)行參觀訪問屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、模象直觀
B、形象直觀
C、感知直觀
D、實(shí)物直觀
26:同學(xué)在解決一個(gè)問題之后,以后遇到同樣類型的問題還會實(shí)行從前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象說明白什么()
單項(xiàng)選擇題
A、原型啟發(fā)
B、定勢
C、遷移作用
D、功能固著
27:松散群體是指同學(xué)們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體,但成員間尚無共同活動的()
單項(xiàng)選擇題
A、目的和內(nèi)容
B、共同語言
C、深厚友情
D、約束力氣
28:老師在講課過程中聲音要嘹亮,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
29:認(rèn)為“遺忘是由于我們不想記而將一些記憶信息排解在意識之外”的理論是()
單項(xiàng)選擇題
A、痕跡衰退說
B、干擾說
C、動機(jī)說
D、調(diào)整說
30:一般來說,喜愛人云亦云,社會敏感性高,愛好社交的人屬于()認(rèn)知風(fēng)格。
單項(xiàng)選擇題
A、場依存型
B、場獨(dú)立型
C、深思型
D、沖動型
查看答案
1:答案C
解析
2:答案A
解析略。
3:答案A,B,C,D
解析
4:答案B
解析
5:答案D
解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略,如位置記憶術(shù)、縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺聯(lián)想、語義聯(lián)想等。組織策略就是整合所學(xué)新學(xué)問之間、新舊學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu),如列提綱、利用圖形、利用表格等。
6:答案D
解析老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有直接的影響。
7:答案A,B,C,D,E
解析
8:答案D
解析老師的批判與不表揚(yáng),與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果關(guān)系親密,老師批判得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越不好,二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反,老師表揚(yáng)得越多,同學(xué)的學(xué)習(xí)成果就越好。
9:答案C
解析
10:答案A
解析實(shí)物直觀是在接觸實(shí)際事物時(shí)進(jìn)行的,實(shí)物直觀給人以真實(shí)感、親切感,因此它有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,調(diào)動學(xué)習(xí)的樂觀性。但在實(shí)際事物中,往往難以突出本質(zhì)要素和關(guān)鍵特征。(本解析由張恩凱供應(yīng))
11:答案A,B,C,D,E
解析教學(xué)評價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過程,以上選項(xiàng)均為教學(xué)評價(jià)的步驟。
12:答案D
解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
13:答案D
解析示范法是指通過求診者的觀看和仿照來矯正其適應(yīng)不良行為與神經(jīng)癥反應(yīng)的方法。
14:答案A
解析
15:答案錯(cuò)誤
解析
16:答案B
解析課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)的有效進(jìn)行,具有促進(jìn)和維持的功能。
17:答案B
解析識記性試題:一個(gè)人一生進(jìn)展的基礎(chǔ)時(shí)期.也是生長發(fā)育最旺盛、變化最快、可塑性最強(qiáng)、接受教育最佳的時(shí)期是童年期。(本解析由張恩凱供應(yīng))
18:答案C
解析在品德進(jìn)展過程中,存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期,即品德進(jìn)展的關(guān)鍵年齡。從學(xué)校兒童品德的整體來看,轉(zhuǎn)折期大約在三班級下學(xué)期。
19:答案C
解析發(fā)覺問題是首要環(huán)節(jié)。
20:答案D
解析
21:答案C
解析
22:答案B
解析
23:答案C
解析
24:答案A
解析性格的意志特征,主要表現(xiàn)在個(gè)體對自己行為的掌握和調(diào)整方面的性格特征,如自覺性、堅(jiān)決性、自制力以及堅(jiān)韌性等方面的特征。(
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