《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價》習題庫 (項目三、四)

;OnifiJlKR*務與竹印專?詢86K.irAMce>?eetvMam《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價》章節(jié)習題及答案項目三0~3歲嬰幼兒認知發(fā)展觀察、記錄與評價一、判斷題（）1.新生兒尚不具備注意的能力。（）2.無意注意是指無預定目的，也不需要意志努力，自然發(fā)生的注意。（）3.嬰幼兒的認知發(fā)展是個體早期心理發(fā)展的重要組成部分，也是衡量個體神經(jīng)系統(tǒng)及大腦發(fā)育水平的重要指標。（）4.有意注意是由腦的低級部位，特別是額葉控制的。（）5.記憶的早期發(fā)展是兒童心理發(fā)展的重要基礎和保證。二、單選題TOC\o"1-5"\h\z.早期認知功能對下列哪些方面有著重要影響（ ）。A.嬰幼兒的腦結構與功能發(fā)展B.社會適應C.智能水平D.以上都是.我們常說的“視力”，是指（ ）oA.辨色力B.視敏度C.視覺集中能力D.以上都不是.下列哪項不屬于嬰幼兒感覺（ ）。A.嗅覺B.聽覺C.視覺D.觸覺E.以上都是.下列哪項是胎兒最先獲得的感覺（ ）。A.嗅覺B.聽覺C.觸覺D.視覺.下列哪項不屬嬰幼兒空間知覺（ ）。A.形狀知覺B.大小知覺C.時間知覺D.方位知覺三、簡答題.簡述嬰幼兒認知發(fā)展觀察評價的意義。.簡述相較于1歲以內嬰兒，1~3歲兒童無意注意發(fā)展的主要特點。.簡述嬰幼兒認知發(fā)展觀察與評價的主要內容。.簡述嬰幼兒視覺發(fā)展的主要內容。參考答案1.簡述嬰幼兒認知發(fā)展觀察評價的意義。答案：對嬰幼兒的認知發(fā)展進行科學評價，可以幫助研究者了解兒童早期發(fā)展的規(guī)律；幫助實踐工作者了解嬰幼兒發(fā)展的優(yōu)勢與弱勢領域，進而提供有針對性的指導與支持；同時可以幫助臨床工作者鑒別發(fā)育遲滯，適時采取干預措施以促進兒童的健康發(fā)展。.簡述相較于1歲以內嬰兒，1~3歲兒童無意注意發(fā)展的主要特點。答案：(1)注意的發(fā)展開始受到表象的影響。當看到的事物和兒童大腦中已有的表象之間出現(xiàn)矛盾或差距較大時，(2)注意的穩(wěn)定性提高，2.5~3歲的兒童最多能集中注意20~3。分鐘。(3)注意開始受到言語的支配。(4)注意對象增多，范圍變廣。(5)注意轉移和分配能力有了較大發(fā)展，但還不成熟，這與其大腦神經(jīng)系統(tǒng)抑制能力和第二信號系統(tǒng)的發(fā)展有關。.簡述嬰幼兒認知發(fā)展觀察與評價的主要內容。答案：嬰幼兒認知發(fā)展觀察與評價的內容主要有四部分：感知覺、注意、記憶、思維。.簡述嬰幼兒視覺發(fā)展的主要內容。答案：(1)視覺的發(fā)生。新生兒即具備了一定的視覺分辨和視覺記憶能力。(2)視覺集中能力的發(fā)展。(3)視敏度的發(fā)展。(4)顏色視覺的發(fā)展。T0加兒任自"務與管RC?海西KMwvetoe.cmtetwo-《嬰幼兒行為觀察、記錄與評價》章節(jié)習題及答案項目四0~3歲嬰幼兒語言發(fā)展觀察、記錄與評價一、判斷題（）1.嬰幼兒聽覺不如成人敏銳。（）2.不宜對嬰兒過早地開展閱讀教育，6個月以前開展閱讀反而會影響早期閱讀的興趣。（）3.兒童出生以后已經(jīng)形成感知辨別單一語音的能力。（）4.發(fā)現(xiàn)嬰兒一會兒把書拿顛倒了，一會兒從后向前翻書，一會兒連翻好幾頁，成人要及時幫助他們正確閱讀。（）5.聽音是兒童語言發(fā)展的基礎，語言發(fā)展從“聽”開始。二、單選題TOC\o"1-5"\h\z.嬰幼兒語言發(fā)展觀察與評價的內容主要有（ ）。A.聽覺語言B.視覺語言C.運動語言D.書寫語言E.以上都是.下列哪項不屬于語言發(fā)生的準備階段（ ）。A.單音節(jié)階段B.單詞句階段C.多音節(jié)階段D.萌芽階段.下列哪項不屬于嬰幼兒早期閱讀讀物的要求（ ）。A.背景豐富B.色彩對比強烈C.主要認知物突出、明朗D.圖書頁面.嬰兒時期的閱讀目的應該是（ ）。A.學到更多的知識 B.學到更多的技能C.培養(yǎng)嬰兒的閱讀興趣以及良好的閱讀習慣 D.以上都是.關于嬰兒運動語言規(guī)律下列哪項不正確（ ）。A.從無意義發(fā)音到有意義音節(jié) B.從單音節(jié)到多音節(jié)C.從輔音到元音到 D.從不準確到逐漸準確三、簡答題1.簡述嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的原則。.簡述0-3歲嬰幼兒語言的發(fā)展階段的劃分。.簡述嬰幼兒聽覺語言發(fā)展的主要特點。參考答案.簡述嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的原則。答案：(1)進行有目的性的系統(tǒng)評價(2)從連貫、整體發(fā)展的角度關注嬰幼兒語言水平的發(fā)展(3)評價過程中充分重視嬰幼兒的反應(4)保密性原則.簡述嬰幼兒語言發(fā)展觀察評價的意義。答案：(1)通過評價可以對0~3歲嬰幼兒的語言能力進行科學有序的練習與開發(fā)。(2)通過評價可以篩查出0~3歲嬰幼兒語言發(fā)展遲緩的高危群體。(3)通過評價可以對嬰幼兒語言發(fā)展中的弱勢部分進行額外的人為訓練與干預。.簡述0-3歲嬰幼兒語言的發(fā)展階段的劃分。答案：根據(jù)語言系統(tǒng)的發(fā)展和語言運用能力的發(fā)展相結合的標準，3歲前嬰幼兒語言的發(fā)展可以劃分為既有質的差異乂相互關聯(lián)且時有交叉的三個階段：0~1歲是嬰兒語言發(fā)生的準備階段，又稱為前語言階段；1~2歲的幼兒開始進入正式的學說話階段，當幼兒講出第一批有真正意義的、具有概括性的詞時，標志著幼兒開始發(fā)生語言，又稱為語言發(fā)生階段;2~3歲是幼兒基本掌握口語階段，這一階段將持續(xù)到入學前期(3~6歲)