小學(xué)學(xué)校管理中激勵(lì)機(jī)制的有效應(yīng)用

小學(xué)學(xué)校管理中激勵(lì)機(jī)制的有效應(yīng)用隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，小學(xué)學(xué)校的管理人員們也越來(lái)越注重如何激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及教師的工作熱情。在小學(xué)校的學(xué)生中，激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用是非常重要和必不可少的一項(xiàng)工作。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該通過(guò)各種途徑來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極度。同時(shí)，作為一名教師，如何有效地應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，也是非常重要的一項(xiàng)工作。

一、學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制的分類

學(xué)校管理激勵(lì)機(jī)制，可以分為內(nèi)在激勵(lì)和外在激勵(lì)兩種類型。內(nèi)在激勵(lì)是指學(xué)生或老師從自身內(nèi)在的興趣、愛(ài)好和責(zé)任心等方面激發(fā)出積極的情感和行動(dòng)，外在激勵(lì)則是指學(xué)校為學(xué)生或教師設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)等外在的物質(zhì)和精神激勵(lì)。

學(xué)校管理相對(duì)來(lái)說(shuō)采用的是外在激勵(lì)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，使其在今后的成長(zhǎng)中更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獎(jiǎng)勵(lì)的方向和內(nèi)容

在小學(xué)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)制度中，應(yīng)用最廣泛的是典型表彰和成就獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和教師的教學(xué)成績(jī)，選出若干名“學(xué)生之星”、“教學(xué)之星”，并進(jìn)行表彰。

獎(jiǎng)勵(lì)的方向可以分為以下幾種：學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、參與獎(jiǎng)勵(lì)、助人獎(jiǎng)勵(lì)和創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)主要是針對(duì)學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)而設(shè)計(jì)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不斷取得新的進(jìn)步和成績(jī)；參與獎(jiǎng)勵(lì)則是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如文藝演出、體育比賽、環(huán)保宣傳等；助人獎(jiǎng)勵(lì)主要是對(duì)學(xué)生和教師在志愿服務(wù)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的幫助他人的行為進(jìn)行表彰。創(chuàng)意獎(jiǎng)勵(lì)則主要是表彰學(xué)生在各種活動(dòng)、比賽中所創(chuàng)造的獨(dú)特、新穎的創(chuàng)意。

三、獎(jiǎng)勵(lì)方案的制定和落實(shí)

在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)制度的制定過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教師的實(shí)際情況確定獎(jiǎng)勵(lì)的方向和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的具體激勵(lì)措施和獎(jiǎng)勵(lì)方案，制定出完整具體的落實(shí)方案。

在具體的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校還應(yīng)該確保所制定的獎(jiǎng)勵(lì)方案得以真正地落實(shí)。首先，教育教學(xué)部門應(yīng)該對(duì)所制定的獎(jiǎng)勵(lì)方案進(jìn)行督導(dǎo)，確保方案得到貫徹實(shí)施；其次，學(xué)校應(yīng)該對(duì)所獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象進(jìn)行公示，使得獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)透明化，增強(qiáng)了獎(jiǎng)勵(lì)措施的價(jià)值和意義；最后，學(xué)校應(yīng)該讓所獎(jiǎng)勵(lì)的對(duì)象在全體師生面前做出表態(tài)，倡導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)的共同效果。

四、激勵(lì)機(jī)制的影響和存在的問(wèn)題

有效的激勵(lì)機(jī)制，能夠激發(fā)學(xué)生和教師的積極性，被引入到實(shí)際管理和教學(xué)工作中，為校園文化的建設(shè)作出了積極的貢獻(xiàn)。然而，當(dāng)前一些學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制實(shí)行的原則和做法不嚴(yán)謹(jǐn)、不合理，在實(shí)踐中存在著許多問(wèn)題。

首先，獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)表象，忽視了學(xué)生或教師在日常教育教學(xué)中的全面表現(xiàn)，過(guò)多地注意表現(xiàn)突出、抗壓試驗(yàn)較小的學(xué)生和教師，缺乏可持續(xù)性。其次，獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)于強(qiáng)求，過(guò)分強(qiáng)調(diào)功利性，學(xué)校太追求名列前茅，嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和工作熱情，也影響了學(xué)校的整體氣氛。最后，獎(jiǎng)勵(lì)不夠科學(xué)公正，缺乏定期、規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)估機(jī)制，使得獎(jiǎng)勵(lì)有失公正和科學(xué)性。

五、總結(jié)

通過(guò)采取有效的激勵(lì)機(jī)制，小學(xué)學(xué)校可以促進(jìn)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和工作積極性，引導(dǎo)學(xué)生形成規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸達(dá)到德、智、體、美四方面的全面發(fā)展，并對(duì)校園文化建設(shè)起到良好的推動(dòng)作用。當(dāng)然學(xué)校需要注意制定科學(xué)、公正、合理的獎(jiǎng)勵(lì)方案，以