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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年06月20日-1923)1:世界上最聞名的智力氣表是()。
單項(xiàng)選擇題
A、《比納一西蒙量表》
B、《斯坦福一比納量表》
C、《比納一推孟量表》
D、《韋克斯勒量表》
2:教育者要在兒童進(jìn)展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的教育,這是由于人的進(jìn)展具有()。
單項(xiàng)選擇題
A、挨次性和階段性
B、不均衡性
C、穩(wěn)定性和可變性
D、個(gè)別差異性
3:柯?tīng)柌裾J(rèn)為,兒童道德推斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、“好孩子”定向水平;權(quán)威定向水平
B、權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平;原則定向水平
C、原則定向水平;良心定向水平
D、懲處和聽(tīng)從定向;利己主義定向
4:我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書的是()
單項(xiàng)選擇題
A、陶行知
B、蔡元培
C、廖世承
D、潘菽
5:皮亞杰認(rèn)為:在10歲以前,兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為()
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知道德
B、他律道德
C、權(quán)威道德
D、自律道德
6:生理自我成熟的時(shí)間是()
單項(xiàng)選擇題
A、3歲左右
B、5歲左右
C、6歲左右
D、7歲左右
7:在操作技能形成的哪個(gè)階段,動(dòng)覺(jué)掌握起主導(dǎo)作用?()
單項(xiàng)選擇題
A、操作定向
B、操作仿照
C、操作整合
D、操作嫻熟
8:提出最近進(jìn)展區(qū)理論的心理學(xué)家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、維果斯基
B、布魯納
C、加涅
D、桑代克
9:下列屬于道德情感的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、義務(wù)感
B、責(zé)任感
C、事業(yè)感
D、自尊感
E、集體主義
10:實(shí)施素養(yǎng)教育要以培育同學(xué)的()為核心。
多項(xiàng)選擇題
A、創(chuàng)新意識(shí)
B、創(chuàng)新力量
C、創(chuàng)新精神
D、創(chuàng)新文化
E、創(chuàng)新態(tài)度
11:數(shù)學(xué)老師在教應(yīng)用題時(shí),一再?gòu)?qiáng)調(diào)要同學(xué)看清題目,必要時(shí)可以畫一些示意圖,這樣做的目的是為了()。
單項(xiàng)選擇題
A、牢記住題目?jī)?nèi)容
B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征
C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程
D、嫻熟地使用計(jì)算技能
12:某同學(xué)將自己這次考試獲得了高分歸之為“本就是這塊料”,這實(shí)際是將其歸之于()
單項(xiàng)選擇題
A、努力
B、運(yùn)氣
C、難度
D、力量
13:沖動(dòng)型認(rèn)知方式的特點(diǎn)是反應(yīng)快,精確性差。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
14:默多克(Murdock.D.D)的遷移率計(jì)算公式表述為()。
單項(xiàng)選擇題
A、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
B、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷掌握組成果×100
C、遷移率(%)=(試驗(yàn)組成果-掌握組成果)÷試驗(yàn)組成果×100
D、遷移率(%)=(掌握組成果-試驗(yàn)組成果)÷(試驗(yàn)組成果+掌握組成果)×100
15:紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()
多項(xiàng)選擇題
A、接納者
B、處理者
C、加工者
D、記憶
E、作用者
16:下列屬于模象直觀的有()。
多項(xiàng)選擇題
A、各種圖片
B、圖表
C、模型
D、幻燈片
E、教學(xué)電影電視
17:格式塔心理學(xué)家苛勒曾在1913—1917年間,對(duì)黑猩猩的問(wèn)題解決行為進(jìn)行了一系列的試驗(yàn)討論,從而提出了()
單項(xiàng)選擇題
A、頓悟說(shuō)
B、聯(lián)結(jié)說(shuō)
C、認(rèn)知說(shuō)
D、結(jié)構(gòu)說(shuō)
18:個(gè)人面對(duì)某種問(wèn)題情境時(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念類別的數(shù)量,表示的是制造性的什么特征?()
單項(xiàng)選擇題
A、獨(dú)創(chuàng)性
B、變通性
C、流暢性
D、新奇性
19:讀文章標(biāo)題,去猜想文中詳細(xì)內(nèi)容屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練
B、自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練
C、推想與假設(shè)訓(xùn)練
D、發(fā)散思維訓(xùn)練
20:從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,理解問(wèn)題是首要環(huán)節(jié)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:在以下有關(guān)課堂管理的敘述中,正確的一項(xiàng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、課堂教學(xué)效率的凹凸取決于老師、同學(xué)和課堂情境等三大要素的相互協(xié)調(diào)
B、放任型的老師領(lǐng)導(dǎo)方式所形成的課堂氣氛最佳
C、對(duì)于同學(xué)消極的課堂行為。老師可實(shí)行體罰、剝奪學(xué)習(xí)權(quán)利等懲處手段
D、教學(xué)班級(jí)規(guī)模越大,師生情感紐帶的力氣越強(qiáng),教學(xué)效果越好
22:群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個(gè)階段,其中第一階段是相互影響階段,其次階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、推斷和相應(yīng)行為上的全都性,第三階段是消失一種占優(yōu)勢(shì)的看法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
23:布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括()
多項(xiàng)選擇題
A、反思日記
B、具體描述
C、溝通爭(zhēng)論
D、關(guān)注問(wèn)題
E、行動(dòng)討論
24:趙老師是二甲班的班主任,每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí),同學(xué)都規(guī)法規(guī)矩,可是等趙老師一走開(kāi),班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。
單項(xiàng)選擇題
A、集權(quán)型
B、民主型
C、放任型
D、兼有BC兩種型
25:個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分:追求勝利的傾向和()。
單項(xiàng)選擇題
A、追求利益的傾向
B、避開(kāi)失敗的傾向
C、避開(kāi)困難的傾向
D、追求刺激的傾向
26:遷移是學(xué)習(xí)的一種普遍現(xiàn)象。舉一反三、觸類旁通、聞一知十等屬于哪種遷移()。
單項(xiàng)選擇題
A、同化遷移
B、順應(yīng)遷移
C、重組遷移
D、逆向遷移
27:()是指對(duì)自認(rèn)為重要或有價(jià)值的工作或活動(dòng),個(gè)人情愿去做,并力求勝利的一種內(nèi)在推動(dòng)力氣。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知奇怪???心
B、成就動(dòng)機(jī)
C、自我效能感
D、成就歸因
28:艾賓浩斯遺忘曲線顯示,遺忘是有規(guī)律的,其規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先快后慢
B、先慢后快
C、先后全都
D、不快不慢
29:制造性思維的核心是()。
單項(xiàng)選擇題
A、形象思維
B、發(fā)散思維
C、輻合思維
D、直覺(jué)思維
30:健康的概念是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、身體健康
B、生理無(wú)殘疾
C、心理健康
D、身心健康
查看答案
1:答案B
解析世界上最聞名的智力氣表是《斯坦?!燃{量表》。
2:答案B
解析兒童的身心進(jìn)展具有不平衡性,它存在著關(guān)鍵期和最佳期,進(jìn)展也有不平衡的方面,所以教育者應(yīng)當(dāng)因材施教,對(duì)不同的個(gè)體依據(jù)其不同的身心進(jìn)展的特點(diǎn)實(shí)行不同的教育方式,培育孩子的多元智力。
3:答案D
解析柯?tīng)柌竦?個(gè)階段歸屬3種水平。前習(xí)俗:聽(tīng)從與懲處定向;利己主義定向。習(xí)俗:人際和諧與全都(好孩子定向);維護(hù)權(quán)威與社會(huì)秩序定向(法律與秩序定向)。后習(xí)俗:社會(huì)契商定向;普遍倫理原則(原則與良心定向)。
4:答案C
解析1924年,廖世承編寫了我國(guó)第一本《教育心理學(xué)》教科書,故選C。
5:答案B
解析依據(jù)皮亞杰理論,在10歲以前,兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn),稱為他律道德。他們聽(tīng)從外部權(quán)威,認(rèn)為規(guī)章是必需遵守的,不行更改的。(本解析由張恩凱供應(yīng))
6:答案A
解析
7:答案D
解析操作嫻熟階段,動(dòng)覺(jué)掌握增加,不需要視覺(jué)的特地掌握和有意識(shí)的活動(dòng)。
8:答案A
解析維果斯基認(rèn)為,兒童有兩種進(jìn)展水平:一是兒童的現(xiàn)有水平;二是即將達(dá)到的進(jìn)展水平,這兩種水平之間的差異,即最近進(jìn)展區(qū)。
9:答案A,B,C,D,E
解析道德情感是伴隨著道德熟悉而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。
10:答案A,B,C
解析【解析】本題考查的是基本常識(shí)。對(duì)于該類題目,考生要在學(xué)習(xí)生活中常常關(guān)懷時(shí)事政治,多積累這方面的常識(shí)。多積累、多識(shí)記是解決該類題目的有效方法之一
11:答案B
解析
12:答案D
解析該生認(rèn)為自己“本就是這塊料”,可見(jiàn)他將考試成果歸因于自身的力量。
13:答案正確
解析
14:答案A
解析略。
15:答案A,B,D,E
解析
16:答案A,B,C,D,E
解析所謂模象直觀即通過(guò)對(duì)事物的模象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀方式。故以上選項(xiàng)均為模象直觀。
17:答案A
解析
18:答案C
解析
19:答案C
解析推想與假設(shè)訓(xùn)練的主要目的是進(jìn)展同學(xué)的想象力和對(duì)事物的敏感性,并促使同學(xué)深化思索,敏捷應(yīng)對(duì)。
20:答案錯(cuò)誤
解析從完整的問(wèn)題解決過(guò)程來(lái)看,首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺(jué)問(wèn)題。
21:答案A
解析
22:答案錯(cuò)誤
解析群體規(guī)范的形成經(jīng)受三個(gè)階段,其中第一階段是相互影響階段,其次階段是消失一種占優(yōu)勢(shì)的看法,第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、推斷和相應(yīng)行為上的全都性。
23:答案A,B,C,E
解析
24:答案A
解析
25:答案B
解析
26:答案A
解析【參考答案】A【系統(tǒng)解析】同化性遷移是指不轉(zhuǎn)變?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu),直接將原有的認(rèn)知閱歷應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去,以揭示新事物的意義與作用或?qū)⑿率挛锛{入原有的閱歷結(jié)構(gòu)中去。在同化性遷移過(guò)程中,原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)不發(fā)生實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變,只是得到某種充實(shí)。如原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的概念“魚”,由帶魚、草魚、黃魚等概念組成,
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