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文檔簡介
2022-2023年度教師資格之中學(xué)語文學(xué)科知識與教學(xué)能力綜合檢測試卷B卷包含答案
單選題(共57題)1、教師為幫助學(xué)生更好地理解詩詞,引導(dǎo)學(xué)生理解“梧桐”在詩詞中所代表的凄涼悲傷的意象。下列學(xué)生整理的詩詞名句中,不符合要求的是()。A.高梧百尺夜蒼蒼,亂掃秋星落曉霜B.梧桐更兼細雨,到黃昏,點點滴滴C.春風(fēng)桃李花開夜,秋雨梧桐葉落時D.無言獨上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋【答案】A2、下面是一位高中語文教師有關(guān)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課的作業(yè)練習(xí),閱讀并回答問題。A.第一題意在讓學(xué)生歸納矛盾沖突的發(fā)展脈絡(luò).了解林沖是怎樣被“逼上梁山”的B.第二題意在引導(dǎo)學(xué)生分析人物。進而理解小說“官逼民反”的主題C.第三題意在引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫在小說中的作用D.第四題意在擴展學(xué)生閱讀量,讓學(xué)生在課文閱讀中豐富知識,增加積累【答案】D3、以下教師對7~9年級閱讀教學(xué)目標的認識,錯誤的一項是()。A.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀B.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于800字C.欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示D.閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本.能領(lǐng)會文本的意思.得出有意義的結(jié)論【答案】B4、閱讀《山中訪友》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。A.學(xué)生在反復(fù)朗讀中,通過鑒賞本文新奇豐富的想象美,進入作品描寫的意境B.培養(yǎng)了學(xué)生認真閱讀文章的好習(xí)慣,使之一步步深入課文,深刻體會作者理解大自然,熱愛大自然的心情;也融會貫通了人文主義教育C.意在使學(xué)生明白作者是怎樣抓住不同景物的特點,進行細致的、充滿深情的對話式描寫的D.每個學(xué)生對文本的理解不同,所要表達的內(nèi)容也會有所差異,故這里的訓(xùn)練表達,學(xué)生的合作不如獨自完成好【答案】D5、閱讀《再別康橋》教學(xué)實錄片段,按照要求答題。A.教師問題設(shè)置隨意,不利于課堂教學(xué)的展開B.以文本理解為重點,對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠C.引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法,豐富了學(xué)生品味語言的經(jīng)驗D.引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文語言的嚴密.培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S【答案】C6、閱讀某教師的教學(xué)敘事片段,按要求答題。A.有助于學(xué)生提高閱讀效率B.有助于學(xué)生提高寫作能力C.有助于學(xué)生提高分析總結(jié)能力D.有助于學(xué)生提高口語表達能力【答案】A7、教師教授完史鐵生《秋天的懷念》之后,推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于母愛的作品,增強學(xué)生對母愛的認識和體悟,下列不適合推薦的是()。A.胡適《我的母親》B.冰心《荷葉母親》C.莫懷戚《散步》D.孟郊《游子吟》【答案】C8、教學(xué)《空城計》,教師推薦另外幾篇節(jié)選自四大名著的文章,建議學(xué)生比較閱讀,下列作品不適合推薦的是()A.《草船借箭》B.《智取生辰綱》C.《香菱學(xué)詩》D.《范進中舉》【答案】D9、以下關(guān)于語文教材的編寫要求,說法不正確的一項是()。A.要突出語文課程的特點,便于指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教材內(nèi)容的確定和教學(xué)方法的選擇要有一定的模式和規(guī)律B.要有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神,有助于形成學(xué)生良好的個性和健全的人格C.選文要具有時代性和典范性,富于文化內(nèi)涵,文質(zhì)兼美,豐富多彩,難易適度,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開闊學(xué)生的眼界D.應(yīng)以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo),充分體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化.理解和尊重多元文化【答案】A10、在學(xué)到《孔雀東南飛》的時候,有同學(xué)問,為什么是孔雀東南飛而不是西北飛呢?對此,下列教師的評價最能引導(dǎo)學(xué)生深入思考的是()A.我國的東南經(jīng)濟發(fā)達,到那里后有錢可掙B.古詩有云“西北有高樓”,飛不過去,并且“西北”給人以荒涼之感,“東南”則被寄以美好和希望C.因為該詩抄襲前人的詩句,前人的詩句中用的多為“東南”D.這個問題問得好,課下不妨上網(wǎng)查找一下【答案】B11、教學(xué)《<孟子>選讀》,教師設(shè)計了初級、中級、高級的分層作業(yè)供學(xué)生選擇。下列對該做法的分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A.教師關(guān)注學(xué)生個體差異B.教師意在增加閱讀訓(xùn)練強度C.教師重視學(xué)生學(xué)以致用D.教師追求作業(yè)設(shè)計新穎別致【答案】A12、如果讓你對學(xué)生講述“每假借于藏書之家”這句話,以下講解角度不正確的一項是()A.讓學(xué)生在翻譯時注意:此句中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣,都是名詞活用作動詞B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞,“假”和“借”都理解為“借”C.可將“每假借于藏書之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解,加深學(xué)生對“之”的幾種用法的理解D.要讓學(xué)生明確這是一個倒裝句,原句應(yīng)是“每于藏書之家假借”【答案】A13、學(xué)習(xí)文言文單元,教師強調(diào)文言文中存在一詞多義的情況。下列語句中,加點字含義相同的是()。A.行拂亂其所為陳勝、吳廣皆次當(dāng)行B.一簞食,一豆羹肉食者鄙,未能遠謀C.然而不勝者日出江花紅勝火D.公問其故扶蘇以數(shù)諫故,上使外將兵【答案】D14、學(xué)生學(xué)習(xí)完魯迅的小說《祝?!分?,認識到“封建禮制吃人的本質(zhì)”。教師計劃推薦相關(guān)主題的其他作品,從而加深學(xué)生對這一主題的認知,以下選項作品符合要求的是()。A.茅盾《幻滅》B.高爾基《童年》C.巴金《家》D.郭沫若《棠棣之花》【答案】C15、閱讀下面的教學(xué)案例,按要求答題。A.對《雨巷》主題的分析討論,能夠幫助學(xué)生更深入地了解課文內(nèi)容和作者思想B.教師適時將學(xué)生的課堂討論轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺進行,既保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索積極性,又利于學(xué)生對課文的深入了解C.網(wǎng)絡(luò)平臺快捷、高效,案例中的情況充分體現(xiàn)了在現(xiàn)代教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)逐漸發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用D.教師把課堂爭論引到網(wǎng)絡(luò)平臺交流,體現(xiàn)了課堂預(yù)設(shè)與生成的有機融合【答案】C16、教師為鞏固學(xué)生對修辭手法的理解與運用能力,在完成《春》這一課文的教學(xué)后,為學(xué)生舉出以下例子。以下表述不正確的一項是()。A.“她還沒端起酒杯,便已經(jīng)醉了”一句運用了夸張的修辭手法,屬于擴大夸張B.“感時花濺淚,恨別鳥驚心”一句用擬人的修辭手法感嘆國事之艱難C.“好像失了東三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國”運用反復(fù)的修辭手法,表達出對對敵妥協(xié)的國民政府的嘲諷D.“兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來”以“帆”代“船”。運用的是借代的修辭手法【答案】A17、閱讀某教師關(guān)于《寓言四則》的教學(xué)反思(片段),按要求答題。A.課堂氣氛活躍,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B.教師應(yīng)該善于利用教材,挖掘?qū)W生潛在的才能C.教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂活動,吸引了學(xué)生注意力D.培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力是語文課程的唯一任務(wù)【答案】D18、學(xué)習(xí)《蘭亭集序》,教師在課堂上親筆撰寫了一幅書法作品,讓學(xué)生判斷是什么字體(行書),“大家說說,有我國‘天下第一行書’之稱的作品是什么?”(《蘭亭集序》)教師課件展示作品,讓學(xué)生感知行書行云流水之美?!敖裉?,我們一起看看這篇作品寫了什么內(nèi)容?!睂υ摻虒W(xué)行為的分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?。A.導(dǎo)入形式新穎,有助于展示教師的特長B.課堂上撰寫作品,時間略長,導(dǎo)入稍顯拖沓C.導(dǎo)入比較好地引入了教學(xué)內(nèi)容D.豐富了課堂.一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的興趣【答案】A19、某版初中語文教材《海燕》一課后附有一篇短文《句子成分》,這部分內(nèi)容屬于教科書的哪個系統(tǒng)?()A.知識系統(tǒng)B.練習(xí)系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.范文系統(tǒng)【答案】A20、某版教科書《林黛玉進賈府》的“研討與練習(xí)”后面有這樣一部分內(nèi)容——“《紅樓夢》賈府主要人物關(guān)系表”,這些內(nèi)容屬于教科書的什么系統(tǒng)()A.練習(xí)系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.選文系統(tǒng)D.助讀系統(tǒng)【答案】D21、教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活細節(jié),記錄生活趣事,養(yǎng)成每日一記的習(xí)慣,要求學(xué)生搜集寫作素材,閱讀優(yōu)秀的日記體文學(xué)作品。下列作品中,不符合教師要求的是()。A.《狂人日記》B.《莎菲女士的日記》C.《魯濱孫漂流記》D.《傅雷家書》【答案】D22、閱讀《氓》教學(xué)實錄片段,按照要求答題。A.教師能準確找到品析人物的切入角度B.品析人物的切入角度新穎,有助于體會人物的情感變化C.教師能結(jié)合生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解,重在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力D.教師能尊重學(xué)生獨特的情感體驗,符合新課標的要求【答案】C23、某教師在教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)群“語言積累、梳理與探究”前設(shè)計了一系列的教學(xué)計劃,下列說法不正確的是()A.引導(dǎo)學(xué)生在運用口語和書面語表達的過程中,對比兩種語體用詞和造句的差別,體會口語與書面語的風(fēng)格差異B.引導(dǎo)學(xué)生通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程,樹立基本的語言文字運用能力C.指導(dǎo)學(xué)生在語文活動中,積累有關(guān)漢字、漢語的現(xiàn)象和理性認識,了解漢字在漢語發(fā)展和應(yīng)用中的重要作用D.引導(dǎo)學(xué)生在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中,體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用,進一步領(lǐng)悟語法規(guī)律【答案】B24、古代詩詞復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩詞的修辭手法。下列與“無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來”所用修辭手法相同的是()。A.夜中不能寐,起坐彈鳴琴(阮籍《詠懷八十二首》)B.樓船夜雪瓜洲渡,鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)(陸游《書憤》)C.鹿門月照開煙樹,忽到龐公棲隱處(孟浩然《夜歸鹿門歌》)D.主人何為言少錢,徑須沽取對君酌(李白《將進酒》)【答案】B25、教學(xué)《勸學(xué)》,教師設(shè)計教學(xué)目標:①掌握重點文言實詞,積累文言詞匯;掌握比喻論證的方法;②培養(yǎng)學(xué)生借助工具書閱讀文言文及初步分析的能力;③了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法。A.體現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標的整合統(tǒng)一B.教師對文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解不準確C.教學(xué)設(shè)計遵循了教材的特點和文言文教學(xué)規(guī)律D.整體設(shè)計考慮了學(xué)情。符合學(xué)生的認知水平【答案】B26、閱讀《兩小兒辯日》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。A.由悟其名言初步了解孔圣人,“聽其言,察其人”,使學(xué)生從人物身上抑或故事之中受到啟發(fā).以激發(fā)學(xué)生民族自豪感和激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)本課的濃郁興趣B.學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是默讀,最好的方法也是默讀;重點在讀,難點也在讀C.學(xué)習(xí)文言文要使學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,從而豐富語文的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維D.《兩小兒辯日》屬于寓言體裁,可以當(dāng)作故事略讀,粗知其意即可,不必深究,而是注重整體理解.讓學(xué)生自讀自悟【答案】B27、在文言文總結(jié)課上,教師舉例講解“古今異義”的用法,下列不合適的是()。A.中間力拉崩倒之聲(《口技》)B.香遠益清,亭亭凈植(《愛蓮說》)C.肉食者謀之,又何間焉(《曹劌論戰(zhàn)》)D.自此冀之南,漢之陰,無壟斷焉(《愚公移山》)【答案】C28、教學(xué)《聽聽那冷雨》時,教師把《荷塘月色》和本課放在一起,要求學(xué)生對于文章的主題、結(jié)構(gòu)、表達技巧及語言風(fēng)格等項中的若干點進行比較,指出異同,進行鑒賞或分析。對于這一活動,評價不正確的是()A.兩篇文章都集中反映了作者的創(chuàng)作主張和藝術(shù)風(fēng)格,對比評析可以更好地了解作者的文風(fēng)特點等B.引導(dǎo)學(xué)生對比評析抒情散文的寫作手法,學(xué)習(xí)怎樣寫抒情散文C.對比分析的方法對于學(xué)生領(lǐng)悟兩篇文章特有的感情能夠起到良好的作用D.引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗和知識積累方面積極思考,體會課文意蘊【答案】D29、閱讀以下教學(xué)片段?;卮饐栴}。A.因本段在語言與內(nèi)容上均有相當(dāng)難度,故教師設(shè)計了以上三個環(huán)節(jié)來幫助學(xué)生理解B.這一環(huán)節(jié)最大的問題在于頻繁轉(zhuǎn)換情境、使學(xué)生的思維缺乏連續(xù)性、穩(wěn)定性C.教師在創(chuàng)設(shè)一個情境、提出若干問題后,沒必要一定要給學(xué)生留下思考時間D.教師在教學(xué)過程中環(huán)環(huán)相扣、思路清晰。充分利用了課堂教學(xué)時間【答案】C30、閱讀以下《皇帝的新裝》的教學(xué)實錄(節(jié)選),按照要求答題。A.該教師能夠非常好地給予學(xué)生反饋信息,發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不正確時并不直接否定學(xué)生的答案,而是耐心地啟發(fā)學(xué)生尋找答案B.針對簡單的問題,學(xué)生若回答不出,教師可直接指出其回答錯誤,以免浪費時間C.當(dāng)學(xué)生理解發(fā)生偏差的時候,可以適當(dāng)結(jié)合生活實例、自身實際幫助學(xué)生糾正D.該教師處理反饋信息的時候,具有引導(dǎo)性,幫助學(xué)生對回答的問題進行進一步具體的闡述,把看上去有疑義的答案,在修改之下變得貼切【答案】B31、教學(xué)《送東陽馬生序》時,教師要求學(xué)生舉出一個與“余因得遍觀群書”中“因”的意義、用法相同的句子,下列適合的是()。A.安陵君因使唐雎使于秦B.罔不因勢象形,各具情態(tài)C.未若柳絮因風(fēng)起D.又因厚幣用事者臣靳尚【答案】A32、在古詩詩歌復(fù)習(xí)課上,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧含有菊花意象的詩句,下列適合的是()。A.零落成泥碾作塵,只有香如故B.東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖C.斷無蜂蝶慕幽香,紅衣脫盡芳心苦D.疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏【答案】B33、名著導(dǎo)讀課上,教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《水滸傳》這部經(jīng)典著作,并請學(xué)生說出作品中著名的故事情節(jié)。下列學(xué)生總結(jié)的情節(jié)不屬于《水滸傳》的是()。A.智取生辰綱B.三打祝家莊C.火燒博望坡D.大鬧飛云浦【答案】C34、教學(xué)《安塞腰鼓》時,教師上課前先播放了一段腰鼓舞蹈,在學(xué)生們看得津津有味時,自然地導(dǎo)入新課。對該教師運用多媒體的方式,下列評價不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.多媒體可以吸引學(xué)生注意力,調(diào)節(jié)課堂氣氛B.多媒體的使用豐富了教學(xué)資源、教師可以更加方便地給學(xué)生提供教學(xué)信息C.多媒體會占據(jù)課堂時間,不利于培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力D.多媒體可以對傳統(tǒng)單一的教學(xué)手段有所彌補,激發(fā)學(xué)生興趣【答案】C35、閱讀下面一段《社戲》的教學(xué)實錄,回答下面的問題。A.討論法B.點評法C.練習(xí)法D.問答法【答案】D36、閱讀《山中訪友》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。A.學(xué)生對文中作者拜訪了幾位朋友的模糊是沒有認真預(yù)習(xí)和朗讀課文的不正?,F(xiàn)象B.由問題切入教學(xué),能迅速引發(fā)學(xué)生的疑問,激起學(xué)生探索文本的興趣C.由題目導(dǎo)入,抓住文本中心事件.有利于學(xué)生準確解讀文本內(nèi)容D.“為什么題目叫‘山中訪友’?”是本文閱讀中最具有價值、最核心的問題。教師開篇點題.起到了提綱挈領(lǐng)的作用【答案】D37、閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理豪放詞的發(fā)展脈絡(luò),下列作品中屬于豪放詞的一項是()A.《聲聲慢》(尋尋覓覓)B.《踏莎行》(候館梅殘)C.《雨霖鈴》(寒蟬凄切)D.《漁家傲》(塞下秋來風(fēng)景異)【答案】D38、閱讀《壺口瀑布》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。A.通過視頻展示壺口瀑布的氣勢.形象直觀地讓學(xué)生感受到瀑布的磅礴氣勢.創(chuàng)設(shè)了情景.營造了氛圍B.這段教學(xué)主要是讓學(xué)生初讀課文.對壺121瀑布有一個整體的認識和感知.把握作者的情感態(tài)度C.這段教學(xué)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體人手.宏觀透視.重視“第一印象”“首感效應(yīng)”的教學(xué)觀念D.在這段閱讀教學(xué)中。教師不僅重視學(xué)生對文本內(nèi)容的解讀,也重視對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)【答案】B39、教師在教授《蜀道難》時,提到“天臺四萬八千丈,對此欲倒東南傾”一句使用了夸張的手法,下列選項使用相同手法的是()A.芙蓉如面柳如眉,對此如何不淚垂。B.戰(zhàn)士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。C.三萬里河?xùn)|入海,五千仞岳上摩天。D.東船西舫悄無言,唯見江心秋月白。【答案】C40、以下是某初中語文教師在教學(xué)《變臉(節(jié)選)》一課時,為學(xué)生設(shè)計的幾道作業(yè)題:A.第一題旨在引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,把握戲劇情節(jié)和戲劇沖突B.第二題旨在了解戲曲唱詞的特點,但由于戲劇文化的時代局限性,對于初中學(xué)生來說設(shè)計過于深奧,難度太大,脫離文本要求C.第三題旨在了解幫腔人在劇中的作用,并模擬幫腔人的口吻,嘗試編寫唱詞,提高學(xué)生的寫作能力D.第四題旨在根據(jù)課文的思想內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實生活,拓展思維,培養(yǎng)分析問題的能力,提高學(xué)生的口語交際能力【答案】B41、學(xué)習(xí)《拿來主義》,教師把“真正領(lǐng)會‘拿來主義’的含義;體會雜文語言犀利幽默的特點;掌握比喻論證的寫作手法,正確理解各種比喻的含義”作為教學(xué)重點。下面對該教學(xué)設(shè)計的分析正確的是()。A.教師應(yīng)從雜文主題和作者思想角度選取重點B.重點的確立沒有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)雜文時的困難C.教師認識和理解了雜文教學(xué)中最重要的內(nèi)容D.教師應(yīng)該把情感態(tài)度與價值觀目標作為重點【答案】C42、根據(jù)《普通高中語文課程標準》(2017年版)中學(xué)業(yè)質(zhì)量水平與考試評價的關(guān)系,將學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果劃分為五個級別的水平,其中屬于選修課程學(xué)習(xí)的要求的是()。A.水平一B.水平三C.水平四D.水平五【答案】D43、文言文總結(jié)課上,教師舉例說明“古今異義詞”。下列例子不合適的是()。A.溫故而知新,可以為師矣(《論語》)B.食之不能盡其材(《馬說》)C.但當(dāng)涉獵,見往事耳(《孫權(quán)勸學(xué)》)D.而戍死者固十六七(《陳涉世家》)【答案】B44、閱讀《背影》教學(xué)實錄(節(jié)選),按要求答題。A.運用這樣的導(dǎo)入,與課文內(nèi)容緊密聯(lián)系,加深學(xué)生對于課文感情基調(diào)的了解B.導(dǎo)入體現(xiàn)了師生互動交流的新的教學(xué)理念C.導(dǎo)人中互動較多,學(xué)生能夠充分發(fā)揮見解,但不夠簡潔D.學(xué)生通過導(dǎo)人環(huán)節(jié),能夠引起情感上的共鳴【答案】C45、學(xué)習(xí)完《中國石拱橋》后,教師為了讓學(xué)生充分的認識中國建筑,又適時補充了一些文章,以下選項中不能作為教師補充的文章的是()。A.吳冠中《橋之美》B.魯迅《從百草園到三味書屋》C.黃傳惕《故宮博物院》D.葉圣陶《蘇州園林》【答案】B46、《普通高中語文課程標準》(2017年版)教學(xué)建議中指出:“發(fā)揮語文課程的獨特功能,促進學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展?!毕铝姓f法不正確的是()A.普通高中語文課程應(yīng)重視對學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的正確引導(dǎo)B.語文學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面既各自獨立,又相互依存;既各有側(cè)重,又相互融通C.選修和選擇性必修課程都應(yīng)該圍繞核心素養(yǎng)D.教學(xué)時應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,發(fā)揮語文課程的熏陶感染作用【答案】C47、教師在講解魯迅的《故鄉(xiāng)》一文時,要求學(xué)生回憶《吶喊》中的人物形象,以下不正確的是()A.阿QB.祥林嫂C.孔乙己D.華老栓【答案】B48、閱讀《安塞腰鼓》教學(xué)實錄(節(jié)選),回答問題。(畫線語句的序號與選項的序號是對應(yīng)的)A.教者通過氣勢磅礴的錄像展示后生們的陽剛之美.給學(xué)生以形象直觀的感受。帶給學(xué)生心靈上的震撼.并調(diào)動學(xué)生的昂揚情緒.有利于加深他們對文本的理解B.用填形容詞的方式引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章精神的設(shè)計雖然很巧妙.但是不能放在初讀環(huán)節(jié).而應(yīng)該放在總結(jié)環(huán)節(jié)C.激勵學(xué)生用洪亮的聲音表達自己的見解.鼓勵學(xué)生自信.也對學(xué)生起到了提醒與示范的作用D.《安塞腰鼓》是一篇詩化的散文,有著雄渾偉奇的畫面,更有著與畫面風(fēng)格一致的氣勢磅礴的語言.教師從這一實際出發(fā).使朗讀教學(xué)貫穿教學(xué)始終【答案】B49、學(xué)生在作文中對“借代”的修辭手法使用不當(dāng),教師用課文中正確的例子來進行講解,下列語句不合適的是()A.想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)B.安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏(李白《夢游天姥吟留別》)C.忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開(岑參《白雪歌送武判官歸京》)D.而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)【答案】C50、閱讀綜合性學(xué)習(xí)“校園演說家”活動方案的片段,按要求答題。A.比賽評價角度多元,有利于學(xué)生個性發(fā)展B.競賽人人獲獎不利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識C.學(xué)校規(guī)定演講主題是不尊重學(xué)生主體地位的表現(xiàn)D.初賽的準備時間過長,會消耗學(xué)生的參賽熱情【答案】A51、以下教師對“語文課程評價的根本目的是為了促進學(xué)生學(xué)習(xí)。改善教師教學(xué)”理解錯誤的一項是()。A.為了達到這一目的.語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多種功能B.為了達到這一目標.教師在教學(xué)實施過程中應(yīng)恰當(dāng)運用多種評價方式。注重評價主體的多元與互動C.為了達到這一目標.教師應(yīng)突出語文課程評價的整體性與綜合性D.為了達到這一目標.語文課程評價應(yīng)準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況,有重點地落實語文課程目標【答案】D52、下面是教師在教完《故都的秋》后的教學(xué)反思,對這個教學(xué)反思,理解正確的是()。A.這位教師很好地實現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式B.教師的教學(xué)過程過于強調(diào)對情感的教學(xué),而忽略了知識與能力,在散文的教學(xué)中是可以的。C.閱讀教學(xué)主要以教師講授為主,適當(dāng)與學(xué)生互動即可D.課堂上過多的師生交流將不利于教師對課堂教學(xué)的整體把握?!敬鸢浮緼53、在學(xué)習(xí)《陳情表》時,學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文下面有很多對文中重要實詞、虛詞的解釋,從語文教材的構(gòu)成來看,這屬于語文教科書的哪一系統(tǒng)()A.范文系統(tǒng)B.知識系統(tǒng)C.助讀系統(tǒng)D.作業(yè)系統(tǒng)【答案】C54、以下是某位高中語文教師有關(guān)《蘇武傳》一課的教學(xué)反思(節(jié)選),閱讀并回答問題。A.突出了文本人物的形象特點,準確地抓住了文本教學(xué)情感態(tài)度與價值觀目標的要求B.以文章人物形象為切入點能夠讓學(xué)生圍繞人物展開討論。加深對文章內(nèi)涵的理解.達到與文本人物進行深入溝通與對話的目的C.四個問題,體現(xiàn)了層層深入的課堂教學(xué)節(jié)奏。有利于學(xué)生領(lǐng)略文學(xué)作品在選材和表現(xiàn)上的藝術(shù)手法,使學(xué)生在知識積累中拓展、遷移D.整個閱讀教學(xué)課堂以“高貴”為中心串聯(lián)在一起,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,閱讀中心明確,提高了閱讀教學(xué)目標的達成度【答案】B55、閱讀以下教學(xué)反思片段,按照要求答題。A.重視學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀,體現(xiàn)出了語文課程的人文性B.通過與生活實際相結(jié)合,強化了學(xué)生的情感體驗C.情感態(tài)度與價值觀在課堂教學(xué)中有重要的地位D.在具體教學(xué)時,教學(xué)方式需要盡可能地多樣化【答案】D56、某選修教材中有“新聞閱讀與實踐”單元,教師準備從單元選文中《目擊楊利偉飛天歸來》人手,聯(lián)系單元中的其他新聞作品如《劉翔勇奪世界室內(nèi)田徑錦標賽男子60米欄冠軍》進行閱讀,通過讓學(xué)生練習(xí)寫作新聞,完成對“博觀約取、簡潔真實”這一新聞特點的掌握。該教學(xué)設(shè)計的特點不包括()。A.實現(xiàn)了新聞教學(xué)中“閱讀”與“實踐”的統(tǒng)一B.提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力C.有效地利用了選修教材中的內(nèi)容、加深了學(xué)生對新聞的了解程度D.對單元內(nèi)容進行了整合、利用專題式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平【答案】B57、指導(dǎo)閱讀《朝花夕拾》后,教師擬結(jié)合其他散文集,讓學(xué)生進一步掌握閱讀散文集的基本方法,下列適合的是()。A.柳青《創(chuàng)業(yè)史》B.法布爾《昆蟲記》C.沈從文《湘行散記》D.埃德加·斯諾《紅星照耀中國》【答案】C大題(共3題)一、一、導(dǎo)入師:家,一個多么溫馨的字眼,它是一個避風(fēng)的港灣,一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間,今天,讓我們步入一個家庭,去感受這個四口之家濃濃的親情。學(xué)生:唉,怎么又是《散步》!(這是一次縣級教學(xué)定級達標課,該班已經(jīng)是第四次講授《散步》了,學(xué)生厭煩的情緒已經(jīng)暴露了)教師鎮(zhèn)定地微笑著:嘿嘿,確實難為同學(xué)們了!可生活中我們經(jīng)常去散步,而且樂此不疲的喲,或許今天大家跟張老師一起去散步會有不同的滋味呢?(學(xué)生和聽課教師一起開心大笑)二、整體感知1.教師配樂范讀課文,學(xué)生體驗作品的語感和情感。2.課文寫了什么內(nèi)容?(老師以充滿溫情的語氣給大家把課文讀一遍,同學(xué)們邊聽邊感受這份親情,看課文寫的內(nèi)容是什么)三、自主合作探究主題(讀一讀,說一說,學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解主題)【答案】這堂課可以說是一堂情感勃發(fā)的感悟課,也可以說是在新課標新理念指導(dǎo)下的開放課,“大氣”充滿課堂:①教者靈活的教育機智。教學(xué)過程中出現(xiàn)的意料之外的細節(jié),是檢驗教者自身素質(zhì)的舞臺,處理不好,將挫傷學(xué)生的積極性甚至產(chǎn)生抵抗情緒,影響課堂,也有損于教者自身形象。如學(xué)生面對重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容發(fā)出“唉,怎么又是《散步》”的厭煩情緒,教者鎮(zhèn)定而微笑的“難為同學(xué)們”“不同的滋味哦”,巧妙高明!②面向?qū)W生的生活世界和社會實踐。學(xué)生首先接觸的是生活世界而不是科學(xué)世界,學(xué)生生活在生活世界之中.而不是生活在科學(xué)世界之中。課程只有面向生活世界,才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)、生活方式,提升他們的生活質(zhì)量。本案例關(guān)照學(xué)生的生活,把學(xué)生的生活引進課堂,讓學(xué)生打開記憶的倉庫,講述自己家庭生活中平凡感人的生活小事.可以讓學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興致參與課堂活動,成為課堂學(xué)習(xí)不可分割的一部分。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)豐富性,使思維活動多元化。③課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。改變學(xué)習(xí)方式的根本目的是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,實現(xiàn)傳授知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)創(chuàng)新三者水乳交融,讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力。教學(xué)中注重鼓勵學(xué)生對文本的質(zhì)疑問難,并發(fā)表獨立的見解。使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。如讓學(xué)生對課文內(nèi)容再表達。提出自己的問題,以小組為單位進行交流,小組不能解決的問題提交全班共同探討,它不僅能使學(xué)生通過一系列的探究活動獲得一定的知識和技能。也有利于情感的體驗、個性的張揚和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。④教師成為學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。新課程所確定的培養(yǎng)目標和所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式要求教師必須轉(zhuǎn)換角色。改變已有的教學(xué)行為。教者組織學(xué)生對課文的自我解讀和個性表達。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,尤其是在此過程中讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)體悟到的“三美”,體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換和學(xué)生自主活動的成功。二、閱讀材料,完成題。法布爾《綠色蟈蟈》原文現(xiàn)在是7月中旬,村里今晚在慶祝國慶。當(dāng)孩子們圍著歡樂的篝火跳跳蹦蹦,當(dāng)鼓聲隨著每支煙花的升空而響起時,我獨自一人,在陰暗的角落里,傾聽著田野的節(jié)日音樂會,田野里的節(jié)目要比此時在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴。夜已晚了.夜晚9點的天氣比較涼爽,蟬已不再嗚叫了。它白天唱了一整天,夜晚來,臨,也該休息了,但它的休息常常被擾亂。在梧桐樹濃密的枝葉里,突然發(fā)出哀鳴似的短促而尖銳的叫聲。這是蟬在安靜的休息中,被夜間狂熱的狩獵者綠色蟈蟈捉住而發(fā)出的絕望哀號。讓我們遠離喧囂去傾聽,去沉思吧。當(dāng)被捉住的蟬還在掙扎的時候,梧桐樹梢上的節(jié)目還在進行著,但合唱隊已經(jīng)換了人?,F(xiàn)在輪到夜晚的藝術(shù)家上場了。耳朵靈敏的人,能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲,很不引人注意,又像是干皺的薄膜隱隱約約的寒宰作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中,時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲,這便是蟈蟈的歌聲和樂段.其余的則是伴唱。盡管歌聲的低音得到了加強,這個音樂會不管怎么說還是不起眼,十分不起眼的。雖然在我的耳邊,就有十來個蟈蟈在演唱,可它們的聲音不強,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到這微弱的聲音。然而當(dāng)四野蛙聲和其他蟲鳴暫時沉寂時.我所能聽到的一點點歌聲則是非常柔和的,與夜色蒼茫中的靜謐氣氛再適合不過了。綠色的蟈蟈?。绻憷那僭夙懥烈稽c兒,那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方,人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!在6月份.我提了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲非常漂亮,渾身嫩綠,側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,身材優(yōu)美,苗條勻稱,兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物,我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉,它們吃了一點兒,但不喜歡。我必須另找食物,它們大概是要鮮肉吧.但究竟是什么呢清晨,我在門前散步,突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西,同時還有刺耳的吱吱聲,我跑了過去,那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了,這場戰(zhàn)斗發(fā)生在樹上,發(fā)生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷,猛地一跳,進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇猛地縱身追捕蟬,而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣,它是進攻比它弱的東西,而蟈蟈則相反,它進攻比自己大得多、強壯有力得多的動物,而這種身材大小懸殊的肉搏,其結(jié)果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子,不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現(xiàn),因為蟬沒有武器反駁,只能哀鳴踢蹬。我籠里的囚犯的食物找到了,我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味,以至于兩三個星期間。這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨,扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了,這是好部位,雖然肉不多,但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位,在嗉囊里.堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食,蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢很可能正是如此。為了變換食物的花樣,我還給蟈蟈吃很甜的水果:幾片梨子,幾顆葡萄,幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣,綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因,因為肚子既有肉,又有甜食。不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的,因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲,它毫不猶豫地都接受,吃得只剩下翅膀、頭和爪。這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲,尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉,但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜漿,有時沒有好吃的,甚至還吃一點兒青草。蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠然,在我的籠子里,我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑,但是如果一只蟈蟈死了,活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的,就像吃普通的獵物一樣。這并不是因為食物缺乏,而是因為貪婪才吃死去的同伴。撇開這一點不談,蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的,它們之間從不爭吵,頂多面對食物有點兒敵對行為而已。我扔入一片梨,一只蟈蟈立即占住它。誰要是來咬這塊美味的食物,出于妒忌,它便踢腿把對方趕走。自私心是到處都存在的。吃飽了,它便讓位給另一只蟈蟈,這時它變得寬容了。這樣一個接著一個,所有的蟈蟈都能品到一口美味。嗉囊裝滿后,它用喙尖抓抓腳底.用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛,然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。它們一天中大部分時間都在休息,天氣炎熱時尤其如此?!敬鸢浮拷虒W(xué)目標:知識與能力:(1)速讀課文,能
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