小學二年級人教版語文稱贊教案

Word第第頁小學二年級人教版語文稱贊教案學校二班級人教版語文贊揚教案1

【教學目標】

1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字，正確書寫“椅”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀和口語交際的過程中，體會互相贊揚給人帶來的歡樂。

【教學重點、難點】

學習生字新詞;朗讀課文。

【教學預(yù)備】

課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

【教學過程】

一、猜圖嬉戲，激趣導入

1、出示動物拼圖，趣猜動物。

2、師：小伴侶們好!喜愛小動物嗎?猜猜看，它是誰?(小刺猬)指名讀詞語?！扳弊衷趩巫x的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲，一起讀。

3、出示小獾，簡介，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

師：課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀，遇到不熟悉的字畫下來，可以找一找下面的拼音多讀幾遍，也可以問問老師和同學們，把課文讀正確。

1、分類學習詞語：

第一組：凳子椅子

指名讀，師：凳子和椅子都是用來坐的，它們有什么不同呢?(指名說)看一看，你如今坐的是什么?

其次組收下留下

指名讀，男女聲讀。

第三組：早晨黃昏

師：你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個擅長積累詞語的好孩子。

第四組：泄氣自信

師：自信的孩子一起坐端正，我們來做個摘果子的嬉戲吧!

2、摘果子嬉戲識字。

①師出示大蘋果樹：瞧!只要你把果子上的生字讀準了，記住了，就能把果子摘下來。

②同桌互讀，溝通識字方法。

③全班溝通識字方法，引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果，認真看，你發(fā)覺了什么?

④出示“板椅”指名說。師：那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的，翻卡片，齊讀。通過讀，你知道木字旁的字和什么有關(guān)?

⑤指導書寫“椅”，引導書寫姿態(tài)。

三、教給方法，指導朗讀

師：剛剛生字和詞語都會讀了，信任再讀課文肯定能讀精確讀通順了，自己再來讀一讀。

1、出示課文其次自然段。

①句子會讀嗎?誰先來?讀了這一段，你知道了什么?

②出示生詞卡片：粗糙，指名讀。

③師：請同學們認真地看看圖，想一想，做得很粗糙的小凳子會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的小凳子就是粗糙的小凳子。那好，我們一起讀讀這句話吧!

④師：小獾正在學做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多仔細哪，讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

⑤這句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱忱啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛剛的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

⑥老師范讀：給顧老師一個機會，讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

⑦齊讀。

⑧師：這就是小刺猬在贊揚小獾，看課題，齊讀。剛剛小刺猬贊揚小獾小凳子做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說，誰想起來了?

⑨練習說：一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

⑩師：聽了小刺猬的話，小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段，一邊讀一邊想。全班溝通。

2、出示7段。

①指名讀。

②出示詞語卡片“泄氣”齊讀。師：在我有點泄氣的時候，還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊，在我有點灰心的時候，就是泄氣的時候，是你的贊揚讓我有了自信，誰來做這只自信的小獾?

③自由練習讀，指名讀。

④出示圖片：孩子們看，此時的小獾，他的表情，他的動作，他的心情怎么樣?

⑤讓我們一起體會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

總結(jié)方法：同學們，剛剛大家在讀課文的時候，看著圖，做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情，接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。

3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

四、拓展練習

1、同學們相互贊揚，交際互動。

2、課下把這個小故事演一演。

學校二班級人教版語文贊揚教案2

教學目標：

1、熟悉“刺、猬”等11個生字，會寫“采、背”等9個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會互相贊揚帶來的歡樂。

3、讓同學明白“贊揚”別人是一種美德。學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：識字寫字，分角色朗讀課文。

教學難點：讓同學明白“贊揚”別人是一種美德。學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學用具：生字卡片、小黑板。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時

一、談話導入

小伴侶們，你們知道“贊揚”是什么意思嗎?對了，“贊揚”就是“表揚”的意思，小伴侶們都喜愛得到贊揚，那么，你們贊揚過別人嗎?可別小看一句贊揚的話語，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來瞧瞧。

板書課題：18贊揚

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標出自然段。

指名按自然段讀課文。

3、同桌溝通檢查生字認讀狀況

4、誰情愿當小老師教大家認讀生字，留意，要讀準字音，不對的要準時指出訂正。(留意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。

5、開火車穩(wěn)固認讀所教生字。

6、去掉拼音，認讀生字。

讀得好的老師賜予表揚鼓舞。

7、小組溝通怎樣識記這些生字

可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

比一比：凳——登傍——旁

7、全班溝通熟悉生字的方法。

8、給生字組詞，能組幾個就組幾個。

三、學習課文內(nèi)容

1.小伴侶們，請你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖(4幅圖)

2.觀看每一幅圖，說說分別畫了誰，在干什么?

3.讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來，讀一讀。

4.全班齊讀課文，邊讀邊思索，課文講了一件什么事?

(1)提示：找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾)，分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又相互對對方說了什么?結(jié)果怎樣?

2)同桌再相互說說課文講了一件什么事?

(3)全班溝通。

5.質(zhì)疑，同學自己能夠解決的盡量自己解決，老師起引導作用。

如：同學不理解粗糙、泄氣的意思。

四、朗讀感悟

1、老師范讀課文，留意感情和語氣停頓

2、分小組合作朗讀，體會

3、男女生分角色朗讀課文，讀后進行評價

五、創(chuàng)作表演

請生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以依據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞，自由發(fā)揮，自編動作

1.合作預(yù)備3分鐘

2.上臺表演，生評議

3.評出最假導演，最正確演員、最正確旁白、最正確創(chuàng)意、最正確評議、最正確觀眾獎。

六、小結(jié)

從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?(贊揚可以給人信念，會給別人帶來歡樂，消退疲憊。)

其次課時

一、復(fù)習檢查

分組分角色朗讀課文。

二、書寫生字。

1、生齊讀所要寫的生字。留意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，

2、抽生讀，相機正音。

3、開火車讀

4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)

5、擴詞訓練

6、讓生觀看這些生字在用字格中所占的位置，找出書寫時應(yīng)當留意的關(guān)鍵筆畫，賜予指出。

(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu)，6個是左右結(jié)構(gòu)，6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書寫時肯定要留意。消字右上方是小字頭，不是三點。))

7、生描紅，書寫兩個生字，師巡察檢查，賜予指導。

三、穩(wěn)固練習

1、在本子上書寫生字和組詞。

2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。

看了看舔了舔望了望聽了聽等

一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等

3、同桌分角色朗讀課文。

學校二班級人教版語文贊揚教案3

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是同學獨特化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學的閱讀實踐?！北菊n采納獨特化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的閱讀愛好，引領(lǐng)同學自讀自悟。設(shè)計充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個過程為張揚同學獨特，激發(fā)同學靈性服務(wù)。

教學思路：

1、課前通過同學觀賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給同學一個充分展現(xiàn)自我的機會，讓同學結(jié)合插圖表達故事。

2、在學課文前，進行反復(fù)的自由讀，選擇喜愛的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培育同學語感的有效途徑，它可以喚起同學的想像，熬煉同學的思維力量和表達情感的力量。

3、教學中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使同學在輕松開心的氣氛中學習，抓住了重點語句進行品讀，讓同學詳細感受課文中的真情。

4、創(chuàng)設(shè)情境，進行課文內(nèi)容表演。同學通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培育同學的表演才能，同時又能培育同學之間互相合作的力量。

學習目標：

1、熟悉10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會互相贊揚帶來的歡樂。

3、學著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學重點：

熟悉生字，會寫生字，朗讀課文。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：

讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8個生字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導入。

1、隨機表揚：

(你坐得真好!老師贊揚你!)

(你的學習用品放得多整齊啊!我也贊揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛始終在凝視著老師，我贊揚你們!你們真棒!)

聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣?

2、我知道你們都特別的聰慧、能干，平常得到的贊揚肯定少不了。請同學們用上“贊揚”一詞來說一句話。

師：(你表現(xiàn)得那么好，確實該得到贊揚;發(fā)覺了別人的優(yōu)點，是該好好贊揚一番啊!)真為你們興奮，得到了那么多的贊揚!

3、今日，我們一起來學習一篇以“贊揚”為題目的文章，隨機出示：贊揚(齊讀課題)看到這個題目，你有什么問題要問嗎?(讓同學問)

4、同學們問的題目特別好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰?

出示：小刺猬——小獾(他們在相互贊揚)

學習生字“猬”跟讀正音(留意：詞語連讀時這個字念輕聲)

看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟識了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧!看圖片

點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不熟悉的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。

3、小組內(nèi)自習生字，嬉戲“你指我讀”。

三、認讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認

認讀帶拼音的生字詞語

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣黃昏椅子瞧留下(同學讀，老師準時正音)

認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的'。

3、我能讀

以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導。

1、我發(fā)覺

出示本課的8個生字，讓同學說說你發(fā)覺了什么?

2、我會寫

每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學習了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢?我們下節(jié)課再來學習。

其次課時

教學要點：

通過同學的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感。

教學過程：

一、復(fù)習生字導入

通過上節(jié)課的學習，我們知道了這個故事發(fā)生在秀麗的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢?今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

(出示課件)你瞧，這是一座秀麗的大樹林，森林里有很多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學習呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學習課文

(一)師：這篇課文老師自己也很喜愛，我在這讀一讀，請小伴侶認真聽，邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話?哪句是小獾贊揚小刺猬的話?

出示句子，練習朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

師：贊揚別人時是懷著怎樣的心情呢?(開心)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學來讀讀)

(老師留意到了，他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了贊揚別人的語氣，真好!)(誰情愿再來試試)

我們一起來朗讀這兩句話。(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢?請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚作用的句子)

(三)簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻保o“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句

話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子。

小獾已經(jīng)做成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢?)(出示三個凳子的粗糙程度要不一，打亂挨次給同學看，先讓同學直觀理解粗糙的意思，然后再讓同學排列一下，哪個是他做的第一個凳子，哪個是其次、第三個，引導同學從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當時會怎樣想呢?

師：是啊!小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的贊揚啊!

這時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬贊揚的話)引讀：所以小刺猬——————

(六)聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

師：是啊!別人做得好我們需要贊揚，當別人做得并不抱負，有困難時，我們就更應(yīng)當贊揚，由于贊揚就像奇妙的魔棒，使本來想要放棄做凳子的小獾又重新燃起了信念，最終做成了凳子。

(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最終一段。

因此在日常生活中，我們決不能吝嗇對別人的贊揚，由于贊揚有著巨大的魔力：(出示)

由于贊揚能xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

(八)是啊!贊揚多有魅力啊!綜合剛剛小伴侶說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們士氣和自信，贊揚帶給我們進步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)：

贊揚賜予我們那么多奇妙的力氣，帶給我們那么多的快樂，那么在生活

中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，賜予四周人更多的贊揚。

五、練習說話：

1、舉例：xxx最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你進步可真大啊!”

同學說話訓練、溝通。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()

學校二班級人教版語文贊揚教案4

教學目標：

1.理解“泄氣、自信、消退疲憊”等詞語。

2.能正確、流暢地朗讀課文，找出贊揚對方的話，讀出贊揚的語氣。

3.反復(fù)朗讀課文重點語段，體會互相贊揚帶來的奇妙作用。

4.能用一句話來贊揚班中的同學，學會發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

教學過程：

一、復(fù)習揭題。

1.復(fù)習詞語。

凳子、粗糙、黃昏、椅子、但是、刺猬、泄氣、自信、聞了聞、瞧

2.“聞了聞”變紅，你發(fā)覺了什么?

你能把“瞧”也變一變嗎?(瞧了瞧)你還能說幾個這樣的詞語嗎?

3.昨天我們在童話故事中熟悉了兩個可愛的小動物，那是——小刺猬、小獾。他們贏得贊揚了嗎，那么是誰贊揚誰呢?

二、初讀課文，感受贊揚之熱忱。

1.自由讀課文，思索：誰贊揚誰?

隨機板書：

刺猬小獾

2.快速掃瞄課文，畫出他們互相贊揚的句子。

隨機出示兩句贊揚的話：

小刺猬對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

指名讀這兩句話，要求讀正確、讀通順。選一句讀一讀。

三、細讀課文，感受贊揚之真誠。

1.師：你們想看看小獾做的小凳子嗎?(出示三個小凳子圖)

師：請你認真觀看小凳子的樣子，誰能來說說?想象一下，摸上去有什么感覺?坐上去呢?(外表粗糙不光滑、凳腳有凹凸、釘子沒釘進去、坐上去有點搖擺……)

師：是啊，小獾做的凳子很簡陋，書上用了一個詞，寫了這三個凳子的樣子?(粗糙)

指名讀些小凳子的句子：小獾已經(jīng)作成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。

2.做得這么粗糙的凳子，小刺猬為什么還要贊揚他呢?(自由讀1—4自然段)

預(yù)設(shè)：

★做得很仔細。

①(出示圖)請認真觀看小獾的動作、臉上的表情，你從哪兒看出來，小獾做得很仔細?

(眼睛盯、不停地刨、滿頭大汗……)

②誰能把剛剛小獾做凳子是那股仔細勁兒讀出來。

小獾已經(jīng)作成了三個小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔細。

★做得一個比一個好。

①(出示3個凳子圖)師：你能說說哪一個是小獾第一個做的、哪一個是小獾其次次、第三次做的?

你真能干，一下子就被你發(fā)覺了。難怪小刺猬要贊揚小獾——(生)小凳子做得一個比一個好。

②指導朗讀。(指名、同桌、齊讀)

小刺猬可能拉著小獾的手、興奮地看著小獾的眼睛……誰能加上動作再來夸夸?請同桌合作。

瞧，小獾聽了你的贊揚笑了，讓我們一起像他一樣來贊揚小獾。(齊讀)

3.小獾笑得多歡哪!那他又是怎樣贊揚小刺猬的呢?

出示：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”

①師拿出兩個又大又紅的蘋果，讓生聞。你聞一聞，怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

②指導朗讀。小獾怎么夸的?

我好像聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?

我聞到了，蘋果真香!

范讀強調(diào)“從來”：我也想讓你們聞聞蘋果的香味

4.總結(jié)：小伴侶，小刺猬贊揚小獾，小獾贊揚小刺猬，他們相處得多么和諧，多么開心，讓我們再來讀一讀這兩句話。同桌手拉著手，眼望著眼，深情的練一練。

四、精讀課文，感受贊揚之魅力。

1.小刺猬和小獾相互贊揚著。這樣的贊揚會有什么奇妙的作用呢?請小伴侶再細細讀讀課文，找一找相關(guān)的語句，然后多讀幾遍。

2.溝通：(出示2個句子)

3.自由讀一讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

★小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧。”

隨機：

①什么是“泄氣”?(換詞)

師：小獾，小獾，看你耷拉著腦袋，在想些什么呀?(生略)

師：小獾，小獾，你撅著嘴巴，這是怎么了?(生略)

②當他泄氣的時候，是多么需要別人的贊揚啊!所以小刺猬贊揚小獾說——(生齊說)“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

③聽了小刺猬的贊揚，小獾發(fā)生什么奇妙的作用呢?你發(fā)覺什么了?(小刺猬的贊揚給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小凳子。后來小獾不僅會做小凳子，還會做椅子，這是多大的進步!這都是贊揚帶來的。)

★小刺猬也興奮極了，說：“感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊!”

引導說話：小刺猬從早晨出去采果子，黃昏才回來，確定很累很累，手也酸了，腳也疼了。聽了小獾的贊揚，他的手——不酸了，腳——不疼了，可能磨破的手掌——不覺得疼了……

(指圖)小刺猬一點也不覺得累了(板書：消退疲憊)這也是贊揚帶來的奇妙作用。小刺猬是多么興奮啊!指讀。

4.分角色讀5-10自然段。師(旁白)小刺猬(生)小獾(生)

這是黃昏發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細細地品一品，回味回味。

5.總結(jié)：贊揚能使小獾布滿自信，使小刺猬消退疲憊。贊揚的作用多奇妙呀!

五、對話互動，學習真誠贊揚。

1.讓我也學學小刺猬、小獾夸夸班中的小伙伴。

(出示2個贊揚的句子)師示范說。

2.你們也來夸夸班中的小伙伴。

先同學自由說，再指名說。(留意禮貌)

學校二班級人教版語文贊揚教案5

教學目標：

1、學問與技能能有感情地朗讀課文，理解課文

過程與方法

1.教學過程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。

2.教學方法：采納觀賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。

3、情感、看法與價值觀:知道贊揚也是對別人的關(guān)心;體會贊揚帶來的歡樂，學會贊揚別人。

學習難點：體會贊揚帶來的歡樂，擅長發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

設(shè)計理念：

1、以贊揚為基點，自主感悟贊揚的奇妙魅力，體會贊揚帶來的歡樂。課中同學也在不斷地獲得贊揚，體驗歡樂。

2、朗讀感悟，積累語言，在情景朗讀中內(nèi)化語言，升華情感。

3、讓贊揚花綻放在課堂中，綻放在生活中，秀麗自己和別人的生活。

課前預(yù)備：課件、小刺猬和小獾的頭飾。

教學過程：

一、觀賞故事，整體感受。

導入：如今我們連續(xù)學習18課《贊揚》，(板書課題)課文講到了兩個仆人公小刺猬和小獾互相贊揚的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先仔細聽，認真看，主動思索兩個問題。

課件出示：

1、小刺猬是如何贊揚小獾的?

2、小獾又是如何贊揚小刺猬的?

觀看課件。

【設(shè)計意圖】通過觀賞故事，對故事有個初步的了解，調(diào)動同學對本節(jié)課學習的熱忱。

二、朗讀感悟，體會贊揚。

老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求：請同學們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬贊揚小獾的話。

1、學習14自然段

師：小刺猬是怎么贊揚小獾的?

出示：你真能干，小凳子做得一個比一個好!

(指名讀、齊讀)

理解一個比一個好的句式：

師：一個比一個好，你是怎么理解的?

預(yù)設(shè)一個比一個笨，句式對，但不符合贊揚，贊揚是抓住別人的優(yōu)點來贊。

指導朗讀刺猬贊揚小獾的話。

出示句子：他對小獾說：你真能干，小凳子做得一個比一個好!

A、抽個別同學讀句子。

B、受到過別人贊揚嗎?當別人贊揚你時是怎樣的?

師：贊揚別人是語氣是真誠的，是熱忱的。請你們也試著讀一讀。

同學練讀。抽個別同學讀(特別真誠、要這樣布滿熱忱、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

師：聽了小刺猬的贊揚，小獾的心里如何?(興奮極了)對呀!贊揚就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特殊歡樂(板書)

【設(shè)計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練，邊讀邊想象畫面，通過讀來理解課文。新課標指出：應(yīng)讓同學喜愛閱讀。激發(fā)同學的學習愛好，針對低班級同學的特點，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境，輕松和諧的氣氛，抓住贊揚的話語品讀，使話語開放而富有活力，詳細真實地感受課文中的真情實意。

2.學習其次部分510自然段。

師：聽了贊揚，小獾僅僅是興奮極了嗎?這還遠遠不夠呢，不信，請同學們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何贊揚小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

出示句子：

1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

2、在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。

3、留下吧，這也是我的一點兒心愿!

4、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。

5、感謝你，你的贊揚消退了我一天的疲憊!

我們來看看小獾說的這句話。

出示句子：

(在我有點泄氣的時候，是你贊揚了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。)

個別同學讀。一二組讀，三四組讀。

理解句子：

過渡：早晨，小獾只會做粗糙的小凳子，可黃昏