淺析如何有效進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

淺析如何有效進(jìn)行初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

Summary：在初中英語教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅影響學(xué)生對知識的接受能力，同時(shí)關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，在很大程度上影響著英語教學(xué)的效果。然而，在英語課堂實(shí)踐中，如何有效地提高教學(xué)設(shè)計(jì)的效果是英語都是值得思考的課題。該文從以下情景設(shè)計(jì)導(dǎo)出課題、設(shè)計(jì)自主性學(xué)習(xí)課堂以及以多媒體助力教學(xué)設(shè)計(jì)等三個(gè)角度對初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)開展了較為深入地探究。Keys：初中英語；教學(xué)設(shè)計(jì)；探究隨著新課改如火如荼地推進(jìn)，中學(xué)英語課堂教學(xué)方法推陳出新，從重視課堂傳播知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要形式，因此，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證教學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵。對此，本文結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，對初中英語課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)談?wù)剛€(gè)人看法，以期望能夠不斷提高英語教學(xué)效果。一、情景的導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)初中英語教學(xué)不同于小學(xué)時(shí)期，在情感態(tài)度、語法知識、語言運(yùn)用技能以及學(xué)習(xí)策略方式更為嚴(yán)格。相比小學(xué)教學(xué)，這對中學(xué)英語教師提出了更高的要求。在英語教學(xué)中，如果能夠創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)他們理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。在英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的情景教學(xué)模式就是一種不錯(cuò)的教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試。例如：筆者在學(xué)習(xí)新課時(shí)，有意識地創(chuàng)建了問題情境，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣。首先在課前進(jìn)行了教學(xué)的“熱身活動”，提高了與教學(xué)相關(guān)的導(dǎo)向問題”并且，在這一過程中注重進(jìn)行師生、生生的互動活動，在問題的引導(dǎo)下，最終選出“”“”。為了使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象，同時(shí)在PPT上為學(xué)生呈現(xiàn)了扎龍自然保護(hù)區(qū)、濕地照片、及丹頂鶴的圖片，從而引入新課題“”。這樣，在教學(xué)過程中，教師精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題情景，有效激發(fā)了學(xué)生的思維，為新課題“扎龍自然保護(hù)區(qū)”做了良好的鋪墊，有利于順利地展開下面的教學(xué)內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)自主性教學(xué)課堂在素質(zhì)教育下，提倡在教學(xué)課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上體現(xiàn)學(xué)生主體性。為此，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，改變以往傳統(tǒng)照本宣科的教學(xué)模式，注重活躍課堂氣氛，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)全體學(xué)生都有機(jī)會參與，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。例如：在開展新課前，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)的廣告語，在導(dǎo)入新課時(shí)展示。具體來說，學(xué)生在口頭說出自己的廣告語時(shí)，可以配合肢體語言，營造廣告情境，引導(dǎo)其他學(xué)生猜測這段廣告語“”,當(dāng)大家猜不出時(shí)，則由展示的學(xué)生引導(dǎo)給出答案。與此同時(shí)，在PPT上呈現(xiàn)廣告圖片，并負(fù)責(zé)講解廣告語中的生詞。如有學(xué)生收集了有關(guān)“””鉆石廣告語，“”“”“”。學(xué)生在表述廣告詞時(shí)，模仿明星的神態(tài)，惟妙惟肖，歡樂的氛圍充斥著課堂，學(xué)生在歡聲笑語中學(xué)習(xí)了新生詞，在無形中預(yù)習(xí)了新課內(nèi)容。此外，這種方式也有助于提高學(xué)生的閱讀、搜索、采集英語信息的能力，鍛煉學(xué)生的交流溝通和口語實(shí)踐能力。

三、多媒體助力教學(xué)設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)英語課堂上，教學(xué)資源獲取途徑的單一性存在著較大的弊端和局限，枯燥的教學(xué)設(shè)計(jì)模式難以激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，一直以來，尤其對于晦澀難懂的英語語法、語感等教學(xué)內(nèi)容成為教學(xué)難以攻關(guān)的難題。然而，隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂，為教學(xué)設(shè)計(jì)拓展了新思路。在教學(xué)中，可以將理論與實(shí)踐有效結(jié)合，并融入有趣的學(xué)習(xí)情境，有效改變了循規(guī)蹈矩地教學(xué)設(shè)計(jì)方式，使教師不再刻板地傳授知識。教師合理地運(yùn)用多媒體豐富的資源，在教學(xué)設(shè)計(jì)中集圖片、音頻和視頻一體化，能夠使英語課堂教學(xué)生動起來，極大改善了教學(xué)效果，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：筆者在教學(xué)英語語法時(shí)，并沒有完全單一地遵照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是借助現(xiàn)代多媒體功能，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)年齡和層次，在網(wǎng)絡(luò)上精選了一系列的英語電影。具體來講，在為低年級學(xué)生選電影時(shí)，通常選擇一些生動有趣、栩栩如生，畫面感強(qiáng)的動畫電影,如學(xué)生喜聞樂見的《冰河世紀(jì)》；基于生活氣息深厚的電影《羅馬假日》，較適合對生活有一定理解能力的高年級學(xué)生；而情節(jié)結(jié)構(gòu)單一，語言質(zhì)樸的電影，如《阿甘正傳》等，較適合中年級的學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。這些電影教學(xué)資源擁有純正的原版發(fā)音，富有英語國家的生活氣息，在教學(xué)中深受學(xué)生的青睞。在教學(xué)設(shè)計(jì)中不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且有助于學(xué)生在輕松、愉快、和諧的情境下吸納新知識，毋庸置疑，在初中英語教學(xué)設(shè)計(jì)中合理地運(yùn)用多媒體，對英語教學(xué)起到了事半功倍的效果。綜上所述，在中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)踐過程中，教學(xué)設(shè)計(jì)作為前期工作，在教學(xué)中很大程度上影響著中學(xué)英語教學(xué)的品質(zhì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)在英語教學(xué)中顯得至關(guān)重要。本文針對這一問題，試圖從情景教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)主體性教學(xué)課堂，以及以多媒體助力于教學(xué)設(shè)計(jì)等方面入手，做了較為深入地剖析和探究，希冀對其他教育同仁有所幫助，能夠起到拋磚引玉之效