發(fā)展生產(chǎn)滿足消費的說課稿

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》說課稿一、說教材1、本框的地位和作用《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》是高一經(jīng)濟生活必修1第二單元第四課第一框的內(nèi)容，在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內(nèi)容一脈相乘，起著承上啟下的作用，地位非常重要。學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。2、教學目標①知識目標：通過教學，使學生識記生產(chǎn)與消費的關(guān)系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因、意義及如何發(fā)展生產(chǎn)力；能運用生產(chǎn)與消費的關(guān)系，解釋現(xiàn)實經(jīng)濟生活中的相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象。②能力目標：通過對生產(chǎn)與消費之間辯證關(guān)系的學習，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析能力和自主探究能力。③情感態(tài)度價值觀目標：通過教學，使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。3、教學重點、難點①重點1：生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系確立理由：學生只有正確把握這對關(guān)系，才能深刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。重點2：為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力和怎樣發(fā)展生產(chǎn)力確立理由：讓學生了解這一知識，有利于他們了解國情，擁護黨的基本路線，增強愛國情感及民族責任感。②難點：生產(chǎn)與消費的關(guān)系確立理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關(guān)系不易理解。關(guān)于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。二、說學情學生學習了第一單元有關(guān)消費的知識，對消費的作用有初步了解，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題他們在初三也初步接觸過，但對生產(chǎn)和消費的辨證關(guān)系的幾個層面、如何發(fā)展生產(chǎn)力等問題他們并未深入了解，所以，在教學中應該“有所為，有所不為”。三、說教法與學法四、說教學過程首先是新課的導入導入新課：（2分鐘）播放歌曲《越來越好》，并展示一些反映生活越來越好的圖片，讓學生也帶著美好的心情進入課堂。這時簡單的復習一下第一單元“生活與消費”的知識點并提問：在日常生活中我們要消費各種各樣的商品來滿足日常所需，那商品是怎么來的呢？學生答：生產(chǎn)出來的。這時我就順著學生的回答總結(jié)：商品是用來交換的勞動產(chǎn)品，是通過勞動生產(chǎn)得來的。那么，第二單元我們學習的主題就是生產(chǎn)。大家看到，通過商品我們把生產(chǎn)與消費聯(lián)系在一起，生產(chǎn)和消費還具有怎樣更為密切的關(guān)系呢？今天我們就來學習第四課第一框《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費》。2.講授新課（31分鐘）在講授新課時我會多與學生進行交流，突破重難點，在教學重難點突破中，我的設計問題引導——小組探究——討論——交流——得出結(jié)論環(huán)節(jié)1：一、生產(chǎn)與消費（一）生產(chǎn)決定消費屏幕播放圖片：改革開放30年交通工具的變遷。讓學生思考：為什么交通工具會發(fā)生如此的大變化？（是經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)力水平的提高使交通工具發(fā)生巨大變化，讓學生初步整體感知生產(chǎn)決定消費。）然后通過課件用圖片的方式展示交通工具變化的相關(guān)情況并設計探究題。通過問與答的對話方式，引導學生理解并掌握兩者的關(guān)系。具體問題如下：（1）為什么70年代的人要騎自行車，而不選擇乘坐地鐵或輕軌出行呢？（為得出“生產(chǎn)決定消費的對象”）（2）從過去買一輛單車到現(xiàn)在買一輛汽車，人們是怎樣購物的，購物方式為什么會發(fā)生變化？（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）（3）交通工具變化的趨勢如何，為什么有這樣的變化？(為得出“生產(chǎn)決定消費質(zhì)量和水平”)（4）70年代時紅旗牌汽車只有干部坐得起，而現(xiàn)在尋常百姓人家都可以坐得上寶馬，豐田等品牌汽車，為什么變化如此大呢?（為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造動力”）教師總結(jié)得出：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質(zhì)生產(chǎn)狀況決定的，人類歷史是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，物質(zhì)資料生產(chǎn)是人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎。講授完了生產(chǎn)決定消費的知識點后，我就及時把知識點總結(jié)起來，用多媒體展示，直觀簡單的概括，這樣學生就可以容易記住了。總結(jié)如下：消費的對象決定消費的方式生產(chǎn)消費的質(zhì)量和水平為消費創(chuàng)造動力環(huán)節(jié)2：（二）消費反作用于生產(chǎn)接下來要講到本課的一個難點，我首先會結(jié)合一些事例來進行知識點的講解，然后讓學生思考生活中還有那些可以反映“消費對生產(chǎn)的影響的例子”說給全班同學聽，充分調(diào)動課堂氛圍，讓學生積極參與到課堂中來，這樣通過學生自己的分析理解，能夠讓學生更好的掌握難點知識。2、現(xiàn)實原因：從社會主義初級階段的基本國情、主要矛盾。3、意義：只有大力發(fā)展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質(zhì)技術(shù)基礎；只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能縮小與發(fā)達國家的差距，趕超發(fā)達國家；只有大力發(fā)展生產(chǎn)力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。環(huán)節(jié)5：（二）怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力在同學們充分理解了大力發(fā)展生產(chǎn)力之后，引導同學們思考應該如何發(fā)展生產(chǎn)力。因為這個也是重點內(nèi)容，我將會設這樣提問：通過學習我們知道了要發(fā)展經(jīng)濟，要提高人民的生活水平，就要大力發(fā)展生產(chǎn)力，我們的同學將來是國家的棟梁之才，為了使我們的國家更好的發(fā)展，那我們應該怎樣大力發(fā)展生產(chǎn)力呢？接下來是讓學生根據(jù)教材來回答。根據(jù)學生的回答我進行總結(jié)，不難得出：（1）堅持以經(jīng)濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展。（2）改革落后的生產(chǎn)關(guān)系。通過改革，調(diào)整生產(chǎn)關(guān)系中與生產(chǎn)力不相適應的部分，調(diào)整上層建筑中與經(jīng)濟基礎不相適應的部分。因為改革是社會主義的自我完善和發(fā)展。（3）科技為先、以人為本?？茖W技術(shù)是第一生產(chǎn)力，要加快科學技術(shù)的發(fā)展，大力推動科技進步和創(chuàng)新。發(fā)展科技關(guān)鍵靠人才，要提高勞動者的素質(zhì)，以人為本。3.課堂小結(jié)，強化認識（2分鐘）

課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。（先由學生小結(jié)，教師再加以補充）小結(jié)如下：對象

方式

質(zhì)量和水平

動力生產(chǎn)決

定消費

對象

方式

質(zhì)量和水平

動力生產(chǎn)決

定消費生產(chǎn)與消費生產(chǎn)與消費目的

導向作用動力

創(chuàng)造新勞動力消費反作用于生產(chǎn)發(fā)

展

生

產(chǎn)

滿

足

消

費目的

導向作用動力

創(chuàng)造新勞動力消費反作用于生產(chǎn)發(fā)

展

生

產(chǎn)

滿

足

消

費理論原因

現(xiàn)實原因

意義理論原因

現(xiàn)實原因

意義為什么為什么大力發(fā)展生產(chǎn)力大力發(fā)展生產(chǎn)力以經(jīng)濟建設為中心

提高勞動者素質(zhì)

加快科學技術(shù)發(fā)展

深化改革以經(jīng)濟建設為中心

提高勞動者素質(zhì)

加快科學技術(shù)發(fā)展

深化改革怎么辦怎么辦五、板書設計

我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設計，它能夠及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。板書如下：發(fā)展生產(chǎn)滿足消費一、生產(chǎn)與消費的關(guān)系（一）生產(chǎn)決定消費