《卜算子詠梅》教案

第《卜算子詠梅》教案

《卜算子詠梅》教案。

編輯經(jīng)過反復(fù)研究和收集，最終呈現(xiàn)了這篇“《卜算子詠梅》教案”。希望本文的內(nèi)容能夠?yàn)槟峁┮恍椭?。對于每一個老師來說，教案課件都是必不可少的。相信每位老師對于準(zhǔn)備教案課件都不會感到陌生。對于新教學(xué)的老師們來說，要注意花費(fèi)更多的時(shí)間來認(rèn)真準(zhǔn)備教案和課件。

《卜算子詠梅》教案篇1

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故！

這是一首詠物抒懷的詞，吟詠梅花，也抒胸臆；是贊頌梅花，也是贊頌人物。詞由梅花生長的地點(diǎn)驛外斷橋邊起興，橋已斷，路不通，行人也就更稀少了。點(diǎn)明梅開的地方是很荒涼的郊野，充滿著凄涼清冷的氣氛，沒有任何人來過問。緊承上句，故而寂寞開無主，給人以孤寂、幽獨(dú)的感受。只區(qū)區(qū)十字，便把梅花生長、開放的惡劣環(huán)境生動地描述了出來。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨，黃昏把時(shí)間更進(jìn)一步具體化。夕陽西下，夜幕降臨，已經(jīng)是暮色蒼茫的時(shí)候，卻又遭到凄風(fēng)苦雨的蹂躪，真是無可奈何花落去，（宋晏殊《浣溪沙》）丁香空結(jié)愁。（左文川《破陣子夜宿長堎》）陸詞中的黃昏，不象林逋《山園小梅》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏那樣怡人，那樣雅致，而是寒風(fēng)凜冽，冷雨紛落，人們不得不為這株梅花所處的逆境傷懷，為它的生命擔(dān)憂。使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。

下闋寫梅花的品格。無意苦爭春，一任群芳妒，描繪梅花傲雪斗霜而不去爭春斗艷的錚錚鐵骨，無法入得群芳，讓你眾花去嫉妒吧！這里寫的是無意，其實(shí)是無法，在一陣狂風(fēng)驟雨的環(huán)境下，梅花怎能爭春？只得無可奈何一任群芳妒了。明錢允治《類編箋釋草堂詩余》評曰寒梅雖零落，而香不替如初，豈群芳所能妒乎？零落成泥碾作塵，只有香如故，遙承上闋，黃昏風(fēng)雨交加的嚴(yán)峻態(tài)勢，順利成章地引出交代梅花的結(jié)局。即使飄落在地上化作泥土，被車輪碾成灰塵，也要再拌揚(yáng)塵而飛于天宇，香氣不減，梅花仿佛成了人間散布芬芳的使者，它以自己的整個生命，在美化著世界，其精神是永不可磨滅的！

這首詠物言志的小令，是古典詩詞中不可多得的詠梅精品佳作。詞中以梅花堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)象征作者自己孤傲耿爽，不與投降派同流合污之性格，借梅花以喻自己滿懷報(bào)國壯志，卻無人賞識，愛國志士橫遭政治風(fēng)雨侵襲；但詞人又借梅花明志，不任遭到何種打擊和傷害，甚至粉身碎骨，他都將勇往直前，其高風(fēng)亮節(jié)之品格，抗金救國之情懷始終不會改變。

陸放翁此詞以詠花喻人法，十分成功地表現(xiàn)和塑造出一種堅(jiān)貞不屈的情操和民族永生的精神。兩結(jié)句余音裊裊，而又鏗鏘有力，每每讀來，可以從中領(lǐng)略出作者的感情世界，給人以美的享受。

《卜算子詠梅》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詞作內(nèi)容，領(lǐng)略詞作意境是本課教學(xué)的重點(diǎn);比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《紅梅贊》音樂視頻、配樂朗誦磁帶

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、你了解梅花嗎?學(xué)生交流對梅花的認(rèn)識。

2、學(xué)生觀看、聽歌曲《紅梅贊》音樂的視頻。

老師小結(jié)：梅花在中國傳統(tǒng)詩歌中，和松、竹一起并稱為“歲寒三友”，因?yàn)樗鼈兌际且栽趪?yán)寒節(jié)令中保持生機(jī)，作為逆境中精神氣節(jié)的象征。同學(xué)們，我們學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，學(xué)習(xí)這三首古詩時(shí)，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思?對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

二、自主閱讀，以讀悟情

請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

三、交流討論，激趣導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩?學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習(xí)的也是一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

(1)卜算子詞牌名(介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名?)

詠梅

題目“詠”是什么意思?(依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀)

哪些古詩題目上也有“詠”字?

(2)這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢?

2、學(xué)習(xí)上闋

(1)梅花生存的環(huán)境是什么樣的?

飛雪(寒冷的冬天)、懸崖(險(xiǎn)惡)、百丈冰(寒冷)總結(jié)：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境

“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。

(2)理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

百丈冰：形容極度嚴(yán)寒。猶：尚且，還。

盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

(3)配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——

現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

(4)指導(dǎo)背誦上闋

3、學(xué)習(xí)下闕

(1)梅花還有什么特點(diǎn)值得詩人贊美呢?

出示：俏也不爭春，只把春來報(bào)。

“爭春”是什么意思?

春天到了，百花怎樣?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?能用什么詞來表達(dá)?

出示：百花齊放爭奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展

繁花似錦花團(tuán)錦簇百花怒放(齊讀)

從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

(2)當(dāng)其他花爭奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣?

出示：待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑。

4梅花在哪兒笑?怎樣笑?笑什么?

從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

(3)再讀下闕，想象畫面。

(4)介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊(yùn)含的思想感情。

四、由情導(dǎo)讀，因讀成誦

1、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

2、播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

3、播放音樂，讓學(xué)生自己配樂朗誦。

五、作業(yè)

1、背誦毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來。

2、預(yù)習(xí)陸游的詠梅詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地背誦毛澤東的詞《詠梅》

2、練習(xí)默寫，相互訂正。

二、學(xué)習(xí)陸游的《詠梅》

1、范讀

2、自由讀《詠梅》

3、結(jié)合注釋，理解意思

開無主：無人過問，無人欣賞。

更著：更加受到

3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達(dá)的思想感情。

三、對比閱讀，深入感悟

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫

6道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采)

3、展示為本課試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

四、作業(yè)

背誦并默寫兩首詞。

《卜算子詠梅》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會生字，能正確讀寫“卜算子、詠梅”等詞語。

能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

情感目標(biāo)：了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn).

教具準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，是誰領(lǐng)我們打倒欺壓人們窮苦人民的的敵人，建立了我們偉大的新中國?是毛澤東主席，毛澤東是偉大的無產(chǎn)階級革命家，你們都了解關(guān)于他的哪些知識?今天，我們學(xué)習(xí)《卜算子詠梅》這首詞，讓我們通過對詩詞的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，了解他偉大的胸懷，學(xué)習(xí)他偉大的思想。二、自學(xué)生字，新詞，并且試著熟讀詩詞學(xué)生自由組成小組學(xué)習(xí)、交流設(shè)計(jì)意圖在了解詩詞大意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦。可配一段音樂如《春天的故事》

教學(xué)過程三、握生字與詞語、盡量結(jié)合詩句的意思談。

四、理解詩句的意思1、交流第一段：風(fēng)雨剛剛把春天送回來，飛舞的雪花又在迎接春天的來到。已經(jīng)是冰封雪凍最寒冷的時(shí)刻，懸崖邊上還盛開著俏麗的梅花。2、指導(dǎo)感情朗讀這一部分3、同學(xué)們自己或者小組準(zhǔn)備第二段詩詞解釋：梅花雖然美麗，但并不炫耀自己，只是為了向人們報(bào)告春天到來的信息。等到百花盛開的時(shí)候，她將感到無比欣慰。4、指導(dǎo)朗讀

五、思考課后練習(xí)2，你能說出從這兩句詩中，可以看出梅花怎樣的品格嗎?討論：梅花的特點(diǎn)——凌寒獨(dú)放、俏不爭春、樂觀謙虛來討論交流，領(lǐng)悟毛澤東的革命樂觀主義精神與開闊的胸襟，從而滿含激昂贊嘆之情讀出梅的風(fēng)姿，梅的品格。

六、感情朗讀、背誦總結(jié)這首詞是毛澤東讀了南宋愛國詩人陸游的同題詞后寫的。陸游的原詞是他堅(jiān)貞不屈的品格的寫照。這兩首詞，雖然寫的都是梅花，但由于毛澤東和陸游所處的時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生理解作者所贊頌的梅花不畏艱難險(xiǎn)阻、凌寒獨(dú)放的品格和不居功自傲的精神在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦并默寫板書：卜算子詠梅毛澤東不畏嚴(yán)寒不講個人得失昂揚(yáng)向上

《卜算子·詠梅》原文譯文

卜算子⑴·詠梅

驛外斷橋邊⑵，寂寞開無主⑶。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨⑷。

無意苦爭春⑸，一任群芳妒⑹。零落成泥碾作塵⑺，只有香如故⑻。

注釋

⑴卜算子：詞牌名，又名《百尺樓》《眉峰碧》《楚天遙》，雙調(diào)四十四字，上下片各兩仄韻。

⑵驛(yì)外：指荒僻、冷清之地。驛，驛站，供驛馬或官吏中途休息的專用建筑。斷橋：殘破的橋。一說“斷”通“籪”，籪橋乃是古時(shí)在為攔河捕魚蟹而設(shè)籪之處所建之橋。

⑶無主：自生自滅，無人照管和玩賞。

⑷更：又，再。著(zhuó)：同“著”，遭受，承受。

⑸苦：盡力，竭力。爭春：與百花爭奇斗艷。

⑹一任：全任，完全聽?wèi){。群芳：群花，這里借指茍且偷安的主和派。

⑺碾(niǎn)：軋爛，壓碎。作塵：化作灰土。

⑻香如故：香氣依舊存在。故：指花開時(shí)。

譯文

寂寞無主的幽梅，在驛館外斷橋邊開放。已是日落黃昏，她正獨(dú)自憂愁感傷，一陣陣凄風(fēng)苦雨，又不停地敲打在她身上。

她完全不想占領(lǐng)春芳，聽任百花群艷心懷妒忌將她中傷?？v然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作塵泥，清芬卻永留世上

《卜算子·詠梅》教學(xué)反思

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。朗讀指導(dǎo)可在學(xué)生基本了解詞意、體會作者情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行。指導(dǎo)的基本方式是：學(xué)生自由練讀——指名試讀——示范指導(dǎo)——再練讀——再試讀。還可以創(chuàng)設(shè)情境，如展示圖片、配上激昂歡快的樂曲等，使學(xué)生入情入境地朗讀。詞的朗讀與古詩略有不同，同樣講究節(jié)奏與韻律，但句與句之間的語氣更加連貫，上下闋之間停頓略長一些，注重意境的營造。這首詞在語言形式上接近現(xiàn)代漢語，便于朗讀時(shí)情感的.醞釀與抒發(fā)。教師可啟發(fā)學(xué)生講一講詞的大意，對講錯的地方，師生互相補(bǔ)充修正。在讀熟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦并默寫。課后延伸：可以讓學(xué)生在課下把詩詞朗誦用錄音機(jī)錄下來，同學(xué)之間相互欣賞，激發(fā)學(xué)生誦讀和積累毛澤東詩詞的興趣。

《卜算子詠梅》教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、體會本文融情于景、托物言志的抒情方式2、鑒賞全詞比喻、擬人、烘托等多種手法3、背誦中把握作者感情。

導(dǎo)入：請看發(fā)的圖片，用一句話或者一句詩概括你對梅的認(rèn)識。(學(xué)生回答)

梅花正是應(yīng)為傲寒獨(dú)放、冰清玉潔的品格，成為歷代詩人吟詠的對象。今天我們來學(xué)習(xí)陸游的一首《卜算子詠梅》

1、學(xué)生根據(jù)資料簡介作者：陸游，字務(wù)觀，號放翁，越州山陰人，一生志在恢復(fù)中原，但卻受人排擠，晚年退居山陰，始終保持昂揚(yáng)的愛國熱情，使南宋杰出的愛國詩人。

2、誦讀，注意讀的感情(教師指導(dǎo))同學(xué)評價(jià)。抓住了“愁”“寂寞”兩個詩眼

3、詞的上半闕有哪些意象?

明確：驛站、斷橋、黃昏、風(fēng)雨。

4、這些意象給我們營造了怎樣的一種意境?為什么?

明確：荒廢驛站的'斷橋邊，寂寞開放的梅花，非常的孤寂凄涼的意境。這樣孤苦無依的梅花無人欣賞，正值黃昏時(shí)分，夕陽西下，一種蕭瑟凄涼的意境展現(xiàn)了出來，再這種情況下，竟然還要受到暴雨狂風(fēng)的打擊，這是多么凄慘陰沉的畫面。

5、表達(dá)的梅怎樣的品格〉?

明確：孤芳高潔、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格。

6、詞的下半闕表達(dá)了梅的怎樣的品格?從哪里體現(xiàn)的?

明確：高尚脫俗、堅(jiān)貞不二的心志。從“一任群芳妒”和“只有香如故”可以體會。

7、這首詩運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法?

托物言志、襯托、擬人、烘托

8、我們是怎樣分析這首詩的?

明確：抓詩眼、找意象、感意境、品語言、悟情感、賞手法來分析的。

9、運(yùn)用這些分析技巧，來分析毛澤東的《卜算子詠梅》

拓展：你喜歡那種香草作為自己品格的象征?為什么?寫一段文字表達(dá)。

《卜算子詠梅》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

2、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詞作內(nèi)容，領(lǐng)略詞作意境是本課教學(xué)的重點(diǎn);比較毛澤東與陸游的詞，理解時(shí)代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲《紅梅贊》音樂視頻、配樂朗誦磁帶教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：

1、你了解梅花嗎?學(xué)生交流對梅花的認(rèn)識。

2、學(xué)生觀看、聽歌曲《紅梅贊》音樂的視頻。

老師小結(jié)：梅花在中國傳統(tǒng)詩歌中，和松、竹一起并稱為“歲寒三友”，因?yàn)樗鼈兌际且栽趪?yán)寒節(jié)令中保持生機(jī)，作為逆境中精神氣節(jié)的象征。同學(xué)們，我們學(xué)過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，學(xué)習(xí)這三首古詩時(shí)，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思?對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。

請同學(xué)們反復(fù)地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎(chǔ)上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。

1、同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩?學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習(xí)的也是一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅

(1)卜算子詞牌名(介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名?)

哪些古詩題目上也有“詠”字?

(2)這首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢?

(1)梅花生存的環(huán)境是什么樣的?

飛雪(寒冷的冬天)、懸崖(險(xiǎn)惡)、百丈冰(寒冷)總結(jié)：寒冷艱險(xiǎn)的環(huán)境

“風(fēng)雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅(jiān)韌不拔的性格，“風(fēng)雨”與“飛雪”的并存點(diǎn)出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報(bào)春使者做了鋪墊。

盡管冰凌垂掛于懸崖，北風(fēng)怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。

(3)配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風(fēng)讓她更挺，冰天雪地中只有那一點(diǎn)紅色，它是那么生機(jī)勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋——

現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

(1)梅花還有什么特點(diǎn)值得詩人贊美呢?

“爭春”是什么意思?

春天到了，百花怎樣?你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?能用什么詞來表達(dá)?

從“俏也不爭春，只把春來報(bào)”可以讀出梅是報(bào)春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。

(2)當(dāng)其他花爭奇斗艷時(shí)，梅花怎么樣?

4梅花在哪兒笑?怎樣笑?笑什么?

從“待到山花爛漫時(shí)，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時(shí)，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達(dá)與無私。

(3)再讀下闕，想象畫面。

(4)介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊(yùn)含的思想感情。

1、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。

2、播放名家配樂朗誦，讓學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的技巧。

1、背誦毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來。

3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達(dá)的思想感情。

1、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。

(乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠(yuǎn)游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨(dú)綻放的梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。)

毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達(dá)了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫

6道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。

2、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目(引導(dǎo)學(xué)生自己給畫命題時(shí)要有創(chuàng)意，有文采)

3、展示為本課試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。

背誦并默寫兩首詞。

《卜算子詠梅》教案篇6

一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。

⒉了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風(fēng)。

二．教學(xué)重難點(diǎn)

⒈指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀是本課的重點(diǎn)。

⒉理解詞的思想內(nèi)涵是本課的難點(diǎn)。

三．課前準(zhǔn)備

⒈讀讀毛澤東詩詞。

⒉背背學(xué)過的詩詞。

四.教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法

五.教學(xué)用具：課件

六．課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一．激發(fā)興趣，揭示課題。

⒈背一背我們學(xué)過的詞。

⒉說一說你知道的詞牌名。（憶江南如夢令）

⒊今天學(xué)一首毛澤東主席寫的詞。板書課題，齊讀課題。

⒋說一說哪是詞牌名，哪是詞的題目？

二．初讀課文。

⒈自由讀一讀。

⒉想一想詞中主要寫了什么？

⒊檢查初讀情況。

三．了解陸游的《詠梅》。

1、《卜算子詠梅》是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的，所以我們在讀毛澤東的這首詞時(shí)也應(yīng)讀一讀陸游的原作。

2、學(xué)生自由讀一讀陸游的詞。

3、了解詞的大意和寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？

4、陸游的詞憂傷、憔悴，音調(diào)低沉，我們讀毛澤東主席的詞有這樣的感覺嗎？毛主席在詞中寫了梅花的什么特點(diǎn)，贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格呢？

四．朗讀課文，理解課文。

⒈指名讀詞的上闋。

⒉用自己的話說說詞意。

⒊指導(dǎo)朗讀。（自由練讀--指名試讀--示范指導(dǎo)--再練讀--再試讀，可出示掛圖、配上激昂歡快的樂曲）

風(fēng)雨/送春歸，飛雪/迎春到。已是/懸崖百丈冰，猶有/花枝俏。

⒋討論：寫出了梅花的什么特點(diǎn)？（凌寒獨(dú)放、不畏艱險(xiǎn)）

⒌齊讀。

⒍試背。

⒎試想象已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏的景象，用簡筆畫畫出來，也可添上顏色。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

⒈誰能有感情地朗讀詞的上闋。

⒉齊誦一遍。

二．繼續(xù)朗讀課文，理解課文。

⒈自由讀讀詞的下闋。

⒉用自己的話說說詞意。

⒊指導(dǎo)朗讀。

俏也/不爭春，只把/春來報(bào)。待到/山花爛漫時(shí)，她在/叢中笑。

⒋齊讀。

⒌試背。

⒍討論：寫出了梅花的什么特點(diǎn)？贊揚(yáng)了梅花怎樣的品格？

⒎感情朗讀。

三．有感情地朗讀全文。背誦全文。

⒈朗讀后指名配樂背誦。

⒉集體齊背。

四．總結(jié)。

梅花的特點(diǎn)：凌寒獨(dú)放、俏不爭春、樂觀謙虛。

梅花的品格：不畏艱險(xiǎn)、凌寒獨(dú)放、不居功自傲。

五．課外擴(kuò)展。

⒈讀讀背背毛澤東的其它詩詞。

⒉讀讀背背陸游的詠梅詞。

六．作業(yè)。

預(yù)習(xí)第二課。

2十六年前的回憶

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文的思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

2、領(lǐng)悟本課前后照應(yīng)的表達(dá)方法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；理解重點(diǎn)語句。

4、正確、流利、有感情地朗讀句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、領(lǐng)會描寫李大釗革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、體會本課前后照應(yīng)的寫法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

李大釗畫像

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題，解題。

1、自由朗讀課文前面的預(yù)習(xí)部分。

2、讀題，誰回憶誰的什么事？

二、出示李大釗畫像，根據(jù)課前搜集，談?wù)劺畲筢撌论E及生平。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、注意生字的寫法、讀音，區(qū)別字形。

2、注意多音字的讀音。

待daidai強(qiáng)qiangqiang夾jiajia

3、理解詞語。

幼稚、軍閥、恐怖、嚴(yán)峻、會意、沉著、一擁而入、憲兵、絞刑、娛樂、僻靜、匪徒

四、師范讀課文，生思考文章主要寫了什么？

五、生自讀課文，給課文分段。（除課文開頭外，按被捕前--被捕時(shí)--法庭上--被害后分）說說段意。

六、生自由、大聲朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

`第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，聽寫詞語。

二、品讀課文。

1、我永遠(yuǎn)忘不了那一天指哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

2、指名朗讀第二段（被捕前）。

（1）被捕前的局勢怎樣？（嚴(yán)重）從哪兒看出？

（2）在這種情況下，李大釗表現(xiàn)怎樣？

（3）有感情地朗讀父親說的話。

（4）父親為什么說他不能輕易離開北京？

（5）你覺得父親是個怎樣的人？

（6）說說段意。

3、感情朗讀第三段（被捕時(shí)），畫出描寫李大釗同志語言、神態(tài)的句子。

（1）自由朗讀。

（2）表情朗讀。（讀出憲兵、警察的窮兇極惡；閻振山、李大釗的堅(jiān)貞不屈）

（3）李大釗的表現(xiàn)怎樣？

（4）說說段意。

三、自由、大聲、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

二、指名朗讀第四段（被捕后法庭上）。

1.將描寫李大釗同志的有關(guān)語句畫下來，重點(diǎn)朗讀，然后分析體會。

（1）從沒戴眼鏡、亂蓬蓬的長發(fā)、平靜而慈祥的臉這些語句中，你體會到什么？

（2）面對哭泣的妻子兒女，父親只是瞅了瞅我們，沒對我們說一句話，從中你體會到什么？

（3）他臉上的表情為什么非常安定、沉著

（4）在敵人面前，李大釗的表現(xiàn)怎樣？課文前面哪些地方還寫到他的表現(xiàn)？他為什么有這樣的表現(xiàn)？

（5）深入領(lǐng)會李大釗對親人和對敵人態(tài)度的截然不同。

2、概括段落大意。

三、指名朗讀第五段，思考并討論。

1、有感情地朗讀描寫舅老爺、我、母親三個人悲痛心情的句子。

2、找出相照應(yīng)的句子。

我低聲對母親說：媽，昨天是4月28日。

3、再次感情朗讀，概括段落大意。

四、總結(jié)回顧，深化理解，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、朗讀全文，概括李大釗同志的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、找出文中前后照應(yīng)的句子。這樣寫有什么好處？

3、面對李大釗的畫像，你會對他說些什么？

4、畫出文中給你留下深刻印象的句子，讀一讀。

5、抄一抄需要積累的詞語。

五、作業(yè)

1、冊。

2、預(yù)習(xí)《燈光》。

3、燈光

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。

重難點(diǎn)

體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易。

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一.板題，釋題。

作者為什么以燈光為題？課文的內(nèi)容與燈光有什么聯(lián)系？

二.自由讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)，分好段落。

（課文的首尾寫現(xiàn)在，中間寫往事。）

三.課文寫了一件什么事？

四.再次快讀課文，思考并討論：

1、多好??！這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的？把有關(guān)語句畫下來。

2、讀讀想想，他們在說這句話時(shí)，看到了什么？可能想到了什么？

3、再讀，說說你從中體會到什么？

4、為了多好??！的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的？他為什么要這樣做？

（畫出有關(guān)語句，體會郝副營長的犧牲精神。）

5、讀讀使你深受感動的句子。

五．找出前后照應(yīng)的句子。讀一讀，說說這樣寫的好處。

六．總結(jié)全文。

課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜。

七．作業(yè)。

1、抄寫課文中自己最感動的語句。

2、當(dāng)你看到萬家燈火時(shí)，你都想些什么？請寫下來。

4、為人民服務(wù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會七個生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

5、理解課文中含義深刻的句子。

6、領(lǐng)悟圍繞主要意思為人民服務(wù)分層論述的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備

7、查資料，了解時(shí)代背景和張思德同志生平。

8、完成預(yù)習(xí)。

課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一.讀題.出示張思德畫像.

說說你所查到的資料.

二.讀文，檢查預(yù)習(xí)情況.

1、指名分段讀，要求讀得通順、流利、準(zhǔn)確。

2、理解詞語：五湖四海、精兵簡政、死得其所、泰山、鴻毛、哀思、賣力、徹底。

三.自由朗讀課文.

3、認(rèn)真把課文多讀幾遍，想想課文主要圍繞什么講的，講了哪幾個方面的意思。

4、給課文分層.（四層或五層）

5、把你覺得含義深刻的句子畫下來.質(zhì)疑問難.

四.總結(jié).

這是一篇議論文，文章圍繞著為人民服務(wù)，講了三方面的內(nèi)容：一是樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來。

五.作業(yè).

朗讀并背誦自己喜歡的段落。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一.分小組選擇喜歡的段落，畫出中心句。質(zhì)疑問難，讀議課文。

二.讀議第一段。

1、我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)是什么？宗旨是什么/

2、這層提出了全文的中心，想想這個中心是什么？

3、聯(lián)系張思德同志和其他英雄人物的事跡，說說怎樣才是完全、徹底地為人民服務(wù)。

4、小結(jié)：這一層講了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)和宗旨。

三、讀議第二段。

1、你是怎么理解司馬遷說的這句話。

2、人的死有哪兩種不同的意義？主要區(qū)別在什么地方。

3、張思德的死有什么意義？為什么？

4、小結(jié)：這一層講人死的兩種不同的意義。要樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀

四.讀議第三段。

5、指名讀，找出本層中的關(guān)聯(lián)詞，并說說有關(guān)句子的意思，

6、我們應(yīng)該怎樣正確地對待批評？

7、為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的，有什么好處？

8、小結(jié)：這一層講要正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的。

五.讀議第四段。

9、這一段寫什么？

10.我們這個隊(duì)伍的共同革命目標(biāo)是什么？

11.為了達(dá)到這個目標(biāo)，我們應(yīng)該怎么做？

12.給我們這個隊(duì)伍里死去`的人開追悼會有什么意義？

小結(jié)：這一層講為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個

人民團(tuán)結(jié)起來。

.六.自由朗讀課文，想想文章的中心是什么？是怎樣一層一層表達(dá)的？

總結(jié)：文章圍繞為人民服務(wù)，講了三方面的內(nèi)容：一是樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀；二是正確對待批評，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個民族團(tuán)結(jié)起來。

七.作業(yè)。

朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

預(yù)習(xí)第五課。

板書

不怕批評

為人民服務(wù)不怕犧牲

不怕困難，團(tuán)結(jié)互助

5、延安，我把你追尋

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。

二、重難點(diǎn)。

1、了解詩中所說的具體事物的含義。

2、讀出詩的節(jié)奏和韻律。

三、課前準(zhǔn)備。

1、感情朗讀。

2、收集一些有關(guān)延安的資料。

四、課時(shí)。

一課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）板書課題。

（二）自由朗讀全詩，感知詩的大意。

（三）談?wù)勀闼占囊恍┯嘘P(guān)延安的資料。

（四）理解詩的內(nèi)容。

1、讀詩，想想各節(jié)寫什么？

全詩共六節(jié)，第一、二節(jié)寫追求延安精神的急切心情；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫繼承、發(fā)揚(yáng)延安精神的重大意義。

2、分小組質(zhì)疑問難。

3、討論：

（1）作者到底追尋延安什么？

（2）延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方象征著什么？

（3）永遠(yuǎn)告別與卻忘不了、丟掉了與卻不能丟是否矛盾？

（4）當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會有那么多人紛紛奔向延安？

（五）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

1、自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2、標(biāo)出韻腳ang，朗讀時(shí)，韻腳要加以突出。

3、這首詩多用排比句，節(jié)奏感很強(qiáng)，朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢。

4、自由練讀。

5、指名感情朗讀。

6、全班齊讀。

（六）作業(yè)：

1、背誦詩歌。

2、預(yù)習(xí)《積累運(yùn)用一》。

積累運(yùn)用一

教學(xué)要求：

1、讀背古詩，了解詞寫作的時(shí)代背景，領(lǐng)略詞中的自然美，語言美和思想感情美。

2、閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，了解延安孩子們的生活，體會孩子們對知識的強(qiáng)烈渴求。

3、引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫，體會畫家的用意，并動筆寫出自己的看法和想法。

4、指導(dǎo)學(xué)生選編自己的作文選。

重難點(diǎn)：

1、讀背古詞，了解詞中蘊(yùn)含的自然美、語言美和思想感情美。

2、閱讀短文，體會孩子們對知識的強(qiáng)烈渴求，激發(fā)學(xué)生對知識的熱愛。

3、引導(dǎo)學(xué)生看懂漫畫，體會畫家的用意。

課時(shí)安排：

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一．揭示教學(xué)內(nèi)容。

完成讀背和閱讀部分。

二．完成讀背部分。

1、師吟頌激趣引入。

（1）師吟頌。

（2）同學(xué)們，這是毛澤東同志在1933年夏所寫的詞，大家想進(jìn)一步學(xué)習(xí)它的內(nèi)容，了解毛澤東同志為什么寫這首詞的嗎？好，今天我們一塊來學(xué)習(xí)《菩薩蠻大柏地》。

2、師板題，簡介題目。

3、生簡介課前收集的資料。

4、生自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。

5、自由讀，理解詞意。

（1）自由讀。

（2）討論。

（3）匯報(bào)。

6、理解：裝點(diǎn)此關(guān)山的是累累彈痕，怎么會更好看？

7、指導(dǎo)朗讀，讀出詞的豪邁。

8、指導(dǎo)背誦。

9、引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間自讀自悟，閱讀毛主席的其它作品。

三．完成閱讀部分。

1、回憶本單元的詩歌《延安，我把你追尋》引入。

2、揭題，板題。

3、根據(jù)課題展開想象：

延安的生活怎么樣？孩子們的生活呢？

4、指導(dǎo)觀看錄像，從直觀上感知延安孩子的生活。

5、自由讀文，用簡要的語言說說主要內(nèi)容。

（1）讀準(zhǔn)字音，了解字意。

匱乏：缺乏。

窯洞：特為住人挖建的洞。

熠熠生輝：閃光發(fā)亮或閃耀的光彩。

（2）默讀課文，劃出成語，積累詞匯。

爭先恐后、津津有味、如饑似渴、歡呼雀躍、興高采烈、小心翼翼這些成語都體現(xiàn)出孩子們對書的熱愛，對知識的渴求。

煥然一新、熠熠生輝寫出了圖書館在新書的裝點(diǎn)下的全新面貌。

千方百計(jì)寫出了領(lǐng)導(dǎo)對孩子們的關(guān)愛。

（3）再讀課文，想想課文主要講了哪幾件事？

（4）根據(jù)以上內(nèi)容，試著概括課文主要內(nèi)容。

課文講的是延安的孩子們很愛讀書，但是由于條件艱苦，缺少書，校長要求老師自制書籍，周恩來同志知道后，買了許多書和掛圖送給孩子們，孩子們讀書的勁頭更足了。

（5）交流感受，說說自己對課文的哪些內(nèi)容最感興趣。

6、齊讀課文，對比自己的生活，對學(xué)生進(jìn)行愛生活、愛知識的教育。

四．作業(yè)：

1、讀背《菩薩蠻大柏地》。

2、閱讀有關(guān)延安的書籍。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭示教學(xué)內(nèi)容。

進(jìn)行漫畫的觀看和寫作指導(dǎo)。

二、談話，生各自展示，介紹自己喜愛的漫畫。

1、師談話激趣。

2、生各自上臺展示自己喜愛的漫畫，并做簡要介紹。

3、師小結(jié)：漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚(yáng)某些人或事。我們看不應(yīng)該只停留在表面，應(yīng)該透過畫面體會畫家的用意。

三、出示課文插圖，引導(dǎo)看圖。

1、這是著名畫家華軍武畫的一幅畫，名為《假文盲》，請大家仔細(xì)觀察，盡量體會畫家的用意。

2、各自觀看后分小組討論。

3、匯報(bào)。

生：畫上畫的是一群人正在等候上車，我想車站可能專門有設(shè)母子上車處，專門為母子們提供上車方便的?？墒呛芏嗖皇悄缸拥娜藚s堂而皇之地占據(jù)了本該由母子們站的位置。

生：這些人是不識字，不認(rèn)得牌子上點(diǎn)明的母子上車處這五個打字嗎？不是，他們是假裝沒看見或假裝不識字，他們想捷足先登，故意裝聾作啞，所以，畫家華君武稱他們?yōu)榧傥拿ぁ?/p>

四、再次討論，暢談自己的看法和想法。

1、同學(xué)們都明白了華君武先生的用意，那么，你同意他的看法嗎？由這一幅漫畫，你想到現(xiàn)實(shí)生活中的哪些人和事呢？請自由談一談。

2、把自己看到的、想到的動筆寫下來。

五、指導(dǎo)寫作。

1、先寫畫面內(nèi)容。

2、談?wù)劗嫾业挠靡狻?/p>

3、聯(lián)系實(shí)際談自己的看法、想法。

六、生寫作，師巡視作進(jìn)一步指導(dǎo)。

七、作業(yè)：

繼續(xù)作文。

第三課時(shí)

教學(xué)過程

一、師談此次作文的大體情況。

1、能否看懂漫畫。

2、能否談出自己的看法和想法。

3、語言通順，優(yōu)美與否。

4、全文布局謀篇與否。

二、共同欣賞佳作。

1、師讀佳作。

2、學(xué)生說說其突出之處，學(xué)會欣賞。

如：（1）語言精練，優(yōu)美。

（2）能聯(lián)系生活來談看法。

（3）中心突出。

三、共同修改病文。

1、指名讀病文。

2、指出毛病所在，并談?wù)勅绾涡薷摹?/p>

3、指導(dǎo)讀修改后的習(xí)作，進(jìn)行比較，得到提高。

4、修改自己或同桌的習(xí)作。

四、作業(yè)：

修改、抄正作文。

第四課時(shí)

教學(xué)過程

一、師展示作文選，激趣引入。

1、師展示作文選。

2、談話引入。

3、板題：選編自己的作文選

二、閱讀活動要求，明確活動要求。

1、指名讀活動要求。

2、明確要求。

（1）收集自己以前在課內(nèi)外寫的比較滿意的作文，用稿紙抄寫或用電腦打印出來。

（2）再把這些分章整理分類。

如：按寫事、寫人等分類：

按校內(nèi)、校外等分類：

按作文時(shí)間先后排列------

（3）寫一篇編者的話放在最前面。

（4）按排列次序編寫目錄，裝訂成冊。

（5）給自己的作文起個好聽的名字，制作一個漂亮的封面