海底世界語文說課設(shè)計

第第頁海底世界語文說課設(shè)計

《海底世界》是六年制學(xué)校語文第8冊第三單元的第二篇課文。這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章，主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。

依據(jù)本單元的重點(diǎn)：按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段：

第一段〔1—2〕：主要介紹海底的奇異景色；

第二段〔3—5〕：主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。

整篇文章共有四個教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)如下：

1、學(xué)會8個生字，讀寫“是否”等詞語，理解“竊竊私語”在句子中的意思。

2、初步學(xué)會按事物的幾個方面分段的方法，能依據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思，會背誦第2自然段。

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”的句式造句。

4、知道海底景色奇異，物產(chǎn)豐富；初步培育喜愛大自然的思想感情。

依據(jù)同學(xué)的接受技能，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我安排了2課時來教學(xué)這篇課文：

第一課時：學(xué)會“否、竊、汪”3個生字，理解“竊竊私語”等詞語的意思；詳細(xì)了解海底奇異的景色，感受海洋的奇怪。

第二課時：學(xué)會“肌”等5個生字，理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產(chǎn)，激發(fā)同學(xué)探究自然奧秘的愛好，喚起同學(xué)的海洋意識。

我今日說課的內(nèi)容主要是第一課時，依據(jù)同學(xué)的理解技能、接受技能等，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會“否、竊、汪”3個生字，理解“波濤澎湃、竊竊私語”的意思；

2、詳細(xì)了解海底景色的奇異；

3、能用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”造句，初步學(xué)會背誦第二自然段的相應(yīng)片段；

4、感受海洋的奇怪，激發(fā)同學(xué)對海洋的愛好，初步喚起海洋意識。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：

1、了解海底景色的奇異；

2、能用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”的句式造句。

〔把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是：奇異是第一段的中心詞，有利于文章知識的集中與拓展；排比式的句式訓(xùn)練不僅可以援助同學(xué)了解排比的好處，還可以積累寫作閱歷，提高語言鑒賞技能和表達(dá)技能〕

教學(xué)難點(diǎn)是能夠詳細(xì)地了解海底景色的奇異。

二、說學(xué)法：

科普類文章往往簡單激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且比較簡單理解。我覺得在這堂課中：

“小組合作，自主探究”的方法可以有效地援助同學(xué)理解課文內(nèi)容，同時，表達(dá)了同學(xué)為本，老師是一個組織者的新教學(xué)理念；其次，“感情朗讀”能夠讓同學(xué)在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培育同學(xué)的美感意識；“形象表演或者聲音仿照既是對抽象文字的詳細(xì)反應(yīng)，又是培育同學(xué)其他技能〔比如表演技能〕的一個契機(jī)。

三、說教法：

為了使同學(xué)能更清楚而又形象的了解海底的奇異景色，除了用“朗讀品析法”和同學(xué)進(jìn)行溝通以外，我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué)，如：利用投影片展示海底的景色，用音樂感染同學(xué)，用錄像激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好等。

結(jié)合上述，我設(shè)計了5部分來完成我的教學(xué)：一、放飛想象；二、眼見為實(shí)；三、側(cè)耳傾聽；四、總結(jié)全文；五、作業(yè)布置。詳細(xì)過程如下：

一、放飛想象。〔5〕

播放一段海浪與海鳥相伴的音樂，引導(dǎo)同學(xué)悄悄傾聽，在腦中自由想象。觀賞完后，引導(dǎo)同學(xué)說一說自己聽到的大海的樣子等?！策@一環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以援助教學(xué)者了解同學(xué)對大海的已有認(rèn)識，還可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂〕

二、眼見為實(shí)。

播放錄像，感受海面的波濤澎湃。

1、聯(lián)系畫面，理解“波濤澎湃”的意思?！残蜗蠖鴱街薄?/p>

2、設(shè)問句激疑：你可知道，大海深處的景色是怎樣的嗎？海面上雖然波濤澎湃，海底卻是一片清靜。假設(shè)不相信，就請你自由朗讀課文，找一找海底清靜的緣由?！策@樣自然地就帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了課本〕依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行板書：海底：清靜

3、請生再讀一讀課文，可以探討，看看海底還是怎樣的？

在予以肯定時間爭論的基礎(chǔ)上，集體溝通，同時板書：黑暗。

錄像展示，進(jìn)一步感受海底的黑暗，然后由錄像作為引線，使同學(xué)認(rèn)識海洋中有發(fā)光器官的深水魚?！矊τ谏钏~，同學(xué)是相當(dāng)生疏的，錄像正好彌補(bǔ)了這一不足，不用過多的`說明，同學(xué)就了解了，既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn)，又能夠記憶深刻〕

三、側(cè)耳傾聽。

海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。師邊說邊出示這一句子：

1、認(rèn)識生字：否，強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。

2、引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識設(shè)問句及其特點(diǎn)：自問自答。并請生說說設(shè)問句。

播放一段很輕的聲音，請生傾聽：聽，海底的動物在竊竊私語。

理解“竊竊私語”的意思，做做“竊竊私語”的樣子。

那么這些聲音是怎么樣的呢？請生感情地朗讀課文第二自然段，找一找，劃一劃。

1、請一位同學(xué)朗讀。

2、相互評價一下，讀得怎么樣?！财鋵?shí)，在評價的過程中，就已經(jīng)引導(dǎo)同學(xué)如何朗讀了〕

3、出示句子：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還似乎在打鼾。

1〕齊讀。

2〕分析句子的結(jié)構(gòu)：總分結(jié)構(gòu)。

3〕體會運(yùn)用比方形式的排比句的好處?！策@一部分主要引導(dǎo)同學(xué)從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟，一是感受聲音的形象，二是了解聲音的種類多。〕

4〕認(rèn)識象聲詞：嗡嗡、啾啾、汪汪。能仿照再寫出3個象聲詞。

5〕用“有的像……有的像……有的像……有的還似乎……”造句?！猜鋵?shí)教學(xué)重點(diǎn)?！秤捎谕瑢W(xué)存在著差異，對于一部分基礎(chǔ)稍差的同學(xué)，降低難度，用“有的像……有的像……有的還似乎……”造句。

集體溝通，相互評價，獨(dú)立修改。

6〕再讀一讀，背一背這一句子?！卜稚⒈痴b難點(diǎn)〕

4、除了這些聲音以外，海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢？自由繼續(xù)朗讀課文。

5、設(shè)疑：海底不是清靜的嗎？為什么又要描寫這么多的聲音呢？引導(dǎo)同學(xué)理解：清靜不是死寂，能夠聽到這么小的聲音，更能表達(dá)出海底的清靜。

6、請同學(xué)再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。