焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)反思

第頁(yè)共頁(yè)焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)反思焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)反思焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)反思周至縣職業(yè)教育中心吳鵬軍2023年4月周至縣職業(yè)教育中心焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)反思隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深化開(kāi)展，用人單位要求的專業(yè)人才，不但要具有真才實(shí)學(xué)，而且更具有過(guò)硬的操作技能。電焊工的技能培養(yǎng),主要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手才能的訓(xùn)練,針對(duì)學(xué)生技能掌握的規(guī)律,我根據(jù)焊接專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)出以模塊化教學(xué)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目的的教學(xué)方法。通過(guò)對(duì)此教學(xué)方法的運(yùn)用，顯著提升了學(xué)生學(xué)習(xí)焊接技能的興趣,從而進(jìn)步了本學(xué)科的教學(xué)效果?，F(xiàn)做一反思，總結(jié)如下：一、模塊化教學(xué)可顯著提升教學(xué)效果中職教學(xué)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且最主要的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才，因此，對(duì)本專業(yè)制定的教學(xué)目的是培養(yǎng)中級(jí)焊工技術(shù)人才。詳細(xì)要求是通過(guò)對(duì)焊接專業(yè)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步掌握焊接技術(shù)，純熟掌握引弧、運(yùn)條、收尾方法及各種位置的焊接要領(lǐng)，到達(dá)本行業(yè)中級(jí)技術(shù)工人應(yīng)知應(yīng)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)。為此，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制定了實(shí)在可行的模塊化教學(xué)方案。模塊化教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，突出了技能性教學(xué)；在教學(xué)方法上，突出直觀性與示范性教學(xué)，并根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)展了刪加，增加了一些實(shí)用性知識(shí)和與本專業(yè)有關(guān)的最新技術(shù)成果，可在有限的技能實(shí)訓(xùn)課教學(xué)課時(shí)內(nèi)最大化教學(xué)效果。二、模塊化教學(xué)遵循學(xué)生技能的形成規(guī)律模塊化教學(xué)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)的專業(yè)技能形成的一般規(guī)律。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中大體分為三個(gè)階段：第一、根本功訓(xùn)練階段本階段的教學(xué)目的是：讓學(xué)生掌握根本理論和操作標(biāo)準(zhǔn)，明確交、直流電焊機(jī)的使用及常見(jiàn)故障排除方法，學(xué)習(xí)引弧、運(yùn)條、收尾方法，并掌握其操作要領(lǐng)。對(duì)此，模塊化教學(xué)在此階段可采取精講—示范—分組指導(dǎo)練習(xí)—集中點(diǎn)評(píng)—消費(fèi)綜合訓(xùn)練—考核六步教學(xué)方法，做到了理論與理論的結(jié)合。每一模塊課題的掌握主要依賴于認(rèn)知、分解、組合這三個(gè)方面來(lái)完成。1、認(rèn)知認(rèn)知的內(nèi)容包括：理論知識(shí)和操作動(dòng)作的難度及要點(diǎn),考前須知和平安事項(xiàng)。從指導(dǎo)老師的角度上看,認(rèn)知過(guò)程包括講解和演示兩個(gè)環(huán)節(jié),從學(xué)生角度上看那么包括觀察、記憶、理論三個(gè)環(huán)節(jié)。2、分解就是指導(dǎo)老師把焊接操作過(guò)程中的完好動(dòng)作分解成假設(shè)干個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生逐個(gè)練習(xí)穩(wěn)固。例如：“平敷焊”技能操作技術(shù)可分解為:引弧動(dòng)作練習(xí),運(yùn)條動(dòng)作練習(xí),焊縫的接頭連接練習(xí)及焊縫收尾練習(xí)。3、組合組合是在完成分解動(dòng)作根底上將整套操作動(dòng)作的程序,通過(guò)反復(fù)練習(xí)開(kāi)展穩(wěn)固,逐步消除動(dòng)作的牽強(qiáng),緊張和錯(cuò)誤,加深理解動(dòng)作與動(dòng)作,部分與整體,各動(dòng)作要素之間的`內(nèi)在聯(lián)絡(luò),進(jìn)一步掌握動(dòng)作的細(xì)節(jié),進(jìn)步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,使學(xué)生較快的正確完成動(dòng)作,形成技能操作條件反射式的連鎖反響。第二、綜合訓(xùn)練階段本階段是根本功的綜合應(yīng)用，也是學(xué)生技能形成的關(guān)鍵時(shí)期。本階段知識(shí)范圍廣，教學(xué)難度大。為此，在模塊化教學(xué)中可把各種位置的焊接原理歸納總結(jié)，讓學(xué)生掌握其操作要領(lǐng)；在工藝上，以代表性強(qiáng)的平焊為打破口，重點(diǎn)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，力求純熟掌握；然后，逐步練習(xí)橫焊、立焊、仰焊乃至固定管的焊接；最后，再把各種位置的焊接綜合起來(lái)練習(xí)。同時(shí)，在每一模塊教學(xué)完畢后，可進(jìn)展相應(yīng)的檢測(cè)，建立“以賽促練，賽練結(jié)合”的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生技能程度的顯著進(jìn)步。第三、強(qiáng)化技能訓(xùn)練階段本階段是集中訓(xùn)練階段，可結(jié)合三種類型的實(shí)習(xí)進(jìn)展技能強(qiáng)化訓(xùn)練。一種是假期實(shí)習(xí)，節(jié)假日要求學(xué)生在家里或電焊門(mén)頭實(shí)習(xí)，多觀察、多請(qǐng)教、多動(dòng)手。二是在校內(nèi)進(jìn)展規(guī)?；M(fèi)實(shí)習(xí)，可焊接防護(hù)窗、防盜門(mén)、焊接構(gòu)造等。三是進(jìn)展校外消費(fèi)實(shí)習(xí)，在畢業(yè)前帶著學(xué)生到工廠實(shí)習(xí)，拜企業(yè)工人為師，利用工廠先進(jìn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)展系統(tǒng)化、大規(guī)模消費(fèi)下的技能訓(xùn)練，力爭(zhēng)把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞、技全面開(kāi)展的，受用人單位歡送的技術(shù)型勞動(dòng)者。以上三個(gè)階段,是有機(jī)聯(lián)絡(luò)的,在理論教學(xué)與理論教學(xué)親密配合的根底上,注重學(xué)生在訓(xùn)練中的針對(duì)性，目的性，遵循切合學(xué)生的認(rèn)知掌握規(guī)律，有效的進(jìn)步了焊接技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果。焊接專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課模塊化教學(xué)改革的施行，在教學(xué)過(guò)程中增加了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，進(jìn)一步有效的使理論教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求嚴(yán)密接軌，使技能實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)與消費(fèi)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，進(jìn)步了學(xué)生的動(dòng)手才能和綜合素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效的