生活老師工作總結(jié)三篇

生活老師工作總結(jié)三篇生活老師工作總結(jié)篇1

雖然從教已經(jīng)20多年，但對(duì)生活教師這個(gè)崗位還是比較生疏，這學(xué)期突然從一名一線的教師走到生活老師的崗位上，顯得有些茫然，同時(shí)也感到了責(zé)任的重大，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在同行姐妹的關(guān)懷和幫助下，加上自己的努力與實(shí)踐，圓滿完成了本學(xué)期工作任務(wù)。那么實(shí)行哪些教育方法與手段，才能促進(jìn)學(xué)生健康進(jìn)展，做好生活服務(wù)老師的工作呢？

我認(rèn)為生活老師工作也是一門(mén)教育科學(xué)，需要不斷實(shí)踐、討論和探究。生活老師的實(shí)踐使我深深體會(huì)到，生活老師工作盡管千頭萬(wàn)緒，但不外乎管理與教育兩大任務(wù)，而歸根結(jié)蒂就是育人問(wèn)題。作為一名生活教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育與管理時(shí)，必需統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持人性化管理，遵循教育規(guī)律，牢牢樹(shù)立起“三心〞，即，慈母之心、嚴(yán)師之心、益友之心，用“這三心〞來(lái)點(diǎn)燃同學(xué)們的心靈，促使他們個(gè)個(gè)都能健康、和諧、全面進(jìn)展。

慈母之心，是做好服務(wù)育人的基本要求。平常，我們要主動(dòng)為學(xué)生排憂解難，堅(jiān)持對(duì)好學(xué)生不溺愛(ài)，對(duì)差學(xué)生不排斥，堅(jiān)持對(duì)事不對(duì)人，堅(jiān)持公正平等的原則，心中時(shí)刻裝著學(xué)生，充分表達(dá)出我們教師無(wú)私奉獻(xiàn)的愛(ài)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)到處感受到教師的暖和慈愛(ài)，并用自己的思想，行為感召學(xué)生，影響學(xué)生。

嚴(yán)師之心，是做好生活育人的前提條件。俗話說(shuō)，“嚴(yán)師出高徒〞，對(duì)學(xué)生要有高度的責(zé)任感，多為學(xué)生著想，做長(zhǎng)準(zhǔn)備，短支配，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事抓起，教他們?cè)鯓幼鋈?，怎樣做事，日常多催促檢查，從嚴(yán)管理要求，堅(jiān)持嚴(yán)與愛(ài)相結(jié)合的原則，用自己的'真誠(chéng)去打動(dòng)同學(xué)們向上的心靈，讓他們對(duì)你可敬可親，心悅誠(chéng)服。

益友之心，是做好管理育人的重要保證。所謂益友之心，即教師與學(xué)生交朋友，建立一種新型的師生關(guān)系。因?yàn)椋艺J(rèn)為生活老師只靠說(shuō)教，教育效果不會(huì)好，必需十分留意感情的投入，這種感情是建立在互相理解、互相信任，而傳達(dá)信息的一種關(guān)系。在日常生活中，對(duì)學(xué)生要多理解、多關(guān)心，真心真意地與他們交朋友，做良師、成益友，讓他們從內(nèi)心敬重你，喜愛(ài)你，離不開(kāi)你，方能收到事半功倍的好效果。

還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己的事情自己做，從疊被子，鋪床鋪，擺放東西開(kāi)始，有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生做一些力所能及的事，比方做樓道衛(wèi)生拖地、衛(wèi)生間保潔等，讓學(xué)生吃點(diǎn)苦頭，進(jìn)行意志、體力的鍛煉，教給學(xué)生一些自護(hù)的學(xué)問(wèn)，如在突發(fā)事件中如何避險(xiǎn)自救，青春期衛(wèi)生常識(shí)、平常的衛(wèi)生安全教育等都是不行缺少的。

還要對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育常抓不懈。因?yàn)閷W(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，具有從眾心理和仿照性，他們能夠接受良好行為規(guī)范的教育，并能設(shè)法按要求去做。但是，他們又具有不穩(wěn)定性和隨便性，自制力差，不能自覺(jué)長(zhǎng)期根據(jù)規(guī)范要求去行動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育要數(shù)年如一日，不斷強(qiáng)化，使學(xué)生在行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，逐步完成從不自覺(jué)到自覺(jué)，從量變到質(zhì)變的過(guò)程?？梢哉f(shuō)，堅(jiān)持長(zhǎng)久是養(yǎng)成教育的生命線。同時(shí)，要突出三個(gè)“嚴(yán)〞字。即：嚴(yán)格的校規(guī)、校紀(jì)和行為規(guī)范的要求。做到明確、具體、有章可循。

以上是我這一學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)狀況的總結(jié)，雖然完成了任務(wù)，但還存在很多缺乏，我要在以后的工作和學(xué)習(xí)中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺乏，不斷完善自身，謹(jǐn)言慎行，了解、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，時(shí)時(shí)到處做學(xué)生的典范，用自己的善言善行為學(xué)生樹(shù)立典范，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，留意總結(jié)閱歷教訓(xùn)，用一件一件的小事，一點(diǎn)一滴的行動(dòng)去履行一名生活老師的職責(zé)，使工作有所創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，把工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇2

轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期就結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，充實(shí)而有意義，在領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我的工作很快步入的正規(guī)，取得了較好的成果，今后我會(huì)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取有更多的收獲，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下，生活老師工作總結(jié)。

1.確定安全

生活老師的重要職責(zé)是保證學(xué)生的安全，每次學(xué)生回宿舍后深入宿舍清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)，確保點(diǎn)名查寢不漏一人；催促學(xué)生仔細(xì)保管好自身的財(cái)物，并根據(jù)校內(nèi)規(guī)定將貴重物品或超過(guò)五十元以上的現(xiàn)金交由班主任或生活老師臨時(shí)保管，以防不測(cè)發(fā)生；定期對(duì)公寓的安全隱患進(jìn)行排查，發(fā)覺(jué)隱患準(zhǔn)時(shí)報(bào)告。

2.深入學(xué)生生活，勤于觀看

初中學(xué)生有著心理狀態(tài)的冗雜性、內(nèi)心世界的多樣性的特點(diǎn)及獨(dú)特，了解他們的內(nèi)心世界，針對(duì)不同的狀況進(jìn)行耐煩細(xì)致的教育，深入學(xué)生宿舍，把握學(xué)生狀況，仔細(xì)觀看學(xué)生的言行舉止，從細(xì)致處做好學(xué)生的思想工作，老師愛(ài)學(xué)生猶如愛(ài)自己子女一樣，工作總結(jié)《生活老師工作總結(jié)》。引導(dǎo)學(xué)生日常生活嚴(yán)謹(jǐn)、自律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，準(zhǔn)時(shí)到垃圾，節(jié)省用水，整理好自己的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，他們感到英華學(xué)校生活的溫馨、美好和開(kāi)心，由此激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)天天向上。

3人性化的管理

對(duì)學(xué)生管理既不能傷失原則，又不能死搬硬套。既要講究原則，又要有肯定的敏捷性。這樣，學(xué)生情愿接受你的管理，不會(huì)排斥你，不會(huì)形成比較嚴(yán)重的沖突和對(duì)立。沒(méi)有懲處的教育是不完好的教育，當(dāng)然實(shí)行什么樣的懲處方式，應(yīng)因人而異，需要花一些心思去琢磨。師生關(guān)系比較融洽，比較和諧，學(xué)生心情好，學(xué)生在生活區(qū)的吃飯就寢內(nèi)務(wù)衛(wèi)生都能比較到位。無(wú)形之中學(xué)生的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)凝聚力。

總之，這一學(xué)期，十分優(yōu)秀的完成了學(xué)校交給我的任務(wù)。當(dāng)然，工作質(zhì)量從來(lái)就沒(méi)有盡頭的。在今后的教育工作中，不斷加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高工作水平，適應(yīng)新形勢(shì)下本質(zhì)工作的需要，我將更加努力，力爭(zhēng)將工作做得更好。

生活老師工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬間，在南城中學(xué)從事生活老師已經(jīng)兩個(gè)多月了，回想過(guò)去，似乎很勞碌，但卻感到很充實(shí)，而有意義，有壓力的同時(shí)也有工作動(dòng)力，要求自己做到最好，爭(zhēng)取有更大的收獲，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，雖然很辛苦，卻也收獲了很多歡樂(lè)，現(xiàn)將工作中的一些體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，在管理中，對(duì)學(xué)生的教育必需因人而異，依據(jù)不同的個(gè)體實(shí)行不同的方法，要具體問(wèn)題具體分析。現(xiàn)今的中學(xué)生思維性較獨(dú)立、自尊、驕縱、爭(zhēng)強(qiáng)好勝。對(duì)于這些中學(xué)生的教育，我們也不能實(shí)行強(qiáng)制性高壓手段，要敏捷變通，針對(duì)不同的獨(dú)特特征，實(shí)行一種“懷柔〞政策，即把說(shuō)理與情感溝通結(jié)合一起，多給學(xué)生一個(gè)改正的空間，老師要充分發(fā)揮好指引的作用，指明道路，或許我們的工作不會(huì)很順利，多少會(huì)經(jīng)受一些挫折，如學(xué)生的冥頑不靈，家長(zhǎng)的不理解等，但作為一名生活教師，必需要有足夠的耐煩和肯定的技巧去包涵，化解這些矛盾，冷靜思索，擅長(zhǎng)總結(jié)，以平常心對(duì)待個(gè)人得失。然而工作管理流程畢竟是冗雜多變的，我的閱歷是從以下幾方面入手，努力扮演好生活教師的角色，追求最正確的工作效果。

1、對(duì)頑固不化的學(xué)生,不能一味地講“善〞講“慈〞，要充分扮演好導(dǎo)師的角色，原則必需堅(jiān)守，不能打罵、羞辱學(xué)生，更不能損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，這就是要求我們應(yīng)充分接觸，了解學(xué)生，把握他們的性格特征,有緊有松，有張有弛地進(jìn)行教育。

2、充分發(fā)揮典范的作用典范的力量是無(wú)窮的，我們?cè)谏钪幸煤萌撕檬聛?lái)激勵(lì)學(xué)生特殊是對(duì)初一的學(xué)生給他們樹(shù)立楷模，讓他們?cè)跓o(wú)形中受到感染，接受教育。我在選擇典范時(shí)很注重事跡生活化，形象一般化,并在他們思維轉(zhuǎn)變歷程中