漢字輸入-A7技術(shù)支持的總結(jié)提升【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

漢字輸入教學設(shè)計漢字輸入教學設(shè)計漢字輸入教學設(shè)計漢字輸入教學設(shè)計《五筆字型輸入法》教學設(shè)計教材分析：中文輸入法種類很多，各有特色。其中，五筆輸入法是是我們在日常文本編輯中必不可少的，是一種比較常用的中文輸入法。在新編新華字典（2008年奧運紀念版）就附有電腦五筆字型鍵位字母，以方便于初學者學習及掌握五筆字型輸入方法。學情分析：三年級的學生對于拼音較為熟悉，認識大部分常用漢字。三年級學生具備了一定抽象思維能力和動手操作能力，有一部分已經(jīng)會使用某一種輸入法來輸入漢字了，同時也還有一部分學生不會輸入漢字，因此，充分調(diào)動大家的學習積極性，有的放矢的開展教學是本節(jié)課教學的關(guān)鍵。教學目標：【知識與技能】1、學生知道除英文和拼音輸入法外，還有五筆字型輸入法。2、學生掌握不同方式選擇五筆輸入法，能夠使用鼠標和鍵盤切換輸入法。3、明確理解“字根”“筆畫”兩個重要內(nèi)容。4、學會基本字根的輸入方法?！具^程與方法】1、利用字根表練習筆畫。2、掌握字根分布區(qū)域。【情感態(tài)度與價值觀】1、通過自主探究學習，形成自主學習意識。2、通過小組合作，培養(yǎng)合作學習意識。3、激發(fā)學生積極學習漢字輸入（五筆輸入法）的興趣。教學重點：1、掌握不同方式選擇五筆字根輸入法。2、掌握五筆字型輸入漢字的基本方法。教學難點：利用字根輸入需要的漢字。設(shè)計思路：當人類迎來信息時代的時候，信息、知識成為教學中的基本資源，采用問題引入、任務(wù)驅(qū)動、合作探究、游戲教學，教師在課堂要堅持精講多練的原則，以“研究性學習”為主導(dǎo)，讓學生在探究問題的活動中獲取知識。教學策略：本課采用以教師提問引入課題，讓學生自己一步步走進主題，通過分析、觀察，學生逐步理解了各種規(guī)定，把一些死的，硬性規(guī)定學活起來，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。教學課時：1課時教學過程：教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖一、設(shè)計問題，形成探究。1、師：上節(jié)課同學們練習了拼音輸入法請同學們總結(jié)其優(yōu)缺點。2、師：拼音輸入法的這些缺點給利用計算機處理信息帶來極大的不方便，為了解決這些的不方便，這節(jié)課我們學習一種新的輸入方法—五筆字型輸入法.在學習中請同學們感受一下五筆字型輸入法的優(yōu)點。積極回答教師提問生：優(yōu)點：簡單易學。缺點：重碼多、編碼長、不認識的字沒有辦法對其編碼。以學生實際生活中的需求引入，易讓學生產(chǎn)生共鳴，進而開展教學二、創(chuàng)設(shè)情境，認識五筆輸入法。老師請同學們自由發(fā)言，說說自己對五筆字型這種輸入法的認識。學生們的積極性一下子被調(diào)動起來，各抒已見紛紛發(fā)表自己對五筆字型輸入法的認識。引出五筆字型的優(yōu)點，激發(fā)學生學習的興趣。三、探究了解基礎(chǔ)師：剛才總結(jié)五筆字型輸入的優(yōu)點的時候涉及到一個新的概念“字根”請同學們發(fā)表一下你對字根的認識。學生開展小組合作，通過其他同學和書本掌握“五筆輸入法”輸入法切換過程在合作探究中學習，不僅提高學生學習興趣，還能鍛煉學生合作學習意識。四、探究解決困難1、掌握字根的分布老師用《powerpoint》把本節(jié)課做成課件，此時把字根表通過教學軟件展示到學生面前。生：學生經(jīng)過仔細思考、觀察和同學研究之后說出自己的觀點。通過自主探究學習，提高學生自學的能力。2、明確筆畫的規(guī)定師：在我們理解“五筆字型輸入法”及字根的時候涉及到一個內(nèi)容—“筆畫”筆畫有哪些呢？師：筆畫在這里和我們在語文課中學習的筆畫沒有改變。只是有一些規(guī)定需要同學們明確，把幻燈片中對筆畫的規(guī)定展示給同學們并請同學大聲朗讀。生：同學們異口同聲地說出筆畫的名稱。生：學生朗讀對筆畫的規(guī)定。使用已有知識遷移，學習新知識。3、基本字根的輸入法五、探究中成長，德育滲透。師：剛才明確了兩個重要的內(nèi)容：字根和筆畫，他們是組成字根的基本。明確了這兩個內(nèi)容，下面的學習就輕而易舉了。師：把幻燈片中“基本字根的輸入方法”展示給學生，請學生分別朗讀鍵名字根和成字字根的輸入方法：拓展延伸：師：1、鍵名字根有多少個？2、分別是什么？3、所有的鍵名字根都是漢字嗎？師：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)有沒有發(fā)什么值得我們注意的問題呢?師：一部分同學在用五筆字型給漢字編碼的時候常常會因為筆順、字型結(jié)構(gòu)不對而不能正確編碼.這是因為小學學習語文的時候沒有學好,為了我們今后更快地接受新知識,我們現(xiàn)在應(yīng)該養(yǎng)成怎樣的學習習慣呢？師：你們說的真好，我們在學習上就應(yīng)該有這樣的態(tài)度，才能使自己成為知識淵博的人，才能有更好的基礎(chǔ)去學習更深一步的知識。生：學生在朗讀的同時，認真領(lǐng)會輸入規(guī)則。生：1、鍵名字根有25個。2、分別是王、土、大、木、工—3、不是所有的鍵名字根都是漢字,X鍵上的鍵名字根不是漢字、是偏旁“纟”。同學：有發(fā)現(xiàn):如果語文課中沒有學好筆順和字的結(jié)構(gòu)在這里學習就會碰到障礙形成探究。生：不偏科、不挑科，認真學習各門知識。學生們懷著渴望的心情等待著下面的學習。同學們都很涌躍，積極性很高。通過游戲，提高學生練習的興趣，同時也讓學生帶著問題練習，讓練習更有意義。六、探究總結(jié)提高鍛煉實踐能力，教師點撥協(xié)助。教師找出一些基本字根讓學生自己根據(jù)本節(jié)課所學的內(nèi)容來進行編碼。學生相互間交流，對有疑問的字根，