兒童之家觀察記錄表與家長溝通

PAGEPAGE1兒童之家觀察記錄表與家長溝通第一篇：兒童之家觀察記錄表與家長溝通《兒童之家:觀察記錄表與家長溝通》兒童之家的老師雖然每天和孩子相處，可是和家長溝通、尤其是寫觀察記錄表時，卻無從下手？孩子一天都在工作，該從哪些方面來觀察孩子？老師該如何記錄孩子的這些寶貴的成長瞬間或特點呢？觀察記錄表雖小，但一份好的記錄表可以成為老師和家長之間溝通的有效橋梁，兒童之家老師如何更高效地寫記錄表呢？寫記錄表有什么技巧和方法呢？兒童之家老師用心地觀察孩子、了解孩子，并在此基礎(chǔ)上給到家長教養(yǎng)指導(dǎo)和幫助，如何調(diào)動家長一起觀察了解孩子？如何讓家長和老師頻繁互動，真正做到家長和老師共育寶寶？如何才能實現(xiàn)早教老師教家長育孩子？培訓(xùn)直接關(guān)系到兒童之家教學(xué)品質(zhì)、父母溝通滿意度，并影響著兒童之家的發(fā)展，內(nèi)容重要，歡迎學(xué)習(xí)！【培訓(xùn)講師】周婕（中山大學(xué)教育管理學(xué)碩士、總部認證講師、廣州資深感統(tǒng)培訓(xùn)師）1記錄表是早教園與家庭間便捷的書面交流的重要方式，家長和老師可在當日或當周及時交流孩子的在園、在家表現(xiàn)、疑惑或?qū)δ硞€事情的看法。為了保證記錄表真正有效使用，老師不僅要提高自身的專業(yè)性，面對家長提出的各種問題給予專業(yè)的回復(fù)，還要加強自身對每個幼兒的全面了解，保證與家長書面溝通交流時傳遞正確的信息，盡量避免觀點的表面性、片面性和模棱兩可。2老師也要重視培養(yǎng)幼兒自己管理記錄表的習(xí)慣和能力，提醒幼兒每天或每周在固定的時間區(qū)放于指定的地方。對于幼兒在家庭里表現(xiàn)的“閃光點”，教師要及時給予文字或符號形式的鼓勵，讓孩子每天對這個表充滿期待。周漢民20XX年07月29日大家可帶問題學(xué)習(xí)，周婕老師講完，可積極提問，機會難得。3記錄表雖小，但一份好的記錄表可以成為老師和家長之間溝通的有效橋梁，兒童之家老師如何更高效地寫記錄表呢？寫記錄表有什么技巧和方法呢？兒童之家老師用心地觀察孩子、了解孩子，并在此基礎(chǔ)上給到家長教養(yǎng)指導(dǎo)和幫助，如何調(diào)動家長一起觀察了解孩子？如何讓家長和老師頻繁互動，真正做到家長和老師共育寶寶？如何才能實現(xiàn)早教老師教家長、育孩子？4（一）觀察記錄表最好每天寫，如果孩子太多，也可以一周寫一次，但寶寶剛?cè)雸@的第一周必須每天記，這樣一方面有利于老師快速了解新生，另一方面我們的服務(wù)可以給家長留下好的第一印象以及對老師的信任。我們都知道，寶寶剛?cè)雸@，不但寶寶有分離焦慮，家長也有分離焦慮，而準確客觀詳細的觀察記錄可以讓家長了解孩子的在園表現(xiàn)。一周后，可以每周寫一次，每周五發(fā)給家長，每周一收回記錄表。5（二）觀察記錄原則：實事求是。比如對于新生來說，有分離焦慮很正常，老師應(yīng)該如實地記錄孩子每天的表現(xiàn)，這樣更有利于家長看到孩子的進步。比如：Golden小朋友第一周第一天：大哭1個多小時；Golden小朋友第一周第二天：哭40多分鐘；Golden小朋友第一周第三天：大哭十分鐘；Golden小朋友第一周第四天：沒有哭，情緒較穩(wěn)定。6（三）寫描述性評價，忌總結(jié)性評價。描述性評價即：具體、詳細、有細節(jié)的記錄?？偨Y(jié)性評價即：抽象、簡單的記錄。舉例1：A寶寶生活自理方面有進步。B寶寶這周上洗手間時會脫褲子了，但還不會提褲子上來。A的描述太過籠統(tǒng)，而B是描述性評價，寶寶在這個小的細節(jié)上有進步。舉例2：A寶寶節(jié)奏感比較好；B寶寶第一次聽歌曲【捏龍放開】，就能跟著節(jié)奏打拍子，兩只小手一張一合，好可愛。B比A更能讓家長了解到寶寶的上課情況。7舉例三：A寶寶好漂亮。B寶寶今天剪頭發(fā)了（剪劉海了），真好看/寶寶這件粉色的外套真漂亮。B屬于描述性評價，更具體詳細。8（四）記錄須包括孩子的進步及不足(有待提高的)，進步可以是自理能力某方面的進步、和小朋友相處上的進步、操作教具的進步、適應(yīng)園里生活的進步等等。9（五）觀察記錄可以結(jié)合教學(xué)活動來寫，比如語言課，感統(tǒng)，戶外，英語課等，在教學(xué)活動中寶寶的變化和特點，家長可以根據(jù)老師的觀察，發(fā)現(xiàn)寶寶的興趣，并根據(jù)寶寶的特點進行引導(dǎo)。比如語言課【我和媽媽】，寶寶喜歡和媽媽一起玩水，撿樹葉等。比如寶寶操作感官教具：粉紅塔，這周每天都喜歡操作粉紅塔，但每天探索的都不同，第一天操作了5分鐘，開始左看看右看看，注意力轉(zhuǎn)移。第二天，仍然選擇了粉紅塔，嘗試壘高，放上四塊就倒了，露出不解的神情。第三天、第四天（舉例音樂課、美育課）10(六)老師除了觀察寶寶的表現(xiàn)并給予及時的鼓勵或指導(dǎo)，還要觀察家長的變化和進步，給予及時的鼓勵和肯定，尤其是寶寶的接送人。比如：謙謙寶貝主要是由外婆接送，但外婆特別寵愛謙謙，第一天來兒童之家，外婆交給周老師一把剪刀，擔心阿姨的菜不夠碎，謙謙必須要吃很細的菜；第二天，外婆擔心我太忙，不放心，就干脆自己剪菜、自己喂謙謙了。謙謙是半天，在園吃午飯，外婆每天午飯前趕來工作室喂謙謙。11通過對外婆的觀察，我看到了外婆對寶貝的愛，但也看到了謙謙自理能力發(fā)展緩慢的真正原因，謙謙媽媽也是教育工作者，之所以送謙謙來新愛嬰，除了想讓謙謙有豐富的體驗，更希望謙謙自理能力有進步。于是我的工作就變成和外婆每天持續(xù)的溝通以及對謙謙的幫助、指導(dǎo)，雙管齊下。比如：謙謙和小朋友發(fā)生沖突，外婆因心疼而直接拉走謙謙，這對孩子社會交往能力不利，我當時告訴外婆可以采取的方法，并在記錄表上如實地記下。12比如：周老師觀察RUI在園里容易和小朋友發(fā)生沖突，我建議RUI媽媽多帶RUI參加新愛嬰周末的親子活動，讓RUI和更多的小伙伴接觸、學(xué)習(xí)融入集體生活。RUI媽媽覺得有道理，做到了。我就把家長這種進步的行為記錄下來，一方面家長會感受到老師對他和孩子的關(guān)注，另一方面，家長的改變和調(diào)整帶給孩子的是更大的進步，這些記錄資料在一個階段的學(xué)習(xí)后，可以作為檔案保留下來。3（七）記錄孩子的有愛心行為。寶寶們對老師越來越熟悉，他們也會展現(xiàn)出他們更多有愛的一面，比如相互關(guān)心、給老師做“棒棒糖”。（如下圖）14比如分水果時，寶寶會記得分給老師：5（八）結(jié)合一天的不同階段來進行觀察寫記錄，比如：出勤，入學(xué)時開心與否，課間表現(xiàn)，午餐表現(xiàn)，吃水果喝水上洗手間午點午睡等。（九）班上孩子不舒服時，老師除了電話關(guān)心。和家長溝通外，寫記錄時也要表示老師對孩子的關(guān)愛。（十）孩子在兒童之家度過了適應(yīng)期后，老師應(yīng)該根據(jù)對孩子的觀察和了解，應(yīng)該更多地和家長分享教育小技巧、方法，傳遞新愛嬰老師的教育理念、專業(yè)引導(dǎo)，比如曦曦每天上洗手間都非常拖拉，到了洗手間既不尿尿也不愿離開洗手間，配班老師非常頭痛，我觀察發(fā)現(xiàn)，曦曦會圍著四個小馬桶轉(zhuǎn)一圈，但就是不坐上去，我問她，想在哪個馬桶上尿呢？她說，臟臟，不尿。18我拉她一個個馬桶看一遍，很快明白曦曦處于完美主義敏感期，第一個、第四個馬桶上有點水，第二個馬桶內(nèi)有污漬，第三個馬桶，蓋子歪了。我問曦曦，那你選擇一個馬桶，我們一起想辦法。曦曦選擇了第一個。我問她，怎么辦呢？她說，拿紙巾擦干凈。我說：好辦法。于是一起擦掉水漬，她爽快地尿了，然后滿足地牽著我的手回工作室。通過如實地記錄曦曦的這個表現(xiàn)和我的處理方法，媽媽深有同感，她說，曦曦在家里也是，特別愛糾結(jié)于各種小細節(jié)，非常倔強。19我告訴媽媽，幫助寶寶順利過渡完美主義敏感期，寶貝以后對細節(jié)有更多的要求，而在當今社會，細節(jié)有時決定成敗。寶寶在自由操作教具時，RUI和AMIR因都想操作，發(fā)生了沖突。比如收玩具的音樂響起，寶寶們意猶未盡，不想收教具玩具。我會說，寶寶們，你們自己收玩具還是想要周老師和你們一起收呢？他們都會很樂意我和他們一起收。與其多次命令不起作用，還不如用簡單的二選一或三選一方法讓孩子自己決定，一方面孩子們會更開心，20XX方面，也體現(xiàn)老師尊重孩子。記錄表可以把這些小方法教給家長。有時家長無意中的語言會破壞孩子的安全感，例如，你再哭，媽媽就不來接你了。你不聽話，奶奶不喜歡，不要你了，等等。我會建議家長一定要尊重孩子，要告知孩子真實的情況，比如，由半天轉(zhuǎn)為全天，家長要告訴孩子，午睡時沒有媽媽的陪伴，但是周老師和其他小朋友會陪你，周老師還會給你和大家講故事。21兒童之家有個孩子，半天轉(zhuǎn)為全天，因為家長提前告知，寶寶適應(yīng)很快，沒有哭，于是奶奶就出去旅游了，寶貝白天很開心，但回家沒看到奶奶，奶奶也沒告訴她，去旅游了，而不是不要她了，孩子一下子不愿意來兒童之家了，安全感被破壞了。好在家長很配合我的建議，經(jīng)過兩個星期的調(diào)整，孩子又恢復(fù)了以往的開心。2（十一）記錄表可以教家長如何了解孩子在園表現(xiàn)3（十二）記錄孩子特點、天賦（語言、運動、節(jié)奏等）4（十三）針對孩子特點，對家長進行特色推薦，比如Amir喜歡車，有關(guān)車動畫片、電影、繪本的推薦，比如動畫片巴布工程師，電影賽車總動員，日本的優(yōu)秀繪本：開車出發(fā)了等等。Hayley節(jié)奏好，英文兒歌、近期音樂劇、兒童演奏會等推薦給家長，老師可以關(guān)注大麥網(wǎng)，有很多信息推薦。向家長推薦不在多，而在精。推薦后要跟蹤關(guān)注，家長有沒有去做？去買？效果如何？孩子喜歡嗎？感受如何？這樣老師和家長會保持良好優(yōu)質(zhì)的互動。5（十四）及時回答家長問題。如果家長對老師產(chǎn)生了信任，家長會把育兒困惑通過記錄表反饋給老師，老師應(yīng)該及時并專業(yè)地解答，不能不懂裝懂，確實不懂的，可以多問其他老師或園長，也可以查閱網(wǎng)絡(luò)或書籍，這就是老師學(xué)習(xí)的過程，也會因此收獲專業(yè)上的成長。比如：涵涵媽媽反應(yīng)寶貝在家不收拾玩具，該如何引導(dǎo)，我建議：1和孩子比賽：看誰收的多收的快；2讓寶寶選擇，把玩具送哪個家。3讓寶寶選擇，寶寶自己收還是媽媽和寶寶一起收）（十五）引導(dǎo)家長回復(fù)家長有時覺得老師寫觀察記錄很好，但家長不會寫，老師建議家長，回復(fù)可包括：寶寶家里表現(xiàn)、家長疑惑、寶寶個性、興趣愛好、近期進步及改變、對老師的建議（可表揚老師）、繪本、教育理念分享。第二篇：與家長溝通記錄（范文模版）與家長溝通記錄輔導(dǎo)地點：辦公室輔導(dǎo)時間：9月19日班主任：姚瑤一、咨詢緣由：二年級陳瑞的父親無可奈何地對老師說：“我真拿我這孩予沒辦法了，他想干什么就干什么，想要什么就得馬上得到，否則就喊叫、揮拳頭、亂扔?xùn)|西、躺在地上打滾，鬧個沒完沒了，太任性了。怎么會這樣呢？是不是天生就這樣呢？”二、初步分析：孩子并不是天生就任性的，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。通常是孩子一喊叫和哭鬧，父母就張皇失措，想盡辦法滿足其愿望和要求，即使要求過分也遷就，長期下去就會養(yǎng)成孩子任性的習(xí)慣。有時孩子任性有其他原因，如想得到父母更多的注意，不甘于受父母的忽略；或是報復(fù)家長，故意要家長難堪；或是身體不舒服，疲勞、饑餓或生病時可能因心情煩躁而任性；或是年齡小，不懂得社會規(guī)則才作出任性的行為。三、輔導(dǎo)方法：1．確定任性的引發(fā)原因，對癥下藥。如果是父母的教養(yǎng)方式不當，要與父母多溝通，學(xué)校、家庭行動一致，讓學(xué)生明確哭鬧不能達到愿望；如果是與別人慪氣或自身不舒服，首先表示出對學(xué)生的關(guān)懷，再說理指正；如果是不懂規(guī)則的原因，則改用學(xué)生容易理解和接受的語言和例子加以教導(dǎo)。2．從小事做起，持之以恒地對孩子的無理要求予以嚴拒，加強孩子的自控力。3．給小學(xué)生創(chuàng)造自控的情境，讓他自己確立目標，并自我評價、自我獎勵，從內(nèi)心感受到自立和理智的成長喜悅。與家長溝通記錄輔導(dǎo)地點：辦公室輔導(dǎo)時間：9月18日班主任：邱琴一、咨詢緣由：一年級（2）班曹思哲是個內(nèi)向的孩子，從一年級開始就不敢舉手發(fā)言，與同學(xué)、教師交往時總是怯生生的，參加活動也不積極。教師問他為什么，他想了半天，終于小聲地說：“我覺得什么都不如別人，別人都比我好?！倍?、初步分析：曹思哲的癥狀是典型的自卑表現(xiàn)，總感覺自己不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑；一旦學(xué)習(xí)成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往。易自卑的孩子常常沉默內(nèi)向，情緒低落，自幼少受鼓勵和表揚，在自我意識的形成階段里，父母、教師等外部評價性質(zhì)消極，致使孩子內(nèi)心的自我評價看不到自己的閃光點，把自己的缺點無限擴大化，沒有必要的自信。三、輔導(dǎo)方法：1．明確小學(xué)生自卑的原因，對引起自卑的原因加以消除和調(diào)整，鼓勵孩子用一方面的優(yōu)越來彌補另一方面的自卑。2．幫助孩子全面認識自我，相信自己的優(yōu)點，接受自己的缺點，只有意識到有缺陷才會追求進步。3．讓小學(xué)生在日常小事中嘗試克服自卑，如昂首挺胸地走路，主動參加活動，主動當眾表演。4．逐步引導(dǎo)小學(xué)生勇于面對錯誤和失敗，一個人不可能永遠不犯錯誤，處處比別人強，更不要拿自己的缺點總和別人的優(yōu)點比。5．教會小學(xué)生經(jīng)常進行自我鼓勵、自我暗示，如“沒關(guān)系，我能行”“我能干好”“我感覺不錯”。與家長溝通記錄輔導(dǎo)地點：辦公室輔導(dǎo)時間：9月17日班主任：方靜一、咨詢緣由：二年級何宇航父親知道自己的兒子在學(xué)?？倫鄞蛉?，要不就動手搶別人的東西，要不就趁同學(xué)不注意時推他一把，甚至公開挑釁，追著同學(xué)打，這個父親不以為然地對教師說：“這孩子就是頑皮?！鞭D(zhuǎn)過臉來，這個父親對別人說：“我孩子就是勇敢，這樣才不被人欺負?！倍?、初步分析：攻擊性也叫侵犯性，指的是個體有故意侵害他人的傾向性，不僅包括外顯的攻擊性行為，而且包括隱性的攻擊或侵犯他人的意圖。父母絕不可縱容孩子的攻擊性行為，否則隨著年齡的增長而日益固化，最終會導(dǎo)致嚴重的個性偏差。小學(xué)生由于好動，常有攻擊性行為發(fā)生，尤其是男生。但他們的攻擊性行為常常是工具性的，即為了達到非直接傷害他人的其他目標，如為了搶東西，很少是敵對的，即以直接傷害他人為目標。所以教師、家長在糾正小學(xué)生攻擊性行為時，要分清性質(zhì)、找出原因：是對別人產(chǎn)生了敵意還是內(nèi)心受了壓抑？是受了欺負還是因為嫉妒別人？再有針對性地處理。三、輔導(dǎo)方法：1．讓小學(xué)生明白攻擊別人是不文明的行為，同學(xué)之間應(yīng)當相互關(guān)心、團結(jié)友愛，有了矛盾應(yīng)該通過商量、說理來解決。2．如果小學(xué)生是因為內(nèi)心過度壓抑，需要用攻擊性行為來發(fā)泄，教師可以幫助小學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，即轉(zhuǎn)移小學(xué)生的攻擊目標，使之把敵意轉(zhuǎn)向一般的物品。3．如果是嫉妒心導(dǎo)致的攻擊性行為，要看到嫉妒心常伴隨自卑感產(chǎn)生，認為別人在某方面確實比自己強而自己又確實趕不上人家時產(chǎn)生的，教師要針對這種心態(tài)加以疏導(dǎo)，解除對嫉妒對象的敵意，認識自己的長處與不足。4．教師要與家長多溝通，讓家長明確攻擊性的危害，可能造成粗暴、虐待的個性，但又不能簡單用批評、體罰來強行壓制。與家長溝通記錄輔導(dǎo)地點：辦公室輔導(dǎo)時間：9月18日班主任：夏全枝一、咨詢緣由：何全是一個很馬虎的孩子，經(jīng)常是本來不該答錯的題卻答錯了，本來不該看錯的題卻看錯了，本來不該寫錯的字卻寫錯了。為此沒少挨老師、家長的批評。有時心里也在提醒自己，千萬別再馬虎了，但到時候不該錯的還是錯了。何全真是苦惱極了。二、初步分析：馬虎是有原因的。(1)注意力不集中，如有的同學(xué)平時學(xué)習(xí)總是無法集中注意力，漫不經(jīng)心，丟三落四，長此下去，就會形成惡性循環(huán)，形成馬虎的毛病。如果做任何事情都集中注意力，不斷提醒自己，就不會出錯。(2)注意力極易轉(zhuǎn)移，即注意的穩(wěn)定性差，常常還在做一件事的時候，就想著其他的事情，因而常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。(3)馬虎的產(chǎn)生還與家庭教育方式有關(guān)。小時候，家長如果不注重孩子獨立性的培養(yǎng)，而是自己親自動手為其準備好一切，那么孩子由于很少有機會對自己的事情負責，什么也不用考慮，馬虎的行為習(xí)慣就容易形成。三、輔導(dǎo)方法：1．養(yǎng)成認真檢查的習(xí)慣。教師可用提示：“做完之后，自己認真檢查。養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。”這樣使學(xué)生形成一做完題就能自覺檢查的習(xí)慣。另外，也要引導(dǎo)小學(xué)生自己提醒自己檢查。告訴他們：自己要督促自己檢查，自己能幫助自己的孩子是好孩子，老師喜歡做事認真的好孩子。2．使用厭惡療法。對馬虎很嚴重的孩子，可以手腕上套橡皮筋，每馬虎一次，自己拉幾次橡皮筋，會有疼痛感。幾次之后，一做作業(yè)就會想到不認真就要手腕疼，這樣逐漸改掉壞毛病。同時，也可在認真做作業(yè)后，給自己獎賞，如做自己喜歡的事。3．告訴小學(xué)生，馬虎是壞毛病，但并不可怕，只要有決心改，按老師說的去做，一定能改掉。4．學(xué)會自我暗示。讓小學(xué)生學(xué)會當自己每犯一次馬虎的錯誤時，就把馬虎的原因用筆記下來，平時多看幾遍，或是警告自己，并在心里默念：“別人都不馬虎，為什么我馬虎呢?一個馬虎的人是成就不了大事業(yè)的。馬虎并不是我的專利，它控制不了我，我一定能戰(zhàn)勝它?！钡谌河^察記錄表張葉碩果果，見到你第一眼，老師就被你那雙黑亮的大眼睛吸引住了，你有著良好的衛(wèi)生習(xí)慣，堅持自己的事情自己做，如果你上課能仔細傾聽,并能持之以恒的做好每一件事的話,相信你一定會有更加出色的表現(xiàn)!加油吧！向辰宇活潑可愛的你很樂意上幼兒園,區(qū)域游戲、戶外活動時總能看到你和小伙伴嬉戲的場景,你積極參與各種活動,聽老師的話,和小朋友友好相處。小朋友和老師都很喜歡你呢！李陳宇憨憨的小帥哥，后半學(xué)期變得越來越有禮貌，每次看到老師都能主動打招呼了，而且不再那么愛哭了，變得勇敢了，就是你啊，有點點懶，畫畫的時候懶懶的不想話，說故事的時候懶懶的不想去說；新的一年你又大了一歲，老師希望你能變得勤快一點哦！祝：寶寶及家人新年快樂！萬事如意！美滿幸福！顧陳宇你是個頑皮、快樂的小男孩,平時愛說話,能主動和老師交流。你喜歡和小朋友做游戲,每次游戲時你都眉開眼笑,開心極了;你還很喜歡參加體育活動;希望你在以后的集體活動中,能學(xué)會認真的傾聽,多多動手操作，這樣才會獲得更多的本領(lǐng)，好嗎?郭沈波可愛的小男孩，這學(xué)期吃飯進步特別大，能夠獨立安靜地吃飯了，上課有時能專注安靜地聽講，也常常跟小伙伴一起歡樂地游戲。新的一年里，如果你能學(xué)會更多的本領(lǐng)并與大家分享，那就更好了，老師相信你一定會有很大的進步的!仇錦玚內(nèi)向的小男孩，羞澀、可愛但做事很認真。知道嗎，當你樂意在集體面前表演兒歌、歌曲時;當你能認真地完成繪畫、手工、等各種活動;當你能勇敢地參加各項體育活動時，老師和小朋友都為你感到高興！如果你在生活中再多一點大膽和自信，你一定會更出色的！佘文軒你是一個誠實、內(nèi)向的小男孩。羞澀、可愛的你卻是個聰明能干、做事認真的孩子。通過一學(xué)期的努力你在各方面都取得了很大的進步，和班上的小朋友相處融洽,午睡時總是第一個安靜的入睡。老師常常夸獎你的認真、專心,如果你能在生活中再多一點大膽和自信,你一定會更出色的!繆濟楷溫文儒雅的小紳士，平時對人很有禮貌，能和小伙伴友好相處；有時的你有說不完的小故事，可有時又忽然變得沉默不語了，現(xiàn)在念故事，念兒歌也聽不到你的聲音也變小了，如果你有什么想法可以和老師一起交流交流哦！新年里發(fā)揮你的聰明才智，你一定會更棒哦！加油！阮錦城你的眼神里盛滿頑皮、熱情、可愛，很有自己的主見,喜歡幼兒園的集體生活,樂意和同伴一起學(xué)習(xí)玩耍。你的腦袋里有很多奇特的想法,而且你也很樂意把自己的想法講給小伙伴聽,老師和小朋友們還為你游戲中超強的想象力而鼓掌呢。老師希望你能以后繼續(xù)努力,把你的本領(lǐng)都展示出來,并爭取更大的進步!繆沈鑫從前那個需要老師時刻點名提醒的“小淘氣”現(xiàn)在變了很多，生活活動中你能主動幫老師和小朋友做事，有模有樣的盡力完成；學(xué)習(xí)活動中更愛動腦筋了，每次回答問題你總有自己獨特的見解；尤其是你極高的情商感染了我們：“老師，你一定很熱，我?guī)湍愕裹c水吧！”“老師，我早晨來就找你呢，你哪兒去啦？”??繼續(xù)努力吧，你會最更棒的！王皓軒你活潑可愛、聰明懂事。你知道嗎？當你樂意在集體面前表演兒歌、歌曲時;當你能認真地完成繪畫、手工、等各種活動;當你能勇敢地參加各項體育活動時，老師和小朋友都為你感到高興！錢維杰你的腦袋里有很多奇特的想法，語言活動中，你總是第一個舉手并能大膽復(fù)述故事，游戲活動中，總能想出許多奇特的點子；知道嗎，每當看到你陶醉地表述自己的見解時，老師就打心眼里為你稱贊??新的一年，小帥哥要增強自理能力了，因為又大一歲了，好嗎？盧陳成你很聰明，腦子轉(zhuǎn)的很快，可是你知道么？再聰明的的人如果不認真，本領(lǐng)也會悄悄的溜走哦，我希望能在上課的時候看到你高舉的小手，聽到你響亮的回答聲，可不是你在位置上和其他小朋友竊竊私語哦！新的一年，老師希望你能改掉這個習(xí)慣！祝：新年快樂！萬事如意！美滿幸福！韓陳瑞天資聰穎，活潑可愛的小美女，忽閃的大眼睛透著一股靈氣，能主動與老師交談；你能很快的接受新知識，跳舞也很漂亮。老師悄悄地告訴你，如果遇到困難時勇敢地挑戰(zhàn)他，不退縮不害怕，那么你將會是最棒的，試試吧！楊涵你是個可愛的小姑娘,平時喜歡和小朋友講一些自己的高興事,早上來園總是微笑著和老師、小伙伴主動問好,小朋友們也都在你的感染下變得更有禮貌了。希望你在新的學(xué)期繼續(xù)發(fā)揚禮儀小標兵的精神,加油啊!張紀萱你是一個文靜、自尊心較強的小女孩。你不但樂意自己的事情自己做，還愿意幫老師和班級做事。你與小朋友相處得很好，對老師有禮貌，上課時較認真，有良好的傾聽習(xí)慣，但舉手發(fā)言再積極、主動一些就更好了，希望你在新的一年里變得更活潑些，老師可想聽聽你的“小秘密”呢，好嗎？王惜蕊我們大家的“小妹妹”，經(jīng)過中班一學(xué)期的集體生活，你的點滴進步老師看在眼里，喜在心里：你交往的范圍逐步擴大，能與更多小朋友愉快地交談、游戲；你的動手能力有了很大進步，在區(qū)域活動中，能認真地操作每一份材料。你燦爛的笑容告訴大家，小妹妹在一天天地長大，也將學(xué)會更多的本領(lǐng)，會更加自強，不過記得有困難時也要找我們幫忙哦！明夢琪你是個乖巧懂事的小姑娘,平時非常講衛(wèi)生，生活自理能力挺強。戶外活動,?？匆娔愫屯閭兏吲d地玩耍,老師高興地告訴你,你長大了,會交往了,像個大姐姐的樣子，真棒!希望在以后的學(xué)習(xí)中你能再接再歷,爭取更大的進步。老師相信你會更棒的。王琦琪你聰明、活潑，有禮貌，游戲中總有你快樂的笑聲?？吹侥忝棵寇S躍欲試，積極主動地參與每項活動時，老師很欣慰，因為琪琦進步了：愛動腦筋了，而且總是能響亮地正確表達自己的見解和意愿；區(qū)域中更加遵守規(guī)則了，你已經(jīng)將禮貌讓人這個禮儀從理論上升到了實踐的高度，不錯哦！來年繼續(xù)努力，我們期待著一個更棒的你哦！佘均垚你是個大方、可愛又善良的小女孩。這學(xué)期里你的生活自理能力提高很多哦，會自己吃飯、自己穿衣服，自己疊被子啦。課堂上也總能看到你高高舉起的小手哦，回答問題的時候聲音響亮，語句表達完整。老師很喜歡快樂的你哦！加油，繼續(xù)努力吧！蔡夢綺誰吃飯時吃得最干凈？又是誰做操的時候最認真？當然就是你這個聰明、可愛的小姑娘！這學(xué)期你進步可大了，動手能力和交往能力都有了明顯提高，如果你能在集體中大膽表述自己的意愿那就更棒了，老師相信你一定能夠做到的！冒惜然你是個懂事、有主見、有個性的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。上課時，你有時能勇敢地舉起小手，回答老師的提問；下課后，你能與小朋友愉快地游戲；在區(qū)域活動中，你能認真地操作每一份材料?？粗阋惶焯爝M步，老師真高興，相信你會更棒的！胡薌晨你是一個美麗、善良的孩子。每天都能夠早早的來到幼兒園，用好聽的聲音和老師問早哦，然后安靜的選擇自己喜歡的玩具玩。課堂上你能認真聽講，有時也能積極舉手發(fā)言，老師覺得你很棒哦！小朋友也很喜歡你呢！如果你能在集體面前大膽表現(xiàn)自己，上課發(fā)言聲音響亮一些，那就更好了，我們一起加油吧！楊玉琪人見人愛的好孩子，每天歡快地和小伙伴一起生活、學(xué)習(xí)，眼睛里充滿智慧、乖巧和懂事，你不僅會自己的事情自己做，還總是主動為大家做事;學(xué)本領(lǐng)時你總是認真動腦，搶著回答老師的問題；你的語言能力特強，每次活動中都大膽的與同伴交流自己的收獲；老師也曾捕獲過你偷偷地抹眼淚，但我們知道那是你要強的表現(xiàn)哦！繼續(xù)努力，展示給大家一個最棒的你吧！冒雅鴻你是個能干、可愛的小女孩，性格開朗活潑，能說會道，語出驚人常常讓小朋友刮目相看；但這個學(xué)期你學(xué)本領(lǐng)時注意力會分散，老師希望你在獲得別人贊美的同時能戒驕戒躁，相信在新的一年中一定能甩掉這個小后腿，是嗎？新的一年里再接再厲哦！徐楊潔你有一雙非常漂亮的大眼睛，在你開動腦筋時它們總是那么明亮；能和小朋友融洽相處，游戲中總能聽到小朋友與你結(jié)伴的身影；有時像個知心的大姐姐，主動幫助小朋友們解決困難。小美女，老師知道你悄悄學(xué)會了許多本領(lǐng)，如果能把他們都說出來那就更好了，你一定行，老師相信你！陳朱琦琦琦，你的名字是你的真實寫照，如：遇事愛動腦筋，喜歡問為什么；在繪畫方面有自己獨特的構(gòu)思和想法，是個有個性的孩子，漂亮的作品總是贏得小朋友的稱贊。老師跟你說句悄悄話，如果你能大膽地在集體面前表現(xiàn)自己，那你就更棒了！許瑞彤彤彤，你是班級的新成員，剛見你時，你都害羞的不敢跟老師和小朋友們打招呼，通過一學(xué)期的集體生活，你變了：喜歡和小伙伴一起做游戲了，還學(xué)會了有事主動與老師溝通和交流，生活自理能力越來越強了??希望你今后能更大方地大家面前表現(xiàn)自己，其實你真的很棒！祝：寶寶及家人新年快樂！萬事如意！美滿幸福！第四篇：老師與家長溝通記錄家長自述：孩子在家比較聽話，無論是學(xué)習(xí)方面還是玩上都特認真，也有自尊心，只是做什么都比較慢，而且身體不好，時常有病，會耽誤一些課程。初步分析：這與鍛煉身體有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子多做體育鍛煉，并且應(yīng)加強孩子多動腦，講效率的作風。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不愛出頭，在校經(jīng)常讓孩子鍛煉，多做組織等工作，時常提醒其做事講究方法，找捷徑，起到事半功倍的效果。溝通效果：敢于在一些場合表現(xiàn)自己，心理素質(zhì)有了提高，工作效率有了提高。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子在家說了算，家長對其百依百順，拿出老師給其壓力，才能認真完成當日的作業(yè)，而且對家長有很大的依賴性。初步分析：這與家長的嬌慣有很大關(guān)系，也與家長不放手有關(guān)，家長應(yīng)讓孩子獨立去做事情，間接監(jiān)督，還要分清青紅皂白，不能凡事都依孩子，要正確引導(dǎo)。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校橫行跋扈，時常欺負一些弱小的同學(xué)，凡事都要以其為中心，不過能主動承擔一些班級工作。溝通效果：能和藹對待一些同學(xué)，不再過于張揚，更像女孩的性格。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子長托，對孩子了解的太少，導(dǎo)致時常不完成作業(yè)，長托班也不和家長溝通，希望老師多督促。初步分析：這與父母離異，與母親生活有關(guān)，由于母親過于忙于生計，無暇顧及孩子日常生活，親情淡漠；也與家長過于放手有關(guān)，家長應(yīng)投入一些時間照顧孩子。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子沒有定性，在校和在家不一樣，在校有所收斂，在家母親都看不到孩子影，缺少良性引導(dǎo)教育。溝通效果：在老師的監(jiān)督下能完成一些作業(yè)，不過還缺少自主性。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子不愛上學(xué)，半途溜掉，孩子在家排行老五，有四個姐姐，凡事都依著他，什么都不會做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上也如此，依賴習(xí)慣了，來到學(xué)校不像在家孩子們多，都是父母的心尖尖，所以不順，才會做出這樣的事來。初步分析：這與家庭環(huán)境有很大關(guān)系，好不容易有了一個兒子，結(jié)果導(dǎo)致縱容嬌慣不度，常犯一些家長和老師意想不到的錯誤。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校學(xué)習(xí)懈怠，凡事得過且過，不能主動，沒有積極性。溝通效果：提高了一點積極性，學(xué)習(xí)上也能認真一些了。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子在家比較聽話，只是沒有主見，學(xué)習(xí)上不能主動，沒有興趣。初步分析：這與長期離家有很大關(guān)系，由于長托，孩子沒有了心理依靠，不能說知心話，有時遇到事情也不知道怎么做。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校老老實實，不愛說話，不能和同學(xué)融洽相處，不愛學(xué)習(xí)，不認真寫字。溝通效果：由于長時間在長托班，家長不能及時配合，不見多大起色。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子是一個乖乖女，不愛說話，按時完成作業(yè)，是一個懂禮貌，守紀律的好學(xué)生。初步分析：這與長時間在老人身邊生活有很大關(guān)系，畢竟是隔輩人，代溝很大，導(dǎo)致孩子不愛說話，提高是一個漫長的過程。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子在校從不違反紀律，對班級活動主動參與，但缺乏主見，不愛表達，心理素質(zhì)不夠好。溝通效果：在自尊心的驅(qū)使下，更守紀律了，心理素質(zhì)有了提高。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作。家長自述：孩子是獨生女，雖然生活在鄉(xiāng)下，卻也無比嬌慣，家長也缺少監(jiān)督，導(dǎo)致孩子不定性，不能在有效時間內(nèi)做有益的事。初步分析：這與家長的疏忽有很大關(guān)系，在需要監(jiān)管的年齡里，沒有及時給予看護，導(dǎo)致孩子無論做什么事都會東張西望，不能在有效時間里完成有益的事。溝通過程：向家長講述孩子在校表現(xiàn)，通過溝通，知道孩子不能一心一意地去聽課，不能專心地去完成作業(yè)，時常溜號。溝通效果：認真勁有了明顯提高，不過還缺少主動性、積極性。溝通感悟：教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，也是社會和家庭的責任。教育需要全社會的支持，更需要老師和家長的通力合作第五篇：教師觀察記錄表基本情況分析湯奕宣是個活潑可愛、性格開朗的孩子，總喜歡問個為什么。記得第一天上幼兒園，就能介紹自己的名字：“我叫湯奕宣，宣傳的宣”。平時他很喜歡唱歌，愿意在集體面前表演。沒事時總喜歡和老師搭訕。“老師我還會念古詩：鵝鵝鵝…”在班上屬于各個方面發(fā)展都很好的孩子，特別是對音樂的節(jié)奏感特強。在幼兒群體面前表演時自我感覺較好。教育目標激發(fā)幼兒對表演的熱愛，促進幼兒思考、認識自我及周圍世界，提高解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒初步的戲劇欣賞和表演能力以及禮貌交往能力。體驗與同伴共同努力獲得成功的快樂。主要措施⒈通過觀察幼兒的言語、表情、行為表現(xiàn)來了解幼兒的反應(yīng)，并進行分析。⒉通過觀察與分析來調(diào)整活動的內(nèi)容、組織形式、途徑和方法。⒊通過教師的引領(lǐng)提高表演的質(zhì)量。語言活動在閱讀繪本時的情況基本情況分析：子墨同爺爺奶奶一起居住，爸爸媽媽在上海工作，每個星期都會回家陪小子墨。子墨活潑開朗，善于和小朋友交往，但也常常被小朋友告狀，說子墨打人了……在每個活動中,子墨都很認真，并且積極舉手回答。觀察人：HTY觀察時間：20XX0912觀察背景：語言活動（繪本）觀察目的：子墨在閱讀繪本時的情況觀察一：今天在語言活動中給大家講了《月亮船》的故事，孩子們熟悉故事后，我便請他們坐回自己的座位上，自己看圖書試著講講《月亮船》。第一組的激烈討論將我吸引了過去。磊磊大聲地講著故事，其他小朋友看著圖書，認真地聽著：蒲公英被大風吹到一個很遠很遠的地方，蒲公英不知道怎么回去，急得哭了。螳螂說：“別哭別哭，聽我們唱歌……”“不是的！是好心的蟋蟀說，別哭別哭，聽我唱歌；善良的螳螂說，別哭別哭，聽我來唱歌……”子墨著急得幫著同伴糾正錯誤。情況分析：雖然子墨的爸爸媽媽經(jīng)常不在她身邊陪著，但是只要回家，她們都會好好地陪著子墨，一同看繪本、一同去動物園、一同玩游樂園……這不僅讓子墨大開眼界，而且得到了很多鍛煉的機會，所以子墨一直表現(xiàn)得很博學(xué)、很大膽開了，就像今天在對一些細小的詞語，她都能很精確地記住。采取措施：1.在閱讀時，可以給幼兒加強一些詞語的意識，幼兒對疊詞等比較感興趣，我們可以將一些詞進行小小的改編，讓他們對這些詞更有印象。2.對于像子墨這樣的小朋友，他們知道很多好看的繪本故事，而且對繪本中詞的掌握得很好，我們可以經(jīng)常請他們上來講講故事，通過兒童自己的語言，將故事中的意義和一些知識傳達給更多的小朋友。幼兒園第一學(xué)期集體活動觀察記錄觀察目的：觀察幼兒對童話劇的興趣。觀察幼兒在欣賞活動中是否積極，愿意表達自己的想法?，F(xiàn)象描述：今天我們進行了班級特色活動：童話劇欣賞《丑小鴨》。在欣賞之前我問幼兒：“你們聽過丑小鴨的故事嗎？”孩子們都說聽過。然后我們一起把這個故事重溫了一遍。聽故事的手管梓燁很認真，臉上的表情還會跟著書中的情緒變化呢。聽完故事我問道：“故事里講了什么事情呀？”很多小朋友都舉手，講了故事的一些片段。當我問管梓燁時，她慢慢的站起來，輕輕地說：“別人都說丑小鴨長得難看，它很傷心很難過?！庇谑俏矣肿穯枺骸澳撬麄碾y過是什么樣子的呢？你能表演給我們看看嗎？”她把頭一低，嘴巴一厥，就表現(xiàn)出了不開心的樣子。于是我接著鼓勵全班孩子一起來表現(xiàn)傷心難過的樣子，大家都學(xué)著她的樣。思考與分析在這次的欣賞活動中，我的重點放在了欣賞劇本上，也就是分析故事。所以孩子們對故事還是比較感興趣的，都聽得很認真。在分析故事的時候孩子們也能大膽表達自己的想法。管梓燁在聽故事的時候比較認真，但是在我提問的時候她不太愿意舉手。于是我故意讓她來回答，她就顯得有些拘謹，聲音小小的，但是回答的還是比較好的。還模仿了傷心難過的樣子。案例中管梓燁還是比較膽小，不敢表達，雖然她都知道，但是不愿意說。以后我們要多鼓勵她，多給她表達的機會，讓她提高自信。在午睡時引導(dǎo)孩子及時睡覺觀察環(huán)境：午睡室。觀察策略：在午睡時引導(dǎo)然然及時睡覺，不影響其他小