四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

Word版本，下載可自由編輯四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

一、教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四P15——P16

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步熟悉到從不同的位置觀看物體，所看到的外形可能是不同的。

2．按照觀看到的外形推斷一組立體圖形的位置關(guān)系和外形。

3．利用練習(xí)，在操作與溝通等過程中進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體味從不同位置觀看到的物體的'外形有可能是不相同的。

難點(diǎn)：在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體味一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。

四、教學(xué)預(yù)備實(shí)物投影、課件、小正方體。

五、教學(xué)過程

（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練

1．師：學(xué)生們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你知道如何觀看物體嗎？今日，我們將利用練習(xí)來檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。板書課題：練習(xí)四。

2．指導(dǎo)同學(xué)完成教材第15～16頁第1～5題。

（1）完成教材第15頁第1題。

讓同學(xué)先理解題意，然后用小正方體搭一搭并連一連。

（2）完成教材第15頁第2題。

用一個(gè)小正方體和一個(gè)長方體擺成教材所示的圖形，讓3名同學(xué)從不同位置觀看，并讓同學(xué)描述所看到圖形的外形，然后連一連。

（二）指導(dǎo)練習(xí)

1．完成教材第15頁第3題。

組織同學(xué)在小組內(nèi)用小正方體按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓同學(xué)把觀看到的外形畫下來。全班觀看，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。

2．完成教材第15～16頁第4、5題。

(1)課件展示第4題的3組立體圖形，要求同學(xué)分小組分離擺出這3組立體圖形。

擺好后，讓每個(gè)同學(xué)從不同的位置觀看，把看到的外形記錄下來。

師：從左面看3個(gè)物體，外形相同嗎？從上面和前面看呢？小組溝通后，指名匯報(bào)。

小結(jié)：從左面看3個(gè)物體，外形相同，但從上面、前面看外形不相同。

(2)展示第5題，讓同學(xué)自主練習(xí)后，集體糾正。

3．指導(dǎo)同學(xué)完成教材第16頁第6～7題。

（1）完成教材第16頁第6題。

引領(lǐng)同學(xué)理解題意，組織同學(xué)在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。小組溝通后反饋。

（2）完成教材第16頁第7題。要求同學(xué)動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組溝通后，可以讓同學(xué)用小正方體擺一擺，舉行驗(yàn)證。

（三）檢測(cè)評(píng)價(jià)請(qǐng)把每個(gè)正方體擺成的模型與從模型左面看到的相應(yīng)圖形連線。

（四）評(píng)價(jià)反饋說一說你有什么心得。

（五）板書設(shè)計(jì)練習(xí)四

同一物體，從不同的位置觀看，觀看的結(jié)果各不相同。

從同一位置觀看不同外形的立體圖形，得到的平面圖形可能相同，也可能不同。

六、教學(xué)后記

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

教材分析：

本節(jié)課是義務(wù)教導(dǎo)教科書人教版教材學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)第八單元第101-102頁的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課?！皩?shí)踐與綜合運(yùn)用”是一種新增設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)同學(xué)綜合運(yùn)用有關(guān)的學(xué)問與辦法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)同學(xué)的問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，堆積同學(xué)的活動(dòng)閱歷，提升同學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。利用本節(jié)課教學(xué)，既要讓同學(xué)了解養(yǎng)分與健康學(xué)問，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用容易的羅列組合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的能力，又要運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想辦法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、解決問題，學(xué)會(huì)溝通合作。同時(shí)讓同學(xué)懂得科學(xué)、合理飲食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

教材結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，圍繞午餐的養(yǎng)分問題設(shè)計(jì)了幾個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)：首先是民主路學(xué)校為同學(xué)提供的三種午餐菜譜。第二是養(yǎng)分專家介紹了10歲兒童養(yǎng)分午餐的兩個(gè)基本指標(biāo)。接著是讓同學(xué)試試合理搭配自己喜愛?的午餐菜譜，最后利用統(tǒng)計(jì)、羅列組合，讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，解決問題。一方面使同學(xué)綜合運(yùn)用容易的羅列組合，統(tǒng)計(jì)等相關(guān)學(xué)問解決問題，體味數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增加同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，另一方面利用了解各份菜中熱量、脂肪、蛋白質(zhì)的含量和養(yǎng)分午餐的一些基本指標(biāo)，促使同學(xué)克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

課標(biāo)解讀：

總目標(biāo)是這樣闡述的：

1、參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，堆積綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和辦法等解決容易問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

2、在參加觀看、試驗(yàn)、猜測(cè)、證實(shí)、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)展合情推理和演繹推理能力，清楚地表述自己的主意。

3、初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)覺問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)，提升實(shí)踐能力。

4、獲得分析問題和解決問題的一些基本辦法，體悟解決問題辦法的多樣性，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)。

5、樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪???心和求知。

在學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中是這樣闡述的：

1、經(jīng)受有目的、有設(shè)計(jì)、有步驟、有合作的實(shí)踐活動(dòng)。

2、結(jié)合實(shí)際情境，體悟發(fā)覺和提出問題、分析和解決問題的過程。

3、在給定目標(biāo)下，感觸針對(duì)詳細(xì)問題提出設(shè)計(jì)思路、制定容易的計(jì)劃解決問題的過程。

4、利用應(yīng)用和反思，進(jìn)一步理解所用的學(xué)問和辦法，了解所學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

我對(duì)課標(biāo)的理解：課程標(biāo)準(zhǔn)中的這些目標(biāo)，歸結(jié)起來實(shí)際就是讓同學(xué)綜合運(yùn)用所把握的基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本辦法、基本活動(dòng)閱歷來發(fā)覺問題、提出問題、分析并解決問題，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。

學(xué)情分析：

“養(yǎng)分午餐”是同學(xué)既認(rèn)識(shí)又生疏的一個(gè)課題，認(rèn)識(shí)的是同學(xué)天天都必需接觸，生疏的是同學(xué)對(duì)于什么樣的搭配才是合乎養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)的“養(yǎng)分午餐”還沒有達(dá)到科學(xué)合理的熟悉，偏食挑食等不良飲食習(xí)慣在同學(xué)群體中比比皆是。本節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，是聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際，源于生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐問題。在前面的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)堆積了容易的羅列組合、統(tǒng)計(jì)、計(jì)算等數(shù)學(xué)學(xué)問，具備一定的解決實(shí)際問題的能力，這些是舉行綜合應(yīng)用活動(dòng)的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課，旨在讓同學(xué)利用小組合作的探索，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體味探究的樂趣和數(shù)學(xué)的。實(shí)際應(yīng)用，感觸數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用容易的羅列組合、統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決問題的能力。

2、能按照養(yǎng)分專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想辦法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、解決問題，學(xué)會(huì)與他人合作。

3、懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想辦法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐能力。

難點(diǎn)：理解“不低于”、“不超過”的含義。

教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)步驟(時(shí)長)

活動(dòng)目標(biāo)(教學(xué)目標(biāo)的分解)

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

(同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式)

指導(dǎo)活動(dòng)：

(老師指導(dǎo)同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和辦法)

信息技術(shù)應(yīng)用(應(yīng)用什么技術(shù)工具來協(xié)助活動(dòng)的有效)

教學(xué)評(píng)價(jià)(突出內(nèi)容與方式)

活動(dòng)一：

創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(5分鐘)

了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性。

1、同學(xué)觀察對(duì)照照片，并提出問題。(預(yù)設(shè)為何有這么大變化？)

2、同學(xué)自由回答問題(可能是因?yàn)閻鄢?

3、同學(xué)試著追問。(預(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)？)

1、談話：這是教師以前的一張照片，和現(xiàn)在教師的樣子對(duì)照一下，你能提出什么問題？

2、誰能回答這個(gè)問題？

3、老師小結(jié)變化的緣由。(因?yàn)椴蛔⒅乜茖W(xué)飲食，所以才變得這么胖)

4、誰還能追問？

5、這是一個(gè)相當(dāng)有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們就來討論它。(板書課題

1、課件展示以前的照片。

1、同學(xué)對(duì)教師的身段對(duì)照后舉行容易的評(píng)價(jià)，并提出問題、回答問題。

2、老師對(duì)同學(xué)的分析予以小結(jié)，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：

利用老師親身經(jīng)受的身段變化，讓同學(xué)在對(duì)照中感知科學(xué)飲食的重要性，更能誘發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。從而充分調(diào)動(dòng)同學(xué)探索學(xué)問的欲望，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

活動(dòng)二：探究溝通，解決問題(30分鐘)

1、了解養(yǎng)分與健康常識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用容易的羅列組合、統(tǒng)計(jì)學(xué)問解決問題的能力。

2、能按照養(yǎng)分專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想辦法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會(huì)發(fā)覺問題、解決問題，學(xué)會(huì)與他人合作。

1、同學(xué)齊讀養(yǎng)分專家的話。

2、同學(xué)先自立思量，然后說給小組學(xué)生聽，各組研究后匯報(bào)。

3、同學(xué)自由發(fā)表意見。

4、同學(xué)分組檢驗(yàn)，看看是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，然后在小組里溝通，說說你有什么發(fā)覺？)(可用計(jì)算器計(jì)算)。

5、同學(xué)匯報(bào)檢驗(yàn)過程、并說說自己的發(fā)覺。(盡可能葷素搭配方能符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn))

6、同學(xué)自立思量配菜，然后以小組為單位研究、溝通、檢驗(yàn)、修改，利用舉手表決的方式選出本組最愜意的計(jì)劃來。寫好的由匯報(bào)員填在黑板上的表格中。

7、同學(xué)分工合作，統(tǒng)計(jì)全班最喜愛?的菜式。

1、畢竟怎樣吃才有養(yǎng)分，我們一起來聽聽養(yǎng)分專家是怎么說的？

2、提問：你是怎么理解養(yǎng)分專家的話，的？(養(yǎng)分專家說的“熱量不低于2926千焦”中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超過50克”中的“不超過”又是什么意思？)

3、談話：那么誰知道假如我們長久獵取的熱量和脂肪過多、過少會(huì)對(duì)我們的身體有什么不良的后果？

4、引領(lǐng)同學(xué)根據(jù)專家提供的這兩條基本的養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，檢驗(yàn)一食堂師傅推舉的三種菜式，是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)。并說說你有什么發(fā)覺？

5、引領(lǐng)匯報(bào)溝通發(fā)覺：怎樣配菜才干簡單達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)？

6、按照你的發(fā)覺，能結(jié)合養(yǎng)分專家所說的兩條標(biāo)準(zhǔn)，在這些菜中也挑選三道菜搭配出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜來嗎？你覺得在配菜時(shí)應(yīng)注重什么問題？

7、引領(lǐng)同學(xué)統(tǒng)計(jì)全班最喜愛?的五道菜式。

1、課件展示養(yǎng)分專家的話。

2、課件展示食堂師傅推舉的三種菜式。

3、課件展示檢驗(yàn)結(jié)果。

4、課件展示菜譜，及其養(yǎng)分成分。

小組互評(píng)對(duì)“不低于”“不超過”的理解是否正確。

同學(xué)依據(jù)專家提供的兩條基本的養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，推斷食堂師傅推舉的三種菜式，是否符合養(yǎng)分標(biāo)準(zhǔn)，并說明理由。

同學(xué)互評(píng)互相的發(fā)覺，并提出不同意見。老師對(duì)同學(xué)研究結(jié)果的合理性予以評(píng)價(jià)。

同學(xué)小組內(nèi)互評(píng)計(jì)劃，評(píng)出最佳計(jì)劃。

設(shè)計(jì)意圖：

這個(gè)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)我力圖充分地把時(shí)光與空間還給同學(xué)，把探索、溝通的權(quán)利還給同學(xué)，從而讓同學(xué)在有效的探索過程中充分裸露自己的思維。讓同學(xué)經(jīng)受信息的挑選與處理的過程，經(jīng)受觀看、猜測(cè)、探究、比較、挑選、推斷、調(diào)節(jié)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，從而使同學(xué)自己主動(dòng)參加此活動(dòng)，并且自己喜愛?去驗(yàn)證自己搭配養(yǎng)分午餐的實(shí)踐活動(dòng)。

活動(dòng)三：

回顧總結(jié)、引申問題(3分鐘)

懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使同學(xué)克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

1、同學(xué)自由對(duì)教師提出合理化的建議和看法。

2、先互相溝通對(duì)自身飲食習(xí)慣的評(píng)價(jià)，再全班溝通。

1、談話：利用這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給教師提一點(diǎn)合理化的建議嗎？

2、能再對(duì)自己的飲食習(xí)慣或身段做個(gè)評(píng)價(jià)并提出改進(jìn)的措施嗎？

同學(xué)對(duì)教師、學(xué)生或自身的身段及飲食習(xí)慣舉行自評(píng)或互評(píng)，并提出建議。

設(shè)計(jì)意圖：

利用這樣的設(shè)計(jì)使同學(xué)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人，利用小結(jié)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問有個(gè)總結(jié)式的提升，進(jìn)一步明確學(xué)了學(xué)問后自己心中迸出的感悟與主意，自己今后努力的方向是什么。

活動(dòng)四：

拓展提升、實(shí)踐應(yīng)用(2分鐘)

綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決容易的實(shí)際問題，增加應(yīng)用意識(shí)，提升實(shí)踐能力。

同學(xué)課后自立完成作業(yè)：

老師口頭布置課外實(shí)踐作業(yè)。

課件展示實(shí)踐作業(yè)：

1、將全班最喜愛?的5種搭配計(jì)劃，制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、給父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。

設(shè)計(jì)意圖：

鼓舞同學(xué)學(xué)以致用，體味數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，實(shí)踐是數(shù)學(xué)學(xué)問的延長，也是數(shù)學(xué)學(xué)問的來源。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

[教學(xué)內(nèi)容]小數(shù)的意義（第2-5頁）

[教學(xué)目標(biāo)]

1、結(jié)合詳細(xì)情境，體味生活中存在著大量的小數(shù)。

2、利用實(shí)際操作，體味小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會(huì)正確讀寫小數(shù)。

[教學(xué)重、難點(diǎn)]利用實(shí)際操作，體味小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解小數(shù)的`意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。

[教學(xué)預(yù)備]同學(xué)、教師預(yù)備計(jì)數(shù)器。

[教學(xué)過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置同學(xué)找一找生活中的小數(shù)）讓同學(xué)說說生活中除了某些商品的價(jià)格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結(jié)合樹上的例子讓同學(xué)試試用自己的語言說明在每個(gè)情境中消逝表示的是什么，由此激活同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)意義的愛好。

二、小數(shù)的意義

1、自學(xué)小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組溝通

3、匯報(bào)：展示正方形，把這個(gè)正方形平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個(gè)正方形平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結(jié)合詳細(xì)的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是非常之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分?jǐn)?shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

利用同學(xué)的研究歸納出小數(shù)的意義。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇四

買3塊橡皮需要多少錢？

優(yōu)待前：優(yōu)待后：

1×3=3(元)0.3×3=

表示3個(gè)1相加的和是多少？表示3個(gè)0.3相加的和是多少？

答：買三塊橡皮需要3元。辦法一：連加0.3+0.3+0.3=0.9(元)

0.3×3=0.9(元)

辦法二：轉(zhuǎn)化0.3元=3角

3×3=9角9角=0.9元

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇五

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、利用解決姐、弟二人的郵票張數(shù)問題，進(jìn)一步理解方程自得義。

2、利用解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

利用解決問題的過程，學(xué)會(huì)解形如2x—x=3這樣的方程。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

利用一家人在溝通姐弟二人集郵的狀況，要求同學(xué)按照信息找出等量關(guān)系。

（二）探究辦法。

1、在列方程的過程中，因?yàn)橛袃蓚€(gè)未知數(shù)，需要挑選設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，再按照兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。在解方程的。過程中，需要用到一個(gè)x與3個(gè)x合并起來就是4個(gè)x。

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

2、想一想：可以模仿例題解答。

（三）解決問題。

1、可以列出兩個(gè)不同的方程。

方程一：設(shè)嵐嵐x歲，媽媽的年齡是6x歲，x+6x=35。

方程二：設(shè)嵐嵐x歲，爸爸的年齡是7x歲，7x-x=30。

2、可以列出方程：30x=600。

3、設(shè)x后，鐘狀菌的高度可以趕上竹子。列出方程：25x—4x=31.5。

板書：

解：設(shè)弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票，

X+3x=180，

4x=180，

X=45，

3x=453=135。

答：姐姐有135張郵票，弟弟有45張郵票。

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇六

一、全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面。

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容又包括：熟悉多邊形、觀看物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì)這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知多少兩部分。

二、同學(xué)狀況分析：

同學(xué)數(shù)學(xué)課上能樂觀思量，能樂觀搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息辨析、加工能力。約有80%的同學(xué)能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)，90%的同學(xué)具有良好的書寫習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的同學(xué)影響了他們的數(shù)學(xué)上的進(jìn)展。把握基礎(chǔ)學(xué)問較好，能利用自主練習(xí)把握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)覺身邊的數(shù)知識(shí)題，并將所學(xué)的學(xué)問用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。同學(xué)具有良好的同學(xué)的空間思維、想象能力。同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好較高，約有30%的同學(xué)在數(shù)學(xué)上有較好的進(jìn)展。大部分同學(xué)能利用各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上碰到的問題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。特殊是不肯寫作業(yè)的同學(xué)及不樂觀參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提升同學(xué)計(jì)算能力及分析解決問題的能力。

三、教材目的`要求：

數(shù)與代數(shù)：

1.初步熟悉計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器舉行大數(shù)目的計(jì)算，并利用計(jì)算探究與發(fā)覺一些容易的數(shù)學(xué)邏輯，解決一些容易的實(shí)際問題。結(jié)合詳細(xì)情境，體悟用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)按照字母所取的值，求含有字母的式子的值。

利用觀看、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì)小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算辦法，并能正確地舉行計(jì)算。

2.在解決問題的過程中，理解并把握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律舉行簡便計(jì)算。利用算式的變換，理解和把握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合詳細(xì)事例探究小數(shù)的性質(zhì)，并通過小數(shù)的性質(zhì)解決問題；借助計(jì)算器探究并把握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的邏輯。經(jīng)受小數(shù)加、減計(jì)算辦法的探究過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。利用解決問題，學(xué)會(huì)十進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3.在探究新學(xué)問的過程中，進(jìn)展同學(xué)的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。體悟猜測(cè)、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)辦法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過程中，感觸數(shù)學(xué)語言表述的簡潔性，體味數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí)小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求學(xué)問的愛好，提升合作探究學(xué)問的能力。

4.感觸數(shù)學(xué)與科技學(xué)問的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。

空間與圖形：

1、經(jīng)受從詳細(xì)物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過程。利用觀看操作熟悉三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。熟悉三角形各部分的名稱，了解三角形隨意兩邊之和大于第三邊，三角形隨意兩邊之差小于第三邊。了解從不同方位觀看同一組物體，所看到的外形是不同的。

2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)學(xué)問解決生活中的實(shí)際問題，感觸數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)同學(xué)觀看和動(dòng)手能力，提升解決實(shí)際問題的能力，滲透分類思想。能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長方體、正方體的外形和相對(duì)位置。

3.在觀看、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)展空間觀念，提升初步的推理能力。初步學(xué)會(huì)觀賞生活中的數(shù)學(xué)美。

統(tǒng)計(jì)與概率：

結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的辦法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決容易的實(shí)際問題。在詳細(xì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量舉行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，熟悉普通復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出容易的推斷和預(yù)測(cè)。在解決詳細(xì)問題的情境中，利用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，體味學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)問的價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)：

鞏固收集數(shù)據(jù)的普通辦法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解討論問題的思路與辦法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)問，分析和解決實(shí)際問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、熟悉多邊形

教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、

五、教學(xué)辦法：

引發(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法

教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探究性，讓同學(xué)在體悟過程中加深對(duì)學(xué)問的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使同學(xué)形成初步的代數(shù)意識(shí)。掌握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開展有效的操作活動(dòng)。用好教材，做教材“再開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。

六、各單元課時(shí)支配：

課時(shí)支配建議

本冊(cè)教科書支配了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25％的教學(xué)時(shí)光留作機(jī)動(dòng)，便于老師制造性地支配教學(xué)。教科書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下，供參考。

一泰山古樹—計(jì)算器2課時(shí)

二節(jié)能減排--用字母表示5課時(shí)

三歡樂農(nóng)場(chǎng)—運(yùn)算律9課時(shí)

四巧手小工匠—熟悉多邊形9課時(shí)

圖形的密鋪1課時(shí)

五動(dòng)物世界—小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)

六趣味拼搭--觀看物體2課時(shí)

七奇妙的克隆牛--小數(shù)的加法和減法6課時(shí)

才智廣場(chǎng)1課時(shí)

八我熬煉我健康—平均數(shù)6課時(shí)

消費(fèi)知多少1課時(shí)

九回顧整理--總復(fù)習(xí)6課時(shí)

四班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用觀看、操作等深化熟悉軸對(duì)稱圖形。會(huì)畫一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，把握畫圖的辦法和步驟。

2、經(jīng)受操作、觀看、想象、溝通等活動(dòng)，增加觀看能力、想象能力和表述能力，進(jìn)展空間觀念？。

3、感觸現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象，體悟到生活中到處有數(shù)學(xué)，感觸物體或圖形的對(duì)稱美，激活對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念，能按照軸對(duì)稱圖形的概念精確?????地推斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何利用觀看、操作，使同學(xué)初步熟悉對(duì)稱現(xiàn)象并找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；

把握畫圖的辦法和步驟，能在放個(gè)紙上畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

觀賞圖片，建立表象？師：學(xué)生們，我們先來觀看這幾個(gè)圖片，你們發(fā)覺了什么？這些圖片有什么共同點(diǎn)？出示幻燈片中飛機(jī)、蜻蜓，蝴蝶的圖片生：它們兩側(cè)的圖形是徹低一樣的。

師：是的，還有嗎？

生：從中間對(duì)折后