采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文

PAGEPAGE1采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文第一篇：采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革論文摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高效快速發(fā)展以及不斷深入的市場(chǎng)改革，使得高等院校教育教學(xué)得以快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了將“精英化”教育轉(zhuǎn)化為“大眾化”教育。由于相關(guān)企業(yè)和社會(huì)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)型人才的需求逐漸增加，也使得對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。本文通過(guò)對(duì)目前采礦工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀以及相關(guān)問(wèn)題的分析，探討了如何提高教學(xué)質(zhì)量為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才的教學(xué)方式的改革途徑，使得采礦工程的畢業(yè)生更能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。關(guān)鍵詞：采礦工程；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)改革；措施近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及逐漸深入化的市場(chǎng)改革，使得我國(guó)對(duì)于專(zhuān)業(yè)型人才的需求逐漸增加，但就目前而言，我國(guó)還未從根本上解決高等院校的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式與企業(yè)社會(huì)的人才需求相結(jié)合的問(wèn)題，這主要是因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)于人才的需求隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷改變，但是高等院校培養(yǎng)的人才還未能及時(shí)適應(yīng)社會(huì)的變化。社會(huì)也越來(lái)越關(guān)注對(duì)合格甚至優(yōu)秀的應(yīng)用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，關(guān)于大力發(fā)展應(yīng)用創(chuàng)新型人才的政策和方針也日趨增多，這充分說(shuō)明了我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求。對(duì)于采礦工程專(zhuān)業(yè)而言，化解過(guò)剩的煤炭產(chǎn)能、創(chuàng)造更好的煤炭經(jīng)濟(jì)效益[1]，當(dāng)下正是我國(guó)煤炭行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)階段。因此，對(duì)于采礦工程專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)改革是形勢(shì)所迫，也是采礦工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新化實(shí)踐教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。本文主要通過(guò)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)今的發(fā)展趨勢(shì)和教學(xué)現(xiàn)狀的研究，探討了提高采礦專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的教學(xué)改革方式。一我國(guó)現(xiàn)階段采礦工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀隨著社會(huì)對(duì)高等院校教育日趨增加的重視程度，教育部也對(duì)高等院校的教育教學(xué)提出了相應(yīng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，如加強(qiáng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以拓寬專(zhuān)業(yè)面、適應(yīng)現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)與重視，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才。但是在目前采礦工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)中仍然還存在一些問(wèn)題和不足，需進(jìn)一步努力加強(qiáng)教學(xué)改革，培養(yǎng)適合社會(huì)和采礦工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)企業(yè)的全面創(chuàng)新型人才。（一）學(xué)科交融近年來(lái)，雖然我們已經(jīng)逐漸加強(qiáng)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)面的拓寬，包含非煤的開(kāi)采、露天開(kāi)采、井工開(kāi)采、在采礦相關(guān)操作中結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)等，但仍然需要進(jìn)一步發(fā)展。隨著采礦新技術(shù)、新工藝以及采礦裝備的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，采礦工程與機(jī)電的聯(lián)系越發(fā)的緊密，技術(shù)人員采礦技術(shù)的更新進(jìn)度慢[2]。因此，只有多了解機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生才能更好適應(yīng)高度機(jī)械化以及自動(dòng)化的礦井生產(chǎn)。日趨簡(jiǎn)化的礦井巷道布置以及采掘銜接使得人們?cè)絹?lái)越重視井下技術(shù)人員對(duì)機(jī)械的操作熟練度和使用的效率，由此可以看出，為了有效的提高井下安全生產(chǎn)的效率，采礦工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有必要熟練掌握礦山機(jī)電、計(jì)算機(jī)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。因此，通過(guò)采礦工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)教育改革培養(yǎng)高技術(shù)型、創(chuàng)新型人才勢(shì)在必行。（二）與時(shí)俱進(jìn)教科書(shū)應(yīng)及時(shí)反應(yīng)采礦新工藝、新技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在采礦行業(yè)的應(yīng)用。最新的采礦機(jī)械設(shè)備等。教科書(shū)相對(duì)于高速發(fā)展的科技來(lái)說(shuō)有一定的滯后性，這是必然的，同時(shí)也是較難去改進(jìn)的。因此，在采礦工程的煤礦開(kāi)采學(xué)等課程教學(xué)中，新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充。而關(guān)于巖石力學(xué)相關(guān)的課程應(yīng)主要集中于某一個(gè)課程上而不是涉及于較多的課程。此外，在大型的現(xiàn)代化礦山中，太過(guò)于簡(jiǎn)單的開(kāi)拓巷道布置內(nèi)容無(wú)法重點(diǎn)突出顯示現(xiàn)今最新最全的創(chuàng)新型技術(shù)的發(fā)展和研究成果。因此，把最新的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和成果及時(shí)體現(xiàn)在教材中是采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必經(jīng)之路，授課教師在此過(guò)程中任重道遠(yuǎn)。（三）建立系統(tǒng)化的知識(shí)體系采礦工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性的學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容多而繁，既包括其本身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還包含與之相結(jié)合而必需的機(jī)電專(zhuān)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容[3]。這也使得需要對(duì)其龐雜而分散的教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行修訂，將重復(fù)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行合并和簡(jiǎn)化，降低學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效的將相關(guān)知識(shí)形成完備的系統(tǒng)?？偠灾?，在生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的前提下，對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容和知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)整，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以提高其在實(shí)際的工作和學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力。二教學(xué)改革措施（一）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容采礦工程的教學(xué)內(nèi)容指的是為達(dá)到社會(huì)和企業(yè)需求的人才培養(yǎng)目標(biāo)而開(kāi)展的采礦工程相關(guān)教學(xué)活動(dòng)和環(huán)節(jié)，其能夠滿(mǎn)足教學(xué)目標(biāo)和要求，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)以及社會(huì)對(duì)人才綜合實(shí)踐動(dòng)手能力的要求來(lái)設(shè)置采礦工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[4]，提高對(duì)專(zhuān)業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)的重視。1.可通過(guò)增設(shè)通識(shí)教育環(huán)節(jié)、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握，為學(xué)生在未來(lái)的工作崗位或者科研夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而有助于培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型技術(shù)人才。2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。為了凸顯采礦工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)和滿(mǎn)足隨著社會(huì)變化而不斷變化的人才需求，可以為采礦工程相關(guān)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在實(shí)習(xí)中充分應(yīng)用自身掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入理解和掌握。3著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)和綜合型的專(zhuān)業(yè)技能。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用具有實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用性的教學(xué)模式，無(wú)論其是單一的還是互相融合的復(fù)合模式只要符合對(duì)能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求，均可在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)。為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，可以通過(guò)相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、參加課外科研活動(dòng)以及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。（二）搭建綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)將資源進(jìn)行整合進(jìn)而建設(shè)采礦工程學(xué)科能夠共享的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。構(gòu)建以基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐技能以及科學(xué)研究方法為一體的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中采用系統(tǒng)化的體系，將采礦方法和現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)措施結(jié)合起來(lái)，最終建設(shè)成符合采礦工程專(zhuān)業(yè)特色又能夠滿(mǎn)足社會(huì)和相關(guān)企業(yè)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)人才需求的特色化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)又能讓本科生和研究生共享[5]。讓學(xué)生在課間之余能夠盡早的接觸相關(guān)的實(shí)際操作和理論知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手操作能力，為社會(huì)和企業(yè)提供創(chuàng)新型全面發(fā)展的素質(zhì)人才。（三）完善教學(xué)考核方式摸索出一套與采礦工程專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教學(xué)的評(píng)定方式，除了傳統(tǒng)的考核方式（即平時(shí)作業(yè)和期末考試成績(jī)）之外，還包括學(xué)生的動(dòng)手能力（如參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)等）、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的綜合能力以及創(chuàng)新能力等內(nèi)容，建設(shè)系統(tǒng)的有科學(xué)依據(jù)的考核體系，公平公正公開(kāi)的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（四）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式通過(guò)在相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)可以將學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到升華，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)采礦工程的實(shí)際操作，能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)如何解決問(wèn)題。因此，可以通過(guò)校企合作的培養(yǎng)模式，與采礦工程相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，在實(shí)踐中由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，并與相關(guān)企業(yè)簽訂長(zhǎng)期的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制[6]。此外，還可以通過(guò)“雙導(dǎo)師”制來(lái)加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)院通過(guò)聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)人才作為兼職教師；另一方面還則選派本院專(zhuān)業(yè)教師參與到學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐中去，既可以加強(qiáng)學(xué)院與相關(guān)企業(yè)的緊密合作，也可以提高教師的工程實(shí)踐能力。三總結(jié)在工程教育認(rèn)證的時(shí)代背景下，加強(qiáng)對(duì)采礦工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行，這對(duì)采礦工程這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)既是一種創(chuàng)新發(fā)展的機(jī)遇，也是對(duì)探索改革途徑和方式的一種挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于其對(duì)相關(guān)原理的了解和掌握，還可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界和知識(shí)的積累。此外，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)充分運(yùn)用到工程實(shí)踐中，將理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維、實(shí)際操作能力以及分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。這也為培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)需求的創(chuàng)新型全面發(fā)展人才提供了契機(jī)，此外，對(duì)于工科類(lèi)的采礦工程而言，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，為其今后更快的適應(yīng)工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。參考文獻(xiàn)[1]弓小平,木合塔爾扎日,黃滾,戴興國(guó),石忠民.我國(guó)采礦工程專(zhuān)業(yè)改革現(xiàn)狀與問(wèn)題[J].高等理科教育,20XX(03):58-63.[2]郭兵兵,吳金剛.采礦工程實(shí)踐教學(xué)模式改革與實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育,20XX,26(01):61-63.[3]鄭文翔,郝長(zhǎng)勝,郭靈飛,孫明,卜慶為.工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇,20XX(17):158-159.[4]李永武.采礦工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),20XX,14(06):230-231.[5]謝生榮,張守寶.采礦工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探索[J].中國(guó)校外教育,20XX(30):132-136.[6]吳金剛,郭兵兵,郭軍杰.采礦工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革——以河南工程學(xué)院為例[J].煤炭高等教育,20XX,36(01):104-108.第二篇：采礦工程專(zhuān)業(yè)學(xué)院簡(jiǎn)介能源科學(xué)與工程學(xué)院成立于20XX年5月，其前身是1909年創(chuàng)辦的焦作路礦學(xué)堂礦務(wù)學(xué)門(mén)，歷經(jīng)焦作礦務(wù)大學(xué)采礦冶金科、焦作礦業(yè)學(xué)院采煤系、焦作礦業(yè)學(xué)院采礦工程系、焦作工學(xué)院資源與材料工程系、河南理工大學(xué)資源與材料工程系等不同發(fā)展時(shí)期。學(xué)院設(shè)有采礦工程、工業(yè)工程、交通工程、煤及煤層氣工程4個(gè)本科專(zhuān)業(yè)。設(shè)有礦業(yè)工程一級(jí)博士點(diǎn)、礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站、礦業(yè)工程一級(jí)碩士點(diǎn)、系統(tǒng)工程二級(jí)碩士點(diǎn)以及礦業(yè)工程領(lǐng)域、工業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士點(diǎn)，采礦工程學(xué)科為河南省一類(lèi)省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，采礦工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)。學(xué)院現(xiàn)有教職工78人，具有博士生導(dǎo)師9人，教授、教授級(jí)高工17人，副教授、高級(jí)工程師25人，具有博士學(xué)位的教師40人。擁有河南省特聘教授1人，省級(jí)學(xué)術(shù)帶頭人3人，采礦工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院下設(shè)采礦工程系、工業(yè)工程系、煤與煤層氣工程系。設(shè)有礦山開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)研究所、工礦技術(shù)開(kāi)發(fā)公司、巖層控制與特殊開(kāi)采研究所及采礦工藝技術(shù)等四個(gè)校級(jí)研究所（公司）。擁有巖石力學(xué)、礦山壓力、相似材料模擬、數(shù)值計(jì)算、人因工程、交通工程、煤層氣工程等多個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室面積4000余平方米，萬(wàn)元以上設(shè)備120XX，試驗(yàn)設(shè)備總值20XX余萬(wàn)元。建設(shè)有深井瓦斯抽采與圍巖控制技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、河南省高校煤與煤層氣安全高效開(kāi)采工程技術(shù)研究中心以及礦產(chǎn)資源安全高效開(kāi)采河南省重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)?！笆晃濉逼陂g，學(xué)院的教學(xué)與科研工作取得較大進(jìn)展，獲得省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，《采煤概論》、《開(kāi)采損害與保護(hù)》被遴選為國(guó)家級(jí)精品課程，采礦工程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被遴選為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。主持和承擔(dān)各類(lèi)科研項(xiàng)目近500項(xiàng)，科研經(jīng)費(fèi)8000余萬(wàn)元，其中省部級(jí)以上課題68項(xiàng)。獲省部級(jí)以上科技進(jìn)步獎(jiǎng)20XX。在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)刊物上共發(fā)表論文700余篇，其中SCI、EI、ISTP收錄120XX，出版專(zhuān)著32余部，教材18部。學(xué)院積極開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流，與美國(guó)西弗吉尼亞大學(xué)、肯塔基大學(xué)、加拿大麥吉爾大學(xué)等多所大學(xué)建立了校際聯(lián)系，先后派出16人次到國(guó)外留學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每年邀請(qǐng)多名國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者來(lái)學(xué)院講學(xué)。近年來(lái)，主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議1次，全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議6次。學(xué)院形成本科、碩士、博士三級(jí)教學(xué)體系，現(xiàn)有在校生2679人，其中本科生2181人，碩士304人，博士19人，已累計(jì)為國(guó)家培養(yǎng)了本科生8000余人，研究生500余人。學(xué)院將繼續(xù)以學(xué)科建設(shè)為龍頭，積極吸納人才，力爭(zhēng)建成以礦業(yè)工程學(xué)科為主，相關(guān)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，在若干研究領(lǐng)域達(dá)到國(guó)際先進(jìn)或國(guó)內(nèi)領(lǐng)先，在國(guó)內(nèi)外具有一定影響的高水平研究型學(xué)院。采礦工程專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專(zhuān)業(yè)。培養(yǎng)掌握固體（煤、金屬及非金屬）礦床開(kāi)采的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力，能在采礦工程領(lǐng)域從事礦區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃、礦井設(shè)計(jì)、開(kāi)采技術(shù)、礦井通風(fēng)、礦山安全技術(shù)、礦山監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作，具有較強(qiáng)實(shí)際工程能力和一定研究能力的復(fù)合應(yīng)用型人才。主要課程：材料力學(xué)、礦山經(jīng)濟(jì)學(xué)、電工與電子技術(shù)、礦山電工、礦山機(jī)械、礦山測(cè)量學(xué)、礦山地質(zhì)學(xué)、巖體力學(xué)、井巷工程、礦山壓力與巖層控制、采礦學(xué)、礦井通風(fēng)、礦山安全技術(shù)等。采礦工程專(zhuān)業(yè)(本科)培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)掌握固體（煤、金屬及非金屬）礦床開(kāi)采的基本理論和方法，具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能，并獲得采礦工程師的基本訓(xùn)練，能在采礦領(lǐng)域從事礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)規(guī)劃、礦山設(shè)計(jì)、礦山安全技術(shù)及工程設(shè)計(jì)、監(jiān)察、生產(chǎn)技術(shù)管理和教育、科學(xué)研究的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。主要課程：大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、工程制圖、工程力學(xué)、電工與電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、巖體工程力學(xué)、礦山地質(zhì)、礦山機(jī)械、礦山測(cè)量、采礦學(xué)、井巷工程、礦山通風(fēng)與安全、礦山壓力及其控制、事故分析與災(zāi)變處理、礦山資源加工利用概論、礦山企業(yè)管理。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后，可從事礦山開(kāi)采、巖土工程、隧道工程等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、安全監(jiān)督、科研、管理、礦業(yè)信息、計(jì)算機(jī)應(yīng)用及教學(xué)等方面的工作。學(xué)生畢業(yè)后，可在固體礦床開(kāi)采、巖土工程領(lǐng)域，從事固體礦床設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工管理、安全監(jiān)察等工作，或在教育、科研機(jī)構(gòu)等單位從事相應(yīng)的教學(xué)和科研工作。第三篇：采礦工程專(zhuān)業(yè)排名采礦工程專(zhuān)業(yè)排名中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，東北大學(xué)，中南大學(xué)，北京科技大學(xué)、重慶大學(xué)、山東科技大學(xué)（原教育部重點(diǎn)學(xué)科）、貴州大學(xué)（國(guó)家級(jí)一類(lèi)示范專(zhuān)業(yè)）。其他開(kāi)設(shè)采礦工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校：武漢科技大學(xué)（碩士學(xué)位點(diǎn)）、河南理工大學(xué)（擁有礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，一級(jí)博士點(diǎn)，教育部第一批特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)），遼寧工程技術(shù)大學(xué)（擁有礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，一級(jí)博士點(diǎn)），內(nèi)蒙古科技大學(xué)，太原理工大學(xué)，西安科技大學(xué)，河北工程大學(xué)，安徽理工大學(xué)，河北理工大學(xué)，江西理工大學(xué)，新疆大學(xué)，黑龍江科技學(xué)院、西南科技大學(xué)等。排名級(jí)12345中國(guó)礦業(yè)大學(xué)河南理工大學(xué)中南大學(xué)A北京科技大學(xué)東北大學(xué)AA+AA學(xué)校名稱(chēng)等級(jí)排名學(xué)校名稱(chēng)等級(jí)排名學(xué)校名稱(chēng)等6重慶大學(xué)AB+等(6個(gè))：太原理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、山東科技大學(xué)、安徽理工大學(xué)、西安科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)B等(8個(gè))：南華大學(xué)、內(nèi)蒙古科技大學(xué)、昆明理工大學(xué)、湖南科技大學(xué)、江西理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院、廣西大學(xué)C等(5個(gè))：名單略這個(gè)要看你是選擇煤炭方向還是非煤方向了。東北大學(xué)、中南大學(xué)是專(zhuān)門(mén)搞非煤方向的，煤礦的不研究。北科大重點(diǎn)研究非煤方向，煤炭的也有老師研究。中國(guó)礦大重點(diǎn)做煤炭方向，非煤的也有老師研究。在煤炭領(lǐng)域上，是中國(guó)礦大>太原理工>山科大。當(dāng)然，重大北科大也不錯(cuò)。第四篇：采礦工程專(zhuān)業(yè)采礦工程專(zhuān)業(yè)一.學(xué)科發(fā)展簡(jiǎn)史及現(xiàn)狀采礦工程系的歷史可以追溯至1909年的焦作路礦學(xué)堂時(shí)期。1919年，學(xué)校開(kāi)始開(kāi)辦礦冶本科，同時(shí)授予采礦科工學(xué)學(xué)士學(xué)位。1981年11月采礦工程獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，1984年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，1988年成為首批國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，20XX年再次被認(rèn)定為國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。20XX年，礦業(yè)工程學(xué)科(采礦工程、安全工程和礦物加工工程三個(gè)二級(jí)學(xué)科)成為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在20XX-20XX年的全國(guó)一級(jí)學(xué)科排名中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)的礦業(yè)工程排名第一，在20XX年全國(guó)本科專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)中，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)采礦工程列全國(guó)工科A++級(jí)學(xué)科排名第一，20XX年獲江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)稱(chēng)號(hào)，20XX年通過(guò)教育部采礦工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。近五年來(lái)，采礦工程專(zhuān)業(yè)共出版了教材及專(zhuān)著近30部，其中面向21世紀(jì)課程教材和國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材2部。采礦工程的專(zhuān)業(yè)課使用近三年出版或再版的教材比例達(dá)100%。近年來(lái)編撰了與《采礦學(xué)》、《礦山壓力與巖層控制》配套的教學(xué)參考書(shū)《中國(guó)煤礦采場(chǎng)圍巖控制》、《中國(guó)煤礦巷道圍巖控制》、《中國(guó)煤礦高產(chǎn)高效技術(shù)》等11部，這些著作代表著國(guó)內(nèi)采礦工程學(xué)科的先進(jìn)學(xué)術(shù)水平，在世界采礦業(yè)中也占有重要的位置。最新編寫(xiě)了采礦工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊(cè)一套共8冊(cè)。采礦工程系擁有一支以錢(qián)鳴高院士為學(xué)科帶頭人的高水平學(xué)術(shù)梯隊(duì)，目前共有教師38人，33人具有博士學(xué)位（占86.8％）。其中：中國(guó)工程院院士1人，教育部長(zhǎng)江學(xué)者獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃特聘教授2人，教授、博士生導(dǎo)師13人。近年來(lái)，先后有7人次獲得全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀教師、中國(guó)青年科技獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)；22人次列入部、省級(jí)“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”、“333高層次人才培養(yǎng)工程”以及省級(jí)“突出貢獻(xiàn)中青年專(zhuān)家”、“高校教學(xué)名師”和省十大杰出青年等稱(chēng)號(hào)。采礦工程學(xué)科的總體水平處于國(guó)際先進(jìn)水平，部分成果達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先水平。二、本專(zhuān)業(yè)本科教育基本情況本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備固體礦床開(kāi)采、設(shè)計(jì)與施工的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力，能從事礦區(qū)開(kāi)發(fā)規(guī)劃，能在礦山等領(lǐng)域從事生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、施工、科研及管理的高級(jí)工程技術(shù)人才。本專(zhuān)業(yè)分為地下開(kāi)采和露天開(kāi)采兩個(gè)方向：1、地下開(kāi)采方向主要課程：該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)采礦、巖土工程力學(xué)基礎(chǔ)、礦山通風(fēng)與安全、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)，專(zhuān)業(yè)核心課程有采礦學(xué)、材料力學(xué)、巖土力學(xué)、礦山壓力及其控制、井巷工程、礦井通風(fēng)與安全、采掘機(jī)械、電工技術(shù)與電子技術(shù)、地質(zhì)學(xué)、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代企業(yè)管理。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事礦山開(kāi)采、巖土工程、地下建筑工程等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、安全監(jiān)察、科研、管理、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的工作。2、露天開(kāi)采方向主要課程：該專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生主要學(xué)習(xí)露天采礦、巖石力學(xué)、土力學(xué)地基基礎(chǔ)、露天礦運(yùn)輸設(shè)備、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的基礎(chǔ)理論和基本技術(shù)，專(zhuān)業(yè)方向核心課程有露天礦設(shè)計(jì)原理、露天采礦工藝、露天采掘機(jī)械、采礦系統(tǒng)工程、邊坡工程、地質(zhì)學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、現(xiàn)代企業(yè)管理等。就業(yè)方向：畢業(yè)生主要從事露天礦山開(kāi)采、巖土工程、基礎(chǔ)工程等領(lǐng)域的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、安全監(jiān)察、科研、管理、礦業(yè)信息及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等方面的工作。第五篇：職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討論文摘要：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于高職院校學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展起著積極的推動(dòng)作用。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的必修課程，以培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力為目的。然而，當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)院校的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，使得職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與新型社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的趨勢(shì)相脫節(jié)，影響了高職院校教育質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；教學(xué)方法；教學(xué)改革每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，只有將自己的產(chǎn)品推銷(xiāo)出去，才能有機(jī)會(huì)贏得市場(chǎng)，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。可以說(shuō)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)發(fā)展的潛力股和核心動(dòng)力。那么，如何做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作？首先需要高素質(zhì)的營(yíng)銷(xiāo)人才做基礎(chǔ)。隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)重要性在各個(gè)企業(yè)的席卷和蔓延，逐漸擴(kuò)大了企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量，這種社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展形勢(shì)給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為了提高高職院校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，為新型社會(huì)市場(chǎng)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，首先要對(duì)傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)“取其精華，去其糟粕”，不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。一、實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析首先，實(shí)訓(xùn)基地硬件設(shè)施不完善，資金短缺。由于部分高等職業(yè)院校對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程重視不夠，資金投入較少；一些實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不完全，必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒(méi)有購(gòu)買(mǎi)，實(shí)訓(xùn)器材短缺等問(wèn)題嚴(yán)重阻礙了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)課程的高效開(kāi)展。與此同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中由于教師疏于管理，導(dǎo)致部分學(xué)生違規(guī)操作，摧毀設(shè)備壽命，甚至造成設(shè)備直接損壞。其次，實(shí)訓(xùn)課課堂教學(xué)方法呆板，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。部分教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)中套用課堂教學(xué)方法，甚至一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課氣氛沉悶，缺乏應(yīng)有的生機(jī)與活力；整堂課上都是教師在講，教師指示學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考的空間和時(shí)間，導(dǎo)致主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮。再次，學(xué)生手高眼低的學(xué)情，沒(méi)有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。由于高職高專(zhuān)院校的課程配置與普通高校的課程配置遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同，前者重實(shí)踐，輕理論；后者重理論，輕實(shí)踐。因此，高職高專(zhuān)院校的學(xué)生相比于普通高校的學(xué)生動(dòng)手能力更強(qiáng)，但理論知識(shí)往往較為薄弱，與我們常常說(shuō)的“眼高手低”恰恰相反。所以，他們的思維能力不強(qiáng)，做事缺乏系統(tǒng)性的思考和準(zhǔn)確的判斷能力。最后，教師的實(shí)際操作能力低，經(jīng)驗(yàn)不足。由于大多數(shù)高職高專(zhuān)學(xué)生都是高考落榜的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)和自主管理能力差，常常在學(xué)習(xí)上過(guò)于依賴(lài)教師，遇到很小的問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)教老師，確定了對(duì)錯(cuò)之后才敢走下一步。對(duì)此情況，教師必須做好課前計(jì)劃，預(yù)想每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出必要的解決措施，從而增強(qiáng)駕馭課堂的信心和能力。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于大部分學(xué)生在大學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，因此理論基礎(chǔ)較好，而缺乏實(shí)際操作能力。并且，由于年輕的老師經(jīng)驗(yàn)缺乏，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，甚至懼怕實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。二、高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教學(xué)改革的策略針對(duì)上述高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢(shì)必對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)高等職業(yè)院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革迫在眉睫。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此提出了幾點(diǎn)建議和看法，具體如下：（一）就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程教改目標(biāo)。在我國(guó)的發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中，職業(yè)教育占據(jù)重要位置。職業(yè)教育的主要任務(wù)是為新型社會(huì)市場(chǎng)輸入合格的