勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會(huì)范文三篇

勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會(huì)范文三篇??勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會(huì)范文1??前些日子，網(wǎng)絡(luò)上的一句話引起網(wǎng)友熱議：人活著，就得學(xué)習(xí)。初看過(guò)于絕對(duì)，細(xì)想確實(shí)如此。人從呱呱墜地，先學(xué)爬，再學(xué)走路、說(shuō)話。隨后上幼兒園到大學(xué)，甚至是博士都在學(xué)校度過(guò)。走上工作崗位，又開(kāi)始鉆技術(shù)、練文筆、學(xué)交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報(bào)紙，為的是和孩子們有點(diǎn)共同語(yǔ)言，帶帶孫子，更能預(yù)防老年癡呆。??總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習(xí)就是一道必不可少的主菜。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”就是佐證。大家應(yīng)該有注意到，“學(xué)習(xí)不夠”成為各類反思、總結(jié)、民主生活會(huì)最熱門的一句話。為什么呢。分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學(xué)越感到學(xué)習(xí)的博大精深，認(rèn)為要學(xué)的東西太多，越覺(jué)得能力恐慌。二是有些人在故意表現(xiàn)謙虛。三是由于工作忙，應(yīng)酬多，不愛(ài)學(xué)，確實(shí)學(xué)習(xí)不夠?！皩W(xué)習(xí)不夠是光榮的缺點(diǎn)”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學(xué)習(xí)不夠是因?yàn)闆](méi)有時(shí)間，沒(méi)有時(shí)間說(shuō)明工作忙，工作忙說(shuō)明非常敬業(yè)。由此，學(xué)習(xí)不夠成了光榮的缺點(diǎn)。究其原因，首先是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的妙處，沒(méi)能把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)趣。??我認(rèn)為讀書(shū)學(xué)習(xí)是一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。我們每個(gè)人從出生就開(kāi)始學(xué)，一直學(xué)到現(xiàn)在，每天不自覺(jué)地在反復(fù)學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。但是大多數(shù)人對(duì)于學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，硬著頭皮，甚至比較反感，還沒(méi)有體會(huì)到那種愛(ài)不釋手、欲罷不能的樂(lè)趣和妙處。這是缺陷，缺什么呢。缺的是主動(dòng)學(xué)習(xí)、缺的是系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)、缺的是業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)、缺的是哲學(xué)方面的學(xué)習(xí)。尤其是學(xué)哲學(xué)，它會(huì)對(duì)我們看問(wèn)題的角度，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題有最直接的幫助，一旦學(xué)進(jìn)去會(huì)感覺(jué)到樂(lè)趣無(wú)窮?？赡苡行┤艘宦?tīng)哲學(xué)就頭大，其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是搞清楚馬克思主義的那幾個(gè)觀點(diǎn)：矛盾的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、辯證的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)、歷史的觀點(diǎn)。把這幾個(gè)觀點(diǎn)弄通，無(wú)論做什么決策、分析什么問(wèn)題，都將是手到擒來(lái)。還有些人老說(shuō)別人點(diǎn)子多，這只有一個(gè)辦法多看書(shū)多學(xué)習(xí)，沒(méi)有捷徑可走。最后有一句話與大家共勉，要用重視學(xué)習(xí)的精神、勤于學(xué)習(xí)的責(zé)任、善于學(xué)習(xí)的能力、樂(lè)于學(xué)習(xí)的境界、持久學(xué)習(xí)的恒心來(lái)武裝我們自己，不斷開(kāi)拓人生新境界，不斷開(kāi)拓事業(yè)新局面。????勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會(huì)范文2????在20xx年的研究生入學(xué)考試初試中，我的政治考了86分，雖然不是特別高，但我對(duì)這個(gè)成績(jī)已經(jīng)十分滿意，因?yàn)檎怯捎谖业恼纬煽?jī)比較高，才讓我在考研中多了一份成功的機(jī)會(huì)。回想起當(dāng)初的復(fù)習(xí)，我有一些心得體會(huì)與大家分享，希望能對(duì)廣大備戰(zhàn)考研的同學(xué)有所幫助。??一、端正態(tài)度，樹(shù)立信心??一般大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是拉分項(xiàng)，而對(duì)政治不夠重視，還有不少人懷有依賴最后押題的心理，認(rèn)為到時(shí)候背一些名師押的題，就能過(guò)關(guān)了。其實(shí)這種想法是不對(duì)的，姑且不說(shuō)押題的效果如何，僅靠過(guò)于依賴外力，而不發(fā)揮主觀能動(dòng)性這一點(diǎn)看，也很難取得好成績(jī)。只求過(guò)線，而不高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后被別人在政治一科超過(guò)20甚至30分都是有可能的?？佳懈?jìng)爭(zhēng)激烈，一分的價(jià)值怎么估計(jì)都不為過(guò)。所以，請(qǐng)大家重視政治的自主學(xué)習(xí)，不能依賴押題。而且，只要大家掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再加上努力，取得好成績(jī)不是難事。我在上考研班的時(shí)候，任汝芬老師就跟我們講過(guò)：“我們不主張押題。我們主張自己好好努力，把知識(shí)融會(huì)貫通”。我覺(jué)得任老師所教給我們的這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非?？茖W(xué)的，也是復(fù)習(xí)好考研政治的一個(gè)大前提。??二、選好資料，求精不求多??兵馬未動(dòng)，糧草先行。選擇好的輔導(dǎo)書(shū)是成功的第一條件。如今考研的書(shū)魚(yú)龍混雜，良莠難分，容易上當(dāng)，一些同學(xué)因選錯(cuò)了書(shū)，造成了很大的損失。在當(dāng)初挑選資料時(shí)，我選擇了很多學(xué)長(zhǎng)向我推薦的大家公認(rèn)的好書(shū)——西安交通大學(xué)出版社出版的任汝芬教授團(tuán)隊(duì)的政治考研序列叢書(shū)。它包括序列一、二、三以及最后四套題。這套書(shū)緊扣大綱，結(jié)構(gòu)特別清晰，在閱讀的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果，其中的模擬題也很有水平。??三、參加一個(gè)好的輔導(dǎo)班??這可以說(shuō)是借助外智，如虎添翼。時(shí)下各大輔導(dǎo)班場(chǎng)場(chǎng)爆滿，異常紅火。在多年的輔導(dǎo)中，老師們也積累了豐富有益的經(jīng)驗(yàn)，接受他們的指導(dǎo)，無(wú)疑會(huì)讓我們少走彎路，提高效率。當(dāng)然，途經(jīng)很多，我們可以根據(jù)自己的情況出發(fā)，做出選擇。我當(dāng)時(shí)是在經(jīng)過(guò)多方打聽(tīng)后報(bào)了任汝芬老師的班，我自己覺(jué)得效果非常好。任老師講課知識(shí)點(diǎn)講的特別清楚，尤其是哲學(xué)，任老師可以用很通俗易懂的語(yǔ)句讓大家理解知識(shí)點(diǎn)，還可以用幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作教大家記憶那些復(fù)雜的原理。特別讓我感動(dòng)的是，任老師雖然年紀(jì)已經(jīng)較大，但在講課的時(shí)候永遠(yuǎn)是那么有活力，精力永遠(yuǎn)那么充沛，讓人在聽(tīng)課的時(shí)候也感覺(jué)精神為之一振，這點(diǎn)讓我很是欽佩。今天借這個(gè)機(jī)會(huì)我也很想對(duì)任老師說(shuō)一聲：謝謝你，任老師。??四、理解與背誦并重，理解是基礎(chǔ)??一提到政治，大家都說(shuō)“背”政治，仿佛只要背了足夠多的東西，到考場(chǎng)上洋洋灑灑一寫(xiě)，就水到渠成了，其實(shí)這是學(xué)習(xí)政治的誤區(qū)。有很多東西，包括整理出來(lái)的那些資料，其實(shí)只是背景知識(shí)，是不需要死記硬背的，即使都寫(xiě)到考卷上，切不到點(diǎn)一分也沒(méi)有，切到點(diǎn)再多話也只是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的得分。答好政治的前提是真正理解知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)以致用。舉例來(lái)說(shuō)，馬克思主義哲學(xué)原理和馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相對(duì)較難，因?yàn)榍罢叱鲱}靈活，后者不好學(xué)，尤其是對(duì)非經(jīng)濟(jì)類考生。我在學(xué)習(xí)這兩部分時(shí)，注重知識(shí)框架的整體構(gòu)建，比如哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、歷史觀幾方面，我會(huì)把每個(gè)大標(biāo)題下都有什么原理和內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并盡量聯(lián)想這些原理體現(xiàn)在哪兒，寫(xiě)一些名言名句，分析它體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理。而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，正確理解勞動(dòng)二重性，就會(huì)清楚價(jià)值、資本、剩余價(jià)值等概念，就會(huì)層層深入，正確認(rèn)識(shí)從價(jià)值理論、資本有機(jī)構(gòu)成理論到資本主義地租這一系列理論。??五、不要只背書(shū)，練習(xí)同樣重要??很多人看完題后馬上看答案，或者只做選擇題不做大題，建議大家適當(dāng)練習(xí)一下大題，特別是歷年真題，然后和正確答案對(duì)照，看自己的差距到底在哪兒。但只有寫(xiě)到點(diǎn)，才能得分。所以，大題若拿不準(zhǔn)時(shí)，不妨多想一下，從幾個(gè)角度寫(xiě)，而不要在一點(diǎn)上寫(xiě)過(guò)多。??“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笨佳姓尉拖癯蓭X，只有換不同的角度，才能領(lǐng)略到其無(wú)限魅力。上面的文字是我考研中對(duì)政治復(fù)習(xí)的一些切身感受，可能僅是成嶺一角，希望得到大家的指正，也希望可以給07年考研的同學(xué)一些幫助。????勤于學(xué)習(xí)善于思考的心得體會(huì)范文3????一、專家報(bào)告啟示：打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂??全國(guó)著名英語(yǔ)特級(jí)教師，揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院碩士生導(dǎo)師龔海平老師，以《打造師生真實(shí)自然交往的英語(yǔ)課堂》為題做了一場(chǎng)報(bào)告?！癶eisthepersonwhowakesmeup。他就是那個(gè)喚醒我們的人?！边@是我對(duì)這場(chǎng)報(bào)告的感受。??（一）“師生真實(shí)自然交往”??目前的英語(yǔ)教學(xué)，最大的弊病是“非真實(shí)、非自然”。??1、教學(xué)語(yǔ)言不真實(shí)。??我的理解是。排除課堂指令語(yǔ)言、課堂調(diào)控語(yǔ)言不可避免有程式機(jī)械的成分之外，我們的教學(xué)語(yǔ)言要真實(shí)。老師一句“howareyou?！比喈惪谕暋癷’mfine，thankyou。andyou?！比魏握n堂開(kāi)篇就說(shuō)“nicetomeetyou.”學(xué)生又異口同聲“nicetomeetyou，too?！边@些不符合真實(shí)生活交際的無(wú)聊的問(wèn)答什么時(shí)候成了固定的格式誰(shuí)都記不得了。??2、教學(xué)活動(dòng)不真實(shí)。??每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個(gè)教學(xué)過(guò)程：從未知到已知;從能知到能用。而現(xiàn)狀是許許多多的公開(kāi)課、所謂的名師課，沒(méi)有這樣一個(gè)最基本的過(guò)程，學(xué)生不用教就會(huì)，講臺(tái)成了老師的舞臺(tái)，上課成了作秀，教學(xué)活動(dòng)成了節(jié)目播放。有些老師刻意降低教學(xué)難度，以求得圓滿;教師提問(wèn)淺白，以求氣氛熱烈或者無(wú)效的提問(wèn)后，學(xué)生都無(wú)需思考，舉手就如雨后春筍般。??整堂課都在講情態(tài)動(dòng)詞，這種課可概括為“神經(jīng)兮兮的課”，因?yàn)檎鎸?shí)的交際中是不會(huì)出現(xiàn)的??種種程式化的英語(yǔ)教學(xué)，注重了詞句、語(yǔ)法的操練，卻忽視了英語(yǔ)思維習(xí)慣和英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。??（二）語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示??1、先有言語(yǔ)后有語(yǔ)言;??2、先有口語(yǔ)后有書(shū)面語(yǔ);??3、聽(tīng)說(shuō)先于讀寫(xiě);??4、先有語(yǔ)言后有語(yǔ)法（即使是母語(yǔ)也會(huì)常常“瞎”說(shuō)，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語(yǔ)法，照樣可學(xué)語(yǔ)言）;??5、語(yǔ)言是發(fā)展的;??6、有刺激stimulation才會(huì)有反應(yīng)response（創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境）;??7、語(yǔ)言不是領(lǐng)讀會(huì)的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的（“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語(yǔ)言需要不斷地復(fù)現(xiàn)、運(yùn)用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify幾個(gè)過(guò)程在逐漸穩(wěn)定;深度交際而非無(wú)聊的問(wèn)答）;??8、語(yǔ)言輸入總是大于語(yǔ)言輸出（要保證輸入的量）;??9、必須遵循語(yǔ)言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，??一、二年級(jí)應(yīng)該培養(yǎng)英語(yǔ)“文盲”，認(rèn)知先行、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先;第2階段，逐漸聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)兼顧，重視語(yǔ)言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)生做習(xí)題。??二、觀課體會(huì)??1、不同課型，評(píng)價(jià)指標(biāo)不同;??2、幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：a.都是以主題為中心展開(kāi)教學(xué)活動(dòng);??b.都體現(xiàn)了師生雙向互動(dòng)交流，不同課型互動(dòng)所占