初中語(yǔ)文閱讀淺談

初中語(yǔ)文閱讀淺談

文體意識(shí)指人們?cè)谖谋緦?xiě)作和觀賞中，對(duì)不同文體模式的自覺(jué)理解、嫻熟把握和獨(dú)特感受，是對(duì)讀寫(xiě)實(shí)踐的一種能動(dòng)的再熟悉?？梢?jiàn)，文體意識(shí)是人們文本藝術(shù)思維趨向成熟的標(biāo)志，是一種語(yǔ)文修養(yǎng)和讀寫(xiě)技能的體現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)讓同學(xué)明白詩(shī)歌、記敘文、小說(shuō)、散文等不同文體概念及相關(guān)學(xué)問(wèn)，將其與構(gòu)成語(yǔ)文素養(yǎng)的其他方面的內(nèi)容進(jìn)行連接、組合和重構(gòu)，只有這樣才能形成文體意識(shí)。

一、閱讀教學(xué)中的文體意識(shí)

1、文體是體驗(yàn)課文文本的契機(jī)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于體驗(yàn)是生疏的。如何進(jìn)行體驗(yàn)需要摸索，而文體意識(shí)為我們進(jìn)行閱讀中的體驗(yàn)供應(yīng)了契機(jī)。首先，文體意識(shí)的形成是以體驗(yàn)做為基礎(chǔ)的。文體意識(shí)形成中“體驗(yàn)”的經(jīng)受，正是為閱讀教學(xué)中的體驗(yàn)供應(yīng)了范本。其次，文體意識(shí)是快速依據(jù)文體特點(diǎn)進(jìn)入文章行文情境的保障。面對(duì)詳細(xì)文體的課文，文體意識(shí)能夠快速的確認(rèn)體驗(yàn)的方向和主旨。如小說(shuō)是原于生活高于生活的虛構(gòu)，是用典型環(huán)境和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物。散文，在真實(shí)的基礎(chǔ)上可采納藝術(shù)手法，形散而神凝等等。這種體裁上的特點(diǎn)為詳細(xì)進(jìn)入作品，供應(yīng)了詳細(xì)體驗(yàn)的契機(jī)和方案。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，但不管怎樣結(jié)果仍舊還是哈姆雷特，在同學(xué)對(duì)課文的體驗(yàn)中許多人游離課文內(nèi)容，感悟的結(jié)果不再是“哈姆雷特”而成為某一個(gè)生活中的詳細(xì)人。這種現(xiàn)象的消失不僅混稀了文學(xué)作品與生活的關(guān)系，而且也沒(méi)有搞清文學(xué)文體和一般寫(xiě)作文體的關(guān)系，從這個(gè)角度講，文體意識(shí)是對(duì)感悟具有引導(dǎo)作用，不僅不會(huì)將生活與作品混浠，也會(huì)分清文學(xué)作品和一般寫(xiě)作文體的內(nèi)容，使感悟優(yōu)秀課文文本時(shí)，即能深化其內(nèi)，又能出乎其外，從而引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文體特點(diǎn)實(shí)施感悟策略。

2、文體意識(shí)是對(duì)文本的理解規(guī)范。對(duì)來(lái)說(shuō)，他會(huì)依據(jù)詳細(xì)的主題思想和表達(dá)內(nèi)容，去恰當(dāng)選擇從大量文本中抽象出來(lái)的、存儲(chǔ)在大腦信息庫(kù)中的某種文體模式，去建構(gòu)自己的作品，以實(shí)現(xiàn)特定的寫(xiě)作意圖和審美抱負(fù)。他以這種文體模式為坐標(biāo)和參照系，一方面遵循它的基本框架和規(guī)格，一方面又進(jìn)行自由擴(kuò)張和變異，從而形成自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格。對(duì)讀者而言，他會(huì)根據(jù)文本所供應(yīng)的詳細(xì)內(nèi)容或形象，運(yùn)用頭腦中先于閱讀的某種體裁類(lèi)型，去解讀、接受文本所攜帶的某種語(yǔ)言的、思想的或?qū)徝赖男畔?，同時(shí)又在它的未定空白處給予新的含義。

同樣是小說(shuō)，假如從民族文化背景看，中國(guó)小說(shuō)應(yīng)當(dāng)是最早具有劇烈的文體意識(shí)，由于從小說(shuō)表現(xiàn)手法――敘事這一基本形式來(lái)審度，中國(guó)向有著史傳統(tǒng)，而且能被委以著史者大都為文化修養(yǎng)高、博學(xué)多識(shí)之士。從春秋的《左傳》到后來(lái)的《史記》，都表現(xiàn)出劇烈的敘事體意識(shí)。而西方小說(shuō)的文體意識(shí)則是世界現(xiàn)代小說(shuō)觀念的一個(gè)重要組成部分，由于它產(chǎn)生時(shí)間要滯后于中國(guó)，但它正值西方小說(shuō)觀念變革時(shí)期。眾所周知，西方現(xiàn)代主義文學(xué)的消失同戰(zhàn)后的社會(huì)思潮、哲學(xué)觀念是相對(duì)應(yīng)的，所以說(shuō)，它的小說(shuō)文體意識(shí)的進(jìn)展具有強(qiáng)大的社會(huì)動(dòng)因。無(wú)論中西，從小說(shuō)進(jìn)展的最初階段，所制造的記錄史實(shí)、模擬客觀世界的主題看，本質(zhì)上都深具批判性的。例如拉伯雷的《巨人傳》、吳承恩的《西游記》，所產(chǎn)生的時(shí)間相像，都在16世紀(jì)?！段饔斡洝分刑粕ノ鞣綐O樂(lè)世界取經(jīng)；《巨人傳》中的法國(guó)巨人到東方尋求才智的神壺。無(wú)論前者去西方，還是后者來(lái)東方，兩部小說(shuō)都是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)意識(shí)的否定，對(duì)另一種關(guān)于宇宙和人生的追求和探究。。因此，在閱讀中必需依據(jù)文體去理解。

二、作文教學(xué)中的文體意識(shí)

1、對(duì)文體的喜好狀況及駕馭力量。結(jié)合自己的寫(xiě)作習(xí)慣、愛(ài)好，或思維方式。如有些同學(xué)規(guī)律性較強(qiáng)，可考慮選擇談?wù)撐?；有些同學(xué)情感豐富，形象思維力量較強(qiáng)，可采納記敘文體，或?qū)懗龈哂形膶W(xué)性的抒情散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、寓言故事等。對(duì)于自己比較喜愛(ài)的文體，平?？隙ㄒ酝冈撐捏w的特點(diǎn)；幾經(jīng)努力仍難駕御的，不要勉為其難，諸如“詩(shī)歌”這種文體，僅憑喜好是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還要求有深厚的文學(xué)功底，獨(dú)到的審美視角，超群的表達(dá)技巧等等。.選擇某一文體，不能強(qiáng)求，自己沒(méi)有把握、不熟識(shí)的文體或格式不要采納。

2.適合于某一話題及文體的材料積累。依據(jù)自己的材料把握狀況來(lái)選擇文體。要寫(xiě)記敘文，就要有較為豐富的生活經(jīng)受和較為深刻的醒悟，以及對(duì)記敘文文體特征的把握；要寫(xiě)談?wù)撐模鸵谐浞值恼摀?jù)和對(duì)事物正確的體察。寫(xiě)作前，要慎重選擇文體；成文后，文章本身應(yīng)符合相應(yīng)文體的有關(guān)要求。

要把握好作文的文體，須從強(qiáng)化基本文體下功夫?；疚捏w，既有常規(guī)訓(xùn)練的記敘文、談?wù)撐模灿形膶W(xué)意義上的小說(shuō)、散文。記敘文的敘述應(yīng)避開(kāi)只側(cè)重于一般過(guò)程的敘寫(xiě)，不能使讀者只得到對(duì)事物綜合、概括的了解；應(yīng)留意側(cè)重于形象的詳細(xì)描繪，使讀者獲得詳細(xì)、明晰的熟悉和感覺(jué)，產(chǎn)生劇烈的共鳴。相對(duì)來(lái)說(shuō)，中同學(xué)的記敘力量強(qiáng)過(guò)說(shuō)理力量；且記敘類(lèi)文章也包含了許多文體在內(nèi)，可供選擇和發(fā)揮的余地很大，比較簡(jiǎn)單寫(xiě)出特色，因此“文體不限”時(shí)最好選擇記敘類(lèi)文體。記敘文必需明確記敘的六個(gè)要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果要交代清晰，要處理好中心和材料的關(guān)系，選材剪材要得當(dāng)。。文學(xué)意義上的小說(shuō)、散文，在構(gòu)思和表達(dá)技巧等方面要求更加嚴(yán)格，比之一般的記敘文要多一點(diǎn)情節(jié)的張力，多一點(diǎn)細(xì)節(jié)的抓拍，多一點(diǎn)畫(huà)面的剪輯，多一點(diǎn)生活的感悟，多一點(diǎn)詩(shī)意的美感。談?wù)撐挠烧擖c(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成。它的一般結(jié)構(gòu)分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。其中論點(diǎn)要正確、鮮亮，論據(jù)要典型，論證要充分。

在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中必需增加文體意識(shí)，遵循讀寫(xiě)結(jié)合的原則，在閱讀中了解和把握文體特征，在寫(xiě)作中進(jìn)行嚴(yán)格的文體基本功訓(xùn)練，規(guī)范文體要求，才能提高讀寫(xiě)教學(xué)的效率。

淺談學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)愛(ài)好的激發(fā)和培育

趙靜輝（河北省寧晉縣雙井學(xué)校）

“愛(ài)好是最好的老師?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來(lái)敏捷運(yùn)用，誘導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好的因素，激發(fā)和培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。讓他們成為學(xué)習(xí)的仆人，從而培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。愛(ài)好又是同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力，是學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵。帶著愛(ài)好學(xué)習(xí)不僅能使同學(xué)全神貫注，樂(lè)觀思索，而且能使同學(xué)沉醉在活躍的氛圍中。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來(lái)激發(fā)和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

一、建立良好的師生關(guān)系

實(shí)踐證明，同學(xué)喜愛(ài)某個(gè)老師，往往也會(huì)喜愛(ài)該老師所任教的科目。因此，要想培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，需要做好如下幾個(gè)方面：1、老師要更新和轉(zhuǎn)變思想，放下老師高高在上的架子，主動(dòng)與同學(xué)溝通和溝通，做同學(xué)的良師益友，使訓(xùn)練向著自由、公平、和諧、博愛(ài)、超越邁進(jìn)，以促進(jìn)良好的師生關(guān)系的建立。2、老師要不斷提高自身的素養(yǎng)，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，以及訓(xùn)練心理等方面的學(xué)問(wèn)；還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)閱歷，形成與自身共性特征相應(yīng)的教學(xué)技能，成為駕駛教學(xué)的力量。3、實(shí)施民主，營(yíng)造寬松自由的環(huán)境，喜愛(ài)同學(xué)。理解相信同學(xué)，民主、公平地對(duì)待同學(xué)?？傊?，老師用自己的愛(ài)心，用布滿(mǎn)情感的訓(xùn)練，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，努力地讓自己成為同學(xué)的伴侶，成為同學(xué)情感世界的平安基地。當(dāng)同學(xué)為老師的人格所制服，為老師的學(xué)問(wèn)所折服，為老師的見(jiàn)解所感動(dòng)，在情感上對(duì)老師所依戀時(shí)，師生之間已經(jīng)構(gòu)建了心靈相同的橋梁，形成了良好的師生關(guān)系。

二、設(shè)計(jì)好課堂導(dǎo)語(yǔ)

良好的開(kāi)端是一堂好課勝利的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中要培育、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié),一開(kāi)頭就把同學(xué)牢牢地吸引住。課的開(kāi)頭,好比提琴家上弦、唱歌家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者唱歌奠定了良好的基礎(chǔ)。上課也是如此,給同學(xué)一個(gè)懸念,同學(xué)帶著奇怪???心,把同學(xué)吸引住,讓同學(xué)產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)愛(ài)好。常見(jiàn)的方法有音樂(lè)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、實(shí)事導(dǎo)入、古詩(shī)導(dǎo)入等等，老師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)敏捷運(yùn)用，樂(lè)觀探究。

三、通過(guò)操作，培育小組合作意識(shí)

“動(dòng)”是兒童的天性，教學(xué)過(guò)程中，只有自己親自動(dòng)手做一做，才會(huì)知道得更多，把握得更牢。在教學(xué)中我就很留意抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)操作。如分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、拼一拼等，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、詳細(xì)化。使同學(xué)在操作中理解新知的來(lái)源與進(jìn)展，體驗(yàn)到參加之樂(lè)、思維之趣、勝利之愉。同時(shí)在教學(xué)中，我還提倡自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)方式，不斷創(chuàng)設(shè)有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)激勵(lì)每一個(gè)同學(xué)自己去探究數(shù)學(xué)，獨(dú)立思索，發(fā)表見(jiàn)解，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)其他同學(xué)的不同意見(jiàn)，在小組溝通、合作中達(dá)到共同獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量的目的。如在“拼積木”活動(dòng)中，學(xué)習(xí)小組通過(guò)合作溝通、爭(zhēng)論，拼成的外形各種各樣。老師再加以點(diǎn)撥和鼓舞，同學(xué)在寬松、和諧的氛圍中萌發(fā)了創(chuàng)新意識(shí)。在“隨便拼”活動(dòng)中，讓同學(xué)利用各種實(shí)物和立體模型，發(fā)揮自己的想象力，拼出自己喜愛(ài)的東西，同學(xué)在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中拼出了火車(chē)、大炮、坦克、長(zhǎng)頸鹿、機(jī)器人等物體外形。這樣的實(shí)踐活動(dòng)較好地體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際”和“不同的人學(xué)習(xí)不同層次的數(shù)學(xué)”，使同學(xué)在嘗到學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，又激發(fā)了求知的欲望。

四、把同學(xué)其他的愛(ài)好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)

教學(xué)閱歷和有關(guān)討論表明：在同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛(ài)好的狀況下，往往可以利用同學(xué)喜愛(ài)嬉戲或講故事等活動(dòng)的愛(ài)好，把這種愛(ài)好轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，從而使同學(xué)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。例如，有一位班主任發(fā)覺(jué)班里男孩子們有要做特種兵的抱負(fù)，她就把同學(xué)帶到武警部隊(duì)特種大隊(duì)跟叔叔們聯(lián)誼，看叔叔們表演，看叔叔學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)叔叔不僅要熬煉自己的身體，還要了解各種電子信息技術(shù)，信息互交，還必需對(duì)地理、人文、風(fēng)土人情有肯定的了解，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生愛(ài)好，從而產(chǎn)生了學(xué)好各學(xué)科的愛(ài)好。

五、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好

當(dāng)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有愛(ài)好、原有的情感與生活積累被調(diào)動(dòng)被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時(shí),同學(xué)會(huì)樂(lè)觀主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀,投其所好,有意識(shí)地選擇教學(xué)策略,充分孩子們讀的意識(shí),誘發(fā)閱讀的欲望。在學(xué)習(xí)生活中,老師要做到多傾聽(tīng)孩子讀書(shū),多表?yè)P(yáng)寵愛(ài)看書(shū)的孩子,多向孩子朗讀、推舉好書(shū)。講故事活動(dòng)是誘導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)的有效方式。老師要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀的空間,“近朱者赤,近墨者黑”,閱讀也是如此。我們可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手,如把教室環(huán)境布置得富有書(shū)香氣;建立班級(jí)圖書(shū)箱,準(zhǔn)時(shí)更換其中的圖書(shū);組建閱讀合作會(huì),由愛(ài)好相投的三四人組成讀寫(xiě)組、讀畫(huà)組或讀演組等一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

六、培育學(xué)校生的寫(xiě)作愛(ài)好

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)同學(xué)作文愛(ài)好古人云:“水不激不躍,人不激不奮”,行為也認(rèn)為一個(gè)人假如受到充分的激勵(lì),力量就有可能得到。在作文教學(xué)中,運(yùn)用激勵(lì)的手段激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,有利于提高同學(xué)寫(xiě)作的樂(lè)觀性和主動(dòng)性,讓同學(xué)愛(ài)好盎然地投入到寫(xiě)作中去。創(chuàng)新方法,開(kāi)拓題源,保持愛(ài)好愛(ài)好是做好任何一件事的不竭動(dòng)力,老師只有樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋,不斷創(chuàng)新寫(xiě)作方法,開(kāi)拓寫(xiě)作題源,才能夠使同學(xué)愛(ài)好不斷提高、永不枯竭,讓同學(xué)從寫(xiě)作中得到永久的樂(lè)趣。豐富多彩的素材是同學(xué)歡樂(lè)作文的“催化劑”,更是激發(fā)作文愛(ài)好的物質(zhì)源泉。而素材的積累最關(guān)鍵的有兩個(gè)方面:一個(gè)方面,是文化和語(yǔ)言的積累。提倡并引導(dǎo)同學(xué)充分讀書(shū),獲得豐富的文化和語(yǔ)言積累,為歡樂(lè)作文磨制生花妙筆。一是多讀多實(shí)踐,獲得積累。采納多種形式如選擇讀、觀賞讀等,激勵(lì)同學(xué)運(yùn)用在課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,廣泛涉及各種題材、各種體