家園溝通體會

PAGEPAGE1家園溝通體會第一篇：家園溝通體會家園溝通的一點體會李天云工作了二十多，接觸了不少家長，也接觸了一些所謂的“問題幼兒”的家長。當(dāng)家長面對我們教師（特別是年輕的班主任老師），往往產(chǎn)生疑慮，我們的孩子交給她們，行嗎？讓孩子從小接受良好的教育，為孩子找一位責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)過硬的好老師已成為年輕父母們的共識，并且希望自己的孩子在園能得到特殊的關(guān)照。這時，我們教師要理解家長對孩子的關(guān)愛之情，要了解幼兒父母的角色，認(rèn)識其需求以及問題，并正確客觀公正地評價孩子就顯得十分重要。針對東東這樣特殊的幼兒，我認(rèn)為可從以下幾方面與家長進(jìn)行溝通：1、教師可以利用家長早送晚接孩子的時間，向家長反映該幼兒在園的情況，商討解決的方法。如家長非常關(guān)注幼兒的生活細(xì)節(jié)，每天都要問寶寶的飯吃了沒有，寶寶睡覺好嗎，睡了多久等問題。針對這樣的家長，我們在每天要細(xì)心觀察記錄孩子一天的表現(xiàn)，如吃飯睡覺喝水游戲等及時向家長交流，也可婉轉(zhuǎn)地請家長將他要說的事寫在紙條上，早上及時交給老師，在日常生活中，潛移默化地介紹一些正確的育兒觀念和方法，讓家長感受到老師對寶寶的關(guān)心。2、通過多次家訪，我們和家長進(jìn)行溝通時，與家長共同商討教育幼兒的措施,以及介紹幼兒在幼兒園的成績、進(jìn)步與存在的問題,爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親切關(guān)懷,對家長的尊重與理解,對順利完成教育任務(wù)有強(qiáng)烈責(zé)任感。這樣，家長也很支持教師的工作。3、時常更新家園聯(lián)系欄的活動照片，向家長宣傳幼兒園豐富多彩的活動，鼓勵幼兒積極參與到各項活動中來，取得好成績后及時向家長匯報。4、邀請家長來園看半日活動，向家長推薦有關(guān)家教方面的文章，經(jīng)常性的其家長約談。家長出于對幼兒園和教師的信任，將孩子托付給我們，雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子健康成長，我覺得增進(jìn)家園間的溝通和信任，老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，這才是交流的意義。我們堅相信我們的孩子在家園共育中會更加健康、快樂地成長。第二篇：家園合作,有效溝通淺談家園合作有效溝通摘要教育的最終目的，是要實施全面的素質(zhì)教育。而全面實施素質(zhì)教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，樹立良好的素質(zhì)教育，單憑幼兒園的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對農(nóng)村幼兒園的家長工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現(xiàn)象。新課改呼喚新型的家園關(guān)系——教師與家長間應(yīng)是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導(dǎo)家長由被動的配合轉(zhuǎn)換成主動積極參與，充分發(fā)揮其第一任教師亦是終身教師的作用。關(guān)鍵詞：農(nóng)村家長家園共育幼兒教師溝通策略《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡?，目前在家園合作問題上家長們還是存在著一些認(rèn)識上的缺陷，有的家長則認(rèn)為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、?。灰灿屑议L認(rèn)為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有的家長認(rèn)為家長參與教育是幼兒園無能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應(yīng)該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，才能促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的情感溝通和信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。一、召開家長會是最直接的有效方法每個學(xué)期第二周，我們首先著手召開新生家長會，其他班級逐步進(jìn)行，會議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細(xì)了解幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，而且廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長力求子女適應(yīng)社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會算數(shù)，似乎都想趕在5歲以前把學(xué)前班的課程學(xué)完，可見他們重知識，輕能力的意識還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功，針對這一情況，通常我們會用簡單易懂的比喻方法讓家長明白孩子不是一下就成長起來的例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會請教他們講解莊稼和果樹的生長過程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長起來的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲一樣，我們也會針對孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂的成長，家長就心安理得的接受了我們的教育方式。為了使家長更多了解我們的工作，爭取家長更大的信任，在家長會上我們不僅向家長介紹了班級的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會利用接送的時間主動與家長進(jìn)行溝通，把每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過群發(fā)的形式告知家長，讓家長做到心中有數(shù)，及時做好幼兒的知識鞏固。二、邀請家長參與幼兒園活動感染家長，引起共鳴《家長教育行為規(guī)范》中指出：家長要和學(xué)校、社區(qū)密切聯(lián)系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長開放日邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，也是和家長溝通的一種良好的形式。家長通過觀摩或參加幼兒園的活動，可以具體了解到幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準(zhǔn)備工作，讓家長看到我們平時工作中真實的一面?；顒雍笪覀儠V泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進(jìn)行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，為更好的教學(xué)活動效果獻(xiàn)計獻(xiàn)策。在搞開放活動的同時我們會選出一批家長志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。除了開發(fā)放日，我們還會利用一些有意義節(jié)日舉行一些親子游戲，例如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”請媽媽參與，“父親節(jié)”請爸爸參與，“重陽節(jié)”請爺爺奶奶來園和小朋友共度節(jié)日，這樣更進(jìn)一步的拉近了家長和幼兒園的距離。當(dāng)然，開始的時候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請當(dāng)做一回事，沒關(guān)系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動開始，例如簡單的運動會，我們在微信群，QQ群里邀請，因為在群里大多數(shù)都是不在身邊的年輕家長，他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L需要，肯定會要求父母參加，雖然部分家長還是不能夠放的開，多請幾次便是，為了提高家長們更大的積極性，在見成效的開始，讓班級設(shè)定名額，就這樣一點點放寬政策，慢慢的，現(xiàn)在只要聽說幼兒園有邀請家長的活動，他們爭先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時候，幼兒園會特意在放假前舉辦一個以爸爸媽媽為主題的親子活動，這樣一來可以滿足年輕家長們能夠參加活動的愿望，二來孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機(jī)會，一年才有的一次機(jī)會，他們當(dāng)然不愿錯過，就算有的家長需要提前請假，但是為了孩子的需要，他們還是覺得值得的。這些親子活動，不僅增進(jìn)了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗的好機(jī)會，家園皆大歡喜。三、合理利用家長資源，充分發(fā)揮他們的作用在家長資源中有各行各業(yè)人士，還有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，誠懇邀請他們來園根據(jù)自己的不同職業(yè)選擇和組織相關(guān)的教學(xué)活動，例如讓當(dāng)軍人的爸爸教孩子們學(xué)習(xí)站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰(zhàn)士的生活圖片和視頻，萌發(fā)他們熱愛解放軍戰(zhàn)士的情感，培養(yǎng)孩子樹立熱愛祖國保衛(wèi)祖國意識，讓解放軍戰(zhàn)士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結(jié)的時候小朋友們對解放軍叔叔的崇拜無以表達(dá)，都說長大了也要當(dāng)解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。聯(lián)系當(dāng)醫(yī)生的媽媽們給家長講解怎樣預(yù)防疾病，發(fā)生緊急狀況時怎樣解決，為小朋友們講解健康知識，在幼兒園角色游戲“醫(yī)院”區(qū)域角中，她們還親切地給予游戲指導(dǎo)，讓孩子們感受了護(hù)士的工作，體驗了奉獻(xiàn)愛心的快樂。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛的“白衣天使”們。開展這樣一系列教育活動后，孩子們對醫(yī)生工作有了更多的了解，知道醫(yī)生是一種神圣職業(yè)，而且提高了預(yù)防疾病的自我保護(hù)意識。四、互相理解、尊重，換位思考對于家長群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩一樣尊重，讓這些家長感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會有回報的。大千世界，無奇不有，面對幾百個家長，要求他們都做到通情達(dá)理是不可能的，還是會那么幾個無理取鬧的人，在活動時，偶爾出現(xiàn)孩子之間的打鬧和磕碰的現(xiàn)象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發(fā)生和愿意看到的，而且我們老師會在第一時間告知家長并給予道歉，大多數(shù)的家長表示可以理解并會原諒老師的這些無意行為，對于那些情緒激動的家長，就要求我們老師要學(xué)會冷靜的處理問題，首先穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。也請他們換位思考一下，如果在家中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，無論多嚴(yán)重，他們都不會責(zé)怪自己沒有看護(hù)好孩子，他們反而會抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會暴打一頓，所以我希望那些溺愛的家長做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點看面，請他們看到我們平時的付出，（）五、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)平臺，因為家長們平時不會關(guān)注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創(chuàng)建了一個娃娃軟件平臺，老師利用這個軟件平臺給家長們分享一些對孩子教育有幫助的好文好句，并且針對孩子的性格和每個孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對一分享，為每一個孩子建立一個成長記錄，每天都有老師給家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，特別是在外地的家長，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長給我寫感謝信就覺得我們的付出沒有白費，就這樣慢慢的取得了家長的信任和依賴。雖然還有部分家長的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強(qiáng)調(diào)孩子在家要聽他們的話，甚至孩子在家里無理取鬧使他們無措的時候拿告訴老師來嚇唬孩子，更有甚者要求我們應(yīng)該天亮開門，天黑來接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對于這樣的家長我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發(fā)展而已，請不要全部責(zé)任推給我們。傳播科學(xué)育兒知識，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任，但家庭教育同幼兒園教育需協(xié)調(diào)一致，家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。我們會盡最大的努力去做好與家長的溝通工作，但是，不能說我們的教育方法和態(tài)度就是絕對的真理，我們教師也應(yīng)再探索，再學(xué)習(xí)。這個摸索的過程很需要家長的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗，這些教育資源對于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長教育孩子的過程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本，最實際的教育理念同家長一起分享。相信通過我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。參考文獻(xiàn)1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)教育部20XX年版；2、李飛、楊坤，教師和家長溝通的策略。中國教師.20XX年8月；3、教師如何處理與幼兒家長的關(guān)系.北京教育學(xué)院學(xué)報.20XX年9月第16卷第3期；4、周紅，家園溝通存在的問題與策略。學(xué)前教育研究.20XX年第2期；5、杜春霞.幼兒教師與家長合作現(xiàn)狀的分析及對策.中國校外教育，20XX年S2期。第三篇：家園溝通的重要性家園溝通的重要性沐風(fēng)（此文曾發(fā)表于省級刊物《時代教育》20XX年第10期）中國移動通訊有一句著名的廣告語是“溝通從心開始”。這句話道出了一個深刻的道理：人與人之間只有通過心靈深處的交流與溝通才能達(dá)到真正的了解和信任。在幼兒園中，這種與家長的交流與溝通尤顯重要。學(xué)期伊始，總有部分從別的幼兒園轉(zhuǎn)來的插班幼兒。這些幼兒的家長對我園的情況也并不是很了解，但他們對原來的幼兒園卻了如指掌。因此我經(jīng)常聽到他們抱怨原來的幼兒園是如何如何不好。因為同行的關(guān)系，我們對同一區(qū)域的幼兒園都有大致的了解。其實，別的幼兒園也并不像這些家長所說的那么“差勁”，但為什么會讓這些家長產(chǎn)生如此大的不滿呢？我覺得，主要是家園聯(lián)系工作做得不到位所造成的。我剛到幼兒園時，發(fā)生過這樣的一件事情：有一位幼兒在家時被蚊子叮了幾個包。教師晨檢時發(fā)現(xiàn)以后就把他領(lǐng)到醫(yī)護(hù)室擦了一些藥，但老師并沒有將這一情況告訴家長。放學(xué)后，我接到一個投訴電話，正好是這位幼兒的媽媽打來的。這位家長說我們幼兒園蚊子太多，老師一點責(zé)任心都沒有，被蚊子叮成這樣，也不告訴家長。當(dāng)時聽她的語氣非常氣憤，我想家長此時一定不會相信事實的真相，困此我不好多說什么，只是告訴她，以后我們會注意，非常對不起。分明是老師關(guān)心幼兒，為什么反而變成了一件“壞事”呢？放下電話后我就陷入了沉思。我終于發(fā)現(xiàn)了問題的所在：原來是老師與家長之間沒有及時有效地溝通，缺乏互信所造成。如果幼師在幼兒回家前，就把晨檢的情況通過電話及時報告給家長，提醒家長晚上要注意查看一下，那么家長的心中肯定是截然不同的想法。現(xiàn)代社會，獨生之女較多，父母對自己的孩子都比較偏愛。幼兒園每個班都有幾十個小朋友，可是家長心目中，總希望自己的孩子能得到重視。因此，家長對老師的期望也很高。我園大班的一位小朋友，有時侯會流鼻血，他父母開學(xué)時就跟老師打過招呼。有一天，他忽然流鼻血了，老師便函立即帶他到醫(yī)護(hù)室止了血，由于幼兒怕看到自己流血，哭了很久，老師抱著安撫了好久才平靜下來。同樣，老師也忘了跟家長聯(lián)系，放學(xué)后，家長帶著小孩開車來到幼兒園，當(dāng)時他爺爺很生氣，說老師太不負(fù)責(zé)，小孩流血了都不同家長講，并且要求換一個班，表示不相信這位老師。當(dāng)時我把老師叫來辦公室，雙方心平氣和的談了自己對這件事的想法，最后家長了解到幼兒只是輕微流血，且老師真的是很關(guān)心他的孩子，確實是因為有急事沒同家長聯(lián)系。通過這件事，更加深了雙方的理解，最后這位家長在“六、一”兒童節(jié)還為這個班的孩子和老師送來了幾箱蛋糕，表示對老師工作的感謝。在家園聯(lián)系中，經(jīng)常令我記起一句話：眼見非實。我們的工作中，許多眼見的現(xiàn)象并非是事情的本質(zhì)。在幼兒園，由于幼兒的年齡小，自理能力較低，因此家長對幼兒園的小朋友特別的重視，由于幼兒語言表達(dá)能力有限，經(jīng)常會對老師所說的話，對班上所見之事傳達(dá)給家長時，傳錯意思引發(fā)家長誤會，疑慮甚至反感。還有家長對幼兒的各個方面的發(fā)展持有不同的意見，有的家長會打電話來了解，但有的家長由于各種原因只會放在心里。如果老師不及時地同家長溝通，難免引發(fā)不良后果。那么，如何讓家長了解事情的真相？如何真正做到讓家長放心？如何贏得家長的理解與支持呢？我認(rèn)為老師必須注意以下幾點：一、重視常規(guī)檢查，加強(qiáng)家園聯(lián)系。做好幼兒晨檢、午檢及離園的檢查。發(fā)現(xiàn)幼兒異常情況時，及時同家長取得聯(lián)系，誠實匯報事實真象。不要讓家長覺得你有隱瞞事實的嫌疑，使家長真正感覺到你的細(xì)心、關(guān)心和愛心。二、小中見大，“匆以善小而不為”。其實有很多情況，看起來微不足道，也并不是老師沒有發(fā)現(xiàn)，但往往我們以其“小“而疏忽了。例如，幼兒被小朋友抓了一下，或是洗手時不小心打濕了衣服或發(fā)現(xiàn)情緒有些不好等。有些老師覺得這又不是什么大事情，沒很大關(guān)系，不用同家長匯報。然而往往是這些被我們忽視的問題，引起家長的不滿而因小失了大，甚至“前功盡棄”。如果發(fā)現(xiàn)異常情況能及時同家長聯(lián)系，希望家長在家注意觀察，則會使家長感覺到你的認(rèn)真與關(guān)心。三、及時公析反饋信息，贏得家長信任。我們每周一次的《家園聯(lián)系手冊》提供了一個家園交流的平臺。老師要仔細(xì)閱讀其中的“家長的話”，然后根據(jù)情況進(jìn)行分類：哪些要電話聯(lián)系，哪些要上報領(lǐng)導(dǎo)處理，哪些需要提出討論，哪些需要同家長面對面溝通?？傊?，要高度重視家長的意見與建議，并要處理及時。四、注重方法技巧，增強(qiáng)溝通效果。教師要同家長進(jìn)行有效溝通，學(xué)校要舉辦形式多樣的家園活動，增強(qiáng)幼兒園的凝聚力。同家長溝通的方式有很多，諸如口頭、書面、非語言（肢體語言語）溝通。有效的溝通內(nèi)容加上合適的溝通方式，使溝通發(fā)揮最大的效率。總之，任何一項工作的開展，都需要從管理者開始提高認(rèn)識，并以制度的形式進(jìn)行規(guī)范。真正抱著“一切為了孩子”的心理，雙方平等進(jìn)行溝通，才能贏得家長的信任，共建互信的橋梁。第四篇：家園溝通共促發(fā)展家園溝通共促發(fā)展父母是孩子的第一任老師，幼兒園是孩子人生中的第一個學(xué)校，孩子的成長離不開家長和教師的通力合作。為了能更好地推進(jìn)家園共育，讓更多的家長參與到幼兒園的管理和教育活動中，3月23日晚，梧桐鄉(xiāng)校附屬幼兒園召開了全園家長會。此次家長會分為兩個議程：一是家園共育問題；首先園負(fù)責(zé)老師吳芳蘭對參會的家長致歡迎詞，接著介紹了梧桐鄉(xiāng)校附屬幼兒園的育人思路；本學(xué)期前階段的工作安排；孩子近一個多月里的一日生活細(xì)節(jié)，分析了孩子在這一個多月中的行為表現(xiàn)，針對孩子的入園焦慮，與家長們共同探討了孩子的優(yōu)點和存在的不足，使家長沒有后顧之憂。然后由小班和大班班主任介紹了孩子在區(qū)域活動和游戲活動的出色表現(xiàn)，孩子在一日活動中的情感體驗和孩子與同伴間的交流和溝通情況；大班孩子再過一年就將進(jìn)入小學(xué)，因此大班的老師著重讓家長了解如何更好地使孩子順利適應(yīng)小學(xué)生活，在心理和行為上配合學(xué)校做好入小學(xué)準(zhǔn)備。二是舊園拆建暫時搬遷問題先由學(xué)校校長對現(xiàn)幼兒園為什么要拆建搬遷，拆建后新園的規(guī)模、投入、育人方向等向家長作了說明與介紹；而后，對暫時搬遷存在的困難，及給家長孩子們帶來的不便表示歉意。最后，教師針對孩子在幼兒園和家中的不同表現(xiàn)，幼兒園暫時搬遷的困難及不便和家長進(jìn)行了一次現(xiàn)場的溝通，針對個別家長的問題和意見，教師、校長分別一一作答和回應(yīng)，引起了家長的共鳴。本次家長會，為學(xué)校老師和家長搭建了交流、溝通的平臺，使學(xué)校老師了解到幼兒在家的一些情況，家長們紛紛表示堅持學(xué)校的搬遷，并將同教師一起攜手讓孩子們更好地成長。第五篇：淺談家園溝通的策略淺談家園溝通的策略幼兒園的家園共育工作非常重要，而做好與幼兒家長的溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。唯有重視教師與家長的溝通，讓家長主動參與到幼兒的教育中來，使家長和幼兒教師成為共同育兒的合作伙伴，才能有效地提高幼兒園保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。一、了解家長是溝通的前提1．根據(jù)家長不同的年齡，選擇不同的溝通策略。在日常生活中，我們發(fā)現(xiàn)年紀(jì)大的家長，特別是祖父輩的家長，他們比較關(guān)注幼兒的身體、飲食等生活方面的情況，對孩子過于嬌慣，而很少關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。因此在與他們進(jìn)行溝通時，教師要多反映孩子在幼兒園的生活情況，在交流的過程中，教師要用尊重、誠懇的態(tài)度，從而取得他們的信任。而父母親則比較關(guān)注孩子的在園表現(xiàn)。在交流的過程中教師要理性地分析孩子的特點，用先進(jìn)的教育理念來博得家長的認(rèn)可，同時針對現(xiàn)在年輕家長工作壓力大、工作繁忙等特點，可通過現(xiàn)代通訊手段進(jìn)行交流，這樣可以進(jìn)一步縮短教師和家長的距離。2．根據(jù)家長對孩子的期望值，選擇不同的溝通策略：在日常交談中我們發(fā)現(xiàn)家長對于自己的孩子期望值是不一樣的，有的要求很高，有的則“很低”，甚至不對幼兒提任何要求。對要求過高的家長，教師要從全面和發(fā)展的角度反映孩子的情況，即使孩子平時有什么過失錯，教師要用非常委婉的方式向家長提出，以便家長接受。對放任、驕縱溺愛的家長，教師要向家長提出明確的教育要求，分析利害關(guān)系，提出嚴(yán)格的要求，以引起家長的重視和配合。闡述如此發(fā)展下去的不良后果，以引起家長的注意。二、愛孩子是溝通的基礎(chǔ)教師與家長的溝通是為了一個共同的目標(biāo)，教育好孩子，愛能使家長和教師的距離拉得更近，使家園的交流更加自然、融洽。教師對幼兒的熱愛和關(guān)懷，是教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長溝通的根本。教師要將愛灑向每一個幼兒，善于發(fā)現(xiàn)每一個幼兒的優(yōu)點，并給予足夠的重視和鼓勵，如果教師只愛一部分孩子，冷落另一部分孩子，孩子是敏感的，他們能感受到老師的親疏遠(yuǎn)近。作為家長他非常希望老師愛他的孩子，喜歡他的孩子。在這些年工作中，我也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)家長能感受到你愛他的孩子時，家長對你特別親近，對你也特別信任。由此可見，只有幼兒園教師真誠地?zé)釔勖恳粋€孩子，才能打開家長心靈的大門，才能有效地與家長進(jìn)行溝通。三、行之有效的方法是溝通的關(guān)鍵。與家長進(jìn)行溝通是藝術(shù)，是需要講究方法的。作為教師要有良好的溝通品質(zhì)，學(xué)會有目的的與家長溝通，掌握與人溝通的策略。第一，要善于傾聽。教師在傾聽的過程中，還要及時了解家長的需要、困難，從而有針對性地與家長討論，在描述孩子的行為時，要充分肯定孩子身上的閃光點，使家長感到教師對孩子充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。第二，用真誠感動家長。和家長進(jìn)行溝通，不能有功利性，要有一顆為孩子和家長服務(wù)的心態(tài)。20XX年我?guī)У暮⒆右厴I(yè)了，我給每個孩子送一張碟片，里面的內(nèi)容是從幼兒園三年的生活。從小班親子活動到入園第一天及幼兒在園一些重要活動，在畢業(yè)典禮結(jié)束后，我將這份禮物送給了家長。當(dāng)時家長也沒說什么，等到下午，家長的短信、電話紛紛打來了，都表示