家長(zhǎng)課聽(tīng)后感

PAGEPAGE1家長(zhǎng)課聽(tīng)后感第一篇：家長(zhǎng)課聽(tīng)后感家長(zhǎng)課聽(tīng)后感四葉草網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)員：劉sy好多年沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)了，突然要求我再次寫(xiě)作業(yè)，真有點(diǎn)不知道如何開(kāi)始的感覺(jué)。于是我隨手翻開(kāi)課堂學(xué)習(xí)筆記，偶然看到老師講的“靜能生慧”.猶如當(dāng)頭棒喝，讓我一下明白：只有心靜下來(lái)，才能產(chǎn)生智慧，而所有的不靜都是內(nèi)心急于想得到結(jié)果，缺乏耐心的結(jié)果！于是我首先靜下心來(lái)，回憶聽(tīng)課學(xué)習(xí)的情景，感受學(xué)習(xí)時(shí)的各種體驗(yàn)。第一種體驗(yàn)就是“恨不相逢未嫁時(shí)”;聽(tīng)完老師講的改變?cè)瓌t，我的第一反應(yīng)是學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)來(lái)晚了。如果能夠早點(diǎn)學(xué)到“想要?jiǎng)e人改，自己先要變；想要?jiǎng)e人變，自己先要改”就不會(huì)自己痛苦6個(gè)月了。我是一個(gè)非常喜歡學(xué)習(xí)的人，但是也有一個(gè)毛病，就是一旦學(xué)到了自己認(rèn)同的知識(shí)就喜歡分享給家人，同時(shí)要求他們和我一起學(xué)，一起做。因此給家人帶來(lái)了很多的壓力。甚至因此產(chǎn)生了不斷的爭(zhēng)執(zhí)，讓我痛苦了半年之久。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都固執(zhí)的認(rèn)為，如果我學(xué)習(xí)和改變了，但是家人沒(méi)能夠跟上，那就可能意味著我們的關(guān)系將會(huì)出現(xiàn)：裂痕。直到今天看到老師畫(huà)的《改變?cè)瓌t圖示》，我才突然明白痛苦的根源出在我自己身上。自己只是學(xué)了點(diǎn)皮毛，還有任何的運(yùn)用和實(shí)際改變，就把知識(shí)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，希望家人都能夠做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。真是慚愧啊！從現(xiàn)在起，我堅(jiān)信只要我改掉自己身上的問(wèn)題，在家庭的日常生活中盡到我的責(zé)任。家人一定也會(huì)發(fā)生變化的，因?yàn)槲曳浅Ｇ宄胰藢?duì)我的“愛(ài)”.正因?yàn)橛辛诉@種“愛(ài)”只要我今后能夠堅(jiān)持不斷的踐行我所學(xué)到的知識(shí)，就一定能夠得到“量變到質(zhì)變的結(jié)果”.那時(shí)我們的家庭一定能夠更幸福。借用老師的話說(shuō)就是：“因?yàn)樵谝?，所以?huì)隨之而改變！”第二種體驗(yàn)是興奮；老師講的實(shí)在是太好了，特別是關(guān)于積極心態(tài)和信念的講解，對(duì)我真是太重要了。我認(rèn)識(shí)到了積極心態(tài)和信念的力量！明白了自己在以往生活和工作中，由于信念的不夠堅(jiān)定浪費(fèi)了多少光陰。在“行與不行”之間游移，浪費(fèi)了時(shí)間和精力不說(shuō)，更是將我歸入了60%的平凡人。沒(méi)有足夠的信心為成功找方法，經(jīng)常為自己找借口。因?yàn)闆](méi)有積極的心態(tài)和信念，智慧遠(yuǎn)離我而去，今天在這里有感覺(jué)到自己找回了屬于自己那一份值得捍衛(wèi)的堅(jiān)定信念！無(wú)論如何，我一定要成為合格的智慧家長(zhǎng)！第三種是踏實(shí)；就像老師在課程中講到的：“家庭教育應(yīng)該是普及型教育，是所有家庭都需要的教育！”所以聽(tīng)完老師的課程，我有一種找到歸宿的感覺(jué)，內(nèi)心的那種找到組織找到黨的踏實(shí)感，讓我堅(jiān)信自己未來(lái)一定能夠成為一名合格的家長(zhǎng)，非常慶幸自己能夠加入到這個(gè)大家庭中來(lái)！感謝老師們的精彩講解和付出！第二篇：家長(zhǎng)課聽(tīng)后感家長(zhǎng)課聽(tīng)后感家長(zhǎng)課聽(tīng)后感四葉草網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)員：劉sy好多年沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)了，突然要求我再次寫(xiě)作業(yè)，真有點(diǎn)不知道如何開(kāi)始的感覺(jué)。于是我隨手翻開(kāi)課堂學(xué)習(xí)筆記，偶然看到老師講的'靜能生慧'.猶如當(dāng)頭棒喝，讓我一下明白：只有心靜下來(lái)，才能產(chǎn)生智慧，而所有的不靜都是內(nèi)心急于想得到結(jié)果，缺乏耐心的結(jié)果！于是我首先靜下心來(lái)，回憶聽(tīng)課學(xué)習(xí)的情景，感受學(xué)習(xí)時(shí)的各種體驗(yàn)。第一種體驗(yàn)就是'恨不相逢未嫁時(shí)';聽(tīng)完老師講的改變?cè)瓌t，我的第一反應(yīng)是學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)來(lái)晚了。如果能夠早點(diǎn)學(xué)到'想要?jiǎng)e人改，自己先要變；想要?jiǎng)e人變，自己先要改'就不會(huì)自己痛苦6個(gè)月了。我是一個(gè)非常喜歡學(xué)習(xí)的人，但是也有一個(gè)毛病，就是一旦學(xué)到了自己認(rèn)同的知識(shí)就喜歡分享給家人，同時(shí)要求他們和我一起學(xué)，一起做。因此給家人帶來(lái)了很多的壓力。甚至因此產(chǎn)生了不斷的爭(zhēng)執(zhí)，讓我痛苦了半年之久。因?yàn)橐恢币詠?lái)我都固執(zhí)的認(rèn)為，如果我學(xué)習(xí)和改變了，但是家人沒(méi)能夠跟上，那就可能意味著我們的關(guān)系將會(huì)出現(xiàn)：裂痕。直到今天看到老師畫(huà)的《改變?cè)瓌t圖示》，我才突然明白痛苦的根源出在我自己身上。自己只是學(xué)了點(diǎn)皮毛，還有任何的運(yùn)用和實(shí)際改變，就把知識(shí)當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)，希望家人都能夠做到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。真是慚愧??！從現(xiàn)在起，我堅(jiān)信只要我改掉自己身上的問(wèn)題，在家庭的日常生活中盡到我的責(zé)任。家人一定也會(huì)發(fā)生變化的，因?yàn)槲曳浅Ｇ宄胰藢?duì)我的'愛(ài)'.正因?yàn)橛辛诉@種'愛(ài)'只要我今后能夠堅(jiān)持不斷的踐行我所學(xué)到的知識(shí)，就一定能夠得到'量變到質(zhì)變的結(jié)果'.那時(shí)我們的家庭一定能夠更>幸福。借用老師的話說(shuō)就是：'因?yàn)樵谝?，所以?huì)隨之而改變！'第二種體驗(yàn)是興奮；老師講的實(shí)在是太好了，特別是關(guān)于積極心態(tài)和信念的講解，對(duì)我真是太重要了。我認(rèn)識(shí)到了積極心態(tài)和信念的力量！明白了自己在以往生活和工作中，由于信念的不夠堅(jiān)定浪費(fèi)了多少光陰。在'行與不行'之間游移，浪費(fèi)了時(shí)間和精力不說(shuō)，更是將我歸入了60%的平凡人。沒(méi)有足夠的信心為成功找方法，經(jīng)常為自己找借口。因?yàn)闆](méi)有積極的心態(tài)和信念，智慧遠(yuǎn)離我而去，今天在這里有感覺(jué)到自己找回了屬于自己那一份值得捍衛(wèi)的堅(jiān)定信念！無(wú)論如何，我一定要成為合格的智慧家長(zhǎng)！第三種是踏實(shí)；就像老師在課程中講到的：'家庭教育應(yīng)該是普及型教育，是所有家庭都需要的教育！'所以聽(tīng)完老師的課程，我有一種找到歸宿的感覺(jué)，內(nèi)心的那種找到組織找到黨的踏實(shí)感，讓我堅(jiān)信自己未來(lái)一定能夠成為一名合格的家長(zhǎng)，非常慶幸自己能夠加入到這個(gè)大家庭中來(lái)！感謝老師們的精彩講解和付出！第三篇：家長(zhǎng)會(huì)家長(zhǎng)聽(tīng)后感家長(zhǎng)學(xué)校心得體會(huì)通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，讓我了解了現(xiàn)在孩子的一些想法和這個(gè)年齡段孩子們的心理變化，同時(shí)也叫我看到了老師們的辛勤與認(rèn)真。一些對(duì)于孩子發(fā)展教育的問(wèn)題我們家長(zhǎng)忽略了，但是老師想到了，并提醒了我們。是的，我相信，把孩子交給這樣認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師手里，我們放心！五年級(jí)了，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)是一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生了，有一些知識(shí)積累，一些生活習(xí)慣已經(jīng)在這個(gè)年紀(jì)形成。對(duì)于一些好的東西我們希望孩子繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，但是對(duì)于一些壞習(xí)慣要在現(xiàn)在堅(jiān)決調(diào)整。知識(shí)方面必須要有良好的基礎(chǔ)。記得我上學(xué)時(shí)，我的語(yǔ)文老師就曾給我們說(shuō)過(guò)“雄鷹飛得再高，其基礎(chǔ)在陸地”，小學(xué)就是學(xué)基礎(chǔ)的時(shí)候，我們希望孩子贏在起跑線上！孩子已經(jīng)上五年級(jí)了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好,但每學(xué)期都有一定的進(jìn)步,我時(shí)常不滿足,總是斥責(zé)孩子,今天參加了孩子的家長(zhǎng)會(huì),老師的話讓我感動(dòng),更讓我自責(zé)，說(shuō)實(shí)在的，在生活中我很要強(qiáng),特別是下班回到家后,對(duì)孩子的問(wèn)題總是沒(méi)耐心,對(duì)孩子作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤更是惱火,今天孩子的老師把她調(diào)查到的孩子們不聽(tīng)家長(zhǎng)話的原因向家長(zhǎng)做了匯報(bào)：1、家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高。2、家長(zhǎng)傷害了孩子的自尊心。3、對(duì)家長(zhǎng)的某些做法不服氣。4、不相信家長(zhǎng)的話。5、家長(zhǎng)對(duì)孩子不耐心教育經(jīng)常打罵。6、不理解孩子的心情。7、家長(zhǎng)遇到不順心的事往孩子身上撒氣。8、過(guò)多的指責(zé)，孩子總是挨訓(xùn)，很少得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)?！此家幌伦约海隽硕嗌俨辉撟龅氖拢蚁胱约涸谧龊米约旱氖碌耐瑫r(shí)，更應(yīng)該扮演好媽媽的角色，與孩子同時(shí)成長(zhǎng)，讓孩子自己作主通過(guò)參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，我明白了要及時(shí)糾正家長(zhǎng)的行為，拓寬家長(zhǎng)的教育思路，幫助自己的孩子糾正學(xué)習(xí)和生活中的不足，總結(jié)孩子適合的學(xué)習(xí)方法，親自帶領(lǐng)孩子有一個(gè)良好的生活習(xí)慣。總之，作為孩子的父母，家長(zhǎng)多么希望孩子能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)，教育不只是學(xué)校、教師的事，家長(zhǎng)也是其中重要的一員。20XX年4月25日第四篇：講座家長(zhǎng)聽(tīng)后感觀后感XXXX學(xué)校X年級(jí)（X）班XX的家長(zhǎng)我今天去給孩子開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，不僅受到了教育，知道了自己教育的不足，還感受頗多。大會(huì)的第一項(xiàng)劉老師的感恩講座，十分感人啊。我也當(dāng)過(guò)孩子，我也曾叛逆過(guò)?，F(xiàn)在我也知道當(dāng)父母的辛苦了，就像劉老師講的那個(gè)故事：一對(duì)父母生了一個(gè)聾啞兒，父親不久就去世了，母親含辛茹苦把孩子撫養(yǎng)大，家境很是貧窮，但是每次都給孩子帶來(lái)一塊小小的年糕，這么一塊小年糕，對(duì)我們不算什么，但是對(duì)這個(gè)孩子就是無(wú)上的美味。一天，大雨傾盆，母親很久不回來(lái)，孩子就出去找，大雨天天色很暗對(duì)一個(gè)聾啞兒童找個(gè)人簡(jiǎn)直是無(wú)法做到，但是在一條街道的拐彎他看到了母親躺在地上，她跑到母親身旁晃動(dòng)著母親，用她的心聲叫著母親，母親醒了說(shuō)，孩子我不行了，你要好好活下去。孩子更撕心裂肺了，在這寂靜的夜里無(wú)聲的哭泣著。她看到了母親右手緊握，孩子掰開(kāi)母親的右手看到的是一張賣(mài)血單······一個(gè)女人靠賣(mài)血養(yǎng)這個(gè)家10年，想想我也哭了大家都哭了老師，誰(shuí)都有老師，我孩子有老師，我也有過(guò)老師，老師是真不容易，想想我小時(shí)候經(jīng)常和老師頂嘴，回想起來(lái)挺對(duì)不起老師的，仔細(xì)想想我的老師都差不多六七十了。老師就是不容易的職業(yè)，整天呆在粉筆灰里；整天修改著作業(yè)；這個(gè)講座讓我知道了感恩學(xué)會(huì)了感恩，也對(duì)感恩有了個(gè)新認(rèn)識(shí)：擁有一顆感恩的心，我們才懂的去孝敬父母；擁有一顆感恩的心，我們才懂的去尊敬師長(zhǎng)；擁有一顆感恩的心，我們才懂的去關(guān)心，幫助他人；擁有一顆感恩的心，我們就會(huì)勤奮學(xué)習(xí)，真愛(ài)自己；擁有一顆感恩的心，我們就能學(xué)會(huì)包容，贏得真愛(ài)，贏得友誼；擁有一顆感人的心，我們就會(huì)擁有快樂(lè)，擁有幸福，我們就會(huì)明白事理更快地長(zhǎng)大，我們就能擁有一個(gè)美好的未來(lái)。第五篇：“家長(zhǎng)講座”聽(tīng)后感微普“家長(zhǎng)學(xué)?！辟谛ｉL(zhǎng)談“關(guān)于如何教育孩子”問(wèn)題————聽(tīng)后感11月12日，所有家長(zhǎng)齊聚一堂，聽(tīng)取了來(lái)自微普家長(zhǎng)學(xué)校仝富強(qiáng)校長(zhǎng)的講座?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛持續(xù)熱烈，家長(zhǎng)們收益頗多！講座的內(nèi)容主要是關(guān)于“如何科學(xué)教導(dǎo)孩子”。我身為一名家長(zhǎng)，總結(jié)其所講授內(nèi)容，歸納為以下幾點(diǎn)：一、端正教育觀念。孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開(kāi)家庭的重視。很多家長(zhǎng)懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對(duì)子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對(duì)孩子聽(tīng)之任之。英國(guó)有句諺語(yǔ)：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢?jiàn)習(xí)慣對(duì)人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長(zhǎng)樹(shù)立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來(lái)自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴(lài)于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是少年兒童兒良好行為形成的關(guān)鍵。2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長(zhǎng)雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒(méi)有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長(zhǎng)有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。少兒時(shí)期，對(duì)是非的辨別能力較弱，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評(píng)可能會(huì)令家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過(guò)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過(guò)程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對(duì)他的不良行為避免批評(píng)引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該??4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人稱(chēng)贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要以積極鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，消極批評(píng)只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。5、非語(yǔ)言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過(guò)同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語(yǔ)言信息比語(yǔ)言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對(duì)孩子有著重要影響。父母對(duì)孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長(zhǎng)自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對(duì)孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。對(duì)于孩子某些不良行為，家長(zhǎng)可通過(guò)施予孩子不愉快的非語(yǔ)言刺激，來(lái)減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長(zhǎng)時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛(ài)的物品），這樣會(huì)使孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。三、注意環(huán)境的作用。在孩子生活的階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說(shuō)：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳