家校聯系調查問卷

PAGEPAGE1家校聯系調查問卷第一篇：家校聯系調查問卷家校聯系調查問卷學生所在班級：家長年齡：歲家長身份：現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，學校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個重要組成部分,如何使兩者的勁使到同一處，使教育的合力達到最大、出現最佳的效果，是每位家長和教師都迫切關心的問題。為此我們設計以下關于家庭與學校溝通的調查問卷，請根據實際情況認真填寫，它將有利于我們工作的改進與協(xié)調，加強家庭教育與學校教育的融合，促進孩子的個人發(fā)展。1、您認為加強家校聯系，把學校教育與家庭教育結合起來對學生進行教育的作用是（）A、作用很大B、作用一般C、作用不大D、沒有作用2、您覺得加強家校聯系，以下哪種方式你合適你：（）A、家訪B、電話訪C、信訪D、家長會E、家長到校面談F、其它3您是否主動到校找老師面談，了解或反映子女的情況（）A、經常B、偶爾C、幾乎沒有4、您是否主動打電話給老師了解或反映子女的情況：（）A、經常B、偶爾C、幾乎沒有5、您對子女在校的作息時間是否了解：（）A、很清楚B、不太了解C、不了解6、您對子女參加學校組織的各項活動是否了解：（）A、很清楚B、不太了解C、不了解7、當與子女的意見發(fā)生沖突時，您將如何處理：（）A、他（或她）考慮事情不周到，我要替他（或她）拿主意B、聽取子女的看法后，一同協(xié)調沖突C、為了不讓子女生氣，盡量滿足他（或她）D、其它8、您認為孩子除學習外，是否要參加一些其他活動（）A、其他活動不應參加B、課余可參加一些有益身心的活動場所C、其它9、對于孩子的將來，您的期望是（）A、有很大的期望，希望其將來能出人頭地，有一番自己的事業(yè)。B、期望不大，只希望其將來能自食其力，不再需要父母的供養(yǎng)。C、沒什么期望，只希望其將來不要學壞，做違法亂紀的事。10、在教育孩子過程中，你最大的苦惱是什么？11、孩子的哪些行為你無法理解？比如：孩子喜歡玩網絡游戲。12、在教育孩子過程中，你最想知道什么？祝：您與學校及子女的溝通更加和諧、順暢！謝謝您的支持與合作！第二篇：家校溝通聯系調查問卷家校聯系調查問卷現代教育不是一個孤立、封閉的過程，而是開放的、現實的、全方位的社會活動。任何學生的成長都離不開三個方面的環(huán)境：家庭、學校、社會，三個方面不可以替代。學生是在學校、家庭以及社會的共同影響下成長的，學校教育、家庭教育是孩子成長教育的兩個重要組成部分,如何使兩者的勁使到同一處，使教育的合力達到最大、出現最佳的效果，是每位家長和教師都迫切關心的問題。為此我們設計以下關于家庭與學校溝通的調查問卷，請根據實際情況認真填寫，它將有利于我們工作的改進與協(xié)調，加強家庭教育與學校教育的融合，促進孩子的個人發(fā)展。1、您認為加強家校聯系，把學校教育與家庭教育結合起來對學生進行教育的作用是（）A作用很大B、作用一般C、作用不大D、沒有作用2、您覺得加強家校聯系，以下哪種方式你合適你：（）A、家訪B、電話訪C、信訪D、家長會E、家長到校面談F、其它3、您是否主動到校找老師面談，了解或反映子女的情況：（）A、經常B、偶爾C、幾乎沒有4、您是否主動打電話給老師了解或反映子女的情況：（）A、經常B、偶爾C、幾乎沒有5、您對子女在校的作息時間是否了解：（）A、很清楚B、不太了解C、不了解6、您對子女參加學校組織的各項活動是否了解：（）A、很清楚B、不太了解C、不了解7、當與子女的意見發(fā)生沖突時，您將如何處理：（）A、他（或她）考慮事情不周到，我要替他（或她）拿主意B、聽取子女的看法后，一同協(xié)調沖突C、為了不讓子女生氣，盡量滿足他（或她）D、其它8、您認為孩子除學習外，是否要參加一些其他活動（）A、其他活動不應參加B、課余可參加一些有益身心的活動場所C、其它9、對于孩子的將來，您的期望是：（）A、有很大的期望，希望其將來能出人頭地，有一番自己的事業(yè)。B、期望不大，只希望其將來能自食其力，不再需要父母的供養(yǎng)。C、沒什么期望，只希望其將來不要學壞，做違法亂紀的事。10、在教育孩子過程中，你最大的苦惱是什么？11、孩子的哪些行為你無法理解？比如：孩子喜歡玩網絡游戲。12、在教育孩子過程中，你最想知道什么？祝：您與學校及子女的溝通更加和諧、順暢！謝謝您的支持與合作！第三篇：家校聯系在德育教育過程中，我漸漸在實踐中發(fā)現家校合作的重要性。古語云：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰”。學校和家庭至中國古代起就是一體的，在現代學校教育體制下，家庭的作用也非常重要。前蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾強調說：“最完備的教育模式是‘學?！彝ァ逃?，學校和家庭是一對教育者?！奔彝ナ菍W生成長的溫馨港灣，學生的健康成長離不開家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。家庭教育是學校教育的基礎，是與學校教育互為補充的重要途徑，而不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)。學校教育和家庭教育都有各自的優(yōu)勢和局限性。只有加強與家長的聯系，做好家長工作，使家校形成合力，才能最終促進孩子的健康發(fā)展。當然，在家校合作教育的過程中，注意正確的方式方法也是很重要的。首先，我認為應注意與家長平等溝通。在與家長交流的過程中，要非常注意自己的態(tài)度問題，應該與家長平等溝通。如果老師與家長聯系過程中態(tài)度生硬，神情倨傲，每時每刻都是一副好為人師，長者氣派，動輒教育、教訓人的語氣和態(tài)度，往往不能與家長平等交流，老師即使與家庭聯系的再多，恐怕都得不償失，甚至適得其反。在教育孩子的問題上，家長與老師是平等的，只不過是不同場合的教育者而已。不能因為學生的學校表現不好，一味地批評家長，甚至把家長也當成挨批的對象，或對家長大發(fā)怒氣，應該平等地與家長探討。作為教育工作者，應真正尊重每一位家長。教師應該充分調動他們中的積極因素，多與家長討論教育問題，并積極利用家校路路通、家訪或單獨見面時的機會征詢他們對學校教育的意見或建議。應該虛心向家長學習，努力與學生的家長共學習、同成長，這樣才能在平等和諧的學習環(huán)境中不斷提高合作伙伴的整體素質，為真正提高合作效果打下基礎。其次，發(fā)現問題應及時溝通。我認為，教師應該仔細觀察學生的日常表現，尋找每一位學生的“苗頭”，并及時告知家長，是優(yōu)點就讓它白天、晚上不間斷的擴大影響，若是缺點就得引起家長的重視，并要求配合教育，讓缺點不間斷的受到控制，直至被消滅。另外，我還經常把班級里存在的問題和處理方式，或者班級近階段的德育目標通過家校路路通告知家長，有時也會提出小建議，指出哪些方面需要家長配合。這樣做，一來讓家長感覺受到了重視，增加家長的責任感，讓他們更加主動教育孩子；二來引導家長思想，讓他們知道該做什么，全面配合學校的各項教育工作；三來讓他們了解自己的孩子，了解班級，也了解班主任的處理方式，了解學校做了哪些工作，了解學校的教育理念，從更大的范圍宣傳了學校的教育。實踐證明，大部分家長非常贊同這樣的方法。他們紛紛回復了感謝短信，也對孩子進行了有效的監(jiān)督。之后我再對家長的有效的監(jiān)督，及時地送上“表揚短信”，并向家長匯報教育成果，不但激勵了孩子繼續(xù)努力，也激勵家長配合學校的教育工作。通過與家長溝通，信息得到及時反饋，隨時調整教育策略和方式方法，讓學生有了很大的進步的同時也讓家長學會教育孩子。一來一往，家校聯系逐漸密切起來。第三，注意多報喜、巧批評。打個電話、發(fā)條短信讓家長知道學生取得的進步，對其進行表揚，對學生的激勵作用是不可小視的，同時也能激勵家長進一步配合學校的教育。再有問題的學生，其身上總有閃光的地方。因此，在與家長聯系的過程中，我都本著以表揚為主的宗旨。即使某一個電話、某一次談話、某一次家訪的主要目的是為了指出學生的不足，開場白都應以表揚為主。因為教師一旦先表揚了，再提出批評也好，建議也罷，家長從心理上都比較愿意接受，教師聯系的目的也最終可達到。如果一開頭就是一頓埋怨，一氣批評，家長哪怕嘴上服了，心里也不服。就算教師講的都是真話，家長也認可了這些批評，教師下次再與他聯系的時候，他會擔心再吃一頓批評，有些膽寒，有些不情愿，就更別指望家長與教師主動聯系了。這樣教師與家長聯系的意義就逐漸喪失，家長也可能會離得越來越遠。打造德育特色?促進家校合育學校教育、社會教育、家庭教育是孩子成人成才的必要條件。其中，家庭教育在整個教育中有著重要的地位和作用。多年來，京山一中遵循“以人為本，全面發(fā)展”的德育理念，充分發(fā)揮學校教育在德育中的主渠道作用，密切家校聯系，注重家庭德育和家長素質的提高，早在1989年就成立了家長學校，規(guī)模由小到大，由點到面，管理也日趨制度化、系統(tǒng)化、科學化。學校德育和家庭德育的有機結合，增強了德育工作的針對性和實效性，成為京山一中打出的一張響亮的“德育名片”。以家長學校為立足點．構建家校德育框架育人為先，德育為首。爭取全體學生的最優(yōu)化發(fā)展，是學校一切工作的出發(fā)點；幫助學生學會做人，學會健體，學會生活、學會學習、學會勞動是學校的主旋律。基于多年的辦學實踐．京山一中領導班子深知．家庭教育、社會教育和學校教育是孩子健康成長的三個重要環(huán)節(jié)。只有蘭者合力共育，才能培養(yǎng)出德、智、體全面發(fā)展的人才。學校歷來重視學校教育與家庭教育有機結合的問題，建立了家長學校，成立了由校領導班子成員、退休教師、優(yōu)秀家長及社區(qū)負貴人組成的家長委員會，形成了一套完整的管理體系。學校多次召開行畋會議研究家長學校的具體工作。重點關注和解決“家庭教育該教什么”的問題，把全方位地塑造學生的良好品德、促進學生健康成長作為家長學校的中心工作來抓，使家長充分認識家庭德育的重要性和必要性。合理規(guī)劃，有章可循。學校完善了一些必要的教學設施，落實活動場地，選用統(tǒng)一的教材，反聘了三位德高望重的離退休教師，并任命了一批在職教師從事家庭教育的一些具體工作。每學年都把家長學校的建沒作為學?！叭钡掠闹匾獌热輥碜?，制定了家長學校的發(fā)展規(guī)劃，使其成為學校德育工作的一大亮點。同時，學校建立和完善了各項管理制度，如：《家長學校工作制度)、《優(yōu)秀家長評比條件)、《家長行為規(guī)范》、《京山一中家長學校學習制度》、《家長學校委員會工作職責》、《學員考勤制度》等，讓家庭德育功能進入正軌運行。以科學指導為切入點．擴充家校德育內容德育工作的目的就是讓學生的品質、道德、意志、情操得到和諧的發(fā)展，并通過基本觀點的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。為了提高家長的德育理論水平并傳授其實用的方法技巧，京山一中確立德育主題，明確德育目標，發(fā)揮教育引導作用，把家庭德育分為四步走：——強化輔導。學校為家長學員購買了統(tǒng)編的《家長學校系列教材》，并采用學校編寫的德育專著《休閑教育論》及教師編寫的家教講稿。還聘請德育專家來校為家長學員講授育兒真經，使廣大家長既學到了豐富的理論知識，又吸取了許多有效的育兒方法?！ㄆ谂嘤?。每學期分別對各年級家長集中授課1至2次，主講教師準備充分，有詳實的教案，分專題授課，內容豐富。學校收集的教案如《讓子女在賞識中成長》、《教會說“真好”》、《成功人人有份》、《孩子是在生活中塑造的》、《家長要善于開發(fā)孩子的潛能》、《父母如何與子女溝通》等，有效提升了家長素質?！~帶聯通。學校為了把家庭教育的輔導工作深入地開展下去，動員全校教職工參加“聯、幫、跟”活動。學校每位教師與若干個學生結對，全程“聯、幫、跟”，三年不變。其主要職責是：對學生加強思想教導、品行引導、心理疏導、學業(yè)輔導、困難幫扶、家庭聯絡、社會整合。還要求班主任把所有學生家長納入隨時聯網、隨進互動的“全員育人”大板塊。如此體現了學生、教師和家長共同參與的全員性，聯幫責任的全面性，跟蹤幫扶的全程性，教育交流、信息反饋的互動性，校、家、社會的立體性，學校協(xié)調的整合性。家長學校成為學校實施特色“聯、幫、跟”德育的最好紐帶。——規(guī)范管理。學校將家庭教育的計劃、總結、活動方案、圖片資料等每學期一存檔。并對教師上課有嚴格的考勤記載，授課內容均有文字記載。家長學員考勤依班級順序逐一登記，檔案完備。由各班班主任擔任本班家長的班主任，全面負責本班家庭教育的指導工作，明確家教工作目標，做好家長的思想工作，做好每次講座的本班考勤工作。保證本班家長人人前來聽課。班主任還要做好家長問卷調查、考試的閱卷和記分工作，負責本班家長、學習型家庭的評比工作。每學，學校舉辦評選優(yōu)秀家長的活動，樹立典型，激勵、帶動廣大家長參與學校德育工作的積極性和主動性。以各色活動為輻射點，拓寬家校德育途徑以德育人，以德立人。京山～中基于愛國主義教育、感恩教育和文明禮儀教育，教育學生做人求善，立志成人：做事求真，立志成才；人生求美，立志成功。針對學生特點，學校加強了德育陣地建設，鞏周國防教育基地、社會實踐基地和革命傳統(tǒng)教育基地，擦亮櫥窗、板報、宣傳欄、廣播電臺、校園網站、校報校刊等“德育窗口”。優(yōu)化校內德育活動表現形式：如“三禮教育”，即教育學生講禮貌、懂禮儀、知禮節(jié)；“五心教育”，即榮恥心、自尊心、自信心、感恩心和責任心教育；開展六大賽事：廣播操、足球、籃球、乒乓球、拔河和校運會；開好“三會”：主題班會、節(jié)日文藝聯歡會、扶貧捐贈會；舉辦三大知識講座：法制安全教育講座、心理健康教育講座、食品衛(wèi)生知識與疾病防控教育講座等；走出校門，體驗人生：慰問光榮院、祭掃烈士陵園、開展農村調查。學校德育如同一條只有起點、沒有終點的射線，展示出她獨特的魅力。而與家庭德育的珠聯璧合，校內校外教育資源的有機整合，“全員育人、全程育人、全面育人”的德育空間得以無限延伸。開放式德育環(huán)境。學校在新生軍訓期間，組織部分分家長觀摩，