汽修專業(yè)課程體系改革方案

PAGEPAGE1汽修專業(yè)課程體系改革方案第一篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案汽修專業(yè)課程體系改革方案一、傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析我國傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)汽車維修專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的汽修基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和基本理論。盡管這一體系考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學(xué)管理、節(jié)省財(cái)力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結(jié)構(gòu)龐大且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科順序，這對(duì)學(xué)生來說，雖然學(xué)到的知識(shí)體系是完整的，但對(duì)所要從事的職業(yè)行為過程來說卻是支離破碎的。以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實(shí)習(xí)課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)法，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，其存在的弊端越來越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實(shí)習(xí)課程將汽車實(shí)際維修工作過程分解后再分別進(jìn)行，無法體現(xiàn)汽車維修過程的完整性，維修技術(shù)的掌握周期長。因此，對(duì)汽修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。二、項(xiàng)目式教學(xué)法的探索項(xiàng)目式教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨(dú)立技術(shù)為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對(duì)傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問題，我們?cè)陧?xiàng)目式教學(xué)方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，具體做法如下：(1)教材的選用教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級(jí)技能人才長期供不應(yīng)求。近年來，不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對(duì)版面加以設(shè)計(jì)，使之生動(dòng)活潑一些。但是，知識(shí)和技能的融合不是簡單的機(jī)械的拼湊，而是靠教材開發(fā)者對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解與把握。目前缺乏與項(xiàng)目式教學(xué)相配套的教材，為確保項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，因地制宜開展教學(xué)，我們根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實(shí)訓(xùn)》、《汽車銷售基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與技能訓(xùn)練》、《汽車底盤與技能訓(xùn)練》、《汽車電器基本技能訓(xùn)練》、等幾種項(xiàng)目教材。(2)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)好的教材必須有好的課程實(shí)施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個(gè)教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，也是搞好項(xiàng)目式教學(xué)的根本保證。我校組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)多項(xiàng)技能進(jìn)行了專門訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力，建設(shè)專業(yè)教室，實(shí)行“教、學(xué)一體化”。每個(gè)項(xiàng)目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室里，為項(xiàng)目式教學(xué)提供了良好的條件。(3)師資隊(duì)伍的提高實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，還必須具備高級(jí)修理技工的操作水平，保證授課過程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師／技師”的“雙師”評(píng)定，有效地推動(dòng)教改的進(jìn)行。(4)教學(xué)文件的改革我們通過外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項(xiàng)目式教學(xué)的可行性方案；項(xiàng)目式教學(xué)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。(5)對(duì)學(xué)生的因材施教職校生的普遍特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)知識(shí)水平低，但學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)“用”與“學(xué)”的雙向要求。汽車維修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對(duì)汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測(cè)儀器檢測(cè)、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強(qiáng)烈的安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。(6)課堂教學(xué)方法的改變1．課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項(xiàng)目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，我們從講臺(tái)上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名“向?qū)А焙汀邦檰枴薄?．項(xiàng)目的選取要適應(yīng)企業(yè)的需要汽修專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，操作性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項(xiàng)目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。我院每個(gè)項(xiàng)目由兩位教師負(fù)責(zé)，其中一名教師來自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備，自主開發(fā)校本課程，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制作配套課件，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了教室與工場(chǎng)的貼近、教師與師傅同堂、課程與設(shè)備配套、真實(shí)與虛擬結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生的零距離上崗作好充分的準(zhǔn)備。3．教具的選擇要能使學(xué)生快速掌握技能在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時(shí)，我們使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具，結(jié)合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。把各種機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系形象，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來，邊講邊練，講練結(jié)合?！敖?、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，使教學(xué)效果大大提高。4．學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)靈活多樣考試考核是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，我們改變了用一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、反饋?zhàn)饔?。在教學(xué)實(shí)踐中采用了理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相結(jié)合、單一能力與綜合能力考核相結(jié)合、個(gè)別考核與群體考核相結(jié)合的靈活多樣的綜合考核方法。三、通力合作才能收到效果可以說，項(xiàng)目式教學(xué)法的精髓在于師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步。項(xiàng)目教學(xué)的開展要求教師對(duì)本課程要有一個(gè)系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。當(dāng)然，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)模式是一項(xiàng)綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個(gè)人短時(shí)間能完成的。要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并使各科教師的理解和達(dá)成共識(shí)，必須經(jīng)過教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研開發(fā)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等部門的通力協(xié)作，全體教師的團(tuán)結(jié)努力，才能取得良好的效果。第二篇：汽修專業(yè)課程體系改革方案盤縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)專業(yè)課程體系改革方案一、對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫我國傳統(tǒng)的汽修課程教育模式是以“知識(shí)為本位”，強(qiáng)調(diào)根據(jù)汽車維修專業(yè)各學(xué)科的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、完整性、循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的汽修基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)和基本理論。盡管這一體系考慮了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)知的由淺入深、由易到難、由表及里的情況，方便教學(xué)管理、節(jié)省財(cái)力等因素，但由于課程內(nèi)容的編排，是根據(jù)結(jié)構(gòu)龐大且邏輯嚴(yán)密的學(xué)科順序，這對(duì)學(xué)生來說，雖然學(xué)到的知識(shí)體系是完整的，但對(duì)所要從事的職業(yè)行為過程來說卻是支離破碎的。以課程為中心，課程界限分明，各課程之間、理論課與實(shí)習(xí)課之間缺乏必要的聯(lián)系的授課方式，強(qiáng)調(diào)以教師為中心、以教材為中心，采用“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)法，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，其存在的弊端越來越明顯。尤其體現(xiàn)在汽車維修專業(yè)，操作實(shí)習(xí)課程將汽車實(shí)際維修工作過程分解后再分別進(jìn)行，無法體現(xiàn)汽車維修過程的完整性，維修技術(shù)的掌握周期長。因此，對(duì)汽修課程傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革迫在眉睫。二、項(xiàng)目式教學(xué)法的探索項(xiàng)目式教學(xué)法提倡在解決問題的過程中開展學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)能力。其以獨(dú)立技術(shù)為單元的課程體系充分體現(xiàn)了職業(yè)工作的行為過程，解決了現(xiàn)有教學(xué)模式的不足，更符合現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。針對(duì)傳統(tǒng)的汽修課程教育模式存在的問題，我們?cè)陧?xiàng)目式教１學(xué)方面進(jìn)行了實(shí)踐性探索，具體做法如下：1、教材的選用教材，作為教師和學(xué)生據(jù)以開展教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，它的選擇甚為關(guān)鍵。現(xiàn)行職業(yè)教育培訓(xùn)教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)基本上是普通高等學(xué)校教材的“壓縮本”，大多數(shù)的職業(yè)學(xué)校仍在按照學(xué)科系統(tǒng)化課程和教材按部就班地教學(xué)生、考學(xué)生，技能人才培養(yǎng)效率低下，中高級(jí)技能人才長期供不應(yīng)求。近年來，不少學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)教材進(jìn)行改革探索，但還是停留在某些章節(jié)的“加”、“減”，或只對(duì)版面加以設(shè)計(jì)，使之生動(dòng)活潑一些。但是，知識(shí)和技能的融合不是簡單的機(jī)械的拼湊，而是靠教材開發(fā)者對(duì)職業(yè)活動(dòng)的理解與把握。目前缺乏與項(xiàng)目式教學(xué)相配套的教材，為確保項(xiàng)目式教學(xué)的實(shí)施，因地制宜開展教學(xué)，我們根據(jù)項(xiàng)目式教學(xué)需要，正組織子模塊教師編寫《汽車維修實(shí)訓(xùn)》、《汽車銷售基礎(chǔ)》、《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)與技能訓(xùn)練》、《汽車底盤與技能訓(xùn)練》、《汽車電器基本技能訓(xùn)練》、《汽車新技術(shù)與技能訓(xùn)練》等幾種項(xiàng)目教材。2、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)好的教材必須有好的課程實(shí)施環(huán)境相匹配，才能收到好的教學(xué)效果。教材的改革必須與教學(xué)的整體改革同步，才能使整個(gè)教學(xué)資源得到改造和提升。建立設(shè)備齊全、現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)中心，也是搞好項(xiàng)目式教學(xué)的根本保證。我校組織實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)多項(xiàng)技能進(jìn)行了專門訓(xùn)練以加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作能力，建設(shè)專業(yè)教２室，實(shí)行“講練一體化”。每個(gè)項(xiàng)目都有專門的專業(yè)教室，按照專業(yè)環(huán)境要求，布置掛圖，配備必要設(shè)備、工具和教學(xué)模型，把理論教學(xué)搬到專業(yè)教室和實(shí)驗(yàn)室里，為項(xiàng)目式教學(xué)提供了良好的條件。3、師資隊(duì)伍的提高實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)的成敗關(guān)鍵在于教師，這對(duì)教師的教學(xué)水平和能力提出了新的要求：成為既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能的“雙師”型教師。這就要求教師必須具備專業(yè)、系統(tǒng)的理論知識(shí)，還必須具備高級(jí)修理技工的操作水平，保證授課過程中進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范的操作。因此，汽車專業(yè)教師必須提高自身專業(yè)理論水平與實(shí)際操作技能，把兩者融為一體，努力通過“講師／技師”的“雙師”評(píng)定，有效地推動(dòng)教改的進(jìn)行。4、教學(xué)文件的改革我們通過外出交流、上網(wǎng)查閱、校內(nèi)研討等多種形式獲得大量的資料，對(duì)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、大綱、課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整、修改。先對(duì)項(xiàng)目式教學(xué)有了總體方向的把握；然后從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的師生情況、教材情況、教學(xué)場(chǎng)地及教學(xué)設(shè)備，集思廣益，制訂出項(xiàng)目式教學(xué)的可行性方案；項(xiàng)目式教學(xué)方案應(yīng)強(qiáng)調(diào)因材施教，適應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理，突出綜合能力的培養(yǎng)。5、對(duì)學(xué)生的因材施教職校生的普遍特點(diǎn)是理論基礎(chǔ)知識(shí)水平低，但學(xué)生活潑好動(dòng)，動(dòng)手能力強(qiáng)。因此，我們將職業(yè)學(xué)校汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為“有３熟練維修操作技能的操作工人”。這一定位符合現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)“用”與“學(xué)”的雙向要求。汽車維修專業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)體系的核心就是考慮如何使教學(xué)滿足“操作工人”崗位所需要的職業(yè)能力，這是一種綜合能力，它應(yīng)當(dāng)包括對(duì)汽車工作原理、結(jié)構(gòu)的了解，正確使用工具、量具，掌握汽車各部位的解體方法和步驟，正確判斷零部件的使用條件和極限，快捷準(zhǔn)確地查閱維修資料，掌握裝配與調(diào)整的方法和步驟，利用主要檢測(cè)儀器檢測(cè)、診斷故障，并能制定維修操作的完整工作流程以及正確而強(qiáng)烈的安全防護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力。6、課堂教學(xué)方法的改變（1）課堂中教師角色變主體為主(指)導(dǎo)。“以項(xiàng)目為主線、學(xué)生為主體、教師為主(指)導(dǎo)”為基本特征的項(xiàng)目式教學(xué)要求教師必須進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，我們從講臺(tái)上講授、灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間與學(xué)生交流、討論。教師的作用不再是一部百科全書或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名“向?qū)А焙汀邦檰枴?。?）項(xiàng)目的選取要適應(yīng)企業(yè)的需要。汽修專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，操作性強(qiáng)，社會(huì)對(duì)汽修專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能要求很高。這就要求項(xiàng)目式教學(xué)有效地建立課堂與企業(yè)的聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性和實(shí)用性。我校每個(gè)項(xiàng)目由兩位教師負(fù)責(zé)，其中一名教師來自企業(yè)，他們都能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合實(shí)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)備，自主開發(fā)校本課程，確定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，制作配套課件，廣泛采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目式４教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論與實(shí)踐一體化的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)了教室與工場(chǎng)的貼近、教師與師傅同堂、課程與設(shè)備配套、真實(shí)與虛擬結(jié)合，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生的零距離上崗作好充分的準(zhǔn)備。（3）教具的選擇要能使學(xué)生快速掌握技能。在進(jìn)行專業(yè)課的理論教學(xué)時(shí)，我們使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具，結(jié)合幻燈、投影、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。把各種機(jī)構(gòu)、系統(tǒng)的工作原理、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系形象，生動(dòng)直觀地表現(xiàn)出來，邊講邊練，講練結(jié)合。“教、學(xué)、做”結(jié)合，“手、口、腦”并用，使教學(xué)效果大大提高。（4）學(xué)習(xí)效果的考核應(yīng)靈活多樣?？荚嚳己耸墙虒W(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，我們改變了用一張?jiān)嚲韥碓u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向、反饋?zhàn)饔谩Ｔ诮虒W(xué)實(shí)踐中采用了理論知識(shí)與實(shí)踐技能考核相結(jié)合、單一能力與綜合能力考核相結(jié)合、個(gè)別考核與群體考核相結(jié)合的靈活多樣的綜合考核方法。三、通力合作才能收到效果可以說，項(xiàng)目式教學(xué)法的精髓在于師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步。項(xiàng)目教學(xué)的開展要求教師對(duì)本課程要有一個(gè)系統(tǒng)的思路，發(fā)揮創(chuàng)造性，仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及興趣發(fā)展，掌握學(xué)生的特點(diǎn)并相應(yīng)設(shè)計(jì)出教學(xué)方案。當(dāng)然，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)模式是一項(xiàng)綜合性的教改工程，牽扯面廣，決不是幾個(gè)人短時(shí)間能完成的。要取得校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，并使各科教師的理解和達(dá)成共識(shí)，必須經(jīng)過教學(xué)管理、學(xué)生管理、科研開發(fā)、５實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等部門的通力協(xié)作，全體教師的團(tuán)結(jié)努力，才能取得良好的效果。６第三篇：汽修專業(yè)教學(xué)改革方案關(guān)于汽修專業(yè)教學(xué)改革的看法汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一種教給學(xué)生怎樣對(duì)汽車進(jìn)行維修，怎樣對(duì)汽車進(jìn)行檢測(cè)等的一種專業(yè)性較強(qiáng)的強(qiáng)調(diào)技能性的工科類專業(yè)。為使我校的專業(yè)學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用，夠用、實(shí)用、能繼續(xù)發(fā)展深造。也為使我校汽修專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的更順利，使學(xué)生更能突現(xiàn)專業(yè)性。故我們需要將教學(xué)進(jìn)行一次合理的改革。具體改革方案主要體現(xiàn)在以下幾方面：（一）從教師的思想認(rèn)識(shí)中改。目前有很多教師，當(dāng)然不僅是汽修教研組有這樣的現(xiàn)象，在其他各組亦有同樣的教師，抱著“得過且過”，干好干壞一個(gè)樣。這樣以來工作熱情和積極性就會(huì)很容易對(duì)其他同事造成不良影響。所以我認(rèn)為首先要改的就是教師的思想意識(shí)。要讓教師感到自己肩上的壓力很大，不得不好好工作努力工作；讓其有一種主人翁責(zé)任感。故我建議適當(dāng)?shù)慕o教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；考核學(xué)生即是考核教師等方法來改變教師的這種不積極的思想觀念。（二）從管理制度上改。管理制度，關(guān)系到一個(gè)群體的發(fā)展?fàn)顩r及發(fā)展速度，所以管理制度的改革也是非常必要的。專業(yè)的管理需要有比較專業(yè)的人士參與，尤其是在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主管方面一定要有一個(gè)很專業(yè)的人士來任職，并且還必須具備一定的工作協(xié)調(diào)能力。勇于承擔(dān)責(zé)任，不怕背負(fù)責(zé)任。所以要求，在需要實(shí)習(xí)時(shí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)處應(yīng)當(dāng)提前作好如下準(zhǔn)備：1）應(yīng)該與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)提前三天到一周時(shí)間進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)工作的協(xié)商，確保實(shí)習(xí)按時(shí)進(jìn)行。2）在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師配合，對(duì)出現(xiàn)的問題提供及時(shí)的幫助。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)能夠順利進(jìn)行。3）對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、考核方法等應(yīng)該由相應(yīng)科目的任課老師來制定。生產(chǎn)實(shí)習(xí)處與教務(wù)處應(yīng)該提供很好的實(shí)踐實(shí)習(xí)保障。確保實(shí)踐實(shí)習(xí)與理論教學(xué)能夠有機(jī)結(jié)合。（三）從課程設(shè)置中改。汽修專業(yè)不同于我校的其他專業(yè)，學(xué)好汽車修理必須具備相應(yīng)的一些機(jī)電液方面的知識(shí)及語言組織方面的知識(shí)。因?yàn)槠囀菣C(jī)電液的一個(gè)綜合體，另外汽修專業(yè)還必須要會(huì)一些簡單的公文寫作。如：總結(jié)、收條等等。故我們經(jīng)過教研組的研討，把《鉗工》、《制圖》、《液壓》、《汽車材料》、《機(jī)械零件與機(jī)械原理》、〈〈電焊〉〉、〈電工與電子技術(shù)〉、〈維修企業(yè)服務(wù)〉等八門課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，建議放置在第一學(xué)年進(jìn)行。由于職業(yè)教育在校的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間改為兩年。故我們將在第二學(xué)年開設(shè)專業(yè)課進(jìn)行傳統(tǒng)車系構(gòu)造原理檢修；現(xiàn)代新技術(shù)等的學(xué)習(xí)。在這兩年的學(xué)習(xí)過程中，我們覺得應(yīng)該采用理論實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行，即理論實(shí)踐的課時(shí)比例為1：1；嚴(yán)抓實(shí)踐教學(xué)。（四）從教學(xué)設(shè)備中改。實(shí)踐教學(xué)要以我們的教學(xué)硬件設(shè)備為后盾。但我校目前所具有的硬件設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在汽修專業(yè)教學(xué)的需要。所以我們建議與某修理廠進(jìn)行聯(lián)合或引進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備。建立起我校自己的實(shí)訓(xùn)室。如：傳統(tǒng)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車底盤實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車電氣設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、傳統(tǒng)汽車故障診斷實(shí)訓(xùn)室、電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室、ABS制動(dòng)系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械零件與機(jī)械原理陳列室、鉗工實(shí)訓(xùn)室、電焊實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、汽車空調(diào)實(shí)訓(xùn)室等十二個(gè)實(shí)訓(xùn)室。各任課教師管理自己的實(shí)訓(xùn)室，這樣既可以避免使用的沖突，也可以靈活機(jī)動(dòng)的安排實(shí)踐教學(xué)。（五）從課本內(nèi)容中改。我們?cè)诮虒W(xué)過程中發(fā)現(xiàn)關(guān)于汽修專業(yè)的教材種類繁多，內(nèi)容偏重面亦不同，每位教師對(duì)同一本教材的看法也不同，雖然目標(biāo)只有一個(gè)“培養(yǎng)出合格的技術(shù)工人”。但仍難避免對(duì)同一本教材產(chǎn)生意見分歧的現(xiàn)象。故，我組建議我們所使用的教材應(yīng)該定哪個(gè)版本或哪種書均由該任課老師自己決定并要以“實(shí)用、夠用、發(fā)展”為依據(jù)，通過組內(nèi)的商定。這樣該教師就可以淋漓盡致地發(fā)揮本教材的特長來帶好學(xué)生。（六）從教學(xué)方法中改。有了好的教學(xué)設(shè)備，好的教課書，好的工作態(tài)度等，我們還應(yīng)該有一個(gè)好的比較理想合理的教學(xué)方法。職業(yè)教育主要以學(xué)生的技能為重。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要使技能教學(xué)和理論教學(xué)并重達(dá)到一個(gè)合理的比例。使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按1：1的比例進(jìn)行，使理論與實(shí)踐得到合理的穿插教學(xué)，讓實(shí)踐與理論得到充分的結(jié)合。這樣就需要我們教師做出合理的課程計(jì)劃既有理論的教學(xué)計(jì)劃也有實(shí)踐的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃進(jìn)行有步驟的教學(xué)。宣志勇20XX-10-23第四篇：電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革方案及課程體系電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施方案一、專業(yè)教學(xué)改革的背景及人才需求預(yù)測(cè)分析1.專業(yè)教學(xué)改革背景分析電子商務(wù)是一個(gè)高速發(fā)展的新型商務(wù)技術(shù)，電子商務(wù)的應(yīng)用已滲透到社會(huì)各行各業(yè)，面向電子商務(wù)領(lǐng)域的新技術(shù)層出不窮，因而電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性，技術(shù)性,操作性都很強(qiáng)，它需要的人才呈多層次，多類型的狀態(tài)。本專業(yè)的教學(xué)改革將以面向21世紀(jì)的教育思想與觀念為先導(dǎo)，針對(duì)該產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，依托行業(yè)，融合市場(chǎng)，研究并發(fā)展中等職業(yè)教育理論，深入開展課程體系的創(chuàng)新與建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)技術(shù)與手段，建立具有職業(yè)氛圍的教學(xué)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)綜合能力為主線。經(jīng)經(jīng)管教研室和業(yè)內(nèi)專家們的協(xié)同工作，在市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格。規(guī)格與目標(biāo)必須符合市場(chǎng)需求，具有一定的前瞻性，并使學(xué)生具有較高專業(yè)素養(yǎng)及可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。提出實(shí)踐目標(biāo)和規(guī)格的確立方法。我校自20XX年成立電子商務(wù)專業(yè)，以后的每一年學(xué)生都逐年增多，到現(xiàn)在已經(jīng)成為信息管理系的品牌和骨干專業(yè)。電子商務(wù)是集商務(wù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)于一體，廣泛應(yīng)用于國民經(jīng)濟(jì)和人類活動(dòng)的各個(gè)領(lǐng)域，具有很強(qiáng)的專業(yè)性，技術(shù)互融性和應(yīng)用普遍性。要求本專業(yè)的學(xué)生具有較寬的知識(shí)面，思路開闊，有創(chuàng)新意識(shí)。突出適應(yīng)社會(huì)，應(yīng)用廣泛的崗位需求的職業(yè)技能培養(yǎng)。電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革的基礎(chǔ)條件較好。本專業(yè)05級(jí)創(chuàng)辦以來，進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革，特別是電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，教改效果明顯，擁有較先進(jìn)的辦學(xué)理念和較強(qiáng)的師資力量。2.電子商務(wù)專業(yè)人才需求預(yù)測(cè)分析電子商務(wù)是21世紀(jì)的各類企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的主要發(fā)展方向之一，企業(yè)資源的集成、處理、流轉(zhuǎn)信息化和網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今和未來企業(yè)發(fā)展的重要技術(shù)之一，電子商務(wù)已成為企業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)電子商務(wù)人才正處于供不應(yīng)求的局面，許多企業(yè)不得不聘用一些相近專業(yè)的畢業(yè)生。據(jù)業(yè)內(nèi)人士分析在今后幾年電子商務(wù)人才需求還將大大增加。當(dāng)前廣州、深圳、東莞等珠三角地區(qū)人才市場(chǎng)急需電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域高等技術(shù)應(yīng)用性人才如下：電話營銷員、助理電子商務(wù)師、網(wǎng)絡(luò)推廣員、網(wǎng)絡(luò)營銷專員、網(wǎng)絡(luò)編輯、在線客服、網(wǎng)絡(luò)廣告銷售代表、調(diào)研員、市場(chǎng)BD、銷售工程師、行政秘書、電子商務(wù)平臺(tái)管理、電子政務(wù)平臺(tái)管理等。由于我校的學(xué)生是中等職業(yè)教育的學(xué)生，我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的方向定位于網(wǎng)絡(luò)營銷為主，深化電子商務(wù)專業(yè)的應(yīng)用性、技術(shù)性和操作性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的“無縫對(duì)接”。二、指導(dǎo)思想電子商務(wù)專業(yè)，堅(jiān)持依托行業(yè)、面向社會(huì)，與電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展實(shí)際接軌的原則，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，注重與實(shí)際相結(jié)合，通過理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生既具備必需的理論水平，又具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，動(dòng)手操作能力，解決實(shí)際管理問題的能力和發(fā)展?jié)摿ΑＪ贡緦I(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能順利成為電子商務(wù)行業(yè)從業(yè)人員，具備從事電子商務(wù)運(yùn)行與管理程，網(wǎng)絡(luò)營銷，電子商務(wù)平臺(tái)管理等的從業(yè)資格。另外，通過對(duì)社會(huì)需求深入地調(diào)查研究，把握電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，課程體系進(jìn)行不斷地調(diào)整、研究、分析社會(huì)和行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)通信專業(yè)的畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，明確本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，形成優(yōu)化的人才培養(yǎng)方案。三、專業(yè)教學(xué)改革的基本思路（1）根據(jù)電子商務(wù)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向；（2）基礎(chǔ)理論以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度，以掌握概念，強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，專業(yè)教學(xué)要加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性；（3）實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位實(shí)際工作基本能力的培養(yǎng)和職業(yè)崗位操作技能的嚴(yán)格訓(xùn)練，通過課堂教學(xué)和真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合使畢業(yè)生的部分崗位適應(yīng)期縮短為零。四、教改重點(diǎn)與特色1.貫徹教改思想，形成“以電子商務(wù)企業(yè)或企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用對(duì)畢業(yè)生基本素質(zhì)和職業(yè)技能要求為主線，校內(nèi)環(huán)境與校外環(huán)境兩個(gè)環(huán)境相結(jié)合，理論教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)體系和考核評(píng)價(jià)體系三個(gè)體系相統(tǒng)一，培養(yǎng)方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)營銷為主”的人才培養(yǎng)模式。2.改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，形成“必需、夠用、適當(dāng)考慮發(fā)展?jié)摿Α钡睦碚摻虒W(xué)體系，構(gòu)建以案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法為一體的與實(shí)際工程環(huán)境相結(jié)合為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。3.改革課程成績?cè)u(píng)定方式，考試將不再以試卷方式進(jìn)行，而是在時(shí)間實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)和學(xué)校教師視學(xué)生完成任務(wù)情況給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。五、實(shí)踐教學(xué)體系的改革模塊式實(shí)踐教學(xué)方案壘起“電子商務(wù)師”階梯。模塊式實(shí)踐教學(xué)模式將實(shí)踐教學(xué)建成為聯(lián)結(jié)課堂理論與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的橋梁。在時(shí)間上，分三個(gè)階段。第一學(xué)期的基本技能實(shí)踐，每二學(xué)期的專業(yè)技能實(shí)踐，第三學(xué)期走進(jìn)校內(nèi)外實(shí)際工程階段。這三個(gè)階段的劃分，體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，遵循由易到難，由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用，步步推進(jìn)的原則。每一個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)前參加過一個(gè)實(shí)際的電子商務(wù)活動(dòng)，如網(wǎng)上開店、模擬公司運(yùn)作、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在空間上分成基本操作實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)室技能訓(xùn)練，真實(shí)職場(chǎng)環(huán)境技能綜合訓(xùn)練階段。針對(duì)不同階段，不同深度的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，確定項(xiàng)目內(nèi)容，明確要求和目標(biāo)，制定相應(yīng)的指導(dǎo)訓(xùn)練，考核辦法，并最終落實(shí)到專業(yè)職業(yè)資格證書上。電子商務(wù)基礎(chǔ)等專業(yè)實(shí)習(xí)均在電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，參加全省的電子商務(wù)技能比賽，校內(nèi)組織電子商務(wù)協(xié)會(huì)，將實(shí)訓(xùn)和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。六、實(shí)施計(jì)劃與工作實(shí)施（一）實(shí)施計(jì)劃1、前期準(zhǔn)備（20XX年3月至5月）（1）制定本專業(yè)課程體系根據(jù)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需要調(diào)整專業(yè)方向，初步確定20XX電子商務(wù)專業(yè)班級(jí)以《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這三門課程作為理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)課程。采用案例教學(xué)法和項(xiàng)目教學(xué)法為主要教學(xué)方法，協(xié)調(diào)好理論課和實(shí)踐課的教學(xué)比例。（2）制定本專業(yè)教學(xué)大綱，形成行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)20XX年4月1日前進(jìn)一步完善適合一體化教學(xué)的教學(xué)大綱及課程標(biāo)準(zhǔn)?！峨娮由虅?wù)概論》江敏負(fù)責(zé)《網(wǎng)絡(luò)營銷》阮星星負(fù)責(zé)《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》鐘宇虹負(fù)責(zé)（3）開發(fā)電子教案以《電子商務(wù)概論》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》和《電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)》這三門課程為載體，開發(fā)相應(yīng)的電子教案和電子課件，配合電子商務(wù)教學(xué)軟件，找出最適合我校學(xué)生的教學(xué)條件。2、組織實(shí)施（20XX年5月1日）擬在20XX級(jí)及以后電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生當(dāng)中實(shí)施一體化的教學(xué)模式。（二）工作措施1、成立項(xiàng)目工作組，為項(xiàng)目提供組織保障組織成員：謝艷平、李宇劍、阮星星、江敏、謝銀忠、鐘宇虹、劉蓉蓉2、建立規(guī)章制度，為項(xiàng)目實(shí)施提供制度保障（1）完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系改變傳統(tǒng)的擬卷考核來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的體系，逐步建立在三門試點(diǎn)課程以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）建立教師教學(xué)崗位職責(zé)必須認(rèn)真按指定的教學(xué)大綱授課，且注重學(xué)生操作能力；授課完成后，應(yīng)按照教學(xué)大綱的要求提交學(xué)生作品、階段性實(shí)踐報(bào)告等體現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)成果。因此，教學(xué)新模式下教師教學(xué)的崗位職責(zé)，要讓教師明確做法，明確規(guī)定，明確義務(wù)，從而保障教學(xué)的順利實(shí)施與推廣。七、預(yù)期困難1、教學(xué)成本增加一體化教學(xué)模式下，大量采用項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、仿真教學(xué)，這些方式需要操作設(shè)施、實(shí)訓(xùn)室、軟件等，這些都會(huì)使得教學(xué)成本增加。2、教師參與積極性可能不高當(dāng)教師一直從事傳統(tǒng)教學(xué)方式教學(xué)，一旦需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，教師可能會(huì)一時(shí)無法接受，同時(shí)，為了能更好的上好課，教師需要付出更多的時(shí)間和精力。3、校外實(shí)踐困難針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的特性，學(xué)生到沿海電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐非常有必要的，而當(dāng)前離目標(biāo)還有很大的差距，需要學(xué)校的支持與幫助。第五篇：汽修專業(yè)教學(xué)模式改革方案汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)模式改革方案一、教學(xué)改革的需求汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，它的教學(xué)模式要與汽車專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很重視理論課的講授，輕視實(shí)踐課的教學(xué)。其次校企合作制度正在探索階段，頂崗實(shí)習(xí)制度還應(yīng)完善。針對(duì)上述情況，教學(xué)改革勢(shì)在必行。二、教學(xué)改革的目標(biāo)本次教學(xué)改革是分步驟穩(wěn)步進(jìn)行，改革所達(dá)到的目標(biāo)分近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。1．近期目標(biāo)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，通過教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革，學(xué)生應(yīng)具有的能力：（1）能熟練應(yīng)用汽車檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車中級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。（4）具備對(duì)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)、底盤和電器等的教具實(shí)訓(xùn)臺(tái)的操作和考核。（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。2．遠(yuǎn)期目標(biāo)根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備投資計(jì)劃，將繼續(xù)加大對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投資力度，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，使我們的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了獲得職業(yè)資格證書以外還應(yīng)具備以下的工作能力：（1）能熟練應(yīng)用檢測(cè)儀器及設(shè)備進(jìn)行車輛的常規(guī)性檢查和檢測(cè)。（2）具有對(duì)汽車常規(guī)故障進(jìn)行檢查和排除的能力。（3）具備汽車高級(jí)維修工的技術(shù)水平和能力。（4）具備一定的解決汽車疑難雜癥的能力。（5）具備汽車美容與裝潢工的技術(shù)水平和能力。三、改革的方案根據(jù)我校設(shè)備資源及師生的素質(zhì)狀況可從以下幾個(gè)方面改革：1.改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例改變理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例，正確處理好理論課與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。中職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)第一線的中級(jí)技能型人才，加之汽車運(yùn)用與維修專業(yè)本身就是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)、對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能要求很高的專業(yè)。各中職學(xué)校為了提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)渠道，又都在大力推行“雙證制”教育。因此，一定要確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。而其前提就是在研究制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須保證各項(xiàng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的時(shí)間足夠。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動(dòng)手能力。改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，加大實(shí)踐課在總課時(shí)中所占有的比例，使理論課占總學(xué)時(shí)的30%，實(shí)踐課占70%，采用模塊化教學(xué)方式。2.精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置通過查閱各中職學(xué)校的專業(yè)介紹與教學(xué)計(jì)劃，我們可以看到中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)開設(shè)的專業(yè)理論課主要有：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電工與電子技術(shù)、汽車電氣設(shè)備、汽車性能與檢測(cè)技術(shù)、汽車專業(yè)英語、汽車美容與裝飾、汽車概論（汽車文化）、自動(dòng)變速器等等。從中職學(xué)校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，并考慮到學(xué)生專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立，認(rèn)為必開的專業(yè)課應(yīng)該包括：汽車機(jī)械基礎(chǔ)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車電氣設(shè)備、汽車維修工藝、汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)、汽車專業(yè)英語等。3.處理好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接問題，避免重復(fù)學(xué)習(xí)由于各專業(yè)課之間存在著內(nèi)在的密切聯(lián)系，加之教材編者考慮到專業(yè)課程知識(shí)的完整性，使各專業(yè)課之間存在著很多交叉、重復(fù)、甚至互相矛盾的內(nèi)容。這就要求各專業(yè)課教師從整體專業(yè)教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)互相溝通與配合，根據(jù)各專業(yè)課教學(xué)需要，對(duì)互相重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c調(diào)整，努力做到互不重復(fù)、互不矛盾、互相補(bǔ)充，從而達(dá)到精減優(yōu)化專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)。4.理論課與實(shí)踐課應(yīng)有各有所長的老師分開授課有的老師學(xué)歷很高，理論課講的有條有理。但是，實(shí)踐上動(dòng)手能力不強(qiáng)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些老師很適合擔(dān)任理論教學(xué)。如果條件成熟，我們可以聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員，他們雖然不能把理論講的很透徹、精辟。但是，他們有很強(qiáng)的動(dòng)手能力和解決實(shí)際問題的能力，很適合做實(shí)踐課的指導(dǎo)老師。因此，理論課有專門的理論課教師授課；實(shí)踐課由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)老師做指導(dǎo)老師，以確保實(shí)踐課的質(zhì)量。根據(jù)我校實(shí)際情況要加大高級(jí)技術(shù)人員的引進(jìn)，可以聘請(qǐng)專職的技術(shù)人員；也可以與汽車修理廠或者汽車4S店聯(lián)手實(shí)現(xiàn)校企合作，互惠互利，資源共享。5.采用實(shí)物教學(xué)，加強(qiáng)理解由于汽車的零部件很多，結(jié)構(gòu)又非常復(fù)雜，對(duì)于汽車專業(yè)的教學(xué)如果仍然采用傳統(tǒng)的模式，用手比畫、用手在黑板上畫圖，是很難把內(nèi)容表達(dá)清楚的。所以，充分利用工學(xué)一體教室、數(shù)字仿真教室進(jìn)行“學(xué)中做，做中教”。只要見到實(shí)物，學(xué)生對(duì)它們的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)就非常清楚，一目了然。教學(xué)效果非常好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)增大。6.充分利用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)對(duì)于汽車的某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理，單看懂實(shí)物的結(jié)構(gòu)是不容易理解它的工作原理的，因?yàn)檫@些結(jié)構(gòu)不能動(dòng)，能工作的又被外殼遮擋，看不到。如果用多媒體軟件協(xié)助教學(xué)問題就簡單多了，我們借助多媒體的動(dòng)畫形式，使內(nèi)部零件的工作情況和某一部分結(jié)構(gòu)的工作原理看的一清二楚，收到了很好的教學(xué)效果。7.改變傳統(tǒng)的教案形式和內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)教案的要求要有標(biāo)準(zhǔn)的格式，教案的內(nèi)容也要緊扣書本，教學(xué)的進(jìn)程也是按教務(wù)部門固定的計(jì)劃進(jìn)行，沒有考慮到學(xué)生的知識(shí)層次和接受能力，由于課時(shí)和授課內(nèi)容的限制使得教師對(duì)授課內(nèi)容很少有新知識(shí)的添加。對(duì)于這種教師授課內(nèi)容與學(xué)生接受能力的矛盾，我們專業(yè)要對(duì)教案的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革。教案的形式不拘一格，可以是手寫的講義、提綱、課件等等只要是便于學(xué)生接受的形式都可以；教案的內(nèi)容也不一定非是課本內(nèi)容不可（將來本專業(yè)要有一套自己編制的教材），教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，寫出使學(xué)生易于接受的內(nèi)容，對(duì)于那些理論性強(qiáng)，學(xué)生聽不明白的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)氖∪ィo學(xué)生增加一些通俗易懂、又經(jīng)常應(yīng)用到的內(nèi)容。同時(shí)，由于汽車行業(yè)發(fā)展很快，很多新知識(shí)教材上是沒有的，這些又是學(xué)生需要掌握的，就要及時(shí)的補(bǔ)充，使學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)新信息、新動(dòng)向，便于學(xué)生就業(yè)后能很快的適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)工作環(huán)境。8.改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時(shí)、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。學(xué)生所學(xué)知識(shí)都在作業(yè)本上顯現(xiàn)出來，這種作業(yè)與我們的汽車專業(yè)的特點(diǎn)極不協(xié)調(diào)，嚴(yán)重制約著學(xué)生能力顯現(xiàn)和發(fā)展。我們對(duì)學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。其次，作業(yè)的題目設(shè)計(jì)不搞一刀切、統(tǒng)一化，作業(yè)題目的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和能力制定出個(gè)性化的題目，即作業(yè)題可以設(shè)計(jì)多個(gè)，供各類學(xué)生進(jìn)行選擇。學(xué)生選擇的題目就說明他對(duì)這個(gè)題目有興趣，也有一定知識(shí)積累，他自然就會(huì)很用心的、努力的去做這個(gè)題目，效果自然也會(huì)很好；作業(yè)題的內(nèi)容、也可以是多樣化的，既可以是對(duì)書本知識(shí)的鞏固，也可以是實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，也可以是對(duì)汽車某一部件或機(jī)構(gòu)的新設(shè)想等等。只要是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用都可以是學(xué)生的作業(yè)。9.加大師生與外界的交流我們要不斷提高老師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。閉門造車，卻天天喊提高水平、提高素質(zhì)、提高質(zhì)量、提高知名度是不現(xiàn)實(shí)的，也只能停留在口頭上，不可能有實(shí)質(zhì)性的改變。我們要真正的提高教師專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生素質(zhì)就要與外界交流。對(duì)于老師，要定期去外校學(xué)習(xí)、觀摩，去汽修廠或者4S店積累經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。對(duì)于學(xué)生來說要經(jīng)常的參加一些技能比賽，不但在校內(nèi)比賽，還與其他的學(xué)校比賽，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己的差距，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步、在交流中成長。四、今后改革的方向1．需要不斷完善汽車專業(yè)結(jié)構(gòu)機(jī)制；2．進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)（從崗位工作需求出發(fā)構(gòu)建技能教學(xué)課程體系）；3．加強(qiáng)現(xiàn)行場(chǎng)地的改造和設(shè)施完善（實(shí)現(xiàn)真正意義上的理論與實(shí)踐結(jié)合）；4．加強(qiáng)合理的師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)（重點(diǎn)建設(shè)機(jī)電方向、鈑噴方向、商務(wù)方向和美容裝潢方向）；5．發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)真正意義的校企合作。6．要有多媒體教室采用軟件教學(xué)，這樣既節(jié)省資源又使學(xué)生易學(xué)易懂。7．給教師提供編寫教材的條件，使教師能編出適合自己學(xué)生的好教材。8．精簡基礎(chǔ)課，增加專業(yè)課。五、人才培養(yǎng)模式改革方案（一）汽車維修市場(chǎng)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)自從中國加入世界貿(mào)易組織后，短短的幾年我國汽車工業(yè)得到飛速發(fā)展，汽車新技術(shù)層出不窮，汽車產(chǎn)能不斷擴(kuò)大。很多汽車制造廠商，借助于先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制造技術(shù)，已將汽車新要產(chǎn)品的開發(fā)周期由幾年縮短至不到一年，而且每款新車都體現(xiàn)了當(dāng)今最