《北京》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)

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眾所周知，“工欲善其事，必先利其器〞。運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)是學(xué)校訓(xùn)練現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練，深化訓(xùn)練改革，全面提高訓(xùn)練質(zhì)量的有效途徑。1996年，我校參與了學(xué)校語(yǔ)文“四結(jié)合〞教改試驗(yàn)的討論，成立了特地的課題組。兩年來(lái)，對(duì)運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)作了深化的探究和討論，為訓(xùn)練教學(xué)注入了勃勃生氣，開(kāi)創(chuàng)了語(yǔ)文課堂新局面。

今日，我要說(shuō)的是一堂典型的運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)幫助閱讀教學(xué)的課例。

一、說(shuō)教材

《北京》一課表達(dá)了北京是我國(guó)的首都，是一座很大很美的城市。從教材內(nèi)容看，本文有三大特點(diǎn)：

1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

課文共5個(gè)自然段，第1自然段指出北京是我國(guó)的首都。最終一段是全文的總結(jié)，抒發(fā)了贊美和喜愛(ài)北京的思想感情。中間2、3、4三段對(duì)北京的景物綻開(kāi)了詳細(xì)的描寫(xiě)，并且都根據(jù)方位挨次來(lái)介紹。全文脈絡(luò)清楚，層次清楚。

2.選擇精煉。

課文選取了三個(gè)特別有代表性的事物：—是北京天安門(mén)和天安門(mén)廣場(chǎng)，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來(lái)的建設(shè)成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過(guò)以上三處景物的描寫(xiě)，突出反映了首都北京的風(fēng)貌。

本課課文語(yǔ)言清爽、簡(jiǎn)潔、淺顯，字里行間洋溢著對(duì)首都北京的贊美之情和喜愛(ài)之情。

《北京》一課是第五冊(cè)第七單元的第三篇課文。第七單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“閱讀按方位挨次寫(xiě)的一段話；要留意寫(xiě)了哪幾個(gè)方位，每個(gè)方位都寫(xiě)了什么。〞而本課的第二自然段就是按方位挨次詳細(xì)介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周偽建筑。由此，可以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：課文第二自然段，按方位挨次具體介紹了天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周的建筑物。并且使同學(xué)通過(guò)本段課文的學(xué)習(xí)進(jìn)一步把握和穩(wěn)固本單元的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。由于文字的描述是抽象的，加之三班級(jí)同學(xué)的抽象思維力量和空間想象力量還不是很強(qiáng)，所以要同學(xué)通過(guò)閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，是有肯定難度的。由此，可以確定本課的難點(diǎn)為：明確建筑物之間的空間位置關(guān)系，并能按方位挨次詳細(xì)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周的建筑物。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《北京》—課的總教學(xué)目標(biāo)是：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，理解23個(gè)新詞的意思。

2.能正確妙寫(xiě)課文中帶頓號(hào)的句子，熟悉頓號(hào)。

3.能按方位挨次詳細(xì)介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周的建筑。

4.能正確地朗讀課文，會(huì)背誦課文第3自然段。

5.了解首都北京是一座漂亮的城市，初步培育同學(xué)喜愛(ài)首都北京的思想感情。

本課的課時(shí)支配是兩課時(shí)。

第一課時(shí)：感知全文，講讀課文1、2自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞。

第二課時(shí)：講讀課文3至5自然段，學(xué)習(xí)有關(guān)字詞，總結(jié)全文。

依據(jù)教材特點(diǎn)，單元目標(biāo)及課時(shí)支配，我制定了《北京》第一教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，詳細(xì)如下：

(1.建軍星露生字，把握—個(gè)多音字“都〞，理解，12個(gè)新詞的意思。

(2.了解首都北京是一座漂亮的城市。

操作目標(biāo)：

〔1.能正確朗讀課文1、2兩段。

〔2.能按方位挨次閱讀課文第2自然段，介紹天安門(mén)廣場(chǎng)及其四周的建筑。

情感目標(biāo)：感受北京的漂亮，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京的思想感情。

三、說(shuō)教法

我們知道：“愛(ài)好是最好的老師。〞多媒體計(jì)算機(jī)以其獨(dú)有的生動(dòng)的畫(huà)面、鮮亮的顏色、形象的聲音及完整的情節(jié)，在課堂教學(xué)中施展出獨(dú)特的魅力，對(duì)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，吸引同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，其效果是酚明顯的。依據(jù)我以往的教學(xué)實(shí)踐，把多媒體計(jì)算機(jī)合理運(yùn)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)，至少可以在以下四方面發(fā)揮幫助作用，而且是其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能替代和超越的：

1.幫助把握生字；

2.幫助把握詞語(yǔ)；

3.幫助閱讀課文，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；

多媒體計(jì)算機(jī)多種優(yōu)越功能，用于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，多方面地幫助課堂教學(xué)，力爭(zhēng)在老師的指導(dǎo)下，使同學(xué)在短短四非常鐘內(nèi)學(xué)得有愛(ài)好，學(xué)得有效果，學(xué)得有收獲。

那么，把多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用于課堂教學(xué)，在詳細(xì)的操作中，如何遵循教學(xué)原則、教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮其優(yōu)越功能和幫助作用呢?下面我結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程來(lái)談一談。

四、說(shuō)教程

(一)借助CAI激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入新課。

一開(kāi)課，我就讓同學(xué)一邊看大屏幕，一邊放錄音，同時(shí)出示課題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。然后讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)：“你對(duì)北京有哪些了解?〞由此，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)特有的聲像效果，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，通過(guò)簡(jiǎn)潔的說(shuō)話訓(xùn)練，活潑課堂氣氛，使整堂課有一個(gè)良好的開(kāi)端。

(二)借助CAI創(chuàng)設(shè)情景，感知全文。

“同學(xué)們，大家想去漂亮的北京城走一走、看一看嗎?〞通過(guò)簡(jiǎn)潔的導(dǎo)語(yǔ)，讓同學(xué)隨著多媒體計(jì)算機(jī)，圖、文、聲三者結(jié)合的全文朗讀，多層面、多角度地來(lái)感知全文，給他們一種身臨其境的感覺(jué)，似乎真的去北京參觀—樣。借此既讓同學(xué)感知了全文，又創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，奠定了整堂課的基調(diào)。

然后，在預(yù)習(xí)的根底上，檢查同學(xué)把握字詞的狀況，同時(shí)讓同學(xué)提出預(yù)習(xí)字、詞時(shí)消失的問(wèn)題，請(qǐng)計(jì)算機(jī)關(guān)心解決。

(三)借助CAI突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

課文第二自然段是本文的重點(diǎn)段，本段的教學(xué)是落實(shí)本堂課重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的載體，也是落實(shí)本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的載體。下面我就重點(diǎn)來(lái)講講這一段的教學(xué)過(guò)程。

首先，老師演示課文第二自然段的朗讀。通過(guò)演示使同學(xué)對(duì)本段的內(nèi)容有一個(gè)全面的、直觀的感知。

接著，運(yùn)用課件導(dǎo)讀課文第二自然段。

這三個(gè)導(dǎo)讀提示，是緊扣課文內(nèi)容，針對(duì)課文閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)提出的，可以引導(dǎo)同學(xué)邊讀、邊思索，初步分析、理解課文內(nèi)容。在導(dǎo)讀的過(guò)程中，如教學(xué)需要，計(jì)算機(jī)還可以提示正確的答案。比方在爭(zhēng)論第2題時(shí)，讓同學(xué)從課文中找出井說(shuō)一說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)上有哪些宏偉的建筑物，然后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出答案，給同學(xué)準(zhǔn)時(shí)的信息反應(yīng)，關(guān)心同學(xué)推斷、矯正自己思索結(jié)果的失誤。

假如同學(xué)對(duì)某一建筑不是非常的了解，想作出進(jìn)一步的熟悉，那么也可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊、熱擊，找開(kāi)視窗，從圖片中了解建筑物的形狀，從文字介紹了解建筑物的特征，讓同學(xué)有一個(gè)全面的熟悉。

導(dǎo)讀、談?wù)撏曛螅?qǐng)同學(xué)動(dòng)筆完成課堂練習(xí)第5題，按課文內(nèi)容填空。

這樣，通過(guò)CAI課件的導(dǎo)讀、演示、關(guān)心、引導(dǎo)同學(xué)來(lái)閱讀按方位挨次寫(xiě)的一段課文，明確天安門(mén)廣場(chǎng)上的建筑物及其各自的位置，再讓同學(xué)通過(guò)課堂練習(xí)進(jìn)一步地穩(wěn)固、深化、突出了教學(xué)重點(diǎn)。

接下來(lái)，出示第二自然段中描寫(xiě)了北面天安門(mén)城樓的一段話。請(qǐng)同學(xué)找出這段話中表示方位的詞語(yǔ)，通過(guò)這些詞語(yǔ)讓同學(xué)初步明確城樓、小河、石橋、華表四者之間的位置關(guān)系，然后請(qǐng)同學(xué)通過(guò)CAI課件，動(dòng)手來(lái)放；放城樓、石橋、小河、華表的位置，并逐步要求一邊操作，一邊介紹，按方位的挨次來(lái)介紹天安門(mén)城樓的景物。

這個(gè)環(huán)節(jié)是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)，這里運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)來(lái)幫助，可以變抽象為直觀，并讓同學(xué)的手、腦、眼、口都動(dòng)起來(lái)，參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，加深了印象，突破了難點(diǎn)。

在介紹“北面天安門(mén)城樓〞的根底上，進(jìn)一步拓展，進(jìn)一步深化，讓同學(xué)結(jié)合廣場(chǎng)南面、西面、東面及中央的建筑物再來(lái)詳細(xì)地介紹一下。這既是本堂課的重點(diǎn)，也是本堂課的難點(diǎn)。但是，在前面我們已經(jīng)有了兩個(gè)非常扎實(shí)的鋪墊：其一，是爭(zhēng)論三個(gè)導(dǎo)讀題，完成課堂作業(yè)第5題；其二，是按方位挨次介紹“北面天安門(mén)城樓〞的說(shuō)話訓(xùn)練。所以在此，重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破，可以說(shuō)是水到渠成，一氣呵成了。信任同學(xué)有這一個(gè)舉一反三、學(xué)以致用的力量，當(dāng)一個(gè)精彩的小導(dǎo)游。在同學(xué)爭(zhēng)先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課到達(dá)高潮。

最終，運(yùn)用課件幫助朗讀的功能，指導(dǎo)同學(xué)正確、有感情朗讀課文，通過(guò)朗讀讓同學(xué)進(jìn)一步感受北京的漂亮和宏偉，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)北京的思想感情，落實(shí)本課的情感目標(biāo)。

以上是本課的重頭戲，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師勝利地駕馭多媒體計(jì)算機(jī)，合理地運(yùn)用CAI課件，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

(四)借助CAI優(yōu)化練習(xí)，達(dá)成目標(biāo)。

這個(gè)練習(xí)是針對(duì)本課重點(diǎn)設(shè)計(jì)的，它充分運(yùn)用了多媒體計(jì)算機(jī)的交互功能，讓它來(lái)關(guān)心老師完成課堂中反應(yīng)這—個(gè)重要環(huán)節(jié)，使同學(xué)更快，更有效地獵取反應(yīng)信息，并能準(zhǔn)時(shí)矯正錯(cuò)誤，從中獲得學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，進(jìn)一步達(dá)本錢(qián)課教學(xué)目標(biāo)。(以上說(shuō)教學(xué)過(guò)程局部都是協(xié)作多媒體計(jì)算機(jī)課件演示進(jìn)行的)

綜上所述，大家不難發(fā)覺(jué)，多媒體計(jì)算機(jī)所能供應(yīng)的學(xué)習(xí)