2023廣東省東莞市七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷及答案

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷一、根底1.根據(jù)課文默寫(xiě)古詩(shī)文?！?〕.正是江南好風(fēng)景，

。〔杜甫?江南逢李龜年?〕〔2〕.

，思而不學(xué)那么殆。〔?〈論語(yǔ)〕十二章?〕〔3〕.枯藤老樹(shù)昏鴉，

，

〔馬致遠(yuǎn)?天凈沙·秋思?〕〔4〕.李商隱?夜雨寄北?中想象回家團(tuán)聚后共話今宵的歡樂(lè)的詩(shī)句是∶

，

〔5〕.默寫(xiě)劉禹錫?秋詞〔其一〕?。2.根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)?！?〕.看著兒子打球時(shí)動(dòng)作qīngjié

的情形，他很自然想起了自己年少的時(shí)光〔2〕.在班主任的耐心ānwèi

下，他下定決心努力〔3〕.做工作總是niānqīngpàzhòng

的人到哪里都不受歡迎?！?〕.由于明天一早就要當(dāng)眾發(fā)言，小華整個(gè)晚上都fānláifùqù

睡不著。3.以下句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.

在孩子們苦苦地企盼中，新來(lái)的語(yǔ)文老師終于出現(xiàn)在大家面前。

B.

他解決問(wèn)題的建議操作性強(qiáng)，顧全大局，我發(fā)自內(nèi)心地附和。

C.

由于聽(tīng)課時(shí)走神了幾分鐘，他的解題思路與同桌大相徑庭，結(jié)論也不一致。

D.

一見(jiàn)到外婆，剛剛還在哭鬧的小朋友頓時(shí)眉開(kāi)眼笑，蹣跚地?fù)淞诉^(guò)來(lái)。4.閱讀下面一那么通知，以下畫(huà)線句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕關(guān)于預(yù)防諾如病毒的通知A.

隨著天氣漸趨寒冷，諾如病毒的爆發(fā)呈上升趨勢(shì)。

B.

它主要發(fā)生在學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)等人群集聚場(chǎng)所，學(xué)校防控形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重。為提前做好我校預(yù)防諾如病毒的各項(xiàng)工作，經(jīng)學(xué)校黨委研究決定，

C.

值日教師將在校門(mén)口對(duì)每位師生進(jìn)行上午、下午各一次體溫測(cè)量，如有發(fā)燒或感到不適者，請(qǐng)立即就醫(yī)。

D.

望師生們積極鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，做好個(gè)人防控措施?！義學(xué)校2021年11月20日5.奶奶對(duì)疫情期間要求戴口罩的規(guī)定很不配合，社區(qū)工作人員發(fā)給她口罩也被她拒絕。請(qǐng)結(jié)合以下列圖勸說(shuō)奶奶戴口罩。

二、閱讀6.閱讀下面的文段，答復(fù)以下問(wèn)題?！睞〕陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方∶"尊君在不?"答曰∶"待君久不至，已去。"友人便怒∶"非人哉!與人期行，相委而去。"元方曰∶"君與家君期日中。日中不至，那么是無(wú)信；對(duì)子罵父，那么是無(wú)禮。"友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！?陳太丘與友期?〕〔B〕顧榮在洛陽(yáng)嘗應(yīng)人請(qǐng)覺(jué)行炙人有欲炙之色因輥已施焉。同坐嗤之。榮曰∶"豈有終日?qǐng)?zhí)之，而不知其味者乎?"后遭亂渡江，每經(jīng)危急，常有一人左右已，問(wèn)其所以，乃受炙人也?！补?jié)選自?世說(shuō)新語(yǔ)〕也〔1〕解釋以下加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思不相同的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.陳太丘與友期行/不期而遇

B.待君久不至/賓至如歸

C.元方人門(mén)不顧/顧此失彼

D.而不知其味者乎/知之者不如好之者〔2〕以下各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思解釋不正確的一組是〔〕A.相委而去〔舍棄〕

B.同坐嗤之〔認(rèn)為….笨〕

C.每經(jīng)危急〔遭遇〕

D.乃受炙人也〔接受〕〔3〕把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。②日中不至，那么是無(wú)信；對(duì)子罵父，那么是無(wú)禮?！?〕請(qǐng)用三處""給文中劃波浪線的句子斷句。顧榮在洛陽(yáng)嘗應(yīng)人請(qǐng)覺(jué)行炙人有欲炙之色因輟己施焉〔5〕以下對(duì)上述選文的分析理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.選文A友人發(fā)怒前的文字交代了故事的起因，為下文元方對(duì)友人不亢不卑的態(tài)度作鋪墊；選文B"乃受炙人也"有力地回應(yīng)了上文。

B.選文A篇幅雖短，卻能以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物的個(gè)性，如友人的急躁、心直口快和知錯(cuò)能改，讓讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。

C.選文A中盡管客人認(rèn)錯(cuò)了，元方還是"入門(mén)不顧"，這個(gè)細(xì)節(jié)表達(dá)了七歲的孩子特有的童真，富有生活氣息。

D.選文B中"同坐嗤之"屬于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，不僅表現(xiàn)同座者對(duì)顧榮行為的不理解，還從反面襯托了顧榮的過(guò)人之處，為后文埋下伏筆?！?〕兩那么選文各宣揚(yáng)了怎樣的思想?7.閱讀下面的文段，答復(fù)以下問(wèn)題?！静牧弦弧堪浊蠖魍臼羌幽么蠊伯a(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里?！浊蠖魍臼菍?shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能打倒帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重……，晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求思醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。〔節(jié)選自?紀(jì)念白求思?〕【材料二】人類(lèi)是一個(gè)命運(yùn)共同體，戰(zhàn)勝關(guān)乎各國(guó)人民安危的疫病，團(tuán)結(jié)合作是最有力的武器。新冠肺炎疫情的發(fā)生再次說(shuō)明，人類(lèi)是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，這樣的重大突發(fā)事件不會(huì)是最后一次，各種傳統(tǒng)平安和非傳統(tǒng)平安問(wèn)題還會(huì)不斷帶來(lái)新的考驗(yàn)。國(guó)際社會(huì)必須樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，守望相助，攜手應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，共建美好家園。我們?cè)竿澜缧l(wèi)生組織及各國(guó)一道，為維護(hù)全球公共衛(wèi)生平安作出奉獻(xiàn)?！补?jié)選自新華網(wǎng)?全球戰(zhàn)"疫"中，習(xí)近平這樣談命運(yùn)共同體?〕【材料三】當(dāng)?shù)貢r(shí)間11月7日，意大利皮埃蒙特大區(qū)正式向中國(guó)方面提出援助請(qǐng)求，表示當(dāng)前自己正迫切需要中國(guó)醫(yī)療隊(duì)的幫助和援助，而我國(guó)第一時(shí)間給出回應(yīng)。號(hào)召30余名醫(yī)務(wù)人員組成的中國(guó)醫(yī)療隊(duì)，預(yù)計(jì)將于近日抵擋意大利，援助該國(guó)抗疫工作。這已經(jīng)不是中國(guó)第一次出動(dòng)醫(yī)療隊(duì)援助其他國(guó)家進(jìn)行醫(yī)療工作了。中國(guó)對(duì)世界各國(guó)出于人道主義的無(wú)私奉獻(xiàn)，受到了這些國(guó)家的尊重。意大利衛(wèi)生部長(zhǎng)在談話中表示，中國(guó)醫(yī)療隊(duì)協(xié)助意大利人民意義重大，意大利民眾將永遠(yuǎn)記住中國(guó)的好。截止目前，中國(guó)已經(jīng)對(duì)多個(gè)處于嚴(yán)重疫情的國(guó)家分別派出了有著豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療工作組，為當(dāng)?shù)氐囊咔榉揽毓ぷ髯龀隽酥卮蠓瞰I(xiàn)。不少地區(qū)也在引進(jìn)中國(guó)控制疫情的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后有效減緩當(dāng)?shù)氐牟《緜鞑ニ俣取！补?jié)選自"快資訊"網(wǎng)站〕〔1〕結(jié)合上述材料，說(shuō)說(shuō)你是怎么理解"國(guó)際主義"的?！?〕下面對(duì)上述材料的分析理解，不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A.材料一高度評(píng)價(jià)了白求恩大夫無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)和極端熱忱的美好品質(zhì)，還以"不少的人"的表現(xiàn)作鋪墊，增強(qiáng)了表達(dá)效果。

B.材料一贊美的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代以白求恩為代表的國(guó)際主義精神；材料二那么是新時(shí)代中國(guó)人民國(guó)際主義精神的生動(dòng)寫(xiě)照。

C.材料三思路清晰，運(yùn)用了由點(diǎn)到面的寫(xiě)作順序，先介紹中國(guó)援助意大利的情況，后總體介紹中國(guó)對(duì)多國(guó)的援助。

D.材料三中加點(diǎn)的"截止目前"，準(zhǔn)確說(shuō)明后文所介紹的情況的時(shí)間范圍，表達(dá)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。〔3〕有些網(wǎng)民認(rèn)為有些國(guó)家對(duì)中國(guó)并不友善，我國(guó)疫情嚴(yán)重時(shí)他們還惡意嘲笑，如今他們疫情泛濫，是自作自受，我們沒(méi)有必要援助他們。請(qǐng)根據(jù)上述選文和自己的理解，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?.閱讀下面的文段，答復(fù)以下問(wèn)題。思念田溝魚(yú)黎行?、傥业募亦l(xiāng)在南海岸邊上。這里依山傍海，氣候宜人，土地肥沃，物產(chǎn)豐富。家鄉(xiāng)人對(duì)吃頗為講究，烹飪文化底蘊(yùn)深厚，菜香遠(yuǎn)方。尤其是現(xiàn)在生活條件好了，家鄉(xiāng)人對(duì)山珍、海鮮的烹飪別出心裁，碟碟都讓人饞誕不已。②有一年，政府部門(mén)讓我編寫(xiě)?特色美食?一書(shū)。我組織撰寫(xiě)者、攝影師等人用了將近一年才編好。書(shū)分"大海的味道""田野的味道"兩局部。我們盡情譜寫(xiě)大海的魚(yú)蝦，挖掘田野的珍藏，搜集民間美食歷史和烹飪秘訣，力求讓家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食文化在書(shū)中得到充分展現(xiàn)。③一天，我將初稿帶回家中，八十多歲的母親看到書(shū)中美麗的萊圖，便翻閱起來(lái)。她說(shuō)，這些萊全是海參、石斑的，怎么沒(méi)見(jiàn)家鄉(xiāng)的"田溝魚(yú)"，"田溝魚(yú)"最香。④是啊，怎么連家鄉(xiāng)的"田溝魚(yú)"都忘記編寫(xiě)進(jìn)去了呢?⑤"田溝魚(yú)"是家鄉(xiāng)人的稱呼，是田野中自然繁殖生長(zhǎng)的小魚(yú)，因生活在田間的"排水溝"里，故稱。⑥家鄉(xiāng)的"田溝魚(yú)"種類(lèi)繁多，五顏六色，非常美。小時(shí)候常會(huì)捕回家中，用玻璃瓶養(yǎng)著。瓶中放些水草，魚(yú)兒在草中游蕩，退著玩，很有趣。村民大多不懂魚(yú)的學(xué)名，是沿用祖宗冠以的"土名"來(lái)稱呼。比方"阿記嬌""花肚犀"等。⑦上世紀(jì)六七十年代，村里人生活艱辛，都喜歡捕"田溝魚(yú)"，來(lái)添補(bǔ)營(yíng)養(yǎng)。⑧六月早稻收割，泥土翻新，"田溝血"散游在水田中。夏天驕陽(yáng)似火，田水常被太陽(yáng)曬得燙手。田間的一些魚(yú)兒會(huì)被燙死，一些會(huì)在田埂下冷泉旁，集體尋求掩護(hù)。這是捕捉的最正確時(shí)間。家鄉(xiāng)捕"日曬魚(yú)"的說(shuō)法，就是由此而來(lái)。⑨少年時(shí)，我會(huì)常常帶著妹妹們?nèi)プ?日曬魚(yú)"。我們有的拿付莫，有的拿小簸其，有的拿鋤頭，正午出發(fā)。在田里搜尋，淺水處直接用簸其抓，深水處就用泥土圈起來(lái)，用簸其挖干水再抓。田境旁的小洞是螃蟹"居住地"，常有水蛇在里面，我們按照母親的指導(dǎo)，先用木棍插進(jìn)去，撞幾下，覺(jué)得平安后再用手塞進(jìn)去抓螃蟹。妹妹們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，常被螃蟹鉗鉗得哇哇大叫。但她們并不害怕，抓了一個(gè)又一個(gè)。下午三四點(diǎn)回來(lái)時(shí)，個(gè)個(gè)全身濕透，臉色通紅。我們扛著滿筐魚(yú)蟹歸來(lái)，心花怒放。⑩母親是烹飪"田溝魚(yú)"的好手，用家中自制的豆政、芋苗、酸菜等做配料煮"田溝魚(yú)"，味道清香撲鼻，讓我們胃口大開(kāi)。所以，每當(dāng)此時(shí)，母親都會(huì)吩咐我煮飯要多加點(diǎn)米，讓妹妹吃個(gè)飽。?母親手把手教我們煎"田溝魚(yú)"?？偸沁吋暹呎f(shuō)，煎魚(yú)急不了，小火煎魚(yú)不會(huì)糊，煎到金黃色才香……?我對(duì)母親說(shuō)∶"您一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。書(shū)中的菜，煎炸燜炒，樣樣好，但如果沒(méi)有'田溝魚(yú)'，這本書(shū)真的缺味道了，謝謝母親。"?我回到老家，將想法告訴村里人。他們說(shuō)，"田溝魚(yú)"幾乎絕跡了。?我______。田園廣闊，"田溝魚(yú)"具有頑強(qiáng)的生命力啊，怎么會(huì)幾乎絕跡了呢??堂兄阿貴說(shuō)話幽默。他說(shuō)，過(guò)去，晚上田園蛙聲一片，有擂鼓、有唱歌，像大型音樂(lè)會(huì)，用燈火一照，到處可見(jiàn)它們?cè)?談戀愛(ài)"?，F(xiàn)在，青蛙、"田溝魚(yú)"等難見(jiàn)了，幾乎都走"黃泉路"了，就連山上的鳥(niǎo)兒也少多了。?大叔說(shuō)，"年輕人常勸大家不要濫用農(nóng)藥，一來(lái)作為農(nóng)藥殘留超標(biāo)，危害身體；二來(lái)會(huì)破壞自然生態(tài)的平衡，害蟲(chóng)越來(lái)越多，益蟲(chóng)越來(lái)越少，會(huì)吃大虧，可就是沒(méi)人愿意聽(tīng)。"?辭別鄉(xiāng)親。回來(lái)時(shí)，因找不到"田溝魚(yú)"，心中自然失落。當(dāng)然，這不止是為一美味的失去，而是想，自然界里，還是有益于人類(lèi)的物種，都值得尊重和保護(hù)。?"田溝魚(yú)"還能回來(lái)嗎?我在思念著?！策x自?南方日?qǐng)?bào)?〕〔1〕.文章圍繞"田溝魚(yú)"寫(xiě)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。①"田溝魚(yú)"的由來(lái)以及帶給"我們"的樂(lè)趣。②

③

④"田溝魚(yú)"幾乎絕跡?！?〕.開(kāi)頭兩段在文中有何作用?請(qǐng)聯(lián)系全文從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面進(jìn)行分析?！?〕.按要求完成下面的題目。①體會(huì)下面語(yǔ)句的表達(dá)效果。是啊，怎么連家鄉(xiāng)的"田溝魚(yú)"都忘記編寫(xiě)進(jìn)去了呢?②結(jié)合上下文，在橫線上補(bǔ)充"我"當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的神態(tài)或表情，并說(shuō)明理由。我

。田園廣闊，"田溝魚(yú)"具有頑強(qiáng)的生命力啊，怎么會(huì)幾乎絕跡了呢?〔4〕.仔細(xì)揣摩結(jié)尾段，結(jié)合全文和生活實(shí)際，你認(rèn)為"田溝魚(yú)"還能回來(lái)嗎?談?wù)勀愕目捶āＮ闹械?我"又在思念著什么?三、作文9.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。愛(ài)無(wú)形，需要我們用一雙慧眼去區(qū)分；愛(ài)有意，需要我們用一顆慧心去感受。愛(ài)經(jīng)常融化在一句平淡的話語(yǔ)中，綻放在一個(gè)鼓勵(lì)的眼神中，潛藏在一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作中……愛(ài)讓我們更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得堅(jiān)韌，懂得幸福?；貞浤切┯|動(dòng)你真情的小事，用文字抒寫(xiě)出來(lái)。將"想起

▲我就

▲

"這個(gè)題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)一篇文章。要求∶①題目自擬。②立意自定。③文體自選〔詩(shī)歌除外〕。④要有自己的體驗(yàn)和感悟⑤不少于600字。⑥文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。10.閱讀下面名著選段，完成問(wèn)題。①直至大雄殿前。行者嚷道∶"如來(lái)!我?guī)熗絺兪芰巳f(wàn)蜇千魔，千辛萬(wàn)苦，自東土拜到此處，蒙如來(lái)吩咐傳經(jīng)，被阿儺、伽葉指財(cái)不遂，通同作弊，成心將無(wú)字的白紙本兒教我們拿去，我們拿他去何用!望如來(lái)敕治!"佛祖笑道∶"你且休嚷，他兩個(gè)問(wèn)你要人事之情，我矣。但只是經(jīng)不可輕傳，亦不可以空取，向時(shí)眾比丘圣僧下山，曾將此經(jīng)在舍衛(wèi)國(guó)趙長(zhǎng)者家與他誦了一遍，保他家生者平安，亡者超脫，只討得他三斗三升米粒黃金回來(lái)，我還說(shuō)他們忒賣(mài)賤了，教后代兒孫沒(méi)錢(qián)使用。你如今空手來(lái)取，是以傳了白本。白本者，乃無(wú)字真經(jīng)，倒也是好的。因你那東土眾生，愚迷不悟，只可以此傳之耳。"即叫∶"阿儺、伽葉，快將有字的真經(jīng)，每部中各檢幾卷與他，來(lái)此報(bào)數(shù)。"②二尊者復(fù)領(lǐng)四眾，到珍樓寶閣之下，仍問(wèn)唐僧要些人事。③三藏?zé)o物奉承，即命沙僧取出紫金缽孟，雙手奉上道∶"弟子委是窮寒路遙，不曾備得人事。這缽盂乃唐王親手所賜，教弟子持此，沿路化齋。今特奉上，聊表寸心，萬(wàn)望尊者不鄙輕褻，將此收下，待回朝奏上唐王，定有厚謝。只是以有字真經(jīng)賜下，庶不孤欽差之意，遠(yuǎn)涉之勞也。"那阿儺接了，但微微而笑。被那些管珍樓的力士，管香積的庖丁，看閣的尊者，你抹他臉，我撲他背，彈指的，扭唇的，一個(gè)個(gè)笑道∶"不羞!不羞!需索取經(jīng)的人事!"須臾把臉皮都羞皺了，只是拿著缽盂不放。伽葉卻才進(jìn)閣檢經(jīng)，一一查與三藏，三藏卻叫∶"徒弟們，你們都好生看看，莫似前番。"他三人接一卷，看一卷，卻都是有字的。傳了五千零四十八卷，乃一藏之?dāng)?shù)，收拾齊整馱在馬上，剩下的還裝了一擔(dān)，八戒挑著。〔1〕選文第③段畫(huà)線句中"前番"是指________。〔2〕劉戈說(shuō)"?西游記?也是一部描寫(xiě)反貪題材的作品。"請(qǐng)聯(lián)系原著，結(jié)合文段談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。〔3〕請(qǐng)以選段中的語(yǔ)句為例，簡(jiǎn)述作品的一個(gè)語(yǔ)言特色。

答案解析局部一、根底1.【答案】〔1〕落花時(shí)節(jié)又逢君

〔2〕學(xué)而不思那么罔

〔3〕小橋流水人家；古道西風(fēng)瘦馬

〔4〕何當(dāng)共剪西窗燭；卻話巴山夜雨時(shí)

〔5〕自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝|晴空一鶴排云上|便引詩(shī)情到碧霄【解析】【分析】此題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力，此類(lèi)題目分為：一般型默寫(xiě)、理解型默寫(xiě)、遷移型默寫(xiě)。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。而理解性識(shí)記題，要注意結(jié)合語(yǔ)境填寫(xiě)。故答案為：⑴落花時(shí)節(jié)又逢君⑵學(xué)而不思那么惘⑶1、小橋流水人家2、古道西風(fēng)瘦馬⑷1、何當(dāng)共剪西窗燭2、卻話巴山夜雨時(shí)⑸自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！军c(diǎn)評(píng)】古詩(shī)文默寫(xiě)有三種：一般型默寫(xiě)、理解型默寫(xiě)、遷移型默寫(xiě)。為了保證在默寫(xiě)時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，反復(fù)練習(xí)，正確書(shū)寫(xiě)。以下幾種背誦方法，可供學(xué)生借鑒：1、保持良好心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2、多種方式結(jié)合，提高識(shí)記效果3、提倡使用名句，穩(wěn)固識(shí)記效果。4、留心特別詞句，躲避識(shí)記誤區(qū)。2.【答案】〔1〕輕捷

〔2〕撫慰

〔3〕拈輕怕重

〔4〕翻來(lái)廈去【解析】【分析】此題考查考生對(duì)拼音的掌握和根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的能力，解答此題的關(guān)鍵點(diǎn)是把握課文中的字詞，踏踏實(shí)實(shí)地讀、寫(xiě)把握不準(zhǔn)的要養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。故答案為：⑴輕捷⑵撫慰⑶拈輕怕重⑷翻來(lái)覆去【點(diǎn)評(píng)】做好此題需要平時(shí)積累重點(diǎn)詞語(yǔ)的音形義。3.【答案】B【解析】【分析】此題考查的是根據(jù)句意正確運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。易錯(cuò)點(diǎn)是句意理解不到位，詞語(yǔ)理解不正確。ACD.正確。B.有誤，指對(duì)別人的言行因贊同而表示應(yīng)和、追隨，也指隨和別人的言行。大多用于貶義。褒貶不當(dāng)。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】正確使用詞語(yǔ)的根底是能夠根據(jù)語(yǔ)境辨析詞語(yǔ)的意義。漢語(yǔ)詞語(yǔ)有許多是多義的，但是到了具體語(yǔ)境中，每個(gè)詞就只能有一個(gè)確定的意義。成語(yǔ)運(yùn)用的錯(cuò)誤類(lèi)型有：對(duì)象不對(duì)、褒貶誤用、自相矛盾、搭配不當(dāng)、重復(fù)用詞、望文生義、謙敬誤用。4.【答案】B【解析】【分析】此題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

解答：ACD.正確；

B.有誤，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“嚴(yán)重〞改為“嚴(yán)峻〞。故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：

1．語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。5.【答案】例如:奶奶，戴口罩對(duì)自己和周團(tuán)人都很必要。因?yàn)椴惠d口罩被傳染有90%的可能。戴上口翠可能性下降為30%:大家都帶口罩傳染的可能性只有1.5%，您看戴口罩多么重要呀!您說(shuō)對(duì)嗎?【解析】【分析】此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。本圖是“新冠病毒傳染防范〞圖，該圖由上下四組兩個(gè)人構(gòu)成，這四組又分為三類(lèi)，第一類(lèi)為雙方都不戴口罩的，傳染率極高；第二類(lèi)為其中一方戴口罩的，傳染率極大降低；最后一類(lèi)為雙方都戴口罩的，傳染率極低。對(duì)圖片的理解一定要恰當(dāng)，注意勸說(shuō)的語(yǔ)氣即可。故答案為：例如:奶奶，戴口罩對(duì)自己和周團(tuán)人都很必要。因?yàn)椴惠d口罩被傳染有90%的可能。戴上口翠可能性下降為30%:大家都帶口罩傳染的可能性只有1.5%，您看戴口罩多么重要呀!您說(shuō)對(duì)嗎?【點(diǎn)評(píng)】圖文轉(zhuǎn)化應(yīng)注意：①注重整體閱讀。對(duì)這類(lèi)考題，應(yīng)領(lǐng)先對(duì)材料或圖表資料等有一個(gè)整體的了解，把握一個(gè)大主題或方向。要通過(guò)整體閱讀，搜索有效信息。②注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能無(wú)視，它往往起提示作用。如圖畫(huà)中的字、圖下的“注〞等。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進(jìn)行答復(fù)，才能有的放矢；同時(shí)題目要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性。這樣，比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確答復(fù)以下問(wèn)題。二、閱讀6.【答案】〔1〕C

〔2〕B

〔3〕①(他們)約好在正午時(shí)候碰頭。正午已過(guò)。不見(jiàn)那朋友來(lái)。太丘就不再等候離開(kāi)了。太丘走后。哪朋友才來(lái)到。②(您)正午不到，就是不講信用:對(duì)著人家的兒子罵他的父親。就是失禮。

〔4〕顧榮在洛剛V/嘗應(yīng)人請(qǐng)/覺(jué)行美人有欲炙之色/因罐已施罵

〔5〕B

〔6〕選文人強(qiáng)調(diào)“信〞和“機(jī)〞的重要；選文B宜揚(yáng)的是一種知恩圖報(bào)。感恩戴德的思想?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

A.期：約定/期：約定；

B.至：到/至：到；

C.顧：回頭看/顧：照顧；

D.知：知道/知：知道。

〔2〕此題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類(lèi)題目，要在理解句意的根底上解釋詞語(yǔ)，尤其注意通假字、古今異義、詞類(lèi)活用等特殊情況。

ACD.正確；

B.有誤，嗤：嗤笑。

〔3〕此題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅〞，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移〞，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

①重點(diǎn)詞：期：約定。舍，舍棄。去，離開(kāi)。乃，才。句意：

②重點(diǎn)詞：至，到。那么，就。

〔4〕此題考查學(xué)生的斷句能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后根據(jù)句意進(jìn)行分析。句意：顧榮在洛陽(yáng)的時(shí)候，一次應(yīng)邀赴宴，發(fā)現(xiàn)上菜的人有想吃烤肉的神情，就把自己那一份讓給了他。故斷為：顧榮在洛陽(yáng)/嘗應(yīng)人請(qǐng)/覺(jué)行炙人有欲炙之色/因輟己而施焉。

〔5〕此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要在疏通文意的根底上，理解文章內(nèi)容。

ACD.正確；

B.有誤，選文A沒(méi)有心理描寫(xiě)。

〔6〕此題考查學(xué)生對(duì)文章主題的理解能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，要在疏通文意的根底上，理解文章內(nèi)容，把握文章主題。故答案為：⑴C

⑵B

⑶第一句：約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。第二句：正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。

⑷顧榮在洛剛V/嘗應(yīng)人請(qǐng)/覺(jué)行美人有欲炙之色/因罐已施罵

⑸B

⑹〔A〕?陳太丘與友期行?全文僅有103個(gè)字，卻表達(dá)了一個(gè)完整的故事〔關(guān)于守信與不守信的一場(chǎng)辯論〕，刻畫(huà)了三個(gè)有鮮明個(gè)性的人物，說(shuō)明了為人處世，應(yīng)該講禮守信的道理?！睟〕文講的是一餐之惠，但作為士大夫，能顧及一個(gè)烤肉的仆人的感受，在那種環(huán)境下確是難能可貴的。這個(gè)故事啟發(fā)我們：要樂(lè)于做善事，要有恩必報(bào)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴解答一詞多義類(lèi)考題有如下答題技巧：課文遷移法，此種方法最為常用，很多文言實(shí)詞，在學(xué)過(guò)的課文中幾乎都出現(xiàn)過(guò)，可以聯(lián)系課文相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行意義遷移；語(yǔ)法分析法，有些多義詞較難區(qū)分，可以對(duì)實(shí)詞所在句子作語(yǔ)法分析，主語(yǔ)、賓語(yǔ)大多是名詞充當(dāng)，謂語(yǔ)大多是動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，定語(yǔ)大多是名詞代詞充當(dāng)，根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法地位來(lái)推斷它的詞性，同樣可以幫助我們解釋詞義；不還可以用對(duì)句判斷法。處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)，往往在意義上相同、相近或是相反，相對(duì)；有些生僻字，但大局部是表意文字。也可以根據(jù)形旁來(lái)推斷。

⑵重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，大多來(lái)自課內(nèi)，要來(lái)平時(shí)多積累。還可以根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解，最后，也可以用解詞法。

⑶句子翻譯題首先要堅(jiān)持原那么----直譯為主、意譯為輔。方法如下，留〔原文保存〕各類(lèi)專有名詞和各領(lǐng)域中的習(xí)慣用語(yǔ)，如人名，地名，物名，官名，爵名，國(guó)名，朝代名，書(shū)名，謚號(hào)，年號(hào)，職稱，器物，度量衡單位等；換〔古今詞代換〕有現(xiàn)代詞語(yǔ)替換古代詞語(yǔ)，將詞類(lèi)活用詞換成活用后的詞；將通假字換本錢(qián)字。補(bǔ)〔成分補(bǔ)充〕文言文省略某一詞語(yǔ)可成分，要補(bǔ)充出來(lái)。刪〔刪除不譯〕有些文言虛詞，在翻譯時(shí)不能也不必落實(shí)，只要不影響語(yǔ)氣，就可以刪去。調(diào)〔調(diào)整語(yǔ)序〕文言文常見(jiàn)特殊句式如謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置等，翻譯時(shí)要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣調(diào)整過(guò)來(lái)。還要兼顧文言文翻譯的原那么----信、達(dá)、雅。

⑷“文言斷句〞屬于句間停頓,解答此類(lèi)題,需先讀全文,了解大意,理清人、事、物、景之間的關(guān)系,然后嘗試?yán)斫饩渥拥拇笠?在此根底上可依據(jù)下面技巧準(zhǔn)確斷句。

1.借助“曰〞“云〞“謂〞斷句。這些表示“說(shuō)〞的詞語(yǔ)后往往要斷開(kāi)。

2.借助名詞斷句。名詞作主語(yǔ)要在其前斷開(kāi),作賓語(yǔ)要在其后斷開(kāi)。借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首(如“夫〞“至假設(shè)〞蓋〞假設(shè)夫〞等)或句尾(如“也〞“乎〞“耳〞“焉〞等)。

3.借助句式斷句。如對(duì)偶句、排比句等。按文言句式特點(diǎn)劃分。如倒裝句、省略句、判斷

句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等,劃分停頓時(shí)須維護(hù)其古代語(yǔ)言特點(diǎn)和意義的完整。

⑸(1)審題干,明確概括范圍。一定要看清題干,明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范圍內(nèi)概括。

(2)歸納段意、層意,明確文段所述事件。在全文范圍內(nèi)概括段意,看各段講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面;在段落范圍內(nèi)概括層意,看講述了哪件事、涉及了哪個(gè)方面

(3)注意時(shí)間詞、地點(diǎn)詞。表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)往往是兩個(gè)事件的轉(zhuǎn)換標(biāo)志,不同時(shí)間、地點(diǎn),所涉及的主人公的所作所為是不同的。

(4)“求同存異〞,逐條列出。將文段講述的各個(gè)事件、各個(gè)方面進(jìn)行整理,講述同一事件或方面合并為一,然后逐條列出各個(gè)事件、方面

⑹捕捉關(guān)鍵句，有的句子往往透露出主旨或思想感情，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是旨句。要抓住文章的抒情議論句，并關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。

【參考譯文】

〔A〕陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？〞元方答復(fù)道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。〞友人便生氣地說(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了。〞元方說(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌。〞朋友感到慚愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)。

〔B〕顧榮在洛陽(yáng)的時(shí)候，一次應(yīng)邀赴宴，發(fā)現(xiàn)上菜的人有想吃烤肉的神情，就把自己那一份讓給了他。同座的人都笑話顧榮，顧榮說(shuō)：“哪有成天端著烤肉而不知肉味這種道理呢！〞后來(lái)遇上戰(zhàn)亂過(guò)江避難，每逢遇到危急，常常有一個(gè)人在身邊護(hù)衛(wèi)自己。便問(wèn)他為什么這樣，原來(lái)就是得到烤肉的那個(gè)人。7.【答案】〔1〕拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遺支授中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，習(xí)總書(shū)記號(hào)弱中國(guó)人民支援其他國(guó)家的抗疫工作。

〔2〕A

〔3〕例如:我的看法是應(yīng)當(dāng)極助有需要的國(guó)家。因?yàn)槲覈?guó)有抗擊新冠肺炎疫情的豐富經(jīng)驗(yàn):全球是一個(gè)命運(yùn)共同體，幫助疫情嚴(yán)重的國(guó)家擺脫困境，就是幫助我們自己:只有在我們的帶著下。各國(guó)都認(rèn)識(shí)到命運(yùn)共同體的重要性，都發(fā)揚(yáng)國(guó)際主義精神。世界才能越來(lái)越美好?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕“國(guó)際主義〞從本義上看，它是一種超越國(guó)家界限的合作思想，其核心是“全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)〞。結(jié)合材料來(lái)看，“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里〞來(lái)到中國(guó)；在2021年的疫情中，習(xí)主席也指出“我們?cè)竿澜缧l(wèi)生組織及各國(guó)一道，為維護(hù)全球公共衛(wèi)生平安作出奉獻(xiàn)〞，并且“中國(guó)已經(jīng)對(duì)多個(gè)處于嚴(yán)重疫情的國(guó)家分別派出了有著豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療工作組〞，這就是“國(guó)際主義〞的表達(dá)，超越國(guó)家界限，緊密團(tuán)結(jié)、互相支援。

〔2〕此題考查對(duì)材料的分析理解。

A.有誤，“還以‘不少的人’的表現(xiàn)作鋪墊，增強(qiáng)了表達(dá)效果〞理解有誤。【材料一】中列舉了“不少的人〞的表現(xiàn)，目的是和白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任的精神進(jìn)行比照，通過(guò)比照，更加突出白求恩的高貴品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩精神的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性；

BCD.正確。

〔3〕此題應(yīng)持發(fā)揚(yáng)國(guó)際主義精神，對(duì)其他國(guó)家予以支援的觀點(diǎn)。理由可結(jié)合材料內(nèi)容進(jìn)行闡述。如結(jié)合“人類(lèi)是一個(gè)命運(yùn)共同體，戰(zhàn)勝關(guān)乎各國(guó)人民安危的疫病，團(tuán)結(jié)合作是最有力的武器〞可知，全球是一個(gè)命運(yùn)共同體，在重大突發(fā)事件來(lái)臨的時(shí)候，息息相關(guān)，因此，各國(guó)必須樹(shù)立人類(lèi)命運(yùn)共同體意識(shí)，守望相助，攜手應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，共建美好家園。結(jié)合“中國(guó)已經(jīng)對(duì)多個(gè)處于嚴(yán)重疫情的國(guó)家分別派出了有著豐富經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)療工作組，為當(dāng)?shù)氐囊咔榉揽毓ぷ髯龀隽酥卮蠓瞰I(xiàn)〞可知，我國(guó)有抗擊新冠肺疫情的豐富經(jīng)驗(yàn)，我們幫助疫情嚴(yán)重的國(guó)家擺脫困境，也就是幫助我們自己。故答案為：⑴國(guó)際主義是一種超越國(guó)家界限的合作思想。如上述材料中加拿大醫(yī)生白求恩受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨派遣支援中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，習(xí)總書(shū)記號(hào)召中國(guó)人民支援其他國(guó)家的抗疫工作。

⑵A

⑶例如：我的看法是成當(dāng)援助有需要的國(guó)家。因?yàn)槲覈?guó)有抗擊新冠肺疫情的豐富經(jīng)驗(yàn)；全球是一個(gè)命運(yùn)共同體；幫助疫情嚴(yán)重的國(guó)家擺脫困境，就是幫助我們自己；只有在我們的帶著下，各國(guó)都認(rèn)識(shí)到命運(yùn)共同體的重要性，都發(fā)揚(yáng)國(guó)際主義精神，世界才能越來(lái)越美好?！军c(diǎn)評(píng)】⑴材料閱讀題本質(zhì)上就是一種讓學(xué)生將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的命題形式。一般來(lái)說(shuō)，材料閱讀探究題就是命題者給出一段或幾段文字〔或者圖片、表格〕材料，要求學(xué)生閱讀文字〔或者圖片、表格〕材料，從中發(fā)現(xiàn)并提取出自己感受最深的有效信息，并用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表述出來(lái)。

⑵此題是信息驗(yàn)證與判斷題。要做到以下幾步1.關(guān)注用詞，注意各個(gè)選項(xiàng)表述時(shí)所用的詞語(yǔ),如表示時(shí)間、數(shù)量、肯定、否認(rèn)、程度等詞語(yǔ)。

2.篩選信息出處

要在文本中找到每個(gè)選項(xiàng)的出處

3.比對(duì),找差異

比較選項(xiàng)和原文的差異;當(dāng)找不到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原句時(shí),就要結(jié)合原文與其關(guān)聯(lián)的段落或句子,再進(jìn)行比照辨析

4.注意常見(jiàn)陷阱

比較時(shí)注意:有無(wú)偷換概念、以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、答非所問(wèn)、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果等問(wèn)題;注意概念范圍的大小,注意事件因果的偏與全,注意語(yǔ)氣的肯定與推測(cè)。

⑶表達(dá)自己的看法、認(rèn)識(shí)或感受。要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精練清晰地表達(dá)自己的看法,組織答案時(shí)可以采用總分結(jié)構(gòu),即“我認(rèn)為……,理由是、、、、、、8.【答案】〔1〕“我〞和妹妹們城“日曬魚(yú)"。；“我們〞吃母親敗煮的“田溝魚(yú)"。

〔2〕內(nèi)容上:交代故事發(fā)生的背景，家鄉(xiāng)蘊(yùn)咸深厚的烹飪文化和編寫(xiě)?特色美食?的慨況:“我們"在書(shū)中充分表現(xiàn)的山珍海味和下文消失的“田肉魚(yú)"形成比照:突出海步。石班之類(lèi)固然美味。家鄉(xiāng)的“田溝魚(yú)〞卻是最香的。一直刻在“我〞的記憶里。結(jié)構(gòu)上:為下文寫(xiě)“田溝魚(yú)〞做鋪墊

〔3〕①這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修醉手法。加強(qiáng)了誦氣。強(qiáng)調(diào)母親的話讓“我〞震驚于自責(zé)，什么都可以心。但“田肉魚(yú)〞不能忘啊。②例如:愕然(震驚、驚訝.吃了一驚...理由:“我〞為“困溝魚(yú)"幾乎飽跡面震驚。簡(jiǎn)直不敢相你。開(kāi)放性答緊。言之有理即可。第一問(wèn):我認(rèn)為“田溝魚(yú)"還能回來(lái)。文中16段說(shuō)“年輕人常勸大家不要濫用農(nóng)藥"。說(shuō)明現(xiàn)在年輕人的環(huán)保意識(shí)都增強(qiáng)了。“綠水青山就是金山銀山〞已逐步成為人們的共識(shí)。不久的將來(lái)。環(huán)保意識(shí)會(huì)所漸滲透到每個(gè)人心中。所以。“田溝魚(yú)〞還會(huì)回來(lái)的。

〔4〕或者答:我認(rèn)為“田溝魚(yú)〞國(guó)不來(lái)。文中16段說(shuō)“年輕人常勸大家不要濫用農(nóng)藥，-可就是沒(méi)人愿意聽(tīng)。〞說(shuō)明人們?yōu)榱宿r(nóng)作物的收成不惜破壞環(huán)境，就像今年剛剛滅絕的長(zhǎng)江白間，也是因?yàn)槿藗兊倪^(guò)度抽撈以及湖泊的污染導(dǎo)致了長(zhǎng)江白解的滅飽。所以“田溝魚(yú)〞回不來(lái)第二問(wèn):“我〞思念著“田溝魚(yú)"。希望它早日回來(lái):“我“思念著“田溝魚(yú)"營(yíng).給“我〞的美好的童年時(shí)光和難忘的人生記憶?！窘馕觥俊痉治觥俊?〕此題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。注意題干提示圍繞“田溝魚(yú)〞概括?？山Y(jié)合例如和文中重要語(yǔ)句概括。從文中第⑧⑨段寫(xiě)“少年時(shí)，我會(huì)常常帶著妹妹們?nèi)プァ諘耵~(yú)’〞，可以提取出：“我〞和妹妹們抓“日曬魚(yú)〞；從文中第⑩段寫(xiě)“母親是烹飪田溝魚(yú)的好手，……味道清香撲鼻，讓我們胃口大開(kāi)〞可概括為：我們吃母親煎煮的“田溝魚(yú)〞。

〔2〕此題考查理解段落作用。結(jié)合上下文，前兩段在結(jié)構(gòu)上的作用主要是為下文寫(xiě)“捉田溝魚(yú)、吃田溝魚(yú)〞做鋪墊?！拔业募亦l(xiāng)在南海岸邊上〞交代故事發(fā)生的背景，“家鄉(xiāng)人對(duì)吃頗為講究，烹飪文化底蘊(yùn)深厚，菜香遠(yuǎn)方〞?！罢块T(mén)讓我編寫(xiě)?特色美食?一書(shū)〞交代編寫(xiě)?特色美食?的概況；“我們盡情譜寫(xiě)大海的魚(yú)蝦，挖掘田野的珍藏，搜集民間美食歷史和烹飪秘訣，力求讓家鄉(xiāng)傳統(tǒng)美食文化在書(shū)中得到充分展現(xiàn)〞和下文絕跡的“田溝魚(yú)〞形成鮮明比照，突出強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的“田溝魚(yú)〞卻是最好吃的，讓我銘記在心。

〔3〕①此題考查賞析語(yǔ)句。這句話可從修辭的角度賞.析?！霸趺催B家鄉(xiāng)的‘田溝魚(yú)’都忘記編寫(xiě)進(jìn)去了呢〞是反問(wèn)的修辭，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，結(jié)合上文“這些菜全是海參、石斑的，怎么沒(méi)見(jiàn)家鄉(xiāng)的‘田溝魚(yú)’，‘田溝魚(yú)最香’〞理解，這里強(qiáng)調(diào)母親的話讓“我〞恍然、震驚，是啊，“田溝魚(yú)〞的美味確實(shí)不能忘。②此題考查情境補(bǔ)寫(xiě)。這個(gè)句子在第④段，結(jié)合上文“我〞編寫(xiě)?特色美食?一書(shū)，母親點(diǎn)醒“我〞將“田溝魚(yú)〞寫(xiě)進(jìn)去，然而“我〞回到老家，將想法告訴村里人。他們說(shuō)，“田溝魚(yú)〞幾乎絕跡了?！拔舀暫?jiǎn)直不敢相信，那么美味的“田溝魚(yú)〞居然再也吃不到了，心里震驚。可填寫(xiě)表示神態(tài)或表情的詞語(yǔ)“大吃一驚、愕然、目瞪口呆〞等。

〔4〕此題考查理解文章主旨及個(gè)性化表達(dá)。文中作者回憶“田溝魚(yú)〞帶給“我們〞的樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)“田溝魚(yú)〞的思念之情。但隨著“田溝魚(yú)〞的絕跡，再也吃不到這樣的美味了。例如：“我〞認(rèn)為“田溝魚(yú)〞還能回來(lái)，文中說(shuō)“田溝魚(yú)〞“幾乎〞絕跡，那就不是完全絕跡，就還有回來(lái)的希望；現(xiàn)在人們的環(huán)保意識(shí)都增強(qiáng)了，“綠水青山就是金山銀山〞已成為人們的共識(shí)，隨著環(huán)境的改善，“田溝魚(yú)〞還會(huì)回來(lái)的。第二問(wèn)：我思念著“田溝魚(yú)〞，思念它的味道；文中寫(xiě)我和妹妹抓“日曬魚(yú)〞，“我們〞吃母親煎煮的“田溝魚(yú)〞，“我〞思念的是童年時(shí)的美好時(shí)光和記憶；我思念著一家人其樂(lè)融融圍在一起吃“田溝魚(yú)〞的溫馨、幸福生活。故答案為：⑴1、“我〞和妹妹們抓“日曬魚(yú)"。2、“我們〞吃母親煎煮的“田溝魚(yú)"。⑵結(jié)構(gòu)上:為下文寫(xiě)“田溝魚(yú)〞做鋪墊。

內(nèi)容上:交代故事發(fā)生的背景，家鄉(xiāng)蘊(yùn)含深厚的烹飪文化和編寫(xiě)?特色美食?的慨況:“我們"在書(shū)中充分表現(xiàn)的山珍海味和下文消失的“田溝魚(yú)"形成比照:突出海參、石斑之類(lèi)固然美味，家鄉(xiāng)的“田溝魚(yú)〞卻是最香的。一直刻在“我〞的記憶里。

⑶1、①這句話運(yùn)用了反問(wèn)的修醉手法。加強(qiáng)了語(yǔ)氣。強(qiáng)調(diào)母親的話讓“我〞震驚與自責(zé)，什么都可以忘，但“田肉魚(yú)〞不能忘啊。②例如:愕然(震驚、驚訝.吃了一驚...理由:“我〞為“田溝魚(yú)"幾乎絕跡而震驚。簡(jiǎn)直不敢相信。開(kāi)放性答緊。言之有理即可。

⑷第一問(wèn):我認(rèn)為“田溝魚(yú)"還能回來(lái)。文中16段說(shuō)“年輕人常勸大家不要濫用農(nóng)藥"。說(shuō)明現(xiàn)在年輕人的環(huán)保意識(shí)都增強(qiáng)了?！熬G水青山就是金山銀山〞已逐步成為人們的共識(shí)。不久的將來(lái)。環(huán)保意識(shí)會(huì)逐漸滲透到每個(gè)人心中。所以?！疤餃萧~(yú)〞還會(huì)回來(lái)的。

我認(rèn)為“田溝魚(yú)〞回不來(lái)。文中16段說(shuō)“年輕人常勸大家不要濫用農(nóng)藥，可就是沒(méi)人愿意聽(tīng)。〞說(shuō)明人們?yōu)榱宿r(nóng)作物的收成不惜破壞環(huán)境，就像今年剛剛滅絕的長(zhǎng)江白鱘，也是因?yàn)槿藗兊倪^(guò)度捕撈以及湖泊的污染導(dǎo)致了長(zhǎng)江白鱘的滅絕。所以“田溝魚(yú)〞回不來(lái)。第二問(wèn):“我〞思念著“田溝魚(yú)"。希望它早日回來(lái):；我“思念著“田溝魚(yú)"帶給“我〞的美好的童年時(shí)光和難忘的人生記憶?！军c(diǎn)評(píng)】⑴概括文章內(nèi)容的方法：1、題目擴(kuò)充法，有的文章題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。2、摘錄句段法。有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。3、段意合并法。把每段的段意連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。4、記敘文一般包含有時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理組織它們，這就是文章的內(nèi)容。5、取舍主次法。對(duì)寫(xiě)了幾件事的文章，先分清事件的主次，然后根據(jù)主要的來(lái)概括它的主要內(nèi)容。本文的內(nèi)容概括適用第2和第3種方法。⑵開(kāi)頭段落的作用，從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，一般有以下幾種：交代寫(xiě)作原因〔寫(xiě)作背景〕；引出下文；為下文作鋪墊；推動(dòng)情節(jié)的開(kāi)展；總領(lǐng)全文；開(kāi)篇點(diǎn)題；設(shè)伏筆；設(shè)置懸念；

從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，一般有以下幾種作用：點(diǎn)明中心；暗示文章的主旨；奠定文章感情基調(diào)等等

⑶賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個(gè)方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個(gè)修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二如果沒(méi)有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比方比照，象征等，有就依據(jù)各個(gè)表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三如果都沒(méi)有，我們就要從句子里面有特色的詞語(yǔ)去分析，比方一系列動(dòng)詞的使用，一系列四字短語(yǔ)的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見(jiàn)的，要能夠掌握住。

⑷文章主旨?xì)w納

：第一問(wèn)是理解評(píng)價(jià)題。要求緊扣話題，選擇一個(gè)角度，態(tài)度要明確，要圍繞自己的觀點(diǎn)談理由。

第二問(wèn)是主旨理解題。主旨的把握可以從以下角度入手。1、從標(biāo)題挖掘出作品要歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。假設(shè)標(biāo)題在文中屢次出現(xiàn)，且文章記敘的內(nèi)容都是圍繞標(biāo)題進(jìn)行的，對(duì)標(biāo)題一般就是文章主旨。也可以分析標(biāo)題所傳達(dá)出來(lái)的信息，捕捉作者所要表達(dá)的思想感情和傾向。2、捕捉關(guān)鍵句，有的句子往往透露出主旨或思想感情，有畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，是旨句。要抓住文章的抒情議論句，并關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的句子或詞語(yǔ)。3、精讀重點(diǎn)段落。往往有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山或卒章顯志的特點(diǎn)。還可以分析歸納。4、結(jié)合背景。有的文章會(huì)以小見(jiàn)大，映