2021年守株待兔教案

2021年守株待兔教案

2021年守株待兔教案1

目標(biāo)：

1．通過欣賞課件，理解成語故事“守株待兔”的內(nèi)容，知

道不努力付出是不會成功的。

2．能根據(jù)故事課件大膽提問，并用豐富的語言進(jìn)行表述。

3．產(chǎn)生對學(xué)習(xí)成語的興趣。

準(zhǔn)備：

絡(luò)故事動畫片，“守株待兔”字卡，甘萍演唱的歌曲《守株

待兔》。

過程：

一、萌發(fā)欣賞無聲故事動畫的興趣

師：今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點(diǎn)特別，只

有圖像，沒有聲音，所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

(教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力

直接指向了故事動畫片的圖像。)

二、通過大膽提問，理解故事內(nèi)容

1．欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到農(nóng)夫天天站在樹

下等)，提出疑問。

師：看到這里，你有什么問題要問嗎?

(1)幼：為什么這只兔子會撞在大樹上?

師：咦!這是怎么回事呢?

(個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體

幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見。

幼：有可能它不會急轉(zhuǎn)彎。

幼：也許后面有獵人在追它。

幼：有可能它沒來得及停住。

幼：也許它奔跑時沒有看前面。

幼：還有可能它今天太高興了。

師：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?

幼：不會，只會難得發(fā)生一次。

幼：今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。

師(小結(jié))：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的

事、碰巧的事、難得的事。

(教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，

引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。)

(2)幼：為什么動畫片里一會兒太陽從山的這邊出來又從那

邊不見了，一會兒月亮又出來了?

幼：表示白天過去了，又到了晚上。

幼：就是一天又一天的意思。

幼：過去了很多天。

(3)幼：為什么這個人要一直站在樹旁，別人叫他去干活他

也不去呢?

師：就是呀，這是為什么呢?

幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹。

幼：因?yàn)樗氤酝米尤饬恕?/p>

幼：兔肉太鮮美了。

幼：因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

(4)師：老師也想問一個問題，如果農(nóng)夫一直這樣等下去，

田里的莊稼會怎樣?

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的。

幼：他的田里會長許多雜草。

幼：別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

(教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)

同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見

解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利

于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

2．欣賞無聲故事動畫片第二部分(故事結(jié)束部分)，再次提

問。

師：故事看完了，你現(xiàn)在有什么話要說?還有什么問題想問

嗎?

(教師再次為幼兒創(chuàng)造提問的機(jī)會，有助于幼兒對完整的故

事進(jìn)行梳理、剖析。)

幼：農(nóng)夫原來很胖，現(xiàn)在為什么會變得這么瘦呀?

幼：因?yàn)檫^了一年，他變老了。

幼：他只想天天撿便宜。

幼：他太想吃兔子肉了，可是那天是碰巧發(fā)生的，后來沒有

兔子再撞死，他就再也沒有吃到兔子肉。

幼：他家的莊稼也死了，他沒糧食吃了。

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1．提出觀看要求。

師：讓我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。

大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

(幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事

內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。)

2．討論、交流。

師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?

幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜。

幼：他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹。

幼：他嘴巴很饞，天天想吃好東西。

幼：他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔

子。

師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?

四、利用字卡學(xué)習(xí)成語“守株待兔”

1．引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大

樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么

呢?就叫“守株待兔”。

(教師邊用動作表演，邊用語言介紹“守株待兔”的意思，

能讓幼兒直觀地理解成語的意義。)

2．幼兒完整觀看動畫片，學(xué)習(xí)成語“守株待兔”，可邊看

邊用動作表演。

3．欣賞歌曲《守株待兔》。

(歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、

貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從

不同視角加深對成語故事的理解。)

4．引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有

的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，

讓我們明白一些道理。隨著年齡的增長，我們知道的成語會越來

越多。你們的爸爸媽媽就知道許多成語。今天回家請每個人學(xué)一

個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己

學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。

(讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友

聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)

習(xí)的方法。)

2021年守株待兔教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識折、冀等5個生字,學(xué)寫守、株、待等9個生字。指

導(dǎo)寫好株、耕兩個字，木和耒做偏旁時最后一筆變成點(diǎn)。

2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。

3.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。

教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心

存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，學(xué)過寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根

據(jù)圖片、能不能猜出故事名稱？

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過看圖片猜寓言

故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調(diào)動課堂積極性。】

2．出示圖片。（守株待兔），古人寫的寓言故事叫做文言

文寓言，守株待兔這個故事咱們都了解過，今天咱們看看古人是

怎么講這個故事的。

（1）生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待”

的寫法。

（2）提問"株"什么意思？守株待兔什么意思？

（3）讀了課題，你想知道什么？

2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，

借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）折頸而死：“折”，做一做折的動作，提手旁?！邦i”，

應(yīng)讀三聲。

（2）“冀”字正音?！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽

翼、希冀。

（3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當(dāng)做，

認(rèn)做3.變成4.被

[wèi]1.替，給2.表目的3.對，向。

師提問：在本句中，“為”讀哪個音？讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來識

記生字。多音字根據(jù)不同的意思來辨別在此處的讀音，加深學(xué)生

的印象，拓寬學(xué)生知識寬度?！?/p>

3、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字

課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導(dǎo)書寫

“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、

耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”。引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的異同。

第二課時

一、理解句意，疏通文意

1.再讀課文

（1）結(jié)合注釋再讀課文

（2）在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？

出示：誰在等兔子，為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2.學(xué)習(xí)第一句

（1）誰在等兔子？

（2）這個宋國人是干什么的？

3.學(xué)習(xí)第二句

（1）圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

（2）課文中是怎么說的

4.學(xué)習(xí)第三句

（1）這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

（2）為什么兔子會撞到樹樁上？

（3）強(qiáng)調(diào)頸字讀音，再讀一讀。

（4）從哪個字你知道，兔子跑的快？

5.學(xué)習(xí)第四句

（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

（2）“耒”字教學(xué)。

這句話里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的

圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你

認(rèn)識的字中，哪個是以"耒"做偏旁的？（隨機(jī)板書耕耘）

觀察字形，結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首

的字大多和什么有關(guān)？

【設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通

過耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同

時通過耒字演變引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了

知識的寬度，體現(xiàn)了語文的人文性與工具性特點(diǎn)?！?/p>

（3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說的？

(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

（4）從中你體會到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出

來。

為了肥美的兔子，這個農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他——

烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰來幫

幫我？農(nóng)夫卻——

寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰來救

救我？這個農(nóng)夫仍然——

【設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，

同時理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?/p>

（5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。像這樣讀

一讀。

6.學(xué)習(xí)第五句

（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書：收獲）

（2）課文里怎么說的？

7.疏通課文

（1）讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

（2）誰能試著像讀第四句一樣讀出節(jié)奏感？（配音樂）

三、寫話表情，總結(jié)寓意

1.讀了這則寓言，你想對農(nóng)夫說什么呢？把你想說的話，簡

單寫寫吧。

老師也有兩句話想送給他，（補(bǔ)充板書）誰來讀一讀。

一份耕耘

一份收獲

2.兔子是經(jīng)常撞在樹樁上嗎？所以還有一句話，想要送給農(nóng)

夫，誰來讀一讀。

出示：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

四指導(dǎo)背誦，拓展閱讀

1.背誦課文

（1）課文填空形式提示背誦。

宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），

冀（）。兔（），而（）。

（2）出示五幅圖片，看圖片背誦。

（3）閉眼感受，配樂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生能力差距，所以采取多種形式來進(jìn)行背

誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達(dá)到熟讀成誦的目的?！?/p>

2.拓展閱讀

（1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。

（2）根據(jù)問題再讀文，《南轅北轍》中坐車的人犯了什么

錯誤？

坐車的人想去（），（）在（），他卻往（）走。

小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告

訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要

做南轅北轍這則寓言中那個——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言

故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你

們會有更大的收獲。

板書設(shè)計(jì)：

5.守株待兔

一份耕耘

一份收獲

2021年守株待兔教案3

一，教學(xué)目的

1．認(rèn)識“耕、翼”等4個生字，學(xué)寫“守、株、待”等9

個生字。

2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。

3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

二，教學(xué)重難點(diǎn)

1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。

三，課時安排

2課時

四，課前準(zhǔn)備

關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。

五，教學(xué)過程

第一課時

1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。

（1）同學(xué)們，寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，

它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待

兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！

（2）出示圖片。(守株待兔)

古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么

守株待兔的。

(3)板書課題。

(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？

(5)讀了課題，你想知道什么？

2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）這些問題的答案就藏在課文里，請打開課本，結(jié)合注

音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）指名讀文，師隨機(jī)正音。

預(yù)設(shè)：

(1)折頸而死：“折”做一做折的動作，提手旁，“頸”應(yīng)

讀三聲。

(2)“冀”字正音。

3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

（1）課件出示生字，自由練讀。

（2）生字組詞，鞏固識字。

（3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)?/p>

點(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄

后寬。

指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個字的異同。

第二課時

1.理解句意，疏通文意。

(1)結(jié)合注釋再讀課文。

(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個問題？出示：誰在等兔

子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？

2．學(xué)習(xí)第一句。

(1)誰在等兔子？

(2)這個宋國人是干什么的？

3．學(xué)習(xí)第二句。

(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？

(2)課文中是怎么說的？

4．學(xué)習(xí)第三句。

(1)這只又肥又大的兔子，為什么會被農(nóng)夫得到？

(2)為什么兔子會撞到樹樁上？

(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。

(4)從哪個字你知道，兔子跑得快？

5．學(xué)習(xí)第四句。

(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？

(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面

有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識的字中哪個是以“耒”

做偏旁。

(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎

么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)

(4)從中你體會到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出

來。

(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。

6．學(xué)習(xí)第五句。

(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？

(2)課文中怎么說的？

7．疏通課文。

(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。

(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。

8.小結(jié)。

這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時有

意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)

上，串起整個故事，形成整體的認(rèn)識。教師在教學(xué)時還充分發(fā)揮

了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時，訓(xùn)練了學(xué)生的語言

表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對寓意也有了

清楚的認(rèn)識。

2021年守株待兔教案4

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲

是不會成功的"。

2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。

3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。

活動準(zhǔn)備：

字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：

一、通過猜字，認(rèn)識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導(dǎo)幼

兒猜測后面躲得是什么字？認(rèn)識"株、兔""守株待兔"是什么意思

呢？我們一起來看動畫片就知道了！

二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解"守株待兔"

的含義。

1、誰在什么地方見到了野兔？

2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方

說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀

等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔

他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？

教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，

人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴

我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。

6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？

延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：

幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：

2021年守株待兔教案5

活動目標(biāo)：

1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收

獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

3、發(fā)展幼兒的想像力、口語表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

VCD圖片

活動過程：

一、我們學(xué)過哪些成語故事？誰知道它的寓意？

二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字

卡）

1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，

它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

2、你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留

神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？

3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這

只野兔會怎么做呢？

4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，

你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！

5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，

等待野兔撞__在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日

子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）

6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒

討論）

三、觀看動畫，加深理解

1、剛才小朋友聽了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？

2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？

教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的道

理：不勞動不會有收獲，運(yùn)氣不會天天有，不能靠碰運(yùn)氣過日子。

四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

寓言故事：守株待兔

宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁

邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒

在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。因?yàn)樗寂?/p>

的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點(diǎn)

力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都

能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。

每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、

第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。

農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞__的`野兔，而他的田地卻荒蕪了。

寓意：

不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運(yùn)過日子，是不會有

好結(jié)果的。

2021年守株待兔教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)4個生字，會寫9個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫

被宋國人笑話的原因。背誦課文。

3.能說出“閱讀鏈接”《南轅北轍》中乘車人所犯的錯誤。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因，領(lǐng)悟

故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)課時2課時

第一課時

教學(xué)過程

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.大家都知道哪些寓言故事，從故事中懂得了什么道理？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評議，補(bǔ)充指導(dǎo)。）

2.早在兩千多年前，我國古代就已經(jīng)出現(xiàn)了寓言故事，那時

的寓言是用古人的書面語寫成的，也就是文言文。這節(jié)課我們一

起來學(xué)習(xí)一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板書課題，

學(xué)生齊讀。）

二、初讀課文，探究初成

1.出示本課生字，讀準(zhǔn)字音。

（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“耒”。（課件出示“耒”字的漢字演變圖）

（2）學(xué)習(xí)生字“冀”。

“冀”現(xiàn)在是河北省的簡稱。（與“翼”比較不同之處）

2.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3.再讀課文，注意語速和停頓。

（1）回憶如何朗讀文言文。學(xué)生自由練讀，試著劃分朗讀

節(jié)奏。

（2）教師范讀，學(xué)生感知文言文聲斷氣連的讀法。

課件出示：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／觸株，折頸

／而死。因／釋其耒／而守株，冀／復(fù)得兔。兔／不可／復(fù)得，

而／身為／宋國／笑。

（3）指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。

4.齊讀。

三、細(xì)讀課文，了解文意

1.小組合作，借助注釋翻譯句子，并交流探討難理解的句子

含義。

2.小組派代表匯報，全班交流。

（1）匯報通過合作學(xué)習(xí)仍未解決的問題。

（2）學(xué)生試著用自己的話講述這個故事。

（3）指導(dǎo)朗讀：放緩語速，適當(dāng)停頓，重讀你想要強(qiáng)調(diào)的

位置，體現(xiàn)古文的韻味。

（4）師生合作讀，教師讀翻譯，學(xué)生讀原文，加深對課文

大意的理解。

第二課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.板書課題。指名用簡潔的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

2.指名朗讀課文，集體評議。

二、展開想象，講述故事，感悟寓意

1.讀課文，想想怎樣才能將故事講得更加生動。

2.師引導(dǎo)想象：

（1）“兔走觸株”中的“走”字是什么意思？（跑）兔子

當(dāng)時是怎樣跑的？（特別快）還有哪些詞也表示快的意思？（快

如閃電、疾馳、飛奔等）

（2）野兔為什么這樣拼命地跑？（學(xué)生猜想：有可能它遇

到了猛獸或者獵人，正在逃命。）師小結(jié)：正是因?yàn)樘厥獾脑颍?/p>

這只野兔急于逃命才慌不擇路跑到了種田人的地里，撞在樹樁上

折斷脖子而死。那么可以知道這只野兔撞死在種田人地里的樹樁

上是一種巧合。

（3）種田的人看到撞死的野兔是什么心情？（高興）還有

哪些詞也表示高興的意思？（心花怒放、喜出望外、眉開眼笑等）

他會怎樣處理這只野兔呢？（他可能會美餐一頓或?qū)⑼米淤u了換

錢。）

師小結(jié)：種田人將野兔撿回家后，他又產(chǎn)生了怎樣的想法？

他又是怎樣做的？

（4）“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔?！保ㄋ畔罗r(nóng)具，守

在樹樁旁想：萬一有兔子再撞到樹樁上，我就又可以吃到美味的

兔肉了。）

（5）對于他的這種想法，你怎么評價呢？（板書：心存僥

幸）結(jié)果會怎樣呢？（兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。）

（6）大家想一想：他為什么被宋國人嘲笑？

3.觀察課文插圖,學(xué)生展開想象講述故事，鼓勵學(xué)生用上自

己喜歡的詞語。

指名講故事。（配上圖片，給予提示）

4.師總結(jié)：同學(xué)們在講故事的時候可以加上自己合理的想

象，這樣講出來的故事會更加具體生動。

三、感悟道理

1．讀了這則寓言，你懂得了什么道理？（學(xué)生自由發(fā)言）

（自己不主動努力，懷有僥幸心理，希望能得到意外的收獲是不

對的。只有通過自己的勞動，才能有所收獲。）（板書：心存僥

幸一無所獲）

師總結(jié)：不要幻想不勞而獲，認(rèn)認(rèn)真真做事，踏踏實(shí)實(shí)做人，

這是我們學(xué)這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的期望。

2.配樂朗讀，熟讀成誦。

（1）播放古箏曲，學(xué)生隨著曲子朗讀課文，讀出古文的韻

味和抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感。

（2）試著背誦。

四、閱讀鏈接

1.學(xué)生默讀故事，思考：這則寓言故事講了什么內(nèi)容呢？（講

述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人

的勸告，最終離楚國越來越遠(yuǎn)。）

2.那么這個人是一個什么樣的人呢？（一意孤行，不聽別人

勸告）

3.故事中的人由于不聽別人勸告，犯下了錯誤。生活中你們

經(jīng)歷過這樣的事嗎？（學(xué)生自由討論，互相說一說）

4.寓言故事往往蘊(yùn)含著深刻的道理，這則寓言故事講了一個

什么道理呢？（課件出示道理）

教學(xué)板書

5.守株待兔

起因：兔走觸株折頸而死

經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔

結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑

心存僥幸一無所獲

教學(xué)反思

在學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言故事的時候，我先引導(dǎo)學(xué)生回

憶理解文言文的方法——借助注釋，理解句子大意。然后把學(xué)習(xí)

的主動權(quán)還給學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。接著在理解課

文內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生想象，找出種田人“守株待兔”的原因，分

析其過程和最終結(jié)果。再引導(dǎo)學(xué)生自己感悟《守株待兔》背后的

真正寓意。

2021年守株待兔教案7

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法，做法

必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同

學(xué)的思維能力。

２．學(xué)會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、

“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動

的語言。

２．教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

課前準(zhǔn)備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

教學(xué)時間：

２課時

教學(xué)過程：

第一課時

一．導(dǎo)入新課，揭示課題。在我們的日常生活中，經(jīng)常聽

到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這

樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學(xué)習(xí)“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫“寓”

字時注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？

２．學(xué)習(xí)“則”有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示

詞卡：寓言兩則）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當(dāng)于……？

二．范背，初步了解故事內(nèi)容。

１．我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞

卡：揠苗助長）正音。

２．范背。邊聽邊想：故事說了一件什么事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標(biāo)。

１．解題。

２．質(zhì)疑。⑴你認(rèn)為題目中哪個字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”

字可以提出哪些問題來研究？⑶交流板書：原因做法結(jié)果

道理

３．揭示本堂課目標(biāo)。

四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

１．學(xué)習(xí)第１自然段。⑴輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)

助禾苗長高。⑵交流板書：盼望理解：“盼望”什么意思？⑶

默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語

中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？⑷交流。※動

作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”※神態(tài)：“焦急”（出示詞

卡：焦急）正音、理解?！Z言：“自言自語地說……”（出

示詞卡：自言自語）理解、積累。（出示詞卡：自()自()語）

※感覺：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高”（映示投影片：可是

一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒有長高?？墒且惶?，

兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒有長高。）比較理解：兩句話意

思相同嗎？從哪兒看出來的？指導(dǎo)朗讀。⑸小結(jié)，齊讀。

２．學(xué)習(xí)第２自然段。⑴師生接讀第２自然段前半句。理

解：“終于”這個詞兒說明什么？⑵指名讀。考慮：他想出

什么方法協(xié)助禾苗生長？交流板書：拔高弄得他──（出示詞

卡：筋疲力盡）⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音：“筋”讀準(zhǔn)什么

音？理解：“筋”這里指身體。“疲”什么意思？“力”呢？“盡”

這兒有四種解釋，選哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。第２自然段假如這樣寫可以嗎？（映示投影片：

一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，

弄得筋疲力盡。）與書上的相比，哪句更好？為什么？（映示

投影片：第２自然段）⑸指導(dǎo)朗讀。

３．學(xué)習(xí)第３自然段。⑴男同學(xué)讀。他有沒有為自身花

費(fèi)的力氣后悔呢？⑵交流，學(xué)詞?！踪M(fèi)（出示詞卡：白費(fèi)）

理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多

媒體演示：“截”的筆面順）⑶練習(xí)朗讀。（出示詞卡：喘

氣）

４．學(xué)習(xí)第４自然段。協(xié)助的結(jié)果呢？交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

⑴那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。

板書：→→他錯在中哪里呢？板書：錯交流板書：急于求成

事與愿違。⑵揭示寓意。小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得

了什么道理？板書：↓交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓

意。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，安排作業(yè)。

１．認(rèn)讀詞卡。

２．謄寫生字。

板書：

揠苗助長原因做法結(jié)果巴望────拔高

────枯死（板畫）

急于求成，事與愿違道理：按事物規(guī)律辦事

2021年守株待兔教案8

一、游戲綜述

《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到

在樹墩上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國農(nóng)夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)

常發(fā)生的必然現(xiàn)象，最后落得個田園荒蕪，一無所獲。這個故事

說明，不靠自己勤勤懇懇的勞動，光想靠碰好運(yùn)氣過日子，是不

會有好結(jié)果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們

常用“守株待兔”來比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。

這個兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過表演《守株待兔》故

事，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)古詩新唱，感受古詩的韻律美，而且有利

于促進(jìn)社會性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動才能

有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對他們今后走向社會有

著積極深遠(yuǎn)的影響。

二、游戲絡(luò)

三、游戲準(zhǔn)備

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)成語故事《守株待兔》，熟悉故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》，并按韻律歌唱。

3.在音樂活動中學(xué)習(xí)舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準(zhǔn)

備。

（二）游戲資源

1.創(chuàng)設(shè)場景，準(zhǔn)備道具。

(1)場景：農(nóng)田，內(nèi)有一排樹木，數(shù)排綠色的秧苗(用綠色亮

紙制作)。

(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭

兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和

蔬菜籃若干。

2．選配音樂。

(1)韻律唱《一年之計(jì)在于春》：用于開場和結(jié)束部分做背

景音樂。

(2)古詩新唱《鋤禾》：用于第一場農(nóng)夫兄弟勞動時播放。

(3)《彼德與狼》選段：用于第二場兔子被獵人追趕。

(4)一段歡快的音樂：用于第三場《兔子舞》的音樂。

(5)《小小兔子出來玩>：用于第五場兔子出場。

（三）家庭與社區(qū)

家長可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿

能力。

四、游戲提示

1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對話是重點(diǎn)。農(nóng)夫哥哥偷懶，不愛勞

動，脾氣還有些倔強(qiáng);弟弟勤勞誠實(shí)，不相信世界上有不勞而獲

的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話，請口語表達(dá)能

力強(qiáng)的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過渡到大

部分幼兒都能練習(xí)對話。表演中經(jīng)常出現(xiàn)幼兒只顧背臺詞，沒有

任何表演的動作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可

以邊做鋤地的動作，邊根據(jù)劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕

跡。

2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)

出兔子急促亂竄，不小心撞到樹上，最后暈倒的過程。在排練的

過程中，經(jīng)常容易出現(xiàn)“兔子”等待音樂的現(xiàn)象，或是出場后不

知所措，等到音樂“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調(diào)。

教師可以豐富“兔子”出場的內(nèi)容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方

位跑一圖，再回到“樹”附近，準(zhǔn)備撞樹，這就使表演既自然又

飽滿。

3、根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動：①語言活動“成

語故事”，讓幼兒學(xué)念成語。②美術(shù)活動“守株待兔”(撕貼畫)，

引導(dǎo)幼兒用各色彩紙粘貼樹葉，再配合小兔子手偶表演故事。③

體育活動“龜兔賽跑”，提高跑、爬的能力。④數(shù)學(xué)活動“小兔

拔蘿卜”，讓幼兒體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)、排序的樂趣。⑤音樂活動“勞動最

光榮”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲《勞一，動最光榮》，并進(jìn)行歌舞

表演。

五、游戲小故事

“兔子”的煩惱

今天童話劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都

選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著兔子跑來的方向：

“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見小輝不慌不忙地跑上場，

左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著很著急，大

家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來了……”而他就

只顧著跑步，就等著音樂“咚!”礦的一聲倒地下了。

小輝是一個高高胖胖的男孩子，他的動作協(xié)調(diào)性強(qiáng)，表演的

兔子憨態(tài)可掬?？墒撬粣壑v話，只要他一上場，總是忘記講臺

詞。于是，我根據(jù)他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，引導(dǎo)他說臺詞的

時候停下來，邊做邊說，比如說“大灰狼追來了!”就往后看，

指著后面說，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。

別樣的“老鷹捉小雞”

兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演

的，他們上場時總是顯得很混亂，記不住動作就出現(xiàn)推推搡搡的

情況，還不時有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?

有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機(jī)

一動，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成

兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著五個兔寶寶，請農(nóng)夫哥哥當(dāng)老鷹。

并根據(jù)音樂的長短為他們設(shè)計(jì)了動作，如躲“老鷹”左邊一個八

拍，右邊一個八拍，最后圍著“老鷹”轉(zhuǎn)圈后退場說臺詞：“就

是撞不著，拜拜!”通過這樣的調(diào)整，“兔寶寶”們生怕被“老

鷹”抓住，都緊緊地跟著“兔爸爸”，平時頑皮的男孩子也特別

遵守游戲規(guī)則，從而很順利地完成了表演，效果相當(dāng)好。

在進(jìn)行表演游戲時，幼兒不知從何下手，教師要適時地進(jìn)行

引導(dǎo)，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設(shè)計(jì)，使表演真正屬于幼兒自己。

附劇本《守株待兔》

人物：農(nóng)夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。

第一場

[場景：農(nóng)田里，禾苗姑娘先跳著舞出場，然后農(nóng)夫哥哥和

弟弟上場。

兄弟(手拿鋤頭做鋤地動作)春日暖人間，河水呀繞田邊，

盼望今年收成好，兄弟二人種大田。

哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。

弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。

哥哥我不愛勞動，就想著天上掉下來大餡餅。

弟弟我誠實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來

來來，咱們干起來啰!

[古詩新唱《鋤禾>音樂響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場半圖后

做鋤地動作。

禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，

粒粒皆辛苦。

哥哥(立起鋤頭休息，一只手做擦汗動作)哎喲喂——我的

命苦哦!我是天天鋤禾日當(dāng)午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰

知道這盤中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會

兒吧!哎呀，這兒有棵樹，哎呀太好了，有樹陰。(蹲在樹下休息)

第二場

[《彼德與狼》音樂聲中，一只兔子被獵人追趕。

哥哥(驚奇的表情，指著兔子跑來的方向)哎呀，兔子啊，

哎呀，兔子!

兔子(慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，

獵人追來了，沒處躲來沒處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!

兔子(撞樹，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹了，我有點(diǎn)頭暈，

我不行了。

哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸著兔子說)哎喲喂，撞到了!

哎呀，這可真是天上掉下個大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，

來來來，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃

的了，走!哈哈哈。

[弟弟帶著禾苗娃娃和兔子一起下場。

哥哥(邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦

送上了門，何必鋤禾日當(dāng)午，只需咱在樹下蹲，樹下蹲!(蹲在樹

下，手遮額頭等兔子)

第三場

[農(nóng)夫哥哥抹抹嘴巴，繼續(xù)蹲在樹下等兔子，任憑弟弟怎么

勸說也不干活了?！锻米游琛芬魳讽懫?。

弟弟(手握鋤頭唱)一年之計(jì)在于眷，節(jié)氣過了不等人，守

株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。

弟弟(走過去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟

我一起干活去吧，不會再有自己送上門來的兔子了。

哥哥(跺腳)有的，一定會有的，有了第一只，就會有第二

只，有了那個第二只，就會有第三只，三四五六七八九，從此我

天天都吃兔子肉。今天等不來，我明天接著等，春天等不來，我

夏天接著等，夏天等不來，秋天一定來，一定來!

第四場

[農(nóng)夫哥哥蹲在樹下等兔子，等得胡子都白了(背對觀眾貼胡

子)，一群春姑娘來和他嬉戲。音樂響起。

禾苗(圍著哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來燕兒歸，夏季知了歌

聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……

哥哥(背對觀眾貼好假胡子后轉(zhuǎn)身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來

了，我這胡子都已經(jīng)長出來了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒來。

哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現(xiàn)在還流口水哪!

第五場

[一群兔子在田間嬉戲，跑至農(nóng)夫哥哥的地頭。背景音樂《小

小兔子出來玩》中，哥哥站起。

哥哥(左右移動，指著兔子驚喜地)哎呀，來啦來啦，終于

來了，還不止一只哪!

兔子(分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場)我們是群小白兔，有個伙

伴撞了樹，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹，不再撞

大樹!

哥哥哎呀，你們怎么還不撞樹啊，啊哈!

[兩組兔子圍著哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。

兔子撞樹哆，撞樹哆，哎，就是撞不著，撞不著，撞不著，

撞不著……

哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……

兔子(圍成圓圈，繞著哥哥跑一圖后退場)就是撞不著，

Byebye…

哥哥(搖搖晃晃地，無奈地說)Byebye…Byebye，哎喲，這

群兔子太笨了，連棵樹它們都不會撞。這……這有什么難的，不

就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——

第六場

[樹木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營造豐收的

氣氛)，農(nóng)夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著豐收的喜悅，背景

音樂是《豐收之歌》。

弟弟(拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。

哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世

界上根本就沒有不勞而獲的事情。

哥哥(甩開弟弟的手，做咽口水的動作，生氣地)米飯、白

菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦

苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!

弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)唉!哥哥!

哥哥(摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。

弟弟(手指著哥哥說)你看!

哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，

我還是接著等!

弟弟(雙手?jǐn)傞_，嘆氣)哥哥，唉![音樂響起，禾苗和兔

子們手舉道具、仿真水果跑上場邊跳邊唱。

眾人(群唱)一年之計(jì)在于春，節(jié)氣過了不等人，守株待兔

不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!

2021年守株待兔教案9

設(shè)計(jì)意圖：

1.作品分析：

與童話不同，寓言本身不是兒童文學(xué)特有的問題，由于一個

生動的故事有形象的比喻由助于孩子接受一些不易理解的道理，

從而對寓言富于幻想色彩，其中比喻可以幫助孩子們領(lǐng)悟幻想與

現(xiàn)實(shí)生活的練習(xí)，從而發(fā)展聯(lián)想、想象力……

《守株待兔》是我們中國最具特色的寓言故事，情節(jié)簡單卻

促人深思，語言淺顯而寓意深刻，故事通過種田人因一次偶爾的

機(jī)會得到一只撞死的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死

的兔子的故事，文中畫面生動形象、故事線索連貫。深入淺出地

向孩子們介紹了無論做什么事情不能僅僅靠運(yùn)氣，辛勤的勞動和

付出才能讓我們獲得真正的快樂和幸福，我們小朋友從現(xiàn)在起就

要踏踏實(shí)實(shí)走好每一步知道不勞而獲是不可取的結(jié)合這一特點(diǎn)

設(shè)計(jì)了此節(jié)大班語言活動。

在我們的生活中可能碰到不同類型的幼兒，有的幼兒乖巧、

活潑、開朗、大方善于交往；有的幼兒內(nèi)向、孤僻、任性；長大

了表現(xiàn)也不同有的勤奮、認(rèn)真；有的人懶惰、拖拉；有的人謙虛

謹(jǐn)慎有的人狂妄自大。這些都是不同性格的表現(xiàn)。守株待兔”反

映了一個人不良習(xí)慣中形成的懶惰愚鈍的性格。為了幼兒能形成

健康、積極向上的性格特點(diǎn)，我們有責(zé)任為他們盡可能的創(chuàng)造好

的環(huán)境。

2.幼兒分析：

考慮到大班幼兒的思維特點(diǎn)與寓言故事本身的特點(diǎn)，以及

《綱要》的精神，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過相互滲透的各

領(lǐng)域教育，在豐富多彩的活動中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言

發(fā)展的條件，因而，本次活動應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極地與寓言故事相

互作用，擬通過為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用原有的知

識、技能嘗試講故事與表演結(jié)合，是幼兒多通道參與、自發(fā)的投

入重視幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

大班的孩子現(xiàn)階段已經(jīng)具備一些閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn)和方法，能

回答針對圖畫書內(nèi)容提出的預(yù)期和假設(shè)的提問，有一定的自主閱

讀能力，能按照一定的順序閱讀并理解所閱讀的內(nèi)容。

現(xiàn)在的孩子是每個家庭的中心“獨(dú)苗苗”養(yǎng)成了衣來伸手飯

來張口的依賴心理，對孩子的成長極為不利，通過引導(dǎo)幼兒通過

多種途徑加深對故事的了解，在學(xué)習(xí)過程中懂得獲得成功必須通

過自己的努力，并體驗(yàn)努力所帶來的喜悅心情與成功的感受。

3.設(shè)計(jì)思路：

本書有一個特點(diǎn)它的文字較少更多地主張幼兒能細(xì)致地觀

察本書每一頁圖畫，發(fā)揮幼兒的想象力。根據(jù)圖畫進(jìn)行想象猜測

人物的心理活動。設(shè)計(jì)活動時，我一直在思考興趣是孩子學(xué)習(xí)獲

得成功的良好保證，首先我運(yùn)用古詩引出對故事的學(xué)習(xí)，朗朗上

口的古詩孩子們都恨感興趣通過對古詩的分析也正順理成章地

揭示本次活動的主題，使幼兒在活動中主動熱情、投入積極的參

與。老師帶領(lǐng)著幼兒從人物心理出發(fā)對故事進(jìn)行挖掘，通過層層

遞進(jìn)的問題為故事打好鋪墊。根據(jù)幼兒已有知識經(jīng)驗(yàn)遷移到本節(jié)

閱讀活動，允許孩子充分表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，然后帶著問題進(jìn)

行自主閱讀、觀察，以問題探究式的學(xué)習(xí)方式，解開疑惑。

活動目標(biāo)：

1.分段閱讀故事并仔細(xì)觀察人物的表情和行為，理解故事的

深刻寓意。

2.通過畫面的細(xì)節(jié)推測判斷人物的心理狀態(tài)，知道只有辛勤

的付出才會有收獲的道理。

3.感受成語故事的魅力，愿意根據(jù)故事內(nèi)容大膽表演。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.守株待兔PPT

2.守株待兔小書若干（用回形針別好12頁前面）

3．故事錄音、道具、服裝

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)

活動重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察畫面細(xì)節(jié)，理解守株待兔不勞而獲的

道理。

活動難點(diǎn)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行表演。

活動過程：

一．復(fù)習(xí)古詩，引出故事

1．回憶已有知識經(jīng)驗(yàn)

師：小朋友還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？讓我們一起朗誦一

遍吧！

這首詩告訴我們一個什么道理？

小結(jié)：農(nóng)夫伯伯只有付出更多的辛苦才能收獲很多，所以看

到農(nóng)民伯伯辛勤的勞作我們要把飯菜全部吃光光。不能浪費(fèi)。

2．出示圖書封面介紹故事主角——宋國的農(nóng)夫

師:今天我給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事，在很久很久很久

以前有一個宋國的農(nóng)夫。在他身上發(fā)生了一件事情，小朋友看這

個農(nóng)夫他在干什么？他有沒有在田地里辛勤的勞動？到底發(fā)生

了什么事兒？我們一起看看書上是怎么說的？

二．引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐頁閱讀PPT1-12頁

1.老師講述圖畫書1—12頁至“不費(fèi)力氣我就撿到一只大兔

子，今晚我要好好的每餐一頓”。

2.討論：農(nóng)夫覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就撿到一只兔

子，那他會每天都在原地等兔子來嗎？

3.老師設(shè)置懸念，組織幼兒展開想象，進(jìn)行討論：接下來農(nóng)

夫會怎么樣他是每天想著兔子還是每天辛勤的在田地里勞作？

為什么？

三．幼兒自主閱讀小書，了解故事后半段內(nèi)容

師：第二天農(nóng)夫來到田地里又發(fā)生了什么事情？秘密就在這

本書里，這本書叫……請你從第12也往后看，輕輕地看，一頁

一頁的翻，發(fā)現(xiàn)了秘密可以和旁邊的小朋友說一說哦！

1.幼兒講述：農(nóng)夫是怎樣做的？他等到了又肥又大的兔子

嗎？

2.教師帶領(lǐng)幼兒閱讀p13-21頁

3、完整閱讀故事

四、“閃亮小舞臺”——表演《守株待兔》

師：請個別幼兒上臺根據(jù)童話劇錄音表演《守株待兔》

2021年守株待兔教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會3個生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不要心存僥幸，

不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果，找到守株

待兔的生活立足點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)

習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味

學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言

教學(xué)過程：

課前談話：語文課就是和語言文字親近的過程，先跟文言文

寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自

由讀。

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.談話揭示課題：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)古人給我們留下的

文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?

2.板書課題，解題：伸出手咱們共同寫課題。理解株和題

目的意思

3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是

人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱，他也是。

出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了

300多個小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的

方法，生回憶

二、初讀課文，讀出韻味

1.讀易錯的句子

師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家

(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意

(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

讀好斷句

指名讀句

出示標(biāo)有斷句的句子：這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

學(xué)會生字：

學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字

學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說出不同

師介紹兩個字的字源來歷

(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)

過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2.讀出韻味

自由練讀

指名讀(到前面讀)

三、理解句意，感悟道理

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故

事。

1.結(jié)合注釋理解句意

2.交流理解

交流第一句：

(1)指名說：先讀原句，再說意思

(2)生質(zhì)疑不理解的詞

(3)鞏固走的意思

出示：兔走觸株，折頸而死

生說走的意思，回憶含有走的句子

古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣，而劍不行。

(4)想象畫面

過渡：一只兔子跑得非?？?，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死

了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做

的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

2021年守株待兔教案11

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識本課生字新詞，理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”

等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容和寓意，受到尊重

事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)寓言的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個成語的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生字卡

四、教學(xué)時間：

兩課時

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)揭示課題、解題

1.以前我們學(xué)過哪些寓言?

2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用

一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的

意思。言：講道理。)

3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩

耳盜鈴。

4.通過預(yù)習(xí)，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什

么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)

(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。

2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。

3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。

4.有感情地朗讀背誦這則寓言。

(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對所學(xué)內(nèi)容做到心中有

數(shù)。)

(三)課堂自學(xué)，整體感知課文

1.投影出示自學(xué)要求：

(l)借助拼音把課文讀通順。

(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。

(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。

(4)熟練地讀課文。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。

(2)指名試讀課文。

4.思考：課文主要講了一件什么事?

(四)理解課文內(nèi)容

1.自由讀課文。

2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?

指名說一說討論結(jié)果。

3.重點(diǎn)理解第二自然段。

(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回

答后，教師板書：

明明知道只要……就……

(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。

(3)指名用“只要……就”口頭造句。

(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打

消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。

①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳

朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生

在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。

②這句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語，是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”

是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽

不見了。)

③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他

能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?

(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想

法去做了，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書：還這么做剛……

就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。)

(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目

的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?？墒聦?shí)證明，他只是“自

作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自

作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別

人的耳朵也捂住。)

(7)指導(dǎo)朗讀。

①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。

②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出

來。

(五)揭示寓意，總結(jié)擴(kuò)展

1.投影出示思考題：

(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?

(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?

(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?

學(xué)生分組討論后，指名回答。

2.同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。

3.聯(lián)系生活

(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?

(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社

會上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事

了……)

(2)練習(xí)：選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助

長

現(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，

這真是()!

我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算()吧!

有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目，照抄后面的答案，這不是()、

自欺欺人嗎?

(六)布置作業(yè)

1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。

2.用“只要……就……”造句。

3.把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。

2021年守株待兔教案12

活動目標(biāo)：

1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。

2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。

活動準(zhǔn)備：

課件、故事視頻

活動過程：

一、自由談話，引出話題

教師出示課件封面

1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由

回答）

2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，

這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今

天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點(diǎn)特別，只有圖像，沒

有聲音，所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。

（教師簡潔明了地提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力

直接指向了故事動畫片的圖像。）

二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容

到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！

1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好啊）

（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？

為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回

事呀？）

（個別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體

幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）

幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；

也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停??；也許它奔跑時

沒有看前面；還有可能它今天太高興了。

（2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？

幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事

情。

師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰

巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？

幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔

子那該有多好啊。

老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運(yùn)氣真好，不費(fèi)力氣就白白撿了

一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之

后會發(fā)生什么事情？

（教師抓住幼兒心中的困惑，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，

引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）

2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）

（1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？

追問：就是呀，這是為什么呢？

幼：因?yàn)樗€想等兔子來撞樹；因?yàn)樗氤酝米尤饬?；?/p>

肉太鮮美了；因?yàn)楦苫詈苄量唷?/p>

（2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。

如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？

幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田

里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。

（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子

那他最后會怎么樣？

老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望

再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再

撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因?yàn)樗?/p>

無心照顧而慢慢枯萎了。

（教師及時在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源，并以學(xué)習(xí)

同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達(dá)自己見

解的積極性，又將重點(diǎn)問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利

于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。）

三、完整欣賞有聲故事動畫片

1、提出觀看要求。

師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。

大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

2、討論、交流。

（1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？

幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個

很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東

西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。

（2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻

的人呢？你想做個怎么樣的人？

3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，

都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。

（幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事

內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）

四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的興趣

1、引出成語“守株待兔”。

師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大

樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么

呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但

是不能把他當(dāng)作長久之計(jì)，如果我們即希望不勞而獲，那么就像

故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼

也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實(shí)地的去努

力才能成功。

2、引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。

師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有

的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，

讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學(xué)一個成語故事，

并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學(xué)到的成語故

事講給小朋友聽。

（讓幼兒回家學(xué)習(xí)一個成語故事，然后做小老師講給小朋友

聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求，又讓他們掌握了學(xué)

習(xí)的方法。）

3、欣賞歌曲《守株待兔》。

師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？

（歌曲旋律歡快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、

貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從

不同視角加深對成語故事的理解。）

活動反思：

《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因?yàn)橛辛艘淮?/p>

不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只

有腳踏實(shí)地才會有收獲?；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，

將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題

拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式

呈現(xiàn)核心問題，引導(dǎo)幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作

了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加

深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，

我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問

相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什

么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為

別人著想的人；我想做事認(rèn)真的人……

2021年守株待兔教案13

一、導(dǎo)入

1、觀看動畫片《守株待兔》。

2、誰能給這一小段動畫片起個名字呢？

3、板書課題。齊讀課題。

4、釋題。

5、大屏幕出示預(yù)習(xí)問題：

誰在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最

后的結(jié)果如何？

二、初讀課文

1、為了弄明白這幾個問題，我們來仔細(xì)地讀一讀課文，注

意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰能讀準(zhǔn)這三個字？應(yīng)注意

什么？

用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來理解。

3、再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）

4、自讀課文，把你讀懂的問題告訴同學(xué)。

5、教師小結(jié)。

三、品析課文

1、出示圖片，思考：圖中有誰？在干什么？想什么呢？

2、種田人的夢想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課

文，學(xué)生匯報，出示句子）

你從哪個詞看出這是一次意外？

指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語氣。

4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的

事？（在書中找句子，詞語）

指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語氣。

5、品析句子，感悟有無“整天”一詞的區(qū)別。

6、你能上來勸勸