《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)（8篇）

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)〔精選8篇〕

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

一、教材分析

本課題依據(jù)人民訓(xùn)練出版社學(xué)校生物教材七班級(jí)〔上冊(cè)〕第三單元第二章第三節(jié)《開花和結(jié)果》。

本章敘述的是被子植物的一生：其中包括種子的萌發(fā)，植株的生長，開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面學(xué)習(xí)了種子的萌發(fā)，植株的生長的根底上，進(jìn)一步熟悉植物的開花和結(jié)果。

本節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)局部：花的結(jié)構(gòu)，傳粉和受精，果實(shí)和種子的形成?；ǖ慕Y(jié)構(gòu)這局部新名詞比擬多，同學(xué)不易記住，受精的過程及子房的發(fā)育過程較為抽象，同學(xué)不易理解，因此，老師必需要讓抽象學(xué)問形象化，奇妙引導(dǎo)才能激發(fā)同學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

①概述花的根本結(jié)構(gòu)。

②描述傳粉和受精的過程。

③說明花、果實(shí)和種子三者之間的關(guān)系。

2、力量目標(biāo)

提高觀看力量，提出問題力量，爭論溝通力量，歸納總結(jié)力量等。

3、情感與態(tài)度價(jià)值觀

①認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

②培育愛花護(hù)花的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、雄蕊和雌蕊〔花蕊〕與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2、受精的過程及受精后子房的發(fā)育。

3、培育愛花護(hù)花的好習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

觀看與爭論溝通相結(jié)合的教學(xué)法，利用多媒體和多種活動(dòng)相結(jié)合，使同學(xué)在輕松的環(huán)境中把握抽象的學(xué)問。

五、教學(xué)過程

教學(xué)程序

老師活動(dòng)

同學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第三節(jié)《開花和結(jié)果》

播放花的圖片，師生一起觀賞。鼓舞同學(xué)踴躍提出問題，最終老師引出課題。

觀賞花，感受花給人類帶來美的享受，同時(shí)踴躍發(fā)言。

吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)同學(xué)的求知欲。培育同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題力量，溝通力量。

一、花的結(jié)構(gòu)

利用鮮花，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)從下向上，由外向內(nèi)的挨次觀看，并說出花的根本結(jié)構(gòu)。

觀看花并說出花的根本結(jié)構(gòu)。

培育觀看力量以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、傳粉和受精

提出問題：花有了完整的結(jié)構(gòu)就肯定能結(jié)出果實(shí)嗎？播放蜜蜂、蝴蝶傳粉的圖片。引導(dǎo)同學(xué)歸納傳粉的過程以及傳粉的方式

傳粉結(jié)束后，花又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？讓同學(xué)閱讀課文，自學(xué)受精的過程，結(jié)合受精過程圖，大膽推想受精。

通過觀看傳粉的圖片，大膽描述傳粉的過程。

觀看受精過程圖，當(dāng)“小老師〞運(yùn)用規(guī)律思維力量，依據(jù)問題大膽推想出受精的過程。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)問題進(jìn)行觀看和思索。讓同學(xué)大膽描述傳粉過程培育同學(xué)分析思維力量。

培育同學(xué)分析問題力量，組織語言口頭表達(dá)力量，通過同學(xué)之間的修補(bǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，分析思索。增加自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。

三、果實(shí)和種子的形成。

傳粉結(jié)束后，花就開頭調(diào)謝了，是花的全部結(jié)構(gòu)都調(diào)謝嗎？剩下的是什么結(jié)構(gòu)〔子房，子房里的胚珠，胚珠里的受精卵〕播放果實(shí)和種子的形成過程的圖片。

出示缺粒的玉米，結(jié)合資料閱讀，請(qǐng)同學(xué)簡要說明緣由以及簡述給植物進(jìn)行人工傳粉的方法。

觀看果實(shí)和種子的形成圖片。總結(jié)出花與果實(shí)、種子之間的關(guān)系。

結(jié)合資料，嘗試說明造成缺粒的緣由及人工傳粉方法。

利用同學(xué)好玩的特性，細(xì)心設(shè)計(jì)“找伴侶〞的嬉戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)新知，使抽象學(xué)問形象化。

培育同學(xué)分析問題力量，并貫穿情感訓(xùn)練。

歸納總結(jié)

老師引導(dǎo)

同學(xué)歸納

培育同學(xué)概括力量。

測評(píng)

多媒體顯示練習(xí)題

同學(xué)解答

穩(wěn)固學(xué)問

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

課題第三節(jié)開花和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與力量教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問：熟悉花的根本結(jié)構(gòu)及其主要功能，描述傳粉和受精的過程，明確花與果實(shí)、種子的關(guān)系。

2.力量：通過觀看和解剖花，培育同學(xué)的觀看力量和試驗(yàn)操作力量。

過程與方法指導(dǎo)，溝通，引導(dǎo)，設(shè)疑評(píng)價(jià)，鼓舞

情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能〞，使同學(xué)樹立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)〞的辯證觀點(diǎn)。

2.認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，培育愛花、護(hù)花的情感。

重點(diǎn)1.花的根本結(jié)構(gòu)是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。

2.受精的過程和果實(shí)、種子的形成

難點(diǎn)受精的過程和果實(shí)、種子的形成

教學(xué)策略教法選擇啟發(fā)同學(xué)，引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)分組

學(xué)法引導(dǎo)

教具媒體組合應(yīng)用多媒體，實(shí)物展臺(tái)

課程資源開發(fā)利用1.提前一個(gè)月左右把“白菜疙瘩〞浸泡在水中，使其抽莛、開花。還可以帶著生物小組的同學(xué)種植盆栽草莓，觀看開花結(jié)果的全過程。上課時(shí)，把它們帶到課堂上。

2.花的結(jié)構(gòu)模型及結(jié)構(gòu)圖，果實(shí)和種子的解剖圖。

3.傳粉和受精過程、果實(shí)與種子形成的動(dòng)畫課件。

老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、引題：開花和結(jié)果

開花和結(jié)果是一個(gè)連續(xù)的過程。被美麗的語言、美妙的意境所感染，進(jìn)入狀態(tài)。

愛好盎然，仔細(xì)觀看。用朱自清的抒情散文《春天》創(chuàng)設(shè)意境，將同學(xué)帶入那百花盛開的季節(jié)。

讓同學(xué)觀看正在開花結(jié)果的盆栽草莓。

2、花的結(jié)構(gòu)觀賞、觀看。

參照教材上的圖注，根據(jù)由下向上、由外向內(nèi)的挨次觀看解剖，熟悉各局部的根本結(jié)構(gòu)。用多媒體展現(xiàn)多種花卉的照片，并指出其根本結(jié)構(gòu)相同。

指導(dǎo)同學(xué)觀看解剖白菜花。

3、傳粉和受精通過看動(dòng)畫理解傳粉和受精的過程。運(yùn)用多媒體課件演示傳粉和受精的過程

4、果實(shí)和種子的形成理解花的各局部結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。利用動(dòng)畫課件或花的結(jié)構(gòu)圖和果實(shí)的解剖圖對(duì)應(yīng)講解果實(shí)和種子的形成

5、單性花、兩性花

風(fēng)媒花、蟲媒花及人工幫助授粉了解單性花、兩性花

了解風(fēng)媒花、蟲媒花的特點(diǎn)及人工幫助授粉提問：全部的花都能結(jié)果嗎？引出單性花、兩性花。

提問：為什麼玉米的果穗常有缺粒？引出風(fēng)媒花、蟲媒花。

6、小結(jié)進(jìn)一步明確花的結(jié)構(gòu)與形成果實(shí)、種子的關(guān)系。講一個(gè)花生的謎語，讓同學(xué)說出各指花生果實(shí)或種子的哪一局部，分別由花的哪一局部發(fā)育成的。

教學(xué)后記：

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

一、教學(xué)對(duì)象分析：

初一的同學(xué)朝氣蓬勃，喜愛大自然，對(duì)新穎的事物布滿奇怪，盼望探究其中的微妙。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是同學(xué)司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。假設(shè)老師引導(dǎo)同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象提出問題："為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果究竟有什么關(guān)系？"同學(xué)即會(huì)被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。老師可把握同學(xué)這一心理，逐步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，讓同學(xué)自主地解決問題，把握學(xué)問。

二、教材分析：

本課是第三單元"生物圈中的綠色植物"第二章"被子植物的一生"中的第三節(jié)。本章以被子植物為例敘述綠色植物的生命周期，根據(jù)被子植物生長發(fā)育的挨次，依次敘述了"種子的萌發(fā)"、"植株的生長"、"開花和結(jié)果"。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最終一節(jié)，同學(xué)在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究試驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)好玩。而本節(jié)課文并沒有支配探究試驗(yàn)，在日常生活中同學(xué)也很少有時(shí)機(jī)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論學(xué)問較抽象，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，老師必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問形象化地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得學(xué)問。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)。

2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：1、通過對(duì)花的解剖觀看，培育同學(xué)的觀看、分析、自學(xué)力量。

2、通過描述傳粉和受精的過程，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

3、通過請(qǐng)小老師上臺(tái)講解，請(qǐng)同學(xué)修改補(bǔ)充、作出評(píng)價(jià)的方式培育同學(xué)仔細(xì)聽，細(xì)心分析的力量，并增加同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)。

情感目標(biāo)：1、認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

2、養(yǎng)成愛惜花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點(diǎn)：分析爭論"對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？"

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容老師的引導(dǎo)同學(xué)的探究預(yù)期目的運(yùn)用媒體導(dǎo)入課文1、示幾幅鮮花照片2、播放開花的過程3、引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“開花和結(jié)果〞提出問題1、觀賞漂亮的照片和花開放的過程2、思索“開花和結(jié)果〞的現(xiàn)象，發(fā)覺問題、提出問題“為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？〞“開花和結(jié)果有什么關(guān)系？〞“花怎樣變成果實(shí)？〞1、同學(xué)被漂亮的花所吸引，情感受到熏陶。2、同學(xué)能自己發(fā)覺問題，提出問題，然后帶著問題探究學(xué)習(xí)。電腦視頻配樂花的結(jié)構(gòu)1、把菜心花或芥蘭花發(fā)給同學(xué)解剖，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比課文彩圖自學(xué)花的結(jié)構(gòu)。2、用花的結(jié)構(gòu)圖檢查自學(xué)效果。3、爭論“觀看與思索〞的兩個(gè)問題。1、對(duì)比彩圖解剖菜心花或芥蘭花，識(shí)別花的各局部結(jié)構(gòu)。2、小組爭論兩個(gè)問題：“花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)？〞“對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？〞1、同學(xué)通過解剖自學(xué)，能概述花的結(jié)構(gòu)。2、爭論的兩個(gè)問題不肯定能完全正確答復(fù)，可讓同學(xué)帶著問題進(jìn)一步探究。實(shí)物電腦傳粉和受精傳粉和受精1、提出問題“花有了完整的結(jié)構(gòu)就肯定能結(jié)出果實(shí)嗎？〞“從花到果還要經(jīng)受什么重要的過程？〞2、播放“傳粉的過程〞，引導(dǎo)同學(xué)歸納“什么叫傳粉？〞“傳粉有哪些方式？〞“花有什么特點(diǎn)適應(yīng)于傳粉？〞3、讓同學(xué)閱讀課文，自學(xué)受精的過程，請(qǐng)“小老師〞上臺(tái)依據(jù)板書提綱指圖講解此過程，再請(qǐng)“聽眾〞修改補(bǔ)充、作出評(píng)價(jià)。1、觀看“傳粉的過程〞解決三個(gè)問題。2、閱讀課文，自學(xué)受精的過程，爭做“小老師〞為同學(xué)們講解此過程，其他同學(xué)仔細(xì)聽、細(xì)心分析，作出修改補(bǔ)充，并賜予評(píng)價(jià)。1、通過觀看視頻解決問題，培育同學(xué)分析思維力量。2、通過做“小老師〞培育同學(xué)組織語言、口頭表達(dá)力量。3、通過要求“聽眾〞對(duì)“小老師〞的講解進(jìn)行修改補(bǔ)充，讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、分析思索。4、通過評(píng)價(jià)增加自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。視頻電腦果實(shí)和種子的形成播放果實(shí)和種子的形成過程，提出問題“果實(shí)和種子是由什么發(fā)育成的？〞觀看視頻，回答下列問題，領(lǐng)悟花與果的關(guān)系培育同學(xué)的分析思維力量；培育同學(xué)“在品嘗香甜的果時(shí)，別忘了感謝花朵〞的情感。視頻電腦小結(jié)1、小結(jié)本課所講的三個(gè)學(xué)問點(diǎn)。2、再次爭論“觀看與思索〞的兩個(gè)問題。3、小結(jié)被子植物的一生。1、重溫這節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)問。2、小組“觀看與思索〞的兩個(gè)問題，進(jìn)一步穩(wěn)固本節(jié)學(xué)問。3、整體熟悉被子植物的一生。在學(xué)完本節(jié)課的學(xué)問后，再次爭論“觀看與思索〞的兩個(gè)問題，同學(xué)應(yīng)當(dāng)可以正確答復(fù)。而再次爭論這兩個(gè)問題，也可使同學(xué)進(jìn)一步理解本課所學(xué)學(xué)問。板書練習(xí)示填圖題和連線題同學(xué)通過電腦作答穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問電腦課外拓展播放“形形色色的花〞、“花的形成〞、“花的顏色和香味〞觀看視頻增加有關(guān)課外學(xué)問，提高同學(xué)愛好。電腦結(jié)束語示結(jié)束語，讓同學(xué)一起朗讀。問同學(xué)能否做到愛惜花草樹木。同學(xué)齊聲朗讀：“當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛惜身邊的一草一木。〞培育同學(xué)珍愛植物的情感。電腦六、教學(xué)反思：

有關(guān)開花和結(jié)果的學(xué)問，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問高度濃縮，刪減了很多概念性的學(xué)問點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給老師和同學(xué)留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中老師只重學(xué)問概念理論的講解，而無視同學(xué)的思索與接受，引導(dǎo)同學(xué)一步步探究結(jié)論、自己獵取學(xué)問？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際，符合同學(xué)思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的學(xué)問點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于同學(xué)的思索和探究。經(jīng)過仔細(xì)分析各學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。假設(shè)在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題，同學(xué)很自然就會(huì)提出:"開花和結(jié)果有什么關(guān)系？為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？"這些問題恰是本課要同學(xué)解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由同學(xué)自己發(fā)覺、提出，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使同學(xué)帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出："你知道花的各局部名稱嗎？從花到果要經(jīng)受哪些重要過程？果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？"這些問題更貼近同學(xué)的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有愛好地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個(gè)"觀看與思索"的同學(xué)活動(dòng)，其中要爭論兩個(gè)問題：1、花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)？2、對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？"這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

本課的理論學(xué)問較多，也較枯燥，怎樣才能使同學(xué)不覺得"悶"？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時(shí)，讓同學(xué)解剖菜心花或芥蘭花，同學(xué)有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解"傳粉和受精"時(shí)，請(qǐng)"小老師"上臺(tái)講解，使同學(xué)有新奇感；在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí)，讓同學(xué)觀看視頻，使同學(xué)看到平常看不到的生命現(xiàn)象。活動(dòng)多樣化，能不斷吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)習(xí)愛好，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中，也要留意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，同學(xué)能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中查找答案。

新課標(biāo)還注意在教學(xué)過程中培育同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)愛惜花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給同學(xué)觀賞漂亮的鮮花照片，再聽著奇妙的音樂，觀賞花開的過程，同學(xué)不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶；在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí)，有一段話訓(xùn)練同學(xué)"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說聲感謝你，花朵"；在上課結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)齊聲朗讀"當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛惜身邊的一草一木"使同學(xué)的情感得到升華。

為了增加同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，在"小老師"上臺(tái)講解后，讓"聽眾"修改補(bǔ)充并作出評(píng)價(jià)，這不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，還增加了自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。

這節(jié)課還有一些值得改良的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在同學(xué)爭論時(shí)，要留意觀看同學(xué)的爭論狀況，加強(qiáng)引導(dǎo)。

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

有關(guān)開花和結(jié)果的學(xué)問，在舊教材中，用了一章書的篇幅進(jìn)行講解，而在新教材中，這只有一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問高度濃縮，刪減了很多概念性的學(xué)問點(diǎn)，而突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給老師和同學(xué)留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中老師只重學(xué)問概念理論的講解，而無視同學(xué)的思索與接受，引導(dǎo)同學(xué)一步步探究結(jié)論、自己獵取學(xué)問？在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際，符合同學(xué)思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

本課的學(xué)問點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于同學(xué)的思索和探究。經(jīng)過仔細(xì)分析各學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。假設(shè)在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題"開花和結(jié)果"提出問題，同學(xué)很自然就會(huì)提出:"開花和結(jié)果有什么關(guān)系？為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)？"這些問題恰是本課要同學(xué)解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由同學(xué)自己發(fā)覺、提出，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使同學(xué)帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出："你知道花的各局部名稱嗎？從花到果要經(jīng)受哪些重要過程？果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成？"這些問題更貼近同學(xué)的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有愛好地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)"中有一個(gè)"觀看與思索"的同學(xué)活動(dòng)，其中要爭論兩個(gè)問題：1、花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)？2、對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用？"這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

本課的理論學(xué)問較多，也較枯燥，怎樣才能使同學(xué)不覺得"悶"？我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。如在講解"花的結(jié)構(gòu)"時(shí)，讓同學(xué)解剖菜心花或芥蘭花，同學(xué)有真實(shí)的體驗(yàn)；在講解"傳粉和受精"時(shí)，請(qǐng)"小老師"上臺(tái)講解，使同學(xué)有新奇感；在講解"果實(shí)和種子的形成"時(shí)，讓同學(xué)觀看視頻，使同學(xué)看到平?？床坏降纳F(xiàn)象?；顒?dòng)多樣化，能不斷吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)習(xí)愛好，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中，也要留意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，同學(xué)能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中查找答案。

新課標(biāo)還注意在教學(xué)過程中培育同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)愛惜花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給同學(xué)觀賞漂亮的鮮花照片，再聽著奇妙的音樂，觀賞花開的過程，同學(xué)不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶；在看"果實(shí)的形成"視頻時(shí)，有一段話訓(xùn)練同學(xué)"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說聲感謝你，花朵"；在上課結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)齊聲朗讀"當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛惜身邊的一草一木"使同學(xué)的情感得到升華。

為了增加同學(xué)的評(píng)價(jià)意識(shí)，在"小老師"上臺(tái)講解后，讓"聽眾"修改補(bǔ)充并作出評(píng)價(jià)，這不僅讓同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽，還增加了自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。

這節(jié)課還有一些值得改良的地方，例如本課容量大、活動(dòng)多，要掌握好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，才能做到收放自如；在同學(xué)爭論時(shí)，要留意觀看同學(xué)的爭論狀況，加強(qiáng)引導(dǎo)。

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)設(shè)計(jì)：揚(yáng)光濤

一、教材分析

本章敘述的是被子植物的一生：包括種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果。本節(jié)是本章的第三節(jié)，是在前面了解了種子的萌發(fā)、植株的生長的根底上，熟悉植物的開花、結(jié)果的過程。從教材內(nèi)容設(shè)計(jì)看，本節(jié)由“花的結(jié)構(gòu)〞“傳粉和受精〞“果實(shí)和種子的形成〞三局部組成。其中，“受精的過程及受精后子房的發(fā)育〞這局部內(nèi)容較抽象，需要老師讓抽象的學(xué)問形象化，才能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性。

二、學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)是抽象思維已有較大的進(jìn)展，但仍需要詳細(xì)的感性學(xué)問作支持。所以，老師在教學(xué)中要注意同學(xué)的這一認(rèn)知規(guī)律。導(dǎo)入時(shí)要從生活入手，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，引導(dǎo)同學(xué)分析問題、探究問題、解決問題。

三、設(shè)計(jì)理念

新課程提出，教學(xué)要“面對(duì)全體同學(xué)，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)〞?！墩n標(biāo)》要求在教學(xué)中要注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行“情感態(tài)度、價(jià)值觀〞的訓(xùn)練?；谡n改理念及《課標(biāo)》要求，我在教學(xué)中注意以同學(xué)為主體，促進(jìn)同學(xué)的各種力量的培育。通過“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反應(yīng)〞的教學(xué)模式，給同學(xué)充分展現(xiàn)的時(shí)間和空間，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法、技能，培育科學(xué)探究的力量。同時(shí)，在同學(xué)理解生物學(xué)學(xué)問的過程中，順其自然地對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感訓(xùn)練，使知、情、意、相結(jié)合，到達(dá)訓(xùn)練的目的。

四、設(shè)計(jì)思路

1、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程；說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

過程與方法：通過老師引導(dǎo)，同學(xué)探究、自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成愛花、護(hù)花的自覺習(xí)慣。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

〔1〕花蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系

〔2〕受精的過程及受精后子房的發(fā)育

〔3〕愛花習(xí)慣成為同學(xué)的一種自覺行為

3、教學(xué)方法：“目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、老師釋疑、當(dāng)堂反應(yīng)〞教學(xué)模式；幫助多媒體教學(xué)。

4、教學(xué)評(píng)價(jià)：本節(jié)課老師對(duì)同學(xué)探究的過程準(zhǔn)時(shí)賜予多種評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)的求知熱忱、求知欲望，使不同層次的同學(xué)都獲得成就感。

5、課時(shí)支配：1課時(shí)

6、課前預(yù)備：同學(xué)預(yù)備新奇的植物的花；老師預(yù)備ppt課件。

五、教學(xué)過程

〔一〕、激情導(dǎo)入：學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)往往帶有感情顏色，有了學(xué)習(xí)的愛好才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。假如直接進(jìn)入主題，同學(xué)往往會(huì)覺得不感愛好，就不會(huì)去主動(dòng)的探求學(xué)問。所以，我運(yùn)用了一組春暖花開的圖片，配以歌曲，讓同學(xué)的心情“興奮〞起來，繼而產(chǎn)生了觀花、賞花的愿望。接著用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開〞的詩句讓同學(xué)聯(lián)想桃花落了會(huì)長出什么？繼而引出課題《開花和結(jié)果》。

〔二〕第一局部：花的結(jié)構(gòu)

1、楔子：老師首先說：說起花你們并不生疏，你們是否知道花是由什么芽發(fā)育成的？花都有明麗的顏色和香味嗎？不同的花它們的大小、外形和顏色一樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們爭論，進(jìn)而讓同學(xué)明確：雖然花的大小、外形和顏色各不相同，但它們的結(jié)構(gòu)卻根本相同。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：花的根本結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們探究你手中的花的根本結(jié)構(gòu)，畫出你喜愛的花，并嘗試標(biāo)出各局部結(jié)構(gòu)名稱。思索：花的哪局部將來發(fā)育成果實(shí)？對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？

3、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)動(dòng)手探究花的根本結(jié)構(gòu)，畫出花并標(biāo)出各局部結(jié)構(gòu)名稱。爭論思索題，嘗試解決。

4、老師釋疑：老師巡察、指導(dǎo)，不能解決的問題給與點(diǎn)撥。

5、當(dāng)堂反應(yīng)：出示桃花圖片，讓同學(xué)指出各局部結(jié)構(gòu)名稱?！舶鍟?/p>

假設(shè)一朵花的雌蕊被害蟲吃掉了，這朵花還能發(fā)育成果實(shí)嗎？

讓同學(xué)進(jìn)一步穩(wěn)固花的雌蕊和雄蕊與果實(shí)和種子的形成有關(guān)。

〔三〕第二局部：傳粉和受精

1、目標(biāo)引領(lǐng)：老師播放蜜蜂在花叢中飄舞的片段，問：蜜蜂在花叢中飛來飛去在做什么？什么叫傳粉？傳粉的方式有哪些？

2、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。

3、目標(biāo)引領(lǐng)：花粉落到雌蕊柱頭上以后，又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？讓同學(xué)自學(xué)受精的過程。

4、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)帶問題自學(xué)課本內(nèi)容，解決問題。然后老師播放受精的過程動(dòng)畫，讓同學(xué)觀看，關(guān)心同學(xué)進(jìn)一步理解受精的過程。

〔四〕第三局部：果實(shí)和種子的形成

1、目標(biāo)引領(lǐng)：首先老師創(chuàng)設(shè)情境：花開花落，似水流年，盛開是一種漂亮，凋謝也是一種漂亮，只有花凋謝了，新的生命才會(huì)誕生。那么傳粉和受精后花的哪些結(jié)構(gòu)會(huì)凋謝呢？連續(xù)發(fā)育的是什么結(jié)構(gòu)？發(fā)育成什么？

2、自主學(xué)習(xí)：同學(xué)帶問題自學(xué)，解決問題。

3、聯(lián)系實(shí)際：你知道我們平常吃的農(nóng)產(chǎn)品中哪些是果實(shí)，哪些是種子嗎？你是否知道我們平常吃的玉米穗有缺粒的現(xiàn)象、向日葵的籽粒有空癟的現(xiàn)象是什么緣由造成的嗎？怎樣彌補(bǔ)呢？同學(xué)自由談，引出人工幫助授粉的學(xué)問。使教學(xué)與生活相聯(lián)系。

〔五〕情感訓(xùn)練

從種子萌發(fā)到植株生長、開花、傳粉、受精到果實(shí)和種子的形成，看來植物要產(chǎn)生后代還真不簡單?。〉巧钪型胁槐M人意的現(xiàn)象發(fā)生：隨便的采摘鮮花、攀折樹木的現(xiàn)象屢有發(fā)生。小花也有情，它們也會(huì)流淚。假設(shè)你是一朵花，雖然你每天用笑臉迎接著人們，但有時(shí)仍難逃厄運(yùn)，那么你將向人類發(fā)出怎樣的呼吁？讓同學(xué)抒發(fā)情懷，談感受，使同學(xué)在不知不覺中受到愛花護(hù)花的訓(xùn)練。

〔六〕課堂小結(jié)：由同學(xué)總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

〔七〕當(dāng)堂反應(yīng)：〔出示測試題，由同學(xué)完成〕

六、板書設(shè)計(jì)：

第三節(jié)開花和結(jié)果

一、花的結(jié)構(gòu)二、傳粉和受精

子房——果實(shí)

子房壁——果皮

胚珠——種子

受精卵——胚

三、果實(shí)和種子的形成

七、教學(xué)反思

在新課程理念和我校的“十六字〞教學(xué)模式的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)要滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)引領(lǐng)下，我設(shè)計(jì)并實(shí)施了這節(jié)課的教學(xué)。通過教學(xué)我有以下體會(huì)：

1、導(dǎo)入要擅長抓住同學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

抓住同學(xué)易受感染的心理，運(yùn)用圖片和歌曲激起同學(xué)的愛好，在觀花、賞花中引出課題。引入既自然又培育了同學(xué)的審美情趣。

2、通過探究活動(dòng)完成了對(duì)學(xué)問的構(gòu)建

在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)時(shí)，我讓同學(xué)親自動(dòng)手探究花的結(jié)構(gòu)，通過切身的體驗(yàn)真正的熟悉了花的結(jié)構(gòu)。使同學(xué)在體驗(yàn)探究的樂趣的同時(shí)又記憶了學(xué)問。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用

教學(xué)中對(duì)玉米的缺粒和向日葵空癟的現(xiàn)象進(jìn)行了講解，傳授人工幫助授粉的學(xué)問，到達(dá)了教學(xué)效勞于生活的目的。

4、對(duì)同學(xué)適時(shí)的進(jìn)行了情感態(tài)度、價(jià)值觀訓(xùn)練

讓同學(xué)以一朵花的身份向人類發(fā)出呼吁，訓(xùn)練同學(xué)要愛花、護(hù)花，愛惜綠色植物，做環(huán)保小衛(wèi)士。

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、教材分析

有關(guān)開花和結(jié)果的學(xué)問，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給老師和同學(xué)留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中老師只重學(xué)問概念理論的講解，而無視同學(xué)的思索與接受，引導(dǎo)同學(xué)一步步探究結(jié)論、自己獵取學(xué)問?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際，符合同學(xué)思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

同學(xué)對(duì)開花和結(jié)果現(xiàn)象比擬熟識(shí)，但對(duì)花的根本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比擬簡單抽象，假如單憑講解，同學(xué)是難以理解的，因此可采納多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象學(xué)問形象化，以有利于同學(xué)的理解。

另外由于季節(jié)緣由，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)同學(xué)回憶平常見到的被子植物的花，二是讓每生預(yù)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展現(xiàn)的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀看。

三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、教材及同學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)問與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

過程與方法：培育同學(xué)分析、比擬的力量

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的幫助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(同學(xué)自備)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的學(xué)問點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于同學(xué)的思索和探究。經(jīng)過仔細(xì)分析各學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。假設(shè)在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題"開花和結(jié)果'提出問題，同學(xué)很自然就會(huì)提出:"開花和結(jié)果有什么關(guān)系?'"為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?'這些問題恰是本課要同學(xué)解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由同學(xué)自己發(fā)覺、提出，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使同學(xué)帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出："你知道花的各局部名稱嗎?'"從花到果要經(jīng)受哪些重要過程?'"果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?'這些問題更貼近同學(xué)的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有愛好地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)'中有一個(gè)"觀看與思索'的同學(xué)活動(dòng)，其中要爭論兩個(gè)問題：1、花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?'這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

六、詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、多媒體展現(xiàn)幾種漂亮的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問題，向日葵的花美麗么?月季?桃花?這些花很漂亮，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必需經(jīng)受哪些過程?自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說明：首先同學(xué)被那些漂亮的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果特別感性的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，對(duì)提出的問題加以思索，很自然聯(lián)想到花開的漂亮更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了根底。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下根底。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

Ⅰ.提出思索的問題：你知道花的各局部結(jié)構(gòu)么?

說明：采納問題的形式給出學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)帶著疑問去探究。

1、利用多媒體展現(xiàn)本學(xué)問點(diǎn)的要求，并展現(xiàn)桃花的模型。

觀看和思索

對(duì)比圖觀看桃花的模型，觀看它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

爭論：(1)花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)?

(2)對(duì)于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看花的挨次，使同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的觀看。

3、賽一賽：同學(xué)對(duì)比課本彩圖熟悉花的各種結(jié)構(gòu)，競賽識(shí)別花的根本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點(diǎn)熟悉雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、爭論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同爭論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問題。

說明：這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?'這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

5、小結(jié)：通過觀看可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要局部。

Ⅱ.從花到果實(shí)要經(jīng)受哪些過程?

說明：通過標(biāo)題讓同學(xué)思索，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑傳粉和受精

1、多媒體展現(xiàn)雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、爭論溝通閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展現(xiàn)玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使同學(xué)對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深化地了解。

3、受精過程非常抽象，用多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使同學(xué)對(duì)受精的過程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開頭萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，始終到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

Ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來的?

1、多媒體展現(xiàn)花到果實(shí)的過程。

2、爭論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

Ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)消失空癟的現(xiàn)象，這是什么緣由?怎樣預(yù)防?

說明：不僅可以引出人工幫助授粉，而且讓同學(xué)有一種熟識(shí)感，讓他們以更多的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來。

爭論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)消失空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉缺乏造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的缺乏，人們常給植物進(jìn)行人工幫助授粉。

第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，以同學(xué)的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓舞同學(xué)大膽的提出問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測反應(yīng)

Ⅰ.推斷

1、花冠是花最明顯的局部，也是花最主要的局部。()

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕植俊?)

3、一般狀況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。()

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它局部全部凋落。()

說明：讓同學(xué)區(qū)清楚確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。

Ⅱ.拓展和延長：

1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，假設(shè)6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉()

A、1個(gè)B、6個(gè)C、3個(gè)D、12個(gè)

2、有一個(gè)描述花生的謎語：'麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。'麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是()

A、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí)B、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子

C、果皮、種皮和胚D、果皮、種皮、種子

3、假如在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是()

A、甲不牢固，乙牢固B、甲能牢固，乙不牢固

C、甲、乙都牢固D、甲、乙都不能牢固

七、課后反思：

本課的理論學(xué)問較多，也較枯燥，怎樣才能使同學(xué)不覺得"悶'?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。在講解"傳粉和受精'時(shí)，請(qǐng)"小老師'上臺(tái)講解，使同學(xué)有新奇感;在講解"果實(shí)和種子的形成'時(shí)，讓同學(xué)觀看視頻，使同學(xué)看到平?？床坏降纳F(xiàn)象?；顒?dòng)多樣化，能不斷吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)習(xí)愛好，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中，也要留意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，同學(xué)能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中查找答案。

新課標(biāo)還注意在教學(xué)過程中培育同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)愛惜花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給同學(xué)觀賞漂亮的鮮花照片，再聽著奇妙的音樂，觀賞花開的過程，同學(xué)不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶;在看"果實(shí)的形成'視頻時(shí)，有一段話訓(xùn)練同學(xué)"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說聲感謝你，花朵';在上課結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)齊聲朗讀"當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛惜身邊的一草一木"使同學(xué)的情感得到升華。

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

一、教材分析

有關(guān)開花和結(jié)果的學(xué)問，在教材中，占一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問高度濃縮，突出了花與果的關(guān)系以及從開花到結(jié)果的過程。這給老師和同學(xué)留下更多的時(shí)間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，在本課怎樣才能突破過去在教學(xué)過程中老師只重學(xué)問概念理論的講解，而無視同學(xué)的思索與接受，引導(dǎo)同學(xué)一步步探究結(jié)論、自己獵取學(xué)問?在這節(jié)課中我認(rèn)為把握課文各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系，設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際，符合同學(xué)思維特點(diǎn)的問題是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、學(xué)情分析

同學(xué)對(duì)開花和結(jié)果現(xiàn)象比擬熟識(shí)，但對(duì)花的根本結(jié)構(gòu)以及果實(shí)和種子的如何形成知道得并不多，尤其是傳粉和受精的過程比擬簡單抽象，假如單憑講解，同學(xué)是難以理解的，因此可采納多種方式，例如模型、多媒體課件等，使抽象學(xué)問形象化，以有利于同學(xué)的理解。

另外由于季節(jié)緣由，找不到正在盛開的桃花，一可以啟發(fā)同學(xué)回憶平常見到的被子植物的花，二是讓每生預(yù)備一支康乃馨,三是結(jié)合教科書以及多媒體課件中展現(xiàn)的彩圖進(jìn)行聯(lián)想和觀看。

三、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)、教材及同學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)問與技能：1、概述花的主要結(jié)構(gòu)

2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

過程與方法：培育同學(xué)分析、比擬的力量

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同花、果實(shí)、種子，對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習(xí)慣

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

難點(diǎn)：描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系

四、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要教具模型、實(shí)物教具和多媒體課件的幫助。教具模型桃花的模型;實(shí)物教具指各類果實(shí)種子等。(同學(xué)自備)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本課的學(xué)問點(diǎn)小標(biāo)題分別是：花的結(jié)構(gòu)、傳粉和受精、果實(shí)和種子的形成。這三個(gè)小標(biāo)題之間有什么聯(lián)系，要把它們串成一條線才有助于同學(xué)的思索和探究。經(jīng)過仔細(xì)分析各學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉到課文重點(diǎn)是花與果的關(guān)系。假設(shè)在導(dǎo)言中通過設(shè)計(jì)情境引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課題"開花和結(jié)果'提出問題，同學(xué)很自然就會(huì)提出:"開花和結(jié)果有什么關(guān)系?'"為什么開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?'這些問題恰是本課要同學(xué)解決的重點(diǎn)問題，而在上課伊始階段由同學(xué)自己發(fā)覺、提出，能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使同學(xué)帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我把每個(gè)小標(biāo)題改為以問題的形式提出："你知道花的各局部名稱嗎?'"從花到果要經(jīng)受哪些重要過程?'"果實(shí)和種子由什么發(fā)育而成?'這些問題更貼近同學(xué)的生活實(shí)際，也符合他們的思維特點(diǎn)，使他們能更有愛好地帶著問題學(xué)習(xí)。

在課文第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)"花的結(jié)構(gòu)'中有一個(gè)"觀看與思索'的同學(xué)活動(dòng)，其中要爭論兩個(gè)問題：1、花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)?2、對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?'這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

六、詳細(xì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入

1、多媒體展現(xiàn)幾種漂亮的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝滿桃的情形，并同時(shí)提出問題，向日葵的花美麗么?月季?桃花?這些花很漂亮，只是為了賞心悅目么?對(duì)植物本身有什么意義呢?植物開花到結(jié)果必需經(jīng)受哪些過程?自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?

說明：首先同學(xué)被那些漂亮的圖片吸引住了，從開花到結(jié)果特別感性的呈現(xiàn)在同學(xué)面前，對(duì)提出的問題加以思索，很自然聯(lián)想到花開的漂亮更重要是為了吸引昆蟲為它傳粉，這又為傳粉和受精的提出打下了根底。同時(shí)提出自然界中也有一些花并不美麗，并不能吸引昆蟲，那么這些花怎樣傳粉和受精呢?這為后面的學(xué)習(xí)傳粉的方式打下根底。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：新授

ⅰ.提出思索的問題：你知道花的各局部結(jié)構(gòu)么?

說明：采納問題的形式給出學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)帶著疑問去探究。

1、利用多媒體展現(xiàn)本學(xué)問點(diǎn)的要求，并展現(xiàn)桃花的模型。

觀看和思索

對(duì)比圖觀看桃花的模型，觀看它的花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊。

爭論：(1)花的哪一局部將來發(fā)育成果實(shí)?

(2)對(duì)于植物的繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要?

2、指導(dǎo)同學(xué)觀看花的挨次，使同學(xué)學(xué)會(huì)科學(xué)的觀看。

3、賽一賽：同學(xué)對(duì)比課本彩圖熟悉花的各種結(jié)構(gòu)，競賽識(shí)別花的根本結(jié)構(gòu)，并利用可拆開的桃花模型重點(diǎn)熟悉雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。

4、爭論：四人一組，各抒己見，集思廣益，共同爭論、歸納總結(jié)提出的兩個(gè)問題。

說明：這兩個(gè)問題在學(xué)習(xí)了花的結(jié)構(gòu)之后，同學(xué)不肯定能完全正確答復(fù)。此時(shí)我并沒有急于讓同學(xué)把握正確答案，而是對(duì)同學(xué)的答案不置可否，讓同學(xué)帶著問題連續(xù)學(xué)習(xí)，在學(xué)完后面兩個(gè)學(xué)問點(diǎn)后，再次爭論這兩個(gè)問題。這個(gè)時(shí)候，同學(xué)根本能答復(fù)出正確答案：1、子房發(fā)育成果實(shí)。2、對(duì)于繁衍后代來說，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引導(dǎo)同學(xué)分析"為什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的過程中，它們分別起什么作用?'這樣使同學(xué)進(jìn)一步理解傳粉和受精的學(xué)問。

5、小結(jié)：通過觀看可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等組成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要局部。

ⅱ.從花到果實(shí)要經(jīng)受哪些過程?

說明：通過標(biāo)題讓同學(xué)思索，花到果實(shí)必經(jīng)的途徑傳粉和受精

1、多媒體展現(xiàn)雌蕊的放大結(jié)構(gòu)，并出示閱讀提綱。

2、爭論溝通閱讀結(jié)果，在總結(jié)傳粉方式時(shí)，用多媒體展現(xiàn)玉米用風(fēng)傳粉(即風(fēng)媒花)和桃花用昆蟲傳粉(蟲媒花)，使同學(xué)對(duì)自然界中花的傳粉方式有了較為深化地了解。

3、受精過程非常抽象，用多媒體動(dòng)畫展現(xiàn)精子和卵細(xì)胞結(jié)合的過程，使同學(xué)對(duì)受精的過程更易理解。

4、小結(jié)：花粉落到柱頭上以后，在柱頭黏液的刺激下開頭萌發(fā)，長出花粉管、花粉管穿出花柱，進(jìn)入子房，始終到達(dá)胚珠，花粉管中的精子隨著花粉管的伸長而向下移動(dòng)，最終進(jìn)入胚珠內(nèi)部。胚珠里面有卵細(xì)胞，與精子結(jié)合形成受精卵。

ⅲ.果實(shí)和種子是由什么發(fā)育而來的?

1、多媒體展現(xiàn)花到果實(shí)的過程。

2、爭論后總結(jié)果實(shí)和種子的由來。

3、拿出自備材料，區(qū)分哪些是果實(shí)，哪些是種子。

3、小結(jié)：受精完成后，花瓣、雄蕊柱頭花柱凋落、子房發(fā)育成果實(shí)。

其中子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，胚珠里面的受精卵發(fā)育成胚

ⅳ.分析推理：

我們吃的玉米，常會(huì)看到玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)消失空癟的現(xiàn)象，這是什么緣由?怎樣預(yù)防?

說明：不僅可以引出人工幫助授粉，而且讓同學(xué)有一種熟識(shí)感，讓他們以更多的熱忱投入到學(xué)習(xí)中來。

爭論并總結(jié)：玉米穗缺?，F(xiàn)象，向日葵子粒也會(huì)消失空癟的現(xiàn)象，主要是傳粉缺乏造成的，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的缺乏，人們常給植物進(jìn)行人工幫助授粉。

第三個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。

依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)，以同學(xué)的歸納為主，老師主要進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，并鼓舞同學(xué)大膽的提出問題，為下一節(jié)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：檢測反應(yīng)

ⅰ.推斷

1、花冠是花最明顯的局部，也是花最主要的局部。()

2、只要有雌蕊就能結(jié)出果實(shí)和種子，因?yàn)榇迫锸腔ǖ闹饕植俊?)

3、一般狀況下，一枚雌蕊的子房中只有一個(gè)胚珠。()

4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它局部全部凋落。()

說明：讓同學(xué)區(qū)清楚確易錯(cuò)、易混淆點(diǎn)。

ⅱ.拓展和延長：

1、一朵豆角花里有6個(gè)胚珠，假設(shè)6個(gè)胚珠都能發(fā)育成六個(gè)種子，至少需要花粉()

a、1個(gè)b、6個(gè)c、3個(gè)d、12個(gè)

2、有一個(gè)描述花生的謎語：'麻屋子、紅帳子，里面住著個(gè)白胖子。'麻屋子、紅帳子、白胖子分別指的是()

a、外果皮、內(nèi)果皮和果實(shí)b、外層種皮、內(nèi)層種皮、種子

c、果皮、種皮和胚d、果皮、種皮、種子

3、假如在開花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分別罩起來，扎好袋口。其結(jié)果是()

a、甲不牢固，乙牢固b、甲能牢固，乙不牢固

c、甲、乙都牢固d、甲、乙都不能牢固

七、課后反思：

本課的理論學(xué)問較多，也較枯燥，怎樣才能使同學(xué)不覺得"悶'?我認(rèn)為設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)形式，運(yùn)用多種媒體特別重要。在講解"傳粉和受精'時(shí)，請(qǐng)"小老師'上臺(tái)講解，使同學(xué)有新奇感;在講解"果實(shí)和種子的形成'時(shí)，讓同學(xué)觀看視頻，使同學(xué)看到平?？床坏降纳F(xiàn)象?；顒?dòng)多樣化，能不斷吸引同學(xué)的留意力，提高學(xué)習(xí)愛好，他們就不會(huì)感到枯燥乏味。而在此過程中，也要留意書本的充分運(yùn)用，媒體不能濫用，同學(xué)能夠通過閱讀課本自學(xué)的，就給時(shí)間他們閱讀自學(xué)，在書中查找答案。

新課標(biāo)還注意在教學(xué)過程中培育同學(xué)的情感態(tài)度和價(jià)值觀，在本課教學(xué)過程中也要不斷滲透這方面的訓(xùn)練，培育同學(xué)愛惜花的情感、珍愛生命的態(tài)度。如上課伊始給同學(xué)觀賞漂亮的鮮花照片，再聽著奇妙的音樂，觀賞花開的過程，同學(xué)不僅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶;在看"果實(shí)的形成'視頻時(shí)，有一段話訓(xùn)練同學(xué)"在品嘗美味的果時(shí)，別忘了說聲感謝你，花朵';在上課結(jié)束時(shí)，讓同學(xué)齊聲朗讀"當(dāng)我們觀賞著漂亮的花，品嘗著香甜的果時(shí)，別忘了平常要留意愛惜身邊的一草一木"使同學(xué)的情感得到升華。

《開花和結(jié)果》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位

本課是第三單元“生物圈中的綠色植物〞第二章“被子植物的一生〞中的第三節(jié)。本章以被子植物為例敘述綠色植物的生命周期，根據(jù)被子植物生長發(fā)育的挨次，依次敘述了“種子的萌發(fā)〞、“植株的生長〞、“開花和結(jié)果〞。本章內(nèi)容要突出植物體自身結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，還要突出植物與環(huán)境的關(guān)系。

本課是這一章的最終一節(jié)，同學(xué)在前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過探究試驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng)，親身體驗(yàn)了綠色植物從萌發(fā)到生長的過程，生動(dòng)好玩。而本節(jié)課文并沒有支配探究試驗(yàn)，在日常生活中同學(xué)也很少有時(shí)機(jī)看到從開花到結(jié)果的全過程，理論學(xué)問較抽象，要調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，必需想方設(shè)法把抽象的學(xué)問形象化地呈現(xiàn)在同學(xué)面前，而且要細(xì)心設(shè)計(jì)問題，讓同學(xué)自己發(fā)覺問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得學(xué)問。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)的要求，以及本課內(nèi)容在教材中的地位和同學(xué)實(shí)際，確定以下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問目標(biāo)：

〔1〕概述花的主要結(jié)構(gòu)?！?〕描述傳粉和受精的過程，說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

技能目標(biāo)：

〔1〕通過對(duì)花的解剖觀看，培育同學(xué)的觀看、分析、自學(xué)力量。

〔2〕通過描述傳粉和受精的過程，培育同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

情感目標(biāo)：

〔1〕認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)于被子植物傳種接代的重要意義。

〔2〕養(yǎng)成愛惜花的習(xí)慣，珍愛身邊的一草一木。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概述花的主要結(jié)構(gòu)，描述傳粉和受精的過程。

難點(diǎn)：分析爭論“對(duì)于植物繁衍后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的？〞

二、學(xué)情分析

七班級(jí)同學(xué)朝氣蓬勃，喜愛大自然，對(duì)新穎的事物布滿奇怪，盼望探究其中的微妙。而開花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)，這是同學(xué)司空見慣的現(xiàn)象，并不稀奇。假設(shè)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象提出問題：“為什么開花之后會(huì)結(jié)果？開花和結(jié)果究竟有什么關(guān)系？〞同學(xué)即會(huì)被此問題所吸引，而迫切想揭開謎底。把握同學(xué)這一心理，我逐步引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行探究，讓同學(xué)自主地解決問題，把握學(xué)問。

三、教學(xué)方法