2021年語言貪吃的小貓大班教案

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2021年語言貪吃的小貓大班教案

2021年語言貪吃的小貓大班教案1

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱

讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種

形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有“知識的產(chǎn)生有賴

于幼兒對材料的操作和擺弄”。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)

了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在

孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它

變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組

討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多

種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?！币虼碎_展了這次

活動。

三、活動目標(biāo)：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人

進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

四、活動準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入：“今天我們要制作圖書?！?/p>

2、教師：“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本

好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃

的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成

為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什

么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一

頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁

的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁

數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，

讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書

教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀

樂趣。請每一組派一個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自

制圖書互評表，小組之間互相評價。

六、活動延伸

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，

喜歡就畫上一朵紅花。

語言活動反思——怕癢的紅布頭

“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動形象的文學(xué)情景

之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁

悶，松弛了心緒，體驗到從生理到心理的舒暢、愉悅?；顒印杜?/p>

癢的紅布頭》一開始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過

這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識了“癢”與“笑”

的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗著

故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑”，以及疏泄郁悶的心理

感受?；顒拥诙糠质抢斫夤适碌牡诙糠郑捎谟辛说谝徊糠?/p>

的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問：“紅棉襖碰到脖子、碰

到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛

快?！碑?dāng)我問：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答

說：“癢的舒服，癢的痛快。”當(dāng)我又問：“為什么大家都喜歡

這種癢癢的味道？”孩子們都說：“因為癢的舒服，癢的痛快，

癢的開心?！陛x輝還說：“我們聽了這個故事也很開心，很舒服?！?/p>

最后一個環(huán)節(jié)“誰穿了紅棉襖”更是把活動推入了高潮，它以游

戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗，在“嘻嘻嘻，

哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時，有個別幼

兒沒有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對故事的理解就更透

徹，也就更能體驗“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

2021年語言貪吃的小貓大班教案2

一、活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱

讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種

形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

二、設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有"知識的產(chǎn)生有賴

于幼兒對材料的操作和擺弄"。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)

了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在

孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它

變成圖書?！毒V要》中也指出應(yīng)："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組

討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多

種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。"因此開展了這次

活動。

三、活動目標(biāo)：

（一）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人

進(jìn)行分工合作。

（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

（三）能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

（四）通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主

要情節(jié)。

（五）學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

四、活動準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

五、活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入："今天我們要制作圖書。"

2、教師："一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本

好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃

的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成

為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什

么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一

頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁

的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁

數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，

讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書教師和幼兒一起閱讀幼兒合

作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺

講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評

價。

六、活動延伸

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，

喜歡就畫上一朵紅花。

活動反思：

通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小

貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字

訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的

性格寫具體的？這些矛盾的詞語作者為什么能把它們用在一

起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老

舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用

上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的

性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在

你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每

天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文

第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生

說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣

摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟

的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對

貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這

句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡?！边€有同學(xué)

說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著

感情?！笨傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語

言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

2021年語言貪吃的小貓大班教案3

設(shè)計意圖：

數(shù)量短語的學(xué)習(xí)和運用對于大班的孩子來說有一定的難度，

我在活動設(shè)計中運用了"百寶箱"、"造火車"等游戲，讓孩子們在

玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運用量詞短語：如"×根香腸"、"×個面包"、"×包

土豆片"等，豐富詞匯。

2、能運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣有感情地、流暢地朗讀故事讀本。

3、進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的

語言描述圖片內(nèi)容。

活動準(zhǔn)備：

1、大書《貪吃的小貓》、音樂磁帶、百寶箱一個；

2、字卡：幾根香腸、幾個小面包、幾塊巧克力、一瓶胡椒

粉、幾包土豆片等；

3、多媒體課件（小貓表情圖若干）

活動過程：

（一）欣賞多媒體課件，談話導(dǎo)入。

--請幼兒欣賞多媒體課件,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小貓的表情、

動作、體態(tài)。

--師："我們也上過一本關(guān)于小貓的讀本，你們還記得是哪

本書嗎？"

（二）教師出示大書并引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容，重點引導(dǎo)幼

兒觀察小貓的表情、動作。

--師："這本書里講的是誰的故事？它跟在媽媽身后吃了哪

些東西？它首先偷吃了什么？它是怎么吃的？接下來媽媽又買

了什么？小貓吃完土豆片的表情又是怎樣的呢？等等。"

--教師逐頁展示大書，教師示范指讀。

--教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解"貪吃"、"貪婪"的含義。

教師提問："為什么說這是一只貪吃的小貓？你是怎么理解

貪吃的？小朋友再想象一下小貓貪吃的樣子，我們一起來學(xué)學(xué)

看。"

--師生共同指讀。

（三）在音樂聲中傳閱小書，師生共同指讀小書。

--幼兒分男女輪讀小書；--幼兒自主閱讀（教師引導(dǎo)幼兒帶

著任務(wù)讀小書：仔細(xì)觀察媽媽都買了哪些食物？仔細(xì)觀察小貓由

瘦到胖的體態(tài)變化。）

（四）游戲："百寶箱"，復(fù)習(xí)讀本中的數(shù)量短語。

--教師請小朋友在百寶箱里取一樣?xùn)|西，并用讀本中學(xué)過的

數(shù)量短語告訴大家：你拿到了什么東西？教師在小朋友拿到食物

后出示字卡并請小朋友快速找到在哪一頁，并請小朋友說說生活

中還有哪些東西可以用幾個、幾塊、幾包等數(shù)量短語來說。

（五）結(jié)束活動。

--教師："小朋友這本書有趣嗎？那我們把書帶回去和爸爸

媽媽一起分享，把分享的過程錄下來帶到幼兒園我們一起欣賞。

"

--請小朋友聽音樂將書傳上來。

活動反思：

通過平時與學(xué)生交流，我了解到學(xué)生喜歡貓等小動物，很多

學(xué)生家里養(yǎng)著小動物并樂于欣賞小動物的照片。為了更好地發(fā)揮

課程資源的作用，我在下課前請學(xué)生展示自己搜集的貓的照片。

在學(xué)生興趣盎然時我又留了自主選擇的作業(yè)：請學(xué)生選擇自己喜

歡的小動物用自己喜歡的方式表達(dá)。學(xué)生搜集到貓與小孩、貓與

狗、貓與螳螂等圖片實在令我驚喜不已，這些圖片充分展示了人

與動物、動物與動物和諧相處的美妙情景。還有一些精彩圖片沒

有在課上一一展示。我深深地感受到課程資源給孩子們創(chuàng)造了無

窮廣闊的學(xué)習(xí)空間，孩子們在其間興奮遨游的同時體會到了學(xué)語

文、用語文的快樂，這種快樂也深深感染了我。我感到對課程資

源的充分利用體現(xiàn)了語文的實踐性與綜合性，最大限度地激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生語文實踐的機會，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)

空間，使課堂教學(xué)充滿活力，使教師體會到了教學(xué)的無窮樂趣。

2021年語言貪吃的小貓大班教案4

活動背景：

分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計的圖書，能引起幼兒較大的閱

讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種

形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時候，孩子的成就感充

分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

設(shè)計思路：

瑞吉歐提出幼兒自己動手操作，皮亞杰有"知識的產(chǎn)生有賴

于幼兒對材料的操作和擺弄"。這觀點自制圖書活動中充分體現(xiàn)

了這種理念，強調(diào)幼兒主動參與，自己動手制作自己的圖書。在

孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會有一個強烈的愿望，把它

變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng)："通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組

討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多

種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。"因此開展了這次

活動。

活動目標(biāo)：

1、能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進(jìn)

行分工合作。

2、能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。

3、能進(jìn)行自我評價，并能較客觀地評價他人作品。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

活動準(zhǔn)備：

（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

1、學(xué)具：自制圖書自評表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙

2、教具：自制圖書評價表

（二）前期經(jīng)驗：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

活動過程：

（一）組織幼兒討論，切入主題

1、教師用一本書直接切入："今天我們要制作圖書。"

2、教師："一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

3、觀察自評表，討論圖書要素的條件

（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作一本

好的圖書，這些圖書的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內(nèi)容表。

1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃

的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內(nèi)容融入圖書，成

為圖書的一部分，填寫圖書內(nèi)容表，商量圖書每一頁的內(nèi)容是什

么？

2、小組共同協(xié)商分工合作。

引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一

頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁

的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書內(nèi)容表上，分工后接下來的頁

數(shù)按照繪制的速度來分配。

（四）分工合作，繪制小書，并進(jìn)行自評。

每一組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發(fā)下，

讓幼兒在繪制的過程中進(jìn)行對照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評。

（五）共同分享，閱讀自制圖書教師和幼兒一起閱讀幼兒合

作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每一組派一個代表上臺

講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評

價。

活動延伸：

1、活動后，教師和幼兒將圖書裝訂好，并將文字進(jìn)行補充。

2、在圖書后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，

喜歡就畫上一朵紅花。

活動反思：

通過觀察貓的神態(tài)、動作、傾聽貓的叫聲、把貓的性格及小

貓的可愛形象描述得栩栩如聲，這篇課文是對學(xué)生進(jìn)行語言文字

訓(xùn)練的好教材。

我在上課文第一自然段時，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是怎樣把貓的

性格寫具體的？這些矛盾的`詞語作者為什么能把它們用在一

起？兩者之間用什么詞把它們連接起來？讓學(xué)生找出來，體會老

舍爺爺用詞的準(zhǔn)確性。然后通過朗讀、加深理解。接著讓學(xué)生用

上“說它……可是……”的句式說一段話，有同學(xué)說：“小狗的

性格實在有些古怪，說它溫順吧！它的確有時侯很溫順，它會在

你寫作時走過來讓你摸一下、抱一下，可是它又是那么盡職，每

天晚上總是忠誠地守在大門口防止壞人來侵?jǐn)_?！庇秩缭趯W(xué)課文

第二自然段時，我讓學(xué)生體會作者對貓的喜愛之情，同時讓學(xué)生

說說你是從哪些句子哪些詞語中體會到的。同學(xué)們通過朗讀揣

摩，從老舍優(yōu)美、生動的語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。有同學(xué)說：“貓在稿紙上踩印幾朵小梅花，貓腳印是比較臟

的，而在作者眼中腳印是小梅花，從這句話中我體會到了作者對

貓的喜愛之情?！边€有同學(xué)說：“我從它還會豐富多腔地叫喚這

句話中體會到了作者對貓的叫聲不是厭煩而是喜歡。”還有同學(xué)

說：“我從蹭你的腿要求給抓癢這句話中體會貓與作者之間有著

感情?！笨傊?，學(xué)生們從語言文字中體會到了作者對貓的喜愛之

情。

通過這一篇課文的教學(xué)，我體會到語文教學(xué)要抓住課文中語

言文字通過朗讀讓學(xué)生體會揣摩，既能對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)

練，又能培養(yǎng)學(xué)生說話、寫作的能力。

小百科：貓，屬于貓科動物，分家貓、野貓，是全世界家庭

中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據(jù)推測是起源于古埃及的沙漠

貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類馴化了3500年（但未像狗一樣

完全地被馴化）。

2021年語言貪吃的小貓大班教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能仔細(xì)觀察畫面，注意細(xì)節(jié)，大膽講述小貓貪吃的不同

神情。

2、能理解"貪吃"的含義，根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行思考，大膽想

象故事內(nèi)容。

3、體驗閱讀的樂趣。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動

的樂趣。

教學(xué)重難點：

能夠仔細(xì)觀察畫面并能運用自己的語言講述畫面內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大圖書《貪吃的小貓》、一段《貓》的動畫片

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入活動、觀看動畫片

1、小朋友，我們先來看一段動畫吧。動畫片中的小貓在做

什么？這是一只怎樣的貓??？（讒嘴的、貪吃的貓）

2、今天老師帶來的這本書也是有關(guān)小貓的，我們一起來看

看，好嗎？（出示大圖書、遮住書名）畫面上有誰？這只貓看起

來怎么樣，它在想什么？你覺得它跟剛才動畫片中的小貓會一樣

嗎？它看見美味的食物會做什么？（指讀書名《貪吃的小貓》）。

什么是貪吃呢？（特別喜歡吃，特別能吃，吃東西沒節(jié)制等）

3、看，貪吃的小貓?zhí)筋^探腦地出現(xiàn)了。猜猜，這本書會講

貪吃小貓的什么故事呢？（看封面預(yù)測故事）

（二）閱讀講述，展開活動

第1頁：畫面上有誰？小貓在做什么？我們一起來學(xué)學(xué)，小

貓貪吃的樣子。（請幼兒學(xué)一學(xué)：高興得尾巴翹起，嘴巴鼓著，

眼睛盯著，怕你搶了它的香腸。）媽媽和小女孩的動作和表情怎

樣？媽媽知道小貓在偷吃香腸嗎？小女孩知道嗎？誰能把這件

事連起來說一說？

第2頁：看看，接下來發(fā)生了什么事？誰能把這件事跟剛才

一樣說一說？教師根據(jù)圖中的文字進(jìn)行小結(jié)，以便給孩子下面閱

讀予以暗示作用。（貪吃的小貓后腿踮起，前腿搭在購物袋上，

眼睛瞄著面包，嘴笑瞇瞇的……）

第3頁：媽媽又買了什么東西，小貓還會吃嗎？我們一起來

把這件事說一說好嗎？這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？

（小貓吃得很得意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一

學(xué)小貓寫得意的樣子。媽媽在做什么？小女孩在做什么呢？

第4頁：換種方式，讓幼兒進(jìn)行閱讀：教師講述內(nèi)容，并引

發(fā)幼兒思考以下問題。

小貓的動作和表情怎樣？它的心里會想什么？這時侯是什

么天氣？你是怎么知道的？

第5頁：接下來媽媽買了什么？小女孩是什么表情？她為什

么要把巧克力袋抱得緊緊的？

第6頁：貪吃的小貓在干什么？誰來講講這時候的小貓又是

怎樣？小貓吃得開心嗎？從哪里可以發(fā)現(xiàn)？（它雙手相握，歪著

頭，嘴角翹得很高。）小貓為什么這么開心？這時候媽媽在做什

么？她知道小貓偷吃嗎？小女孩呢？

小貓偷吃了媽媽這