初中信息技術(shù)-第3節(jié) 引導(dǎo)線教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第3節(jié)引導(dǎo)線動(dòng)畫教學(xué)設(shè)計(jì)教師：單位：教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)線動(dòng)畫（泰山版第二冊(cè)下）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、掌握引導(dǎo)層的添加和引導(dǎo)線的設(shè)置和應(yīng)用；2、掌握引導(dǎo)線在動(dòng)畫制作中的作用。能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力；2、提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。情感目標(biāo)1、體驗(yàn)成功后的喜悅；2、提高學(xué)生Flash的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)層的添加和正確設(shè)置教學(xué)難點(diǎn)1、引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中2、如何使元件自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)素材，演示用教學(xué)課件，多媒體計(jì)算機(jī)教室學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)1、廣播教學(xué)；微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、任務(wù)分層激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、微課應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，給基礎(chǔ)和反應(yīng)能力稍差的同學(xué)一個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以及由模仿到創(chuàng)新的引導(dǎo)，做出屬于自己的東西，體驗(yàn)知識(shí)的快樂；3、留給學(xué)生很大的空間去自主探索，完成任務(wù)，進(jìn)一步體驗(yàn)成就感；4、學(xué)生互相評(píng)價(jià)讓學(xué)生找到成就感和認(rèn)識(shí)自我。教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)引入1、開課前先讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的flashMTV《化蝶》，音畫中突出強(qiáng)調(diào)兩只蝴蝶在畫面中翩翩起舞的情形，為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的《蝴蝶飛舞》動(dòng)畫埋下伏筆，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、同學(xué)們最近都感覺到了天氣的變暖了，我們看到，玉蘭花也開了，櫻花開了，桃花也在這兩天綻放。然后過不了多久，我們就能像往年一樣能看到蝴蝶在百花間翩翩起的動(dòng)畫。（出示成品動(dòng)畫——蝴蝶飛舞，順利進(jìn)入新授課教學(xué)。）（二）新授課師：剛才大家看到的蝴蝶飛舞是老師制作的一幅動(dòng)畫?，F(xiàn)在我們來分析一下這個(gè)動(dòng)畫。首先我們將這個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行簡化：蝴蝶的動(dòng)畫和背景圖蝴蝶在運(yùn)動(dòng)，是不是直直的在向左運(yùn)動(dòng)？它是沿著一個(gè)曲線的路徑的運(yùn)動(dòng)分析得知：從右到左的運(yùn)動(dòng)+運(yùn)動(dòng)路徑蝴蝶沿著這樣一個(gè)路徑在運(yùn)動(dòng)，這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)，引導(dǎo)線動(dòng)畫。下面就由老師和同學(xué)們一起來完成一下這個(gè)動(dòng)畫效果的制作。微視頻應(yīng)用于課堂教學(xué)演示：任務(wù)一：通過視頻演示，完成外部圖片的導(dǎo)入和舞臺(tái)尺寸設(shè)計(jì)。任務(wù)二：新建圖層并完成蝴蝶影片剪輯的創(chuàng)建。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作，同學(xué)們想一想補(bǔ)間動(dòng)畫能否實(shí)現(xiàn)蝴蝶的曲線飛行呢？為了便于動(dòng)畫的制作，于是我們采用引導(dǎo)線引導(dǎo)我們的蝴蝶的運(yùn)動(dòng)，就像火車一樣，我們讓火車沿著鐵軌運(yùn)動(dòng)。下面請(qǐng)同學(xué)們?nèi)蝿?wù)三：通過微視頻演示，同學(xué)們找到添加引導(dǎo)層按鈕，添加引導(dǎo)層。任務(wù)四：繪制引導(dǎo)線，探索引導(dǎo)線的使用，看你能不能運(yùn)用成功。（4分鐘）這里，可能會(huì)有少部分同學(xué)完成，抽取一個(gè)完成任務(wù)的同學(xué)上講臺(tái)展示自己的方法。也有可能沒有同學(xué)完成。教師總結(jié)學(xué)生情況，講解。先來了解引導(dǎo)線動(dòng)畫的原理：引導(dǎo)線動(dòng)畫的基礎(chǔ)是“動(dòng)作補(bǔ)間”動(dòng)畫，它可以讓元件沿著指定的路線運(yùn)動(dòng)，這里說的路線就是“引導(dǎo)線”。其實(shí)還有很多現(xiàn)實(shí)中的事物可以用引導(dǎo)線動(dòng)畫來制作，比如月亮繞地球旋轉(zhuǎn)。（出示課件）教師演示一次制作方法。提醒學(xué)生注意專業(yè)術(shù)語：“引導(dǎo)層”，“被引導(dǎo)層”，“引導(dǎo)線”。這里需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：引導(dǎo)線必須繪制在“引導(dǎo)層”中。難點(diǎn)：1、引導(dǎo)線應(yīng)繪制在引導(dǎo)層中2、如何使元件自動(dòng)吸附到引導(dǎo)線上接下來請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)一下。任務(wù)四：完成小球的S型曲線運(yùn)動(dòng)，完成之后制作一個(gè)飛機(jī)的曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。老師發(fā)放視頻，提示還不會(huì)的同學(xué)通過視頻重復(fù)學(xué)習(xí)，看看自己是哪里沒有做好。老師屏幕上展示效果。教師巡視提示完成任務(wù)四的同學(xué)，制作兩只或者多只蜻蜓的曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。任務(wù)五：3只或者多只蜻蜓的曲線運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫。允許用和老師不同的背景，調(diào)整蜻蜓合適的大小，鼓勵(lì)用到以前學(xué)過的遮罩知識(shí)?？凑l做的動(dòng)畫最漂亮，最后展示。允許下位去參觀其他同學(xué)的作品?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)：優(yōu)秀作品展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維（三）形成性測(cè)試?yán)媒處煱l(fā)布的課堂形成性測(cè)試網(wǎng)頁程序總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)。（四）課堂小結(jié)如何添加引導(dǎo)層？1、元件必須吸附到引導(dǎo)線的起點(diǎn)和終點(diǎn)；2、引導(dǎo)線起點(diǎn)和終點(diǎn)間不能斷開；3、引導(dǎo)線必須繪制在引導(dǎo)層上；用4個(gè)判斷題來考察學(xué)生的掌握情況；1、引導(dǎo)層的作用就是使運(yùn)動(dòng)元件沿著繪制好的路徑（引導(dǎo)線）運(yùn)動(dòng)。（）2、引導(dǎo)線可以是封閉的，起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的線條可以是不連續(xù)的。（）3、引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)線，而在被引導(dǎo)層中設(shè)置補(bǔ)間動(dòng)畫。（）4、不將對(duì)象吸附到引導(dǎo)線上，對(duì)象就能沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)。（）教師巡視，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，注意讓學(xué)生回答學(xué)生的問題。（五）課后思考思考作業(yè)：如何調(diào)整蝴蝶的姿勢(shì)，使其在向上和向下飛的時(shí)候不是那么生硬？利用flashMTV音畫活躍課堂，引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫的興趣。案例剖析，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。微課堂引入教學(xué)演示，任務(wù)交給學(xué)生。層層推進(jìn)，滿足學(xué)生好奇心。視頻教學(xué)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)老師輔導(dǎo)教學(xué)的單一性。小組合作探究學(xué)習(xí)網(wǎng)頁發(fā)布測(cè)試題，便于學(xué)生及時(shí)檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)是否掌握學(xué)以致用，拓展創(chuàng)新。問答式，互動(dòng)加深印象。帶著思考結(jié)束板書設(shè)計(jì)蝴蝶飛舞——引導(dǎo)線動(dòng)畫補(bǔ)間動(dòng)畫引導(dǎo)線引導(dǎo)層教學(xué)評(píng)價(jià)及反思第3節(jié)引導(dǎo)線學(xué)情分析【學(xué)情分析】本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了第2節(jié)補(bǔ)間運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫之后開始學(xué)習(xí)的，對(duì)初學(xué)者來說有一定的難度，特別是添加引導(dǎo)線圖層操作，部分學(xué)生會(huì)很不適應(yīng)，吸附元件到引導(dǎo)線操作學(xué)生很難掌握，故本節(jié)課中通過微視頻演示講解，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，一步步引導(dǎo)學(xué)生操作完成。第3節(jié)引導(dǎo)線效果分析【效果分析】1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)畫形式，課件展示引導(dǎo)線動(dòng)畫實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力和知識(shí)歸納能力；通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。3、學(xué)生動(dòng)手制作的熱情很高但是在操作的過程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動(dòng)畫效果，比方蝴蝶元件的中心沒有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成蝴蝶元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫引導(dǎo)線，說明學(xué)生對(duì)知識(shí)的細(xì)節(jié)掌握不夠，所以在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察能力和分析能力，要求學(xué)生對(duì)每一步操作要目的明確，知其然更知其所以然，堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第3節(jié)引導(dǎo)線教材分析知識(shí)目標(biāo)：1、理解引導(dǎo)層的作用；2、掌握引導(dǎo)層的添加；3、掌握引導(dǎo)線在動(dòng)畫制作中的作用；4、掌握引導(dǎo)線的繪制；二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)層的添加，引導(dǎo)線的應(yīng)用

難點(diǎn)：1、引導(dǎo)線路徑必須繪制在引導(dǎo)層中

2、創(chuàng)建蝴蝶運(yùn)動(dòng)的路線第3節(jié)引導(dǎo)線評(píng)測(cè)練習(xí)題1、在Flash動(dòng)畫制作中，可以使元件按照規(guī)劃好的曲線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的操作是：(10分)利用補(bǔ)間動(dòng)畫利用引導(dǎo)線，引導(dǎo)元件按規(guī)劃的軌跡運(yùn)動(dòng)形狀補(bǔ)間動(dòng)畫以上都可以2、將舞臺(tái)上的對(duì)象轉(zhuǎn)換為元件的步驟是：( )(10分)1.選定舞臺(tái)上的元素；2.單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；3.填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定1.單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；2.選定舞臺(tái)上的元素；3.填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定1.選定舞臺(tái)上的元素，并將選定元素拖到庫面板上；2.單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；3.填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定1.單擊“修改→轉(zhuǎn)換為元件”，打開轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框；2.選定舞臺(tái)上的元素，并將選定元素拖到庫面板上；3.填寫轉(zhuǎn)換為元件對(duì)話框，并點(diǎn)擊確定3、在Flash中是用逐幀動(dòng)畫，一般需要單獨(dú)建立一個(gè)影片剪輯元件，下面引入gif格式符合圖像的步驟正確的是（）(10分)1.執(zhí)行“插入/新建元件/影片剪輯”菜單項(xiàng)，修改名稱為XX。2.執(zhí)行“文件/導(dǎo)入/導(dǎo)入到舞臺(tái)”菜單項(xiàng)，導(dǎo)入資源中的“**.gif”動(dòng)畫圖片。第三步：按Enter鍵，觀察逐幀動(dòng)畫的播放效果。1.執(zhí)行“插入/新建元件/影片剪輯”菜單項(xiàng)，修改名稱為XX。2.執(zhí)行“文件/導(dǎo)入/導(dǎo)入到庫”菜單項(xiàng)，導(dǎo)入資源中的“**.gif”動(dòng)畫圖片。第三步：按Enter鍵，觀察逐幀動(dòng)畫的播放效果。1：執(zhí)行“文件/導(dǎo)入/導(dǎo)入到舞臺(tái)”菜單項(xiàng)，導(dǎo)入資源中的“**.gif”動(dòng)畫圖片.2：按Enter鍵，觀察逐幀動(dòng)畫的播放效果。直接按快捷鍵CTRL+R導(dǎo)入到舞臺(tái)就能完成4、默認(rèn)時(shí)Flash影片幀頻率是多少()(10分)101211255、Flash動(dòng)畫制作軟件中，插入關(guān)鍵幀的快捷方式是：（）(10分)F8F6ctrl+LF26、以下操作哪幾項(xiàng)屬于恢復(fù)上次操作？(10分)打開“編輯”菜單下的重復(fù)命令按Crrl+z鍵按Crrl+y鍵按Crrl+c鍵7、導(dǎo)入到舞臺(tái)的組合健是：(10分)ctrl+Dctrl+RF8F68、創(chuàng)建新原件的組合健是：(10分)插入新建元件Ctrl+F8ctrl+LF59、測(cè)試動(dòng)畫影片的組合健是：(10分)Enterctrl+Enter菜單欄：控制---測(cè)試影片菜單欄：控制---播放10、關(guān)于插入引導(dǎo)線圖層的敘述正確的是：(10分)引導(dǎo)線圖層都在一般圖層的上部，引導(dǎo)線圖層引導(dǎo)下部圖層元件進(jìn)行曲線軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線圖層都在一般圖層的下部，引導(dǎo)線圖層引導(dǎo)上部圖層元件進(jìn)行曲線軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)線圖層和普通插入圖層沒有區(qū)別引導(dǎo)線圖層中可以沒有任何元素就可以引導(dǎo)下方圖層的動(dòng)畫元件進(jìn)行軌跡運(yùn)動(dòng)。第3節(jié)引導(dǎo)線課后反思【課后反思】1、這節(jié)課基本完成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過程中以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”為主進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生由淺入深的了解引導(dǎo)層能夠?qū)崿F(xiàn)動(dòng)畫形式，課件展示引導(dǎo)線動(dòng)畫實(shí)例比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、本節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、教師引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和問題探究能力；組織學(xué)生討論、研究，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的問題探討能力和知識(shí)歸納能力；通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生的表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，通過作品評(píng)價(jià)和展示，提高了學(xué)生作品鑒賞能力，激發(fā)了學(xué)生的成就感。3、學(xué)生動(dòng)手制作的熱情很高但是在操作的過程中經(jīng)常有同學(xué)由于馬虎實(shí)現(xiàn)不了實(shí)例的動(dòng)畫效果，比方蝴蝶元件的中心沒有和起始點(diǎn)或終點(diǎn)吸附，造成蝴蝶元件不按指定路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)；還有個(gè)別同學(xué)仍然是在普通層上直接畫引導(dǎo)線，