專題組成員教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE85《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)石角中心小學(xué)張榕清教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第9頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情境中，讓學(xué)生自主探索出比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按大小順序排列。2、在比較小數(shù)大小的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的推理能力。3、通過(guò)小數(shù)比較大小，使學(xué)生初步感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較兩個(gè)小數(shù)的大小以及將幾個(gè)小數(shù)按照大小順序進(jìn)行排列，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)難點(diǎn)：能夠掌握比較小數(shù)的方法并且正確地比較它們的大小。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題同學(xué)們都參加過(guò)什么比賽呢？你們?cè)陔娨暽峡催^(guò)演講比賽嗎？這些選手口齒伶俐，能言善辯?？唇裉炖蠋熅蛶?lái)了三名演講比賽的高手他們得分如下（課件出示情境圖），下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)回裁判，看看他們誰(shuí)是第一名。二、多元互動(dòng)，探究新知1、學(xué)習(xí)兩個(gè)小數(shù)比較大小。（1）同學(xué)們，四年二班的同學(xué)舉辦了一次別開(kāi)生面的演講比賽，結(jié)果是鄭強(qiáng)同學(xué)的得分是9.87分，李明同學(xué)的得分是9.90分。你知道這兩個(gè)同學(xué)中誰(shuí)的得分高一些嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己想一想，并試著說(shuō)一說(shuō)你這樣比較的理由。（2）請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論。（3）小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分相同時(shí)，我們就要看它的十分位，十分位上大的那個(gè)數(shù)就大。2、學(xué)習(xí)三個(gè)數(shù)比較大小。（1）張華同學(xué)也參加了比賽，他的成績(jī)是9.96分，你能將他們?nèi)齻€(gè)的成績(jī)按順序排列起來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生看清楚按怎樣的順序排列）（2）訂正答案（3）你能結(jié)合這對(duì)這三名同學(xué)名次的排列總結(jié)出比較小數(shù)大小的方法是什么嗎？出示提示：（1）先比較（）部分，（）部分大的那個(gè)數(shù)就大；（2）如果（）部分相同就要看（）位上的數(shù)字，（）位上大的那個(gè)數(shù)就大。3、可能得了多少分。教師：參加這次比賽的最后一名選手是王平，他的表現(xiàn)比張華差一些，比李明好一些。你知道王平得了多少分嗎？三、鞏固運(yùn)用1、比大小。0.839○0.96.07○6.75.45○5.634.03○4.0097.217○7.227.19○71.92、幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米，小強(qiáng)1.6米，小平1.52米，小云1.48米，把前三名的學(xué)生名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。3、猜一猜。（一本書(shū)的價(jià)錢(qián)是7元左右，請(qǐng)大家猜一猜是多少？）（1）先請(qǐng)同學(xué)猜一猜。（2）分小組玩一玩，小組的同學(xué)可以輪流當(dāng)裁判。4、找朋友。（1）出示寫(xiě)有“13.21”的卡片，讓學(xué)生在卡片上任意寫(xiě)一個(gè)小數(shù)，這個(gè)數(shù)要比這個(gè)數(shù)大。教師舉起寫(xiě)有“13.21”的卡片。（2）（學(xué)生活動(dòng)）在組內(nèi)玩這個(gè)找朋友的游戲，請(qǐng)小組的同學(xué)先自己寫(xiě)好一個(gè)小數(shù)，然后比一比誰(shuí)寫(xiě)的大，誰(shuí)寫(xiě)的小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比的。四、全課總結(jié)，合理評(píng)價(jià)：今天這節(jié)課，你有什么收獲呢？五、課外延伸，拓展思維1．□<1．8<□2、□>23．47>□3．□<5．006<□4、□>70．02>□二〇一二年三月三日《比大小》教學(xué)反思石角中心小學(xué)張榕清反思這節(jié)課，使我認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展。那么，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變的更精彩而富有活力。為了很快地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的生活情境，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：“演講大賽”，在這個(gè)具體的情境中由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無(wú)味、而是讓每個(gè)學(xué)生都融入了具體的情境中。通過(guò)學(xué)生的自主探索，交流匯報(bào)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)中采用了學(xué)生以小組討論為主互相交流的學(xué)習(xí)方式，借助主題情境，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，同時(shí)在描述和傾聽(tīng)各自思考過(guò)程的交流活動(dòng)中，學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)自己的思想。在自我思考的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在應(yīng)用拓展的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“找朋友”、“猜一猜”等數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，拓展了學(xué)生的思維空間。此外，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)和尊重了學(xué)生的差異，還注意到了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。二〇一二年三月五日《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)石角中心小學(xué)劉春英教學(xué)內(nèi)容：鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。（課本第21頁(yè)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。2、能夠根據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱圖形。3、使學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)和空間觀念，提高學(xué)生的能力。4、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生鉆研數(shù)學(xué)的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體實(shí)例和活動(dòng)感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,提高學(xué)生的能力。教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)教具準(zhǔn)備：一面小鏡子、美術(shù)字“王”、收集一些照片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境,引入主題1、事先準(zhǔn)備一個(gè)小鏡子夾在一本書(shū)里，然后說(shuō)：“老師的書(shū)里夾了幾張偉人的照片，誰(shuí)想來(lái)看一看？但是看完的同學(xué)不能夠說(shuō)出來(lái)。”2、問(wèn)：你看到了什么？在鏡子中看到的是誰(shuí)？你想到什么？3、揭示課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、多元互動(dòng)，探究新知1、引導(dǎo)談話鏡子能做什么？鏡子里的圖象和實(shí)際中的圖象有什么關(guān)系？鏡子中也有很多的數(shù)學(xué)知識(shí)等著我們?nèi)ヌ剿髂?。老師演示：把鏡子放在“王”字的上面，你觀察到了什么？放在一半的蝴蝶圖形上面，你又看到了什么？問(wèn)：和原來(lái)的圖有什么不同？這是什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。2、從鏡子中看到的圖象是一個(gè)什么圖形？哪一條線是它的對(duì)稱軸呢？3、是不是所有在鏡子中形成的圖象都是一個(gè)對(duì)稱圖形？觀察圖3，你發(fā)現(xiàn)了什么？在鏡子中看到的數(shù)字和實(shí)際中的數(shù)字是相反的，但是形成的圖形也是對(duì)稱圖形。4、運(yùn)用這個(gè)原理，你能想到什么？用鏡子觀察物體時(shí)需要注意什么？引導(dǎo)學(xué)生討論：鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能用鏡子做哪些事情？在學(xué)生的討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用1、從鏡子中看到的左邊圖形的樣子是什么？（在正確的圖形上畫(huà)“√”。）2、看鏡子寫(xiě)時(shí)間。3、看鏡子寫(xiě)漢字。4、找一找下列哪些數(shù)字是軸對(duì)稱的。1+3=44×2=88-1=72×5=109-6=38÷4=2[小精靈兒童網(wǎng)站]四、課堂總結(jié)，合理評(píng)價(jià)本課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中蘊(yùn)藏了哪些知識(shí)？五、課外延伸，拓展思維1、從鏡子里反射的時(shí)間有什么特點(diǎn)？實(shí)踐操作：從鏡子中觀察一個(gè)鐘表的時(shí)刻：5時(shí)整。鏡子中的時(shí)刻是7時(shí)整。2、收集一些對(duì)稱的圖形、圖案和照片，班里展覽。二〇一二年三月十三日《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)反思石角中心小學(xué)劉春英本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要素材。鏡子不僅是人們生活中常見(jiàn)的生活用品，它還包含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，為了讓學(xué)生全面準(zhǔn)確地了解、認(rèn)識(shí)鏡子中的數(shù)學(xué)奧秘，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把鏡子中的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)藏于故事、游戲、活動(dòng)中。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，頭開(kāi)的好與壞直接關(guān)系到一節(jié)課的成敗。在初步認(rèn)識(shí)了鏡子的特點(diǎn)之后，我讓學(xué)生觀察鏡子內(nèi)鐘表所指的時(shí)刻與實(shí)際的時(shí)刻有什么不同。這里我用了一個(gè)沒(méi)有數(shù)字的鐘面，從一定程度上增加了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度。因而學(xué)生在理解上遇到了一些困難。接下來(lái)我讓學(xué)生進(jìn)行了一項(xiàng)活動(dòng)：“做中學(xué)”。這項(xiàng)活動(dòng)使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)高潮。孩子們有的將自己的名字寫(xiě)下來(lái)，然后拿小鏡子放在右邊一照，那種發(fā)現(xiàn)實(shí)在讓他們驚喜，而這種驚喜不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。他們一個(gè)個(gè)大叫：“我的變成了‘豪軒張’了?！薄拔业淖兂闪恕惶焱酢恕薄拔业淖兂闪恕菁牙睢恕！焙⒆觽兌寄軓溺R子里看出兩個(gè)字的大小是不變的，但字的位置發(fā)生了改變。我又讓學(xué)生舉了一些生活中與鏡子的作用一樣的對(duì)稱現(xiàn)象，學(xué)生說(shuō)得相當(dāng)好，像“對(duì)方眼珠中的自己”、“電視黑屏?xí)r”、“操場(chǎng)上的積水”、“光滑的瓷磚”等等。這節(jié)課的教學(xué)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是自主、探究、合作。我在課堂上通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我在鼓勵(lì)學(xué)生參與的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都有體驗(yàn)并發(fā)表自己意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，這樣使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。我讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，邊操作邊思考邊驗(yàn)證，逐步建立了空間知覺(jué)和空間觀念，并且在操作中，發(fā)現(xiàn)了鏡子中的數(shù)學(xué)——對(duì)稱。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，這樣獲得的知識(shí)在他們的大腦中才會(huì)留下深刻的印象。當(dāng)然本節(jié)課中也有許多不盡人意的地方，比如鏡子中的鐘面問(wèn)題、水面與鏡面的聯(lián)系與區(qū)別問(wèn)題、鏡子中物體的還原問(wèn)題，都是有待改進(jìn)的地方。二〇一二年三月十六日《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)張小橙教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)第28——29頁(yè)的內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的抽象思維。2.能熟練進(jìn)行乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生概括、總結(jié)的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師談話創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了一位可愛(ài)的小動(dòng)物，它就是米老鼠，請(qǐng)大家向它問(wèn)個(gè)好好嗎？（同學(xué)們紛紛向米老鼠問(wèn)好）為了感謝同學(xué)們的友好，米老鼠給大家?guī)?lái)了禮物，快看看是什么禮物？你能從情境圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（播放課件，出示情境圖。）二、探索規(guī)律，歸納方法1.孩子們，從情境圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)告訴我們？2.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？并解決它。3.那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的算式，并思考這些算式的特點(diǎn)。5×13×212×45×103×2012×4050×1030×20120×40⑴孩子們能用自己的方法算出這些算式嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出題單1，仔細(xì)地計(jì)算。（師巡視，并表?yè)P(yáng)計(jì)算快的學(xué)生。一分鐘后老師請(qǐng)同學(xué)以小組為單位開(kāi)始匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，并說(shuō)出自己的算法，其他組做以補(bǔ)充。）⑵每組下面的算式結(jié)果為什么都會(huì)多些一個(gè)0呢？根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，請(qǐng)孩子們?cè)倮^續(xù)觀察這些算式里乘數(shù)末尾0的個(gè)數(shù)與積的末尾0的個(gè)數(shù)有什么特別的關(guān)系呢？（小組討論。教師參與，三分鐘之后，請(qǐng)代表上臺(tái)展示自己的發(fā)現(xiàn)。）⑶小組總結(jié)規(guī)律，歸納方法：計(jì)算時(shí)可以先把乘數(shù)0前面的數(shù)相乘，最后在積的末尾添上被省略的0就可以了。）三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用1.幫助老師算一算。（教材P24）2.男女同學(xué)口算比賽（教師出示口算題卡）（四）拓展應(yīng)用。（填一填，比一比誰(shuí)填的算式最多。）黑板上出示2個(gè)算式（）×（）=800（）×（）=1260四、課堂小結(jié)，合理評(píng)價(jià)這節(jié)課你有什么收獲？你學(xué)會(huì)了什么？五、課外延伸1、看誰(shuí)寫(xiě)得多。（）×（）=400（）×（）=1200（）×（）=400（）×（）=1200（）×（）=400（）×（）=１２00２、南瓜每筐２２元，蘿卜每筐１８元，買(mǎi)了１０筐南瓜和２０筐蘿卜。（１）兩種蔬菜各付多少錢(qián)？（２）一共應(yīng)付多少錢(qián)？二〇一二年三月十八日《找規(guī)律》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)張小橙1.體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展”為本，讓學(xué)生親歷計(jì)算、觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納方法等數(shù)學(xué)能力。2.總體設(shè)計(jì)具有一定的邏輯思想，從自主嘗試--探索規(guī)律--回頭驗(yàn)證嘗試，其間很具有比較性，學(xué)生對(duì)自己所探索的知識(shí)印象深。3.算理講得不夠深入，如在比較找規(guī)律計(jì)算題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較遷移的算理較好，如5乘10較5乘1擴(kuò)大了10倍，相應(yīng)的積也擴(kuò)大10倍，更利于算法的掌握。4.有一點(diǎn)契機(jī)沒(méi)有捉到，有一位同學(xué)講到25乘32，我沒(méi)有對(duì)那位學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，沒(méi)有關(guān)注到細(xì)節(jié)。二〇一二年三月二十日《買(mǎi)電器》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)朱少銀教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)；第六單元加與減（一）；第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。教學(xué)準(zhǔn)備:教具：課件、計(jì)數(shù)器、電器圖片、數(shù)學(xué)卡片。學(xué)具：速算題紙、自我評(píng)價(jià)表、四張數(shù)學(xué)卡片。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣淘氣搬新家了，請(qǐng)同學(xué)們一起去買(mǎi)家用電器，（出示課題，播放課件）二、多元互動(dòng)自主探究1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）2、猜一猜：要想買(mǎi)電器，先要知道他們的--價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。彩電--8張100元人民幣；冰箱--千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；洗衣機(jī)--整百數(shù)，比彩電要低一些；電風(fēng)扇--幾百幾十的數(shù)，比200少一些。3、提問(wèn)：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？指名提問(wèn)，老師板書(shū)（1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢(qián)？（2）1臺(tái)洗衣機(jī)比1臺(tái)電視便宜多少錢(qián)？（3）1臺(tái)冰箱比1臺(tái)電視貴多少錢(qián)？你聽(tīng)得最認(rèn)真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問(wèn)題不錯(cuò)，聲音也非常好聽(tīng)。你能像這樣提問(wèn)題嗎？可以嗎？4、探索方法：讓我們一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢(qián)？（同桌交流）（1）怎樣列式呢？指名回答。（2）板書(shū)：500+800=（3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法算一算其余兩道問(wèn)題，獨(dú)立解決，集體訂正?！?200-800”說(shuō)算理。三、鞏固應(yīng)用知識(shí)內(nèi)化（一）回家的路線圖1、選好了電器，淘氣要回家了，從商場(chǎng)到淘氣家共有三條路，走哪條路最快呢？讓我們幫助淘氣選一選吧。320+530=（說(shuō)算理）2、選好了路，淘氣要出發(fā)了，分別在40米、300米（說(shuō)算理）、680米處遇到紅燈，離淘氣家還有多遠(yuǎn)？（淘氣太著急了，離家還有多遠(yuǎn)？）（二）幫助“>、<、=”找家1、我們還有三位小伙伴今天也搬新家，他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家，快來(lái)幫助他們找到自己的位置。310○130900○930720○1270110○1102、學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。3、全班交流。你有什么判斷的好方法？（三）速算小博士比賽。1、我們-年-班的同學(xué)算得真快呀，可誰(shuí)是最快的呢，（按課件）就讓我們?cè)谒偎惚荣愔幸粵Q高下?？炷贸?號(hào)題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，開(kāi)始。）340+120=1800-500=750-120=330+210=35.+230=880-240=520+130=1200-300=2、學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算比賽，同桌互判。3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。請(qǐng)小裁判們看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。共10道，對(duì)8/10道得--，對(duì)5/7道得--，對(duì)5道以下，但能自己改對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)笑臉。請(qǐng)認(rèn)真檢查，為自己的同桌判一判吧。（四）投飛鏢游戲1、剛才比賽太緊張了，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。投過(guò)飛鏢嗎，準(zhǔn)嗎？今天李老師和你們一起投，請(qǐng)電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學(xué)生說(shuō)題意。2、第一組：老師射，指名2人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（要想百發(fā)百中，這些數(shù)一定藏著什么秘密？）重復(fù)書(shū)中的問(wèn)題。指名2人，試一試。第二組：換1組，想想怎樣射得準(zhǔn)？小組商量一下。你是怎樣想的？指名2人。第三組：想一想，看誰(shuí)是神投手？指名2人，第四組：指名3人。（五）你說(shuō)我算。1、師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)抽一張？2、同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。3、自主互動(dòng)：請(qǐng)聽(tīng)課的老師抽一張，你再和同桌比一比。四、總結(jié)收獲這節(jié)課學(xué)完了，有什么收獲？請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。(在樹(shù)上畫(huà)出收獲的果子。)下課后，把你的收獲畫(huà)在蘋(píng)果樹(shù)上，有一個(gè)收獲，畫(huà)一個(gè)蘋(píng)果。二〇一二年三月十九日《買(mǎi)電器》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)朱少銀買(mǎi)電器一課是一節(jié)口算課，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這些問(wèn)題這節(jié)課我做了一些有益的探索。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中利用教材中提供淘氣全家買(mǎi)電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。2.注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。促進(jìn)學(xué)3.注重算法多樣化。在解決整十、整百數(shù)的加減法的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí)，我們要給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。不足之處：1、雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法掌握了，但是對(duì)于口算來(lái)說(shuō)，要求的是計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來(lái)說(shuō)學(xué)生的計(jì)算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計(jì)算還達(dá)不到讓人滿意的程度。2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我做的不是很好。二〇一二年三月二十一日《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)廖清梅教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元“長(zhǎng)方形與正方形”教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作、比較、歸納能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。2、能夠按要求在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形與正方形。3、通過(guò)“推一推、拉一拉”等活動(dòng)，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：直尺、三角板、幾何圖形、多媒體課件學(xué)具：直尺、三角板、學(xué)具袋。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。師：同學(xué)們，你們知道今天這節(jié)課我們要研究什么問(wèn)題嗎？在我們生活中你還知道哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形嗎？同學(xué)們知道的可真多，我們簡(jiǎn)直就生活在長(zhǎng)方形、正方形的世界里。師：在同學(xué)們桌上的學(xué)具袋里裝著很多圖形，快把它打開(kāi)找出長(zhǎng)方形和正方形，看誰(shuí)挑的又快又準(zhǔn)。(教師把學(xué)生找到的長(zhǎng)方形、正方形各選一個(gè)貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬，正方形的邊長(zhǎng)。)師：今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形與正方形。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形與正方形）二、多元互動(dòng)自主探索（一）折一折、量一量，探究長(zhǎng)方形的特征。先請(qǐng)同學(xué)們利用手中的長(zhǎng)方形紙，動(dòng)手折一折、量一量吧，看看你有什么新發(fā)現(xiàn)？1、學(xué)生動(dòng)手操作，把發(fā)現(xiàn)的特征可以記錄在書(shū)上。2、小組交流后集體匯報(bào)。教師小結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)出長(zhǎng)方形（板書(shū)）課件演示提示學(xué)生。）（二）學(xué)生嘗試獨(dú)立研究正方形的特征。教師出示一個(gè)正方形，讓學(xué)生猜想它有哪些特征（生）1、教師布置學(xué)生用同樣的方法，來(lái)驗(yàn)證猜想。2、同桌交流。3、學(xué)生匯報(bào)（可以展示給同學(xué)們看驗(yàn)證方法）4、教師適時(shí)板書(shū)正方形的特征。師：（出示一個(gè)近似正方形的長(zhǎng)方形紙）老師手中的這是長(zhǎng)方形還是正方形？（學(xué)生猜）你有什么好辦法嗎？（沿對(duì)角線對(duì)折、如果不能折，只量邊就可以了。）（三）比較一下長(zhǎng)方形和正方形的特征的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。三、鞏固應(yīng)用知識(shí)內(nèi)化（一）、想一想。師：同學(xué)們看老師這有一封信，你們看這信封是什么形狀？你們猜一猜里面折好的信紙是什么形狀？師：(慢慢拉出信紙，學(xué)生看)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：在慢慢拉出信紙的時(shí)候，信紙的上下兩條長(zhǎng)邊是在變化的，當(dāng)變得和寬一樣長(zhǎng)的時(shí)候，我們看到的就是正方形，再向外拉就變成長(zhǎng)方形了，正方形是特殊的長(zhǎng)方形。（二）畫(huà)一畫(huà)。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)它們好嗎？我們看誰(shuí)畫(huà)的即精細(xì)又美觀，而且擺放的位置適中。2、折一折師：在同學(xué)們的學(xué)具袋里有一張長(zhǎng)12厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙，我們用它折一個(gè)最大的正方形，正方形邊長(zhǎng)是幾厘米？3、思考題：（1）有一個(gè)圖形，有四個(gè)角都是直角，它會(huì)是什么圖形呢？（生）（2）有一個(gè)圖形，有四條邊，它會(huì)是什么圖形呢？（生）四、總結(jié)收獲1、學(xué)生談收獲。（師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲嗎？）2、評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。二〇一二年三月二十五日《長(zhǎng)方形與正方形》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)廖清梅上了《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我制作了一些圖片，還創(chuàng)設(shè)一些操作活動(dòng)，例如折一折，量一量等從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，學(xué)生非常喜歡，積極性很高。并能正確說(shuō)出圖形的名稱，在孩子們都樂(lè)于參加，當(dāng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，學(xué)生只從視覺(jué)上判斷是不是正方形，而沒(méi)有從特征上判斷正方形四條邊一樣長(zhǎng)。出現(xiàn)把長(zhǎng)方形誤認(rèn)為是正方形的現(xiàn)象，學(xué)生出現(xiàn)了爭(zhēng)論，這時(shí)，教師適時(shí)讓全班同學(xué)展開(kāi)討論，我指出：接近正方形，因?yàn)檎叫问且环N特殊的圖形。進(jìn)行教學(xué)長(zhǎng)方形與正方形區(qū)別。讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題并嘗試去解決，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主體性會(huì)更好，而且會(huì)讓學(xué)生印象更深刻?？傊腋械竭@堂課，學(xué)生真正動(dòng)了起來(lái)，不僅動(dòng)手，而且動(dòng)了腦，動(dòng)了口，讓學(xué)生在動(dòng)的過(guò)程中思維得到發(fā)展，能力得到提高?；具_(dá)到預(yù)期效果。但是，我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生的參與程度不高，只能跟著老師及同學(xué)完成一些活動(dòng)非常缺乏創(chuàng)造性。另外部分學(xué)生的操作速度非常慢，所以最后任務(wù)就沒(méi)完成，如果加強(qiáng)學(xué)生的操作訓(xùn)練，把本節(jié)課前的節(jié)奏加快一點(diǎn)，學(xué)生的收獲一定會(huì)更大，教學(xué)效果會(huì)更好。二〇一二年三月二十八日《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)湯海英教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)四年下冊(cè)4345頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：１、結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。２、能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘、除法。３、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：歸納并掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：數(shù)字卡、鈕扣。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣在美麗的大森林里，山羊伯伯開(kāi)了一家快餐店，為了方便小動(dòng)物們就餐，他把每份快餐的價(jià)格4.00元清清楚楚的寫(xiě)在門(mén)前的廣告牌上。可是一連幾天過(guò)去了，一個(gè)客人也沒(méi)有。山羊伯伯發(fā)愁了，小數(shù)點(diǎn)一看，不行，我得搬搬家，于是它團(tuán)起身子輕輕向左一跳，快餐的價(jià)格就變成了0.40元（出示第二幅情境圖），這時(shí)陸續(xù)有小動(dòng)物來(lái)吃飯了。小數(shù)點(diǎn)很高興，就又向左跳了一位（出示第三幅情境圖），快餐的價(jià)格就變成了0.04元。這下可不得了了，來(lái)就餐的小動(dòng)物都快把快餐店的門(mén)擠破了。故事講完了，聰明的同學(xué)們，是誰(shuí)讓快餐店的客人多起來(lái)的？它用了什么辦法？生：小數(shù)點(diǎn)——搬家（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)搬家。）二、多元互動(dòng)、探究新知1、看到課題，你想知道什么?出示問(wèn)題：小數(shù)點(diǎn)怎樣搬的家？小數(shù)點(diǎn)的不斷搬家使快餐店的價(jià)格發(fā)生了什么變化？2、學(xué)生根據(jù)情境圖，結(jié)合提出的問(wèn)題自學(xué),并在小組內(nèi)討論、交流。3、學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果。4.00元=4元，0.40元=4角，4.00的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位就是0.40，根據(jù)4元里有10個(gè)4角，4角里有10個(gè)4分，由此得出：小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的十分之一。如果小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位這個(gè)數(shù)就縮小到原來(lái)的一百分之一。因?yàn)?.00元是4元，0.04元是4分，100個(gè)4分是4元。5、小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)太神奇了，它只要向左一跳小數(shù)就（縮?。?，向左跳一位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的（十分之一），跳兩位，小數(shù)就縮小到原來(lái)的（百分之一）……6、過(guò)渡：由于小數(shù)點(diǎn)的搬家，快餐店的生意非常紅火，可聰明的同學(xué)們，你們仔細(xì)想一想，快餐店的生意真的興隆了嗎？小數(shù)點(diǎn)一看也不行，我還得搬，你們猜猜它這回要向哪邊搬？這回搬家會(huì)使快餐店價(jià)格發(fā)生什么變化？7、出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，再填寫(xiě)到書(shū)上?，F(xiàn)在快餐店每份快餐的價(jià)格是0.04元，如果小數(shù)點(diǎn)向右搬家，快餐店價(jià)格將發(fā)生怎樣的變化？小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)二位，這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍。小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)三位，這個(gè)小數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍?！?、、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，完成板書(shū)右半部分。三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固練習(xí)。1、擺一擺。(1)、用3、2、6三個(gè)數(shù)字，擺一個(gè)最大的兩位小數(shù)。(2)、將6.32擴(kuò)大到原來(lái)的10倍。(3)、將63.2擴(kuò)大到原來(lái)的100倍。(4)、將6320縮小到原來(lái)的一千分之一。(5)、將6.32縮小到原來(lái)的一百分之一。2、說(shuō)一說(shuō)。2.85、2850、28.5、0.0285、0.00285這幾個(gè)數(shù)與0.285比較擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮小到原來(lái)的幾分之幾？注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清小數(shù)點(diǎn)向哪邊移？移幾位？擴(kuò)大或縮小多少？3、算一算。小狗和小老鼠聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)非常聰明，也開(kāi)著它們的特快專列來(lái)到了我們的課堂。請(qǐng)同學(xué)們幫助他們計(jì)算車(chē)廂上的習(xí)題。說(shuō)說(shuō)×10、×100、×1000是什么意思？×10、×100、×1000就是擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍。4、賽一賽。1.414×10＝0.1×1000=36.9÷10=3.14×100=9.87÷10=43.21÷1000=1.4×100=0.01÷10=5、猜一猜。一個(gè)小數(shù)戴面紗，含有數(shù)字6、9、8；小數(shù)點(diǎn)亂搬家，左跳兩位右跳仨；氣喘噓噓停住腳，組成小數(shù)69.8；快快動(dòng)腦想一想，揭開(kāi)面紗認(rèn)識(shí)她四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你認(rèn)為這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)你學(xué)習(xí)哪部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)有幫助？五、課外延伸有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫(xiě)出兩個(gè)這樣的小數(shù)。二〇一二年三月二十八日《小數(shù)點(diǎn)搬家》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)湯海英《小數(shù)點(diǎn)搬家》這節(jié)教學(xué)中,為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,新課開(kāi)始,我充分利用多媒體課件展示小山羊開(kāi)快餐店的情景,從快餐價(jià)格的變化,引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)的規(guī)律。為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng),為使活動(dòng)有效有序,我先讓學(xué)生了解游戲要求:(1)按要求擺數(shù);(2)和同桌說(shuō)出移動(dòng)后數(shù)的變化。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生親自移動(dòng)小數(shù)點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō),小數(shù)點(diǎn)向什么方向移動(dòng)?小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后,這個(gè)小數(shù)發(fā)生了怎樣的變化?在他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的游戲中突破“缺數(shù)位要補(bǔ)0,多數(shù)位要去掉0”的難點(diǎn),并且加深了他們對(duì)小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解,同時(shí)建立數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)表達(dá)式的聯(lián)系,也使他們能夠靈活地應(yīng)用這個(gè)規(guī)律。二〇一二年三月三十日《長(zhǎng)方形、正方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)黃煥園教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。2、通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的操作、推理、概括以及解決問(wèn)題的能力。3、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、嘗試解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索推導(dǎo)長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式這一數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅情感。4、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和全班同學(xué)交流、相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探究并掌握長(zhǎng)方形的面積公式。教學(xué)難點(diǎn)：在操作、探究活動(dòng)中，自己總結(jié)長(zhǎng)方形的面積公式。教學(xué)準(zhǔn)備：8個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形紙，印有大小不同的長(zhǎng)方形作業(yè)紙；課件一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境、引入主題1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：我們已經(jīng)知道，要求一個(gè)圖形的面積，可以用相應(yīng)的面積單位直接去測(cè)量。那么，如果要求操場(chǎng)的占地面積（出示情境圖——操場(chǎng)），用面積單位逐個(gè)去量，你覺(jué)得怎樣？如果要知道游泳池的占地面積（出示情境圖——游泳池），用面積單位去量，可行嗎？2、揭示課題：是??！直接用面積單位去測(cè)量圖形的面積，不僅麻煩，而且有時(shí)行不通。因此，我們必須探討研究一種既可行又簡(jiǎn)便的計(jì)量面積的方法，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”（出示課題）二、多元互動(dòng)、探究新知（一）猜想：1、我們先來(lái)研究這樣一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)？2、課件演示：①2cm②2cm3cm4cm③1cm④3cm3cm5c3、猜想：通過(guò)這個(gè)長(zhǎng)方形的變化，你覺(jué)得長(zhǎng)方形的面積可能和什么有關(guān)？（二）、實(shí)驗(yàn)（探索）長(zhǎng)方形的面積是不是與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有關(guān)？如果有關(guān)，有什么關(guān)系？下面我們先來(lái)做實(shí)驗(yàn)。1、直觀感知（1）獨(dú)立學(xué)習(xí)（每人給8個(gè)1平方厘米的正方形和印有大小不同的長(zhǎng)方形作業(yè)紙）請(qǐng)看課堂練習(xí)中第一題的兩個(gè)長(zhǎng)方形，用老師為你們準(zhǔn)備的8個(gè)1平方厘米的正方形去擺一擺，想辦法測(cè)量出它們的面積（2）匯報(bào)交流每個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少？2cm2cm2cm2cm3cm【指圖（2）】你是怎么知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是8平方厘米？（數(shù)；想；算）下面這個(gè)長(zhǎng)方形，已經(jīng)用面積單位鋪滿了，它的面積是多少？你是怎么想的？3cm3cm5我們用面積單位量、擺后，要知道長(zhǎng)方形的面積，只要怎么看，怎么想？一排擺5個(gè)1平方厘米是沿著什么擺的？擺3排又是沿著什么擺的？（3）小結(jié)：可見(jiàn)，用面積單位擺完后，只要看“沿著長(zhǎng)一排擺幾個(gè)1平方厘米，沿著寬擺幾排”，就能很快地求出長(zhǎng)方形的面積。2、建立表象（1）小組合作學(xué)習(xí)接著我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)看課堂練習(xí)第二題的長(zhǎng)方形，還是用這8個(gè)小正方形，夠鋪滿整個(gè)圖形嗎？不夠鋪滿，怎樣知道它的面積？請(qǐng)同桌兩人合作，想辦法測(cè)量出它的面積。（2）匯報(bào)交流A、學(xué)生匯報(bào)展示。B、追問(wèn)：你這樣擺是怎么想的？這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少，你是怎么知道的？有不同的意見(jiàn)嗎？（3）驗(yàn)證：你們這樣想是否正確呢？請(qǐng)看電腦演示。（4）建立聯(lián)系。沿著長(zhǎng)擺，一排為什么可以擺6個(gè)1平方厘米？沿著寬擺，為什么可擺3排？3、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（抽象概括）（1）出示長(zhǎng)10厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形。8810cm（2）思考：現(xiàn)在只給1個(gè)1平方厘米正方形，你有辦法測(cè)量出這個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎？①交流②發(fā)現(xiàn)規(guī)律通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)、探索，你發(fā)現(xiàn)了什么？長(zhǎng)方形的面積究竟和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系？為什么？③揭示公式長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬（三）、驗(yàn)證：我們推導(dǎo)出來(lái)的長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式，對(duì)每個(gè)長(zhǎng)方形都適用嗎？下面，我們來(lái)驗(yàn)證一下。①女同學(xué)用面積單位去量；②男同學(xué)運(yùn)用公式計(jì)算。4cm4cm5cm5cm（四）小結(jié)：剛才我們通過(guò)“猜想實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”推導(dǎo)出長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式。這是一種重要的學(xué)習(xí)方法，希望你們今后能用這種方法去學(xué)習(xí)獲取更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用1、運(yùn)用公式。我們已經(jīng)知道長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，那么，求長(zhǎng)方形的面積需要知道什么？（1）請(qǐng)計(jì)算下面長(zhǎng)方形的面積。6厘米6厘米8厘米（2）匯報(bào)明理為什么用乘法計(jì)算？它的面積單位是什么？2、推理遷移：（要求學(xué)生邊計(jì)算，邊思考：通過(guò)這組題目的練習(xí)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？）5cm5cm5cm5cm5cm 5cm7cm6cm5cm3、解決實(shí)際問(wèn)題。（1）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你們能不能解決課始的兩個(gè)問(wèn)題（求操場(chǎng)、游泳池的占地面積）？你準(zhǔn)備怎么解決？（2）小紅的床18分米，寬10分米，要鋪上與床同樣大的席子，這塊席子的面積是多少平方分米？四、課堂總結(jié)，合理評(píng)價(jià)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？（1）知識(shí)收獲（2）能力收獲（3）情感收獲（4）方法收獲五、課外延伸，拓展思維用12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米紙板擺正方形紙板擺長(zhǎng)方形，你能擺出幾種？二〇一二年四月二日《長(zhǎng)方形、正方形的面積》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)黃煥園長(zhǎng)、正方形的面積計(jì)算是學(xué)生在學(xué)習(xí)了面積概念和面積單位之后進(jìn)行的有關(guān)實(shí)踐問(wèn)題方面的應(yīng)用，要求學(xué)生掌握長(zhǎng)、正方形的面積公式，并運(yùn)用公式解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)這節(jié)課后我有了這些體會(huì)：一、數(shù)學(xué)活動(dòng)要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。數(shù)學(xué)課要有“數(shù)學(xué)味”，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形與正方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作、討論、交流等活動(dòng)，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)×寬”的算理，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)了兩次不同目的的操作體驗(yàn)力求通過(guò)讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)，逐步達(dá)成使學(xué)生既知道長(zhǎng)、正方形的面積公式，又要在大腦中建立起為什么長(zhǎng)、正方形的面積公式是“長(zhǎng)×寬”和“邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)”的表象，較好地獲得對(duì)計(jì)算方法的理解從本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及課后對(duì)學(xué)生的提問(wèn)和訪談看，學(xué)生能較好地舉例解釋長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。整個(gè)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程也較好地體現(xiàn)了布魯納“表象模式理論”的三個(gè)階段，即知識(shí)的掌握和理解經(jīng)歷三個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段：動(dòng)作式再現(xiàn)表象階段——映像式再現(xiàn)表象階段——符號(hào)式再現(xiàn)表象階段。二、讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受教材或教師給出的現(xiàn)成結(jié)論，而是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的“再創(chuàng)造”過(guò)程，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與的、生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過(guò)程。本節(jié)課圍繞引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算方法”，學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——實(shí)驗(yàn)（操作）——驗(yàn)證”的科學(xué)研究過(guò)程，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。同時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。在這研究與學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極、主動(dòng)、創(chuàng)造性的思維。三、正確利用遷移，促進(jìn)學(xué)生理解新知。在這節(jié)課中，我運(yùn)用了遷移。利用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式猜想正方形的面積計(jì)算公式，并將長(zhǎng)方形漸變?yōu)檎叫?，從而得出正方形面積的計(jì)算公式。利用學(xué)生已有的舊知，進(jìn)行合理的猜想，從而為新知的形成創(chuàng)立了條件。二〇一二年四月三日《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)石角中心湯漢云教學(xué)內(nèi)容：教材第27～28頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，能用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)，能用循環(huán)小數(shù)表示除法的商。2、過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和意識(shí)。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，能用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷出循環(huán)小數(shù)，以及正確找出循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)。教學(xué)方法：互動(dòng)教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，視頻展示臺(tái)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入主題師：這節(jié)課我們來(lái)探索一些有趣的規(guī)律。先聽(tīng)老師講一個(gè)故事，看你能從這個(gè)故事中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？教師講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。老和尚給小和尚講故事……）生：這個(gè)故事總是在重復(fù)同一個(gè)內(nèi)容。師：不錯(cuò)！大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的一個(gè)特點(diǎn)了。板書(shū)：不斷重復(fù)師：照這樣講下去，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事還有一個(gè)什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：像這樣重復(fù)下去，這個(gè)故事永遠(yuǎn)也講不完。隨學(xué)生的回答板書(shū)：講不完。師：這種不斷重復(fù)的現(xiàn)象不但在故事中有，在我們的日常生活中也會(huì)遇到。例如：每個(gè)星期都是從周一到周日依次重復(fù)出；我們每天都經(jīng)歷白天、黑夜的依次重復(fù)出現(xiàn)。那么，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的“依次重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象呢？我們來(lái)探究一下。二、多元互動(dòng)，探究新知1、初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。出示算式400÷75=（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算這個(gè)算式，看計(jì)算過(guò)程中你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，指名學(xué)生板書(shū)。（3）小組討論：從除法豎式中你們發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)合板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)400÷75這個(gè)算式時(shí)為什么商的小數(shù)部分總是重復(fù)出現(xiàn)“3”，它和每次出現(xiàn)的余數(shù)有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生明確：①余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)“25”；②商的小數(shù)部分連續(xù)地重復(fù)出現(xiàn)“3”的兩個(gè)特點(diǎn)。）（4）師：猜想一下，如果繼續(xù)除下去，商會(huì)是多少？學(xué)生思考后回答：如果繼續(xù)除下去，無(wú)論是哪一位，只要余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)25，它的商也就重復(fù)出現(xiàn)3。師：是這樣的嗎？我們可以接著往下除來(lái)看看。（學(xué)生驗(yàn)證略。）師：這種商有些什么特點(diǎn)？怎樣表示這種永遠(yuǎn)也除不完的商？（5）師：那么我們?cè)鯓颖硎?00÷75的商呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：可以用省略號(hào)來(lái)表示永遠(yuǎn)除不盡的商。教師隨學(xué)生的回答板書(shū)：400÷75＝5.333…師：我們所說(shuō)的重復(fù)也叫做循環(huán)，像5.333…這樣小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)的小數(shù)，就是循環(huán)小數(shù)（板書(shū)課題）。2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。（1）師：請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算78.6÷11=（2）學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算后，小組討論：①這個(gè)算式能不能除盡？②它的商會(huì)不會(huì)循環(huán)？③如果循環(huán)它是怎樣循環(huán)的？（3）學(xué)生計(jì)算、討論、交流。如：生：我們小組認(rèn)為這里的商不能除盡，而且會(huì)循環(huán)。師：說(shuō)說(shuō)你們這樣猜測(cè)的原因？生：因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)有數(shù)字“4”和“5”的重復(fù)。師：請(qǐng)同學(xué)們用循環(huán)小數(shù)的方式標(biāo)出這個(gè)算式的商。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出78.6÷11=7.14545…師：你覺(jué)得這樣的算式除到哪一位就可以不除了呢？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，只要余數(shù)重復(fù)了，就可以不除了。師：為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)橄襁@樣的算式余數(shù)循環(huán)，商也會(huì)跟著循環(huán)。（4）比較5.333…和7.14545…，這兩個(gè)循環(huán)小數(shù)有什么不同？生：前一個(gè)循環(huán)小數(shù)是一個(gè)數(shù)字循環(huán)，后一個(gè)循環(huán)小數(shù)是兩個(gè)數(shù)字循環(huán)。師（指著5.333…，7.14545…）：對(duì)了！像5.333…，7.14545…這樣的小數(shù)都是循環(huán)小數(shù)。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察、小結(jié)出循環(huán)小數(shù)的概念：從小數(shù)部分的某一位起，都有一個(gè)數(shù)字或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。（6）嘗試練習(xí)：你能像這樣寫(xiě)出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎？2.156156…0.9142857142857…學(xué)生寫(xiě)后，組織全班交流。教師：觀察這些循環(huán)小數(shù)，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同之處？3、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)便記法表示循環(huán)小數(shù)師：能把這些循環(huán)小數(shù)中循環(huán)的數(shù)字用你喜歡的方式標(biāo)出來(lái)嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，并讓幾名學(xué)生在黑板上的循環(huán)小數(shù)上進(jìn)行標(biāo)示。如：5.3333…

7.14545…

教師邊指邊介紹：這些在小數(shù)部分依次不斷地重復(fù)的一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字，可以用這樣的方式把它寫(xiě)出來(lái)。如5.3333…可以寫(xiě)作，7.14545…可以寫(xiě)作，就是用循環(huán)節(jié)表示循環(huán)小數(shù)。4、學(xué)生看書(shū)質(zhì)疑。三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用判斷。（1）7.666是循環(huán)小數(shù)。（）（2）7.666…是循環(huán)小數(shù)。（）（3）7.6是循環(huán)小數(shù)。（）（4）4.054054…的簡(jiǎn)便記法為：4.54。（）在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。0.33○0.31.23○1.2331.45○1.45四、課堂總結(jié)，合理評(píng)價(jià)教師：今天你發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的問(wèn)題？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？試評(píng)價(jià)自己或別人的學(xué)習(xí)情況。五、課外延伸，擴(kuò)展思維寫(xiě)出下面循環(huán)小數(shù)的近似值。（保留三位小數(shù)）1.29090…≈0.7≈7.275≈二〇一二年四月二十九日《循環(huán)小數(shù)》教學(xué)反思石角中心湯漢云循環(huán)小數(shù)這節(jié)課容量較大，要學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)、循環(huán)節(jié)、循環(huán)小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。

我先是通過(guò)講故事導(dǎo)入，再結(jié)合生活中的例子，如：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚，老和尚給小和尚講故事……等不斷循環(huán)的例子引出循環(huán)的概念。接著出示例題讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法算式無(wú)論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位，都除不盡來(lái)理解循環(huán)小數(shù)的意義，掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，我營(yíng)造民主和諧的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，參與知識(shí)形成的全過(guò)程。我們知道數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。在教學(xué)中，我盡量多的給學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分相信學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)思考與合作交流，創(chuàng)新的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口研究問(wèn)題，獲取新知。再通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課本，了解循環(huán)節(jié)和循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀數(shù)學(xué)書(shū)的習(xí)慣和自學(xué)的能力?？傊?，課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)積極參與，與人合作。讓學(xué)生在小組探究活動(dòng)中，體驗(yàn)喜悅感、成就感、感受與他人協(xié)作、交流的樂(lè)趣。這樣學(xué)生的思維才會(huì)被激活，才不至于養(yǎng)成思維的惰性。二〇一二年四月三十日《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)黃湛昌教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)方程》第一課時(shí)《字母表示數(shù)》。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步理解用字母表示數(shù)的意義。2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式。3、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。4、體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，感受符號(hào)化思想,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、表格、學(xué)習(xí)卡。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。趣味猜動(dòng)物：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。你能猜出它是誰(shuí)嗎？（青蛙）二、多元互動(dòng)，自主探究。1、用字母表示數(shù)（1）出示一個(gè)池塘的青蛙圖片，讓學(xué)生讀兒歌——《數(shù)青蛙》。1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴你會(huì)接著往下編嗎？（2）引導(dǎo)學(xué)生思考，建立用字母表示數(shù)的模型。要是這樣說(shuō)下去說(shuō)得完嗎？你們能不能想個(gè)辦法，用一句話就能表示這首兒歌？①學(xué)生獨(dú)立思考。②同桌間交流想法。③指名學(xué)生匯報(bào)想法，結(jié)合評(píng)價(jià)。④引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)?？磥?lái)同學(xué)們想的方法挺多的。當(dāng)我們不知道有幾只青蛙時(shí)候，不能用具體的數(shù)表示青蛙的只數(shù)時(shí)，在數(shù)學(xué)上一般可以用字母來(lái)表示任意數(shù)，如果用字母n表示青蛙的只數(shù)，那就是n只青蛙多少?gòu)堊炷兀浚ò鍟?shū)：n只青蛙n張嘴。）（3）導(dǎo)入課題。同學(xué)們用一個(gè)小小的字母就把青蛙的只數(shù)和青蛙嘴的張數(shù)表示的清清楚楚，看來(lái)這個(gè)字母的作用實(shí)在是很大呀，這就是我們今天要研究的內(nèi)容《用字母表示數(shù)》。（板書(shū)課題：用字母表示數(shù)）2、用字母表示倍數(shù)關(guān)系（1）課件出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿（2）學(xué)生獨(dú)立思考：2只青蛙2張嘴，（）只眼睛（）條腿，3只青蛙3張嘴，（）只眼睛（）條腿，……n只青蛙n張嘴。（）只眼睛（）條腿。（3）同桌間交流想法和算法。（4）指名學(xué)生匯報(bào)交流，結(jié)合評(píng)價(jià)。2只青蛙幾只眼睛？幾條腿？你是怎樣算的？（5）引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。我們用青蛙只數(shù)×2就是眼睛的只數(shù)，用青蛙的只數(shù)×4就可以求出腿的條數(shù)。（板書(shū)：n只青蛙n張嘴，（）只眼睛，（）條腿。）眼睛的只數(shù)怎樣求？腿的條數(shù)怎樣求？你能用含有字母的式子表示嗎？（板書(shū)：n只青蛙n張嘴。（n×2）只眼睛（n×4）條腿。）看來(lái)，字母不但可以表示數(shù)，含有字母的式子還可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。3、用字母表示數(shù)量關(guān)系。（1）游戲：猜年齡。同學(xué)們喜歡做游戲嗎？我們接下來(lái)輕松一下，做一個(gè)猜年齡的游戲，想知道老師今年幾歲了嗎？猜一猜？到底我多大了，不告訴你。（指名問(wèn)一生）你多大了？老師的年齡比你大33歲，現(xiàn)在你知道老師的年齡嗎？你會(huì)用一個(gè)式子表示嗎?①出示表格，學(xué)生完成表格。②學(xué)生匯報(bào)交流，結(jié)合評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入時(shí)空隧道，當(dāng)他1歲的時(shí)候，老師幾歲？師：當(dāng)他25歲大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，老師幾歲？師：當(dāng)他60大壽的時(shí)候，老師幾歲？師：那么我們也用一個(gè)字母來(lái)表示他任意一年的歲數(shù)，如果用來(lái)表示他的年齡，那你能用含有字母的式子來(lái)表示老師的年齡？師：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，可以是哪些數(shù)？師：是所有的數(shù)？這個(gè)可以是200嗎？師：為什么？師：老師也從網(wǎng)上找到一條相關(guān)信息，目前世界上的人壽命最長(zhǎng)的是130歲，老師查到的也不一定是對(duì)的，同學(xué)們可以課后自己去查一查。（板書(shū)：字母在不同的情況下，表示數(shù)的范圍不一樣。）師：如果用ⅹ表示老師的年齡，那他的年齡應(yīng)該怎樣表示？說(shuō)出你的想法。③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)?？磥?lái)，用字母表示數(shù)，有的時(shí)候可以表示任意的數(shù)，但在表示生活中的數(shù)的時(shí)候，有時(shí)會(huì)有一定的范圍。（2）探究用字母表示學(xué)過(guò)的面積和周長(zhǎng)公式。師：剛才通過(guò)大家的探究發(fā)現(xiàn)，用字母可以表示一個(gè)數(shù)，那你能不能用字母表示一些學(xué)過(guò)的計(jì)算公式呢？如果用字母C表示周長(zhǎng)，用S表示面積，用ɑ和b分別表示長(zhǎng)和寬，邊長(zhǎng)用字母ɑ表示。那你能不能用字母表示出它的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式？請(qǐng)你自己選擇一個(gè)圖形（長(zhǎng)方形或正方形）試一試。①學(xué)生寫(xiě)，教師巡視。②學(xué)生匯報(bào)，課件呈現(xiàn)字母表示的公式。③了解用字母表示數(shù)量關(guān)系的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。這兩種表示方法，你認(rèn)為哪一種表示方法更簡(jiǎn)潔、方便？多媒體出示：當(dāng)字母與數(shù)字相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如：ɑ×2通?？梢詫?xiě)成2ɑ或2?ɑ。當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，省略乘號(hào)，用點(diǎn)表示或直接去掉乘號(hào)，如：ɑ×b寫(xiě)作ɑ?b或ɑb；相同字母的話就寫(xiě)一個(gè)字母，再在字母的右上角寫(xiě)上2，如：ɑ×ɑ通常寫(xiě)成ɑ?ɑ或ɑ2，讀作：ɑ的平方，表示２個(gè)ɑ相乘；字母與1相乘省略1不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如：1×ɑ寫(xiě)做ɑ。要特別注意的是：加號(hào)、減號(hào)和除號(hào)不能用小圓點(diǎn)代替，也不能省略不寫(xiě)。④學(xué)生嘗試練習(xí)簡(jiǎn)寫(xiě)。省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式：4×b=x×5=ɑ×c=1×x=ɑ×b=x×x=三、鞏固應(yīng)用知識(shí)內(nèi)化1、手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)。(1)b×2可以寫(xiě)成b2()(2)b+b=2b()(3)ɑ+5可以寫(xiě)成5ɑ()(4)6-c=6c()(5)d÷7=7d()2、用線段把左右相等的數(shù)連起來(lái)。比ɑ多2的數(shù)ɑ2比ɑ少2的數(shù)2ɑ2個(gè)ɑ相加的和ɑ+22個(gè)ɑ相乘的積ɑ-2ɑ的2倍3、在括號(hào)里填寫(xiě)含有字母的式子。（1）一件上衣ɑ元，一條褲子比上衣便宜12元。一條褲子（）元。（2）小剛每天看課外書(shū)15頁(yè)，ɡ天共看了（）頁(yè)。（3）一輛公共汽車(chē)上原有35人，到新站下去x人，上來(lái)y人。現(xiàn)在車(chē)上有（）人。四、課堂總結(jié)，合理評(píng)價(jià)。這節(jié)課學(xué)完了，有什么收獲？請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。五、課外延伸，拓展思維。王剛有a元錢(qián)，買(mǎi)了8本練習(xí)本，一本練習(xí)本的價(jià)錢(qián)是b元，用十字表示王剛還剩多少元？板書(shū)：字母表示數(shù)1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿n只青蛙n張嘴。（n×2）只眼睛（n×4）條腿二〇一二年五月十三日《字母表示數(shù)》教學(xué)反思石角中心小學(xué)黃湛昌新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”等等。教師要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。課的開(kāi)始，我選擇了小學(xué)生喜歡的兒歌為教學(xué)情境，由青蛙的只數(shù)與嘴巴數(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母n可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。本班學(xué)生對(duì)于老師的年齡頗感興趣，因此，我就直接讓學(xué)生按照老師比你們大33歲的關(guān)系，列出求老師年齡的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。教學(xué)中教師通過(guò)提問(wèn)“你能用含有字母的式子表示老師的年齡嗎？”還給學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的途徑。同時(shí)讓學(xué)生在小組內(nèi)相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。因此學(xué)生出現(xiàn)了用文字表示，用符號(hào)表示和用字母表示等多種新的寶貴的表示方法。使學(xué)生在探索過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自主性和潛在的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?！昂献鹘涣鳌弊鳛樾碌膶W(xué)習(xí)方式的重要組成部分，表現(xiàn)出了很大的優(yōu)越性，與以往的學(xué)習(xí)不同，交流能促使同學(xué)之間、師生之間有效互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而建立新型的師生關(guān)系。二〇一二年五月十六日《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)湯海英教學(xué)內(nèi)容：課本第33-34頁(yè)，例題1.教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。2、在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念，發(fā)展初步合情推理能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣。4、通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功的情感和體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、長(zhǎng)方體紙盒一個(gè)，剪刀、尺子一把。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、長(zhǎng)方體有什么特征？2、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一件禮物，想把它送給這節(jié)課最愛(ài)動(dòng)腦筋，最愛(ài)發(fā)言的同學(xué)，老師覺(jué)得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能幫老師出個(gè)注意，怎樣才能讓這份禮物的外表更美觀。（包上包裝紙）要多大的包裝紙呢？求這張包裝紙大小也就是求什么呢？（長(zhǎng)方體的表面積）也就是求哪幾個(gè)面的面積之和呢？（上、下、前、后、左、右，并叫學(xué)生上臺(tái)指出六個(gè)面。）3、什么叫做長(zhǎng)方體的表面積？（長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積，叫做長(zhǎng)方體的表面積，）究竟怎么去求這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)探索學(xué)習(xí)一下《長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算》。（板書(shū)課題：長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算）二、多元互動(dòng)，探索新知1、探索長(zhǎng)方體表面積的含義，并建立它們它們的聯(lián)系。（同桌合作）小組活動(dòng)一、完成并思考一下問(wèn)題：①用剪刀沿著長(zhǎng)方體的棱把長(zhǎng)方體展開(kāi)，觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)之后的形狀。（同桌之間只展開(kāi)一個(gè)長(zhǎng)方體）②在展開(kāi)圖上分別標(biāo)上:“上、下、前、后、左、右“六個(gè)面。③觀察長(zhǎng)方體展開(kāi)圖，哪些面的面積相等？（前面和后面，上面和下面，左面和右面）活動(dòng)二、同桌討論、思考并完成一下問(wèn)題：①每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？前面或后面的長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的（），寬是長(zhǎng)方體的（）。左面或右面的長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的（），寬是長(zhǎng)方體的（）。上面或下面的長(zhǎng)是長(zhǎng)方體的（），寬是長(zhǎng)方體的（）②長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積怎樣計(jì)算。（完成下列表格）前（后）面面積=（）×（）左（右）面面積=（）×（）上（下）面面積=（）×（）2、學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果：3、計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積長(zhǎng)方體禮物盒的長(zhǎng)18厘米，寬10厘米，高7厘米，它的表面積是多少平方厘米？（18×10+18×7+10×7）×218×10×2+18×7×2+10×7×2=（180+126+70）×2=180×2+126×2+70×2=376×2=360+252+140=752（平方厘米）=752(平方厘米)答：它的表面積是752平方厘米。3、學(xué)生總結(jié)求長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2=長(zhǎng)×寬×2+長(zhǎng)×高×2+寬×高×2（對(duì)于差生可以要求用分步方法計(jì)算）4、出示例題1、的題目做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙皮？三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用1、填空。（1）一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是80厘米，長(zhǎng)10厘米，寬是7厘米。高是()厘米。（2）至少需要()厘米長(zhǎng)的鐵絲，才能做一個(gè)底面周長(zhǎng)是18厘米，高3厘米的長(zhǎng)方體框架。（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高都擴(kuò)大2倍，它的表面積就()。（4）一個(gè)長(zhǎng)方體最多可以有()個(gè)面是正方形，最多可以有()條棱長(zhǎng)度相等。2、判斷。（1）棱長(zhǎng)和相等的長(zhǎng)方體,表面積也相等。()（2）一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是6分米，它的表面積和體積相等。()（3）兩個(gè)長(zhǎng)方體的體積相等，它們的長(zhǎng)、寬、高也一定相等。()（4）把兩個(gè)棱長(zhǎng)6厘米的正方體，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的表面是432平方厘米。()（5）一個(gè)長(zhǎng)方體，如果相鄰的兩個(gè)面的面積相等，那么它一定是正方體。()3、解決問(wèn)題。（1）一個(gè)面的面積是36平方米的正方體，它的棱長(zhǎng)的和是多少厘米?（2）天天游泳池，長(zhǎng)25米，寬10米，深1.6米，在游泳池的四周和池底砌瓷磚，如果瓷磚邊長(zhǎng)是1分米的正方形，那么至少需要這瓷磚多少塊?四、全課總結(jié)。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？五、課外延伸有一個(gè)棱長(zhǎng)為3厘米的正方體木塊，如果把它鋸成棱長(zhǎng)為1厘米的小正方體，可以鋸成多少塊？表面積增加了多少平方厘米？二〇一三年三月六日《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)湯海英計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動(dòng)的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買(mǎi)電器”的生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過(guò)程。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。我創(chuàng)設(shè)了老師搬家買(mǎi)電器這一情境，并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢(qián)嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜”。價(jià)格競(jìng)猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。二、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電冰箱比電視機(jī)貴多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系并鼓勵(lì)算法多樣化。如：買(mǎi)1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？你會(huì)列式嗎？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如：A、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。

不足之處：雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)整十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法掌握了，但是也有少部分的學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性不夠高。二〇一三年三月八日《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)朱少銀教學(xué)內(nèi)容：北師大版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課時(shí)《軸對(duì)稱圖形》。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察、欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。2、通過(guò)猜一猜、折一折、剪一剪、印一印和圖形分類等操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、剪紙藝術(shù)作品、彩色筆、白紙、彩紙、剪刀等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。1、圖形分類，設(shè)疑激趣師：今天老師給大家?guī)?lái)了幾位老朋友，瞧，他們來(lái)了。師出示生答：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形。師：你能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)為這些圖形分類嗎？生回答不同的分法。師：老師也有一種分法要與大家分享，你們看——師操作：把長(zhǎng)方形、正方形、正三角形、圓形為一類，平行四邊形和斜三角形為一類。你們知道老師是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)分類的嗎？2、觀察發(fā)現(xiàn)，揭示課題師：大家選出每組中的一個(gè)圖形，將圖形動(dòng)手對(duì)折。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：一組對(duì)折后可以完全重合，另一組不能完全重合。師我們把這組對(duì)折后可以完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱圖形（板書(shū)課題），打開(kāi)圖形，中間的折痕就是這個(gè)軸對(duì)稱圖形的“對(duì)稱軸”。3、畫(huà)“對(duì)稱軸”請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本12頁(yè)，任意選一幅軸對(duì)稱圖形，并畫(huà)出它的對(duì)稱軸。完成后全班交流。4、

看一看

說(shuō)一說(shuō)重點(diǎn)判斷“圖6”是不是軸對(duì)稱圖形，并指出它的對(duì)稱軸在哪兒。二、多元互動(dòng)，探究新知。1、欣賞對(duì)稱，提升認(rèn)識(shí)（課件演示生活中的各種對(duì)稱現(xiàn)象）找一找，生活中還有哪些你熟悉的對(duì)稱現(xiàn)象？生舉例做一做，我們用自己的身體可以做哪些對(duì)稱的動(dòng)作？生自己做。2、難點(diǎn)分化、重點(diǎn)點(diǎn)撥認(rèn)一認(rèn)（幻燈出示）漢字中，數(shù)字中，字母中也有軸對(duì)稱的現(xiàn)象，大家一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！大中國(guó)日月美9+1=10

6-5=1

4×7=28WO

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XIAO（同桌合作）師：數(shù)字“0”有幾條對(duì)稱軸？字母“○”呢？生動(dòng)手解決：“○”有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。師：找了這么多，你覺(jué)得軸對(duì)稱圖形有什么特征嗎？生根據(jù)自己的理解回答。討論：66是軸對(duì)稱圖形嗎？討論并驗(yàn)證：白紙對(duì)折，用彩色粉筆再折線的一側(cè)寫(xiě)一個(gè)6，對(duì)折后印一印，打開(kāi)觀察。結(jié)論：66不是軸對(duì)稱圖形。3、猜一猜師：這是軸對(duì)稱圖形的一半，你能猜出這圖形是什么嗎？生：花瓶、衣服師：你能剪出這個(gè)完整的圖形嗎？先交流想法再動(dòng)手。生操作，師巡視。軸畫(huà)出完整圖形打基礎(chǔ)。）4、剪一剪（欣賞各種對(duì)稱的剪紙圖案）師：對(duì)稱的東西很美，我們傳統(tǒng)的剪紙中運(yùn)用非常廣泛，你們想自己來(lái)試試嗎？生動(dòng)手剪，并展示作品。三、知識(shí)內(nèi)化，鞏固應(yīng)用1、軸對(duì)稱圖形在生活中隨處可見(jiàn)師：只要你認(rèn)真觀察、仔細(xì)尋找，生活中很多圖形都是軸對(duì)稱圖形?，F(xiàn)在就考考你，看你能判斷出它們哪些是軸對(duì)稱圖形？【出示課件：樹(shù)葉、臉譜、雪花、蛐蛐、音符、小提琴、天安門(mén)?！?、哪些銀行標(biāo)志是軸對(duì)稱圖形師：我們知道每家銀行都有自己的標(biāo)志，那同學(xué)們和老師一起去銀行里看看，有哪些對(duì)稱的標(biāo)志呢？中國(guó)銀行建設(shè)銀行工商銀行交通銀行交通銀行農(nóng)業(yè)銀行人民銀行3、判斷車(chē)標(biāo)哪些是軸對(duì)稱圖形師：馬路上奔馳著各式各樣的汽車(chē)，同學(xué)們注意觀察了沒(méi)有，這些汽車(chē)的車(chē)標(biāo)有哪些是軸對(duì)稱圖形呢？我這里有一些車(chē)標(biāo)，我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一下。大眾歐大眾歐寶中華現(xiàn)代豐田馬自達(dá)4、我們知道軸對(duì)稱圖形折疊起來(lái)，對(duì)稱軸兩側(cè)圖形是完全重合的，如果告訴你軸對(duì)稱圖形的一半，你能畫(huà)出它的另一半嗎？（獨(dú)立完成、集體交流）【出示課件】（四）、欣賞師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來(lái)了一種和諧的美感。蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能自由飛翔；我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱才顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建筑也是對(duì)稱的，多么神奇，多么美麗，讓我們一起來(lái)欣賞這些對(duì)稱的美吧?！境鍪菊n件】1、自然中的對(duì)稱美2、欣賞建筑的對(duì)稱美3、中國(guó)剪紙我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出了美麗的剪紙，成為民間一門(mén)藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙。四、課堂總結(jié)，合理評(píng)價(jià)。今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲呢？五、課外延伸，拓展思維。自由創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形師：看見(jiàn)這些美麗的剪紙，同學(xué)們是不是也躍躍欲試，想自己動(dòng)手剪一幅美麗的剪紙呢？那就請(qǐng)同學(xué)們回家設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的軸對(duì)稱圖形，比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)的最要?jiǎng)?chuàng)意，最美麗!那我們的剪紙大賽就要開(kāi)始了!二〇一三年三月七日《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)反思石角鎮(zhèn)中心小學(xué)朱少銀新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)動(dòng)手操作，小組討論來(lái)解決自己提出的問(wèn)題；通過(guò)有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對(duì)稱”，出示例題中的圖片后我安排了一個(gè)“你知道嗎？”及欣賞古今中外建筑的對(duì)稱美，讓學(xué)生充分地感受這些美麗的軸對(duì)稱圖形帶來(lái)的視覺(jué)上的沖擊，感受其美，欣賞其美。然后將對(duì)稱物體抽象成圖形，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，并且自己動(dòng)手折一折，來(lái)發(fā)現(xiàn)這些物體是對(duì)稱的，揭示出“完全重合”這樣一個(gè)概念，使學(xué)生初步感知到平面圖形的對(duì)稱性，隨后,讓學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手折紙，進(jìn)一步揭示出"軸對(duì)稱圖形"的概念，以及讓學(xué)生初步了解對(duì)稱軸。接著給課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法，來(lái)解決問(wèn)題。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的解決問(wèn)題的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖形判斷，讓學(xué)生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋,勇于探索。學(xué)生學(xué)習(xí)完了“試一試”，此時(shí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來(lái)鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，我安排了“找一找”，“猜一猜”，“做一做”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓學(xué)生來(lái)判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，這兩道題主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形?！安乱徊隆笔窃诮o出軸對(duì)稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的形狀，能畫(huà)出另一半。“做一做”就是讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作出軸對(duì)稱圖形，給了學(xué)生自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。這樣由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。二〇一三年三月九日《住新房》教學(xué)設(shè)計(jì)石角鎮(zhèn)中心小學(xué)廖清梅教學(xué)內(nèi)容：《住新房》北師大版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第26—27頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合“住新房”的問(wèn)題情境,探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的乘法計(jì)算方法,體會(huì)算法多樣化。2.會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn):理解并掌握乘法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算十位上的數(shù)時(shí),寫(xiě)在哪一位上教具準(zhǔn)備:課件一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。。淘氣今天可高興了，因?yàn)樗嵝录易⌒路苛?，（板題：住新房）同學(xué)們想去參觀他的新家嗎?淘氣說(shuō)去他家必須闖數(shù)學(xué)關(guān),有信心嗎?二、多元互動(dòng)，探究新知。1、課件出示主題圖,闖第一關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、根據(jù)信息提出“兩位數(shù)乘兩位數(shù)"的問(wèn)題。2、生提問(wèn)題這棟樓共能住多少戶?齊讀問(wèn)題并列出算式：14×12或12×14。3、觀察比較這個(gè)算式跟以前學(xué)過(guò)的有什么不同?師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。4、探索計(jì)算方法。1）14×10=1402）12×10=1203）1414×2=2812×4=48×12140+28=168)120+48=1685、個(gè)性算法展示口算:1）14×10=1402）12×10=1202×14=28