2021年語文教案集錦5篇

2021年語文教案集錦5篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.觀察三幅圖畫，體驗(yàn)觀察的樂趣，進(jìn)行口語交際。

2.回憶一下自己在日常生活中觀察過什么事物，有何發(fā)現(xiàn)？

把它寫出來，完成習(xí)作。

3.完成“我的發(fā)現(xiàn)”；完成“日積月累”，通讀、背誦。

4.閱讀成語故事，理解__的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

仔細(xì)觀察畫面，用語言把畫面內(nèi)容表達(dá)出來，完成“口語交

際”。

教學(xué)難點(diǎn)

把自己仔細(xì)觀察到的事物清楚、具體地寫下來，完成“習(xí)作”。

抓住重點(diǎn)，描寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備

課本掛圖、習(xí)作例文

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（口語交際）

課時(shí)目標(biāo)

觀察三幅圖畫，把觀察到的事物加上適當(dāng)想象說出來

一、導(dǎo)入：

著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，

而是缺少發(fā)現(xiàn)。任何發(fā)現(xiàn)都是建立于觀察的基礎(chǔ)上的，只有細(xì)致

觀察，我們才會有所發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致

的觀察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來比比眼

力，體驗(yàn)一下觀察的樂趣。

二、投影畫面，觀察畫面

1.學(xué)生自主看圖。

2.教師指導(dǎo)看圖。

（1）要一幅一幅地看圖，看的時(shí)候要仔細(xì)，邊看邊想。

（2）圖一上面有哪些內(nèi)容？（樹、人）

（3）圖二如果看明亮的部分像什么？看暗的部分像什么？

（明亮的部分像一只杯子，暗的部分像兩個(gè)人的臉）

（4）圖三上有些什么？（一個(gè)女孩在放羊）

三、指導(dǎo)交流

1.同桌之間進(jìn)行交流。

2.各小組派一名代表發(fā)言。

3.各代表在全班交流時(shí)，要注意說出從圖上看到的和想到的

內(nèi)容。

四、評價(jià)交流

各小組派代表匯報(bào)后，學(xué)生自由評價(jià)。重點(diǎn)看是否把圖上主

要內(nèi)容說清楚、說明白了，另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響

亮、富有情感。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

將口語交際內(nèi)容寫成一段話。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解新詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會認(rèn)10個(gè)生字。

3.積累本單元表示顏色的詞語。

4.仿照例子寫詩歌。

5.積累和理解名人名言。

教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（積累表示顏色的詞語，仿照例字寫詩

歌）

教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在交流中，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，體會詩歌表達(dá)的情感。

2.了解8個(gè)古代文人，會認(rèn)10個(gè)生字。

導(dǎo)入

本單元是詩歌單元，在這一單元里，我們感受到了詩歌中的

美麗世界，大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢？讓我們一

起走進(jìn)這一單元的語文園地，走進(jìn)詩歌的樂園吧！【出示課件2】

_、交流平臺

1.本單元學(xué)習(xí)的課文中，都是現(xiàn)代新詩，讀讀下面的幾位同

學(xué)的交流，想一想新詩有什么特點(diǎn)呢？我們先來聽聽同學(xué)們有什

么高見吧！【出示課件3】

小雨：我很喜歡本單元的詩歌，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，

很有節(jié)奏感。

小博：詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受，蘊(yùn)含著豐富的想象。

因此，語言表達(dá)也很獨(dú)特，如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容，

找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。

寂靜是“朦朧”的，小草“炫雄”著新綠。

小如：詩歌往往飽含著真摯的情感，如“永不漫滅的回憶”

和“我只躲到你的懷里”，讓我體會到詩人對母親的深深依戀。

2.請同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。

3.學(xué)生交流。

學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評價(jià)指導(dǎo)。

教師總結(jié)評價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：【出示課件4】

（1）現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。

（2）詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受，蘊(yùn)含豐富的想象，語言表達(dá)

獨(dú)特。

（3）詩歌表達(dá)著真摯的感情。

（板書：新詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯

的感情）

4.小練習(xí)：

請同學(xué)們從本單元的幾首新詩中，找最能表達(dá)作者感情的句

子，看看分別表達(dá)了作者什么情感。

示例：【出示課件5】

從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動在一起?！睂?/p>

出了詩人對“綠”的獨(dú)特感受，表達(dá)了詩人喜愛春天，喜愛大甘

海的思想感情。

A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,

潔白的流蘇如畫?！斌w會到作者對白樺的喜愛和贊美之情。

（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領(lǐng)讀。

（2）小組同學(xué)對比讀，互相交流糾正易借生字讀音，組長

記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

（3）小組派代表匯報(bào)交流，教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”，

后鼻音“孟、仲、龔”。

2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些

古代文人的了解。（板書：認(rèn)識古代文人）

3.教師小結(jié)，指導(dǎo)：【出示課件

7、8、9、10、11、12、13、14】

屈原（公元前340年一公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、

政治家。羋姓，屈氏，名平，字原：又自云名正則，字靈均o約

公元前340年出生于楚國丹陽（今湖北稱歸），楚武王熊通之子

屈瑕的后代。

主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作

的《楚辭》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”，

對后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

陶淵明：（352或365年一427年），字元亮，又名潛，私

謚"靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生?；礻柌裆Ｈ?。東晉末至南朝宋初期

偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭

澤縣令等職，最末一次出仕為彭澤縣令，八十多天便棄職而去，

從此歸隱田園。他是中國第一位田園詩人，被稱為“古今隱逸詩

人之宗”，有《陶淵明集》。

孟浩然（689—740）,名浩，字浩然，號孟山人，襄州襄陽

（現(xiàn)湖北襄陽）人，世稱孟襄陽。因他未曾入仕，又稱之為孟山

人，是唐代著名的山水田園派詩人。

杜甫：（公元712年-公元770年）,字子美，自號少陵野老。

漢族，祖籍襄陽，河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現(xiàn)

實(shí)主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與

杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜"，杜甫也

常被稱為“老杜”o

韓愈：（768—824）,字退之，河南河陽（今河南省孟州市)

人，漢族，自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。

唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，政治家。

劉禹錫：(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人，

自稱“家本滎上，籍占洛陽”，又自言系出中山。其先為中山靖

王劉勝。有“詩豪”之稱。

范仲淹：(989-1052),字希文，漢族。蘇州吳縣人。北宋杰

出的思想家、政治家、文學(xué)家。

龔自珍：龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人，號定庵(an)o

漢族，仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館，又號羽球

山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。

3、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，認(rèn)識了幾個(gè)古代文

人，認(rèn)識了10個(gè)生字。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累本單元表示顏色的詞語。

2.仿照例子寫詩歌。

3.積累和理解名人名言。

一、導(dǎo)入課文

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”，來認(rèn)識一些表示顏色

的詞語。

二、詞句段運(yùn)用

(-)讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再找一找其他描寫顏色的句

子，和同學(xué)交流。(板書：描寫表示顏色的短語)

1.出示：【出示課件16】得更具體、生動。

在我的窗前，有一棵白樺，仿佛涂上銀霜，披了一

身雪花。

白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起，晶白中透著淡藍(lán)、青

蒼，一碧萬頃。

那草灘的綠，綠得嬌嫩：那菜花的黃，黃得蓬勃：

而那湖水的藍(lán)，又是藍(lán)得多么醉人?。?/p>

2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。

3.說一說，這些部分分別描寫了什么？

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

這些詞語都是表示顏色的短語。

4.這些描寫顏色的短語，有什么共同的地方？（把顏色描述

得非常細(xì)致、具體、生動。）

5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子？

示例：在朦朧的寂靜中，玉立著這棵白樺，在燦燦的金暉中，

閃著晶亮的雪花。

（二）讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照著寫一寫。

【出示課件17]

讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，再仿照寫一寫。

這些事一

是永不漫滅的回憶：

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

春天的早晨，

是怎樣的可愛呢！

融冶的風(fēng)，

飄揚(yáng)的衣袖，

靜悄的心情。

1.指名學(xué)生說一說，這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之

處？

2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論，選代表班內(nèi)展示。

教師總結(jié)：加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。

（板書：仿寫新詩"的”字短語）

2.仿照加點(diǎn)的部分，照樣子寫一寫。

示例：

這些事一

是永遠(yuǎn)不忘記的畫面：

陽光下的花園，

濃濃的樹蔭下，

奶奶的故事。

三、日積月累

1.出示名言，學(xué)生嘗試讀一讀。

出示：【出示課件19】

詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。一朱光潛

詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想

的勇氣?！?/p>

詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來

的情感?！居咳A茲華斯

2.說一說自己讀懂了些什么？

3.教師講解：

（板書：關(guān)于詩歌的名言）

4.小組內(nèi)交流對這些名言的理解。

選代表展示自己對這些名句的理解。

（1）第一句，朱光潛是說詩歌的`特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。

（2）第二句，艾青說的是詩歌的作用，能“給人類以朝向

理想的勇氣。"

（3）第三句，英國詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感，

表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。

（板書：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感）

5.把這些名句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

6.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積

累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會正確運(yùn)用這些詞

句。

語文園地【出示課件20】

現(xiàn)代詩的特點(diǎn)：有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情

認(rèn)識古代文人,學(xué)習(xí)生字

描寫表示顏色的短語：細(xì)致、具體、生動

仿寫現(xiàn)代詩：“的”字短語

關(guān)于詩歌的名言：詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感

教學(xué)反思

成功之處：

“交流平臺”交流展示了詩歌的特點(diǎn)：有節(jié)奏感，豐富的想

象，獨(dú)特的感受，真摯的感情?！白R字加油站"了解古代文人，

學(xué)習(xí)并積累生字?！霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一

積累表示顏色的短語，了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚，其二是

根據(jù)片段仿寫詩歌：讓學(xué)生先感知，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才

能從感性上升到理性，切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙?！叭辗e

月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再討論交流大意，這樣記憶就深

刻一些。趁此機(jī)會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

不足之處：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美

中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，

今后一定注意到這一點(diǎn)。

語文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1會認(rèn)8個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

3基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），

聞到（），聽到（）

過程與方法

通過看圖和朗讀，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表

達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力

提高朗讀能力的熱情。

教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書

作為重點(diǎn)。在看圖觀察說話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過自學(xué)認(rèn)識生

字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來。

教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀

書作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

課時(shí)安排：2課時(shí)

授課時(shí)間：3/9/19

第一課時(shí)

教師活動學(xué)生活動

一談話導(dǎo)入師：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語。今天，讓我們再

一次走進(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。

二看圖說話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

1范讀課文。

看看課文是怎樣描寫這幅圖畫的，體會怎樣說話才能最生

動。

2鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識的生字。

3檢查自學(xué)情況。讀詞語、認(rèn)生字。交流識字方法。開火

車讀詞語；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

4練習(xí)朗讀課文。

四再讀課文，感受秋天的美麗和課文語言的準(zhǔn)確。

1師生接讀課文，體會這段話的條理。師：秋天來啦，秋天

來啦！山野就是美麗的圖畫。梨樹（）學(xué)生讀出（掛起金黃的

燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋果、稻海、高粱，體

會作者語言的形象。

2大雁為什么這么說呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書：收獲

的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！

3美讀，背誦課文。五拓展練習(xí)：畫一畫秋天的美景或者

讀一讀描繪秋天的詩歌。給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說話，按順

序從上到下，從右到左。聽老師讀課文，整體感知秋天的美麗。

讀課文，學(xué)詞語。認(rèn)讀詞語：圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、

燃燒、勤勞。說說怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、

燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會秋天的美和勞動的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下

學(xué)習(xí)理解背誦。

第二課時(shí)

教師活動學(xué)生活動

一復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語。

2認(rèn)生字，詞語開花練習(xí)。

二基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話：秋天的果園真美。我看到（），聽到

（），聞到（）。

三指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫生字。

四作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語。

說話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語言表達(dá)自己的所見所聞。

梨樹掛起燈籠

蘋果露出臉頰

秋天的圖畫稻海翻起波浪

高粱舉起火把

大雁排成人字

這課由于在識字1已經(jīng)接觸過秋天的詞語之后，學(xué)生比較熟

悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，

利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很

沒有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子

也很高興。

2黃山奇石

教學(xué)目標(biāo)

知能目標(biāo)：

1會認(rèn)14個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊

嘆。能背誦自己喜歡的部分。

3通過看圖說話、閱讀想象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能

力。

4基本功訓(xùn)練點(diǎn)：句子練習(xí)：“在。。。。。。有。。。。。?！?/p>

用“尤其”造句。

過程與方法目標(biāo)：

以一段為范例，教給學(xué)生閱讀的方法。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

情意目標(biāo)

1激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過閱讀和觀察，使學(xué)生產(chǎn)

生對黃山美景的向往。

2自然美、語言美的熏陶和感染。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)之一是識字寫字；其次重在通過閱讀感受

黃山的美，感受作者語言文字的傳神。難點(diǎn)是理資料。對二年級

的住校生來說這需要老師的有力指導(dǎo)。

教學(xué)思路：用多媒體設(shè)置卡通人物丁丁，在丁丁的帶領(lǐng)下大

家去游覽黃山，課文自然就是丁丁為我們寫好的解說詞。這樣吸

引學(xué)生的興趣，在興致盎然的游覽中感受黃山奇石的奇特之美。

最后，幫助丁丁寫其它奇石的解說詞來完成拓展練習(xí)。學(xué)習(xí)課文

的過程中，以其中的一段為范例，教給學(xué)生怎樣在讀中品味語言。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)（聽同課頭老師講課后修訂）

教師活動學(xué)生活動

一、導(dǎo)入：今天我要介紹一位新朋友?？矗麃砹耍。ǘ嗝?/p>

體動畫及聲音）小精靈丁丁興高采烈的介紹黃山：小朋友們，你

們好?。∥沂切【`丁丁，好久不見了，你們猜猜我去哪兒了？

我去安徽的黃山旅游了！那里啊，太美了！黃山有四絕：奇松、

怪石、云海、溫泉！最讓我難忘的還是那里奇特的山石了！等等，

看看我拍的照片，聽聽我的介紹，你一定會立刻也想去一趟呢！

二、初讀感悟，理清條理。

1自由朗讀課文，自學(xué)生字。師：看，丁丁給我們寫了一這

么好的解說詞，我們再來好好讀一讀。遇到不認(rèn)識的字，要想辦

法解決。（提示怎么做）

2交流生字詞語。

3自讀課文，填空：

a黃山在（），那里（），尤其是（），特別有趣！

b丁丁給我們介紹了（）（）（）等奇石。

三朗讀課文，讀中感悟。

1、你最喜歡哪塊奇石？讀一讀相應(yīng)的段落，注意一邊讀，

一邊想象。嘗試讀己的體會。（如果學(xué)生不會讀，不會想象，教

師要相機(jī)引導(dǎo)，使孩子體會怎樣邊讀邊想。師生一起學(xué)習(xí)。）

2、交流：指名讀第二段，大家評論。說說怎樣讀出仙桃石

的神奇。說說自己的聯(lián)想、感悟。體會語言文字的美。讀好“飛”、

“落”“仙”。

3、學(xué)習(xí)方法。讀一讀；想一想；說一說。

4、指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫

天都”。在小組內(nèi)讀一讀，交流感受。

5、選出小組代表，讀聽。老師相機(jī)指導(dǎo)。體會猴子“一動

不動、望”是因?yàn)樵坪Ｌ衿媪??？梢杂帽硌莸姆绞?，在指?dǎo)表

演的時(shí)候體會“猴子看神奇的云?？吹萌朊粤恕钡认胂??！跋扇?/p>

指路”和“金雞叫天都”略講，指好就行了。

6、引讀出最后一段。想象“天狗望月”石或者“獅子搶球”

“仙女彈琴”的樣子，象導(dǎo)游一樣說一說，或者畫一畫。

四、作業(yè)：

1熟讀詞語。

2背誦自己喜歡的部分。

3搜集黃山的圖片，辦個(gè)展覽。

看畫面，聽丁丁以解說詞的形式朗讀課文。

讀課文，認(rèn)生字。讀詞語。齊讀；同桌互相檢查讀；個(gè)別

讀。（讀出一個(gè)，詞語變成紅蘋果。）讀課文，填空，理清條理。

再讀，嘗試自學(xué)。

自學(xué)方法。

學(xué)習(xí)其他段落。

自主合作學(xué)習(xí)其他段落。

交流自學(xué)結(jié)果。

語文教案篇4

[寫作要求]

1、抓住特點(diǎn)：仔細(xì)觀察所寫景物，捕捉在特定季節(jié)中所寫

景物的特點(diǎn)。

2、層次清晰：注意描寫要有層次，學(xué)會定點(diǎn)觀察，移步換

景。

3、突出重點(diǎn)：安排好詳略，突出所寫景物的最鮮明的特色，

不“平分秋色”。

4、靈活寫景：有意識地選用描寫景物的方法：擬人、比喻

等。

[描寫景物的方法]

1、把景物擬人化。

2、用比喻的方法來描寫景物。

3、用色彩來描寫景物。

4、用比較的方法老描寫景物。

[參考例文]

秋天

以前，我認(rèn)為秋天是最最令人討厭的季節(jié)，我恨秋天。那天

我慢慢地走著，路邊那些丑巴巴的楊樹的葉子枯黃了，大著旋兒

落下來，有的像小孩蕩秋千，有的像水滴落在地上，還有的像飛

機(jī)降落，我悲哀地望著枯黃的葉子，知道它們已經(jīng)不行了?？墒?，

到了姥姥家，推開笨重的大鐵門，浮現(xiàn)在我眼前的不是那些丑巴

巴的枯樹，不是那些已經(jīng)枯黃、腐爛的葉子，而是那些美麗的菊

花！阿，秋菊開得是那末燦爛，有的昂首挺胸，有的秋光燦爛……

還有那火紅火紅的雞冠花，美麗極了。后來，我越來越喜歡

秋天了。

每天，在電視里、電腦里看到金光閃閃的水稻，紅彤彤的蘋

果，黃澄澄的梨子，橙色的橘子收獲時(shí)，我的臉上總會浮現(xiàn)出快

樂的笑容。

今天，我背著書包高興地走著，路邊那些可愛的楊樹的落葉

“沙沙”地響，好像對我說：“秋天來了，多穿一些衣服，別凍

壞了身子?！钡搅藢W(xué)校，花壇里有那美麗的月季花，有紅的，有

粉的，還有黃的……爬山虎的葉子已經(jīng)慢慢地變紅了，把墻染成

了一片紅色。

“沙沙沙”……“沙沙沙”……秋雨落在枯黃的葉子上，和

落葉一起飄下來，好似一對要好的舞伴。秋雨落在凋謝的花瓣上

和花瓣一起落下來，真美呀！阿，原來秋天這么美呀！我愛秋天。

[參考題目]

觀察秋天的景物，寫一篇__，記下所觀察的景物和當(dāng)時(shí)的感

受。題目自擬，但標(biāo)題中必須含“秋”字。

第十次作文

第十一次作文指導(dǎo)

[訓(xùn)練目標(biāo)]

觀察與描寫訓(xùn)練：寫景，做到層次清楚。

[寫作指導(dǎo)]

寫景，要寫真景物，寓真感情，景生情，情生景情景交融，

渾為一體。好的景物描寫應(yīng)該是：“一切景語，皆情語也”。賦

景物以人的感情，或喜，或悲，或愛，或憎，或樂，或愁，景中

有情，情景俱出。如：

在赤水河畔的赤水市有一片一望無際的竹海。竹海與赤水河

相生相伴，血脈相連。茫茫竹海為赤水河涵養(yǎng)水源，讓它源源不

斷，滔滔赤水河又為竹海推波助瀾，使它生息繁衍。他們相濡以

沫，營造出一片綠色世界。

茫茫竹海同古老的赤水河一樣，充滿了神奇美妙的色彩，流

傳著無數(shù)傳奇般的故事。

有人說，竹海生于遠(yuǎn)古。幾千年前，漢、苗、彞等兄弟民族

就生活在這片竹海之中。他們自稱為竹王的子孫，以竹為自己的

圖騰，用竹的高節(jié)、虛心塑造著自己的靈魂，而竹海又以無窮的

財(cái)富養(yǎng)育著他們。各民族親如手足，共同營造這美好的家園。

也有人說，竹海源于近代，源于赤水人的辛勤勞動，源于赤

水河的滔滔乳汁。

赤水市的葫市鎮(zhèn)是竹海的中心，也是竹海的發(fā)祥地。據(jù)說這

一帶原本沒有楠竹。二百六十多年前，一位名叫黎理泰的年輕人，

從東海之濱的福建搬來了三株楠竹，靠著赤水人用辛勤的汗水澆

灌，靠著赤水河用肥美的綠水滋養(yǎng)，這三株楠竹終于繁衍出一片

又一片蔥綠的楠竹林。如今這里已擁有連片楠竹30余萬畝，各

色各樣的雜竹林15余萬畝，成為名揚(yáng)九州的國家森林竹海公園。

“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”!望著這綠浪排空的

汪洋大海，你的心難道不會生出躍躍欲試的激動嗎？

車在竹海中前進(jìn)，你會感到綠浪中“游泳”的無比愜意。一

會兒象跌進(jìn)了墨綠色的波谷，一會兒又象被拋向了綠浪滔天的浪

尖。那份刺激勁兒喲，絲毫也不亞于在亂石崩云，濁浪排空的太

平洋中搏風(fēng)擊浪!

“潛”入這綠色的海底，漫步進(jìn)入楠竹林中，你更會激動不

已。一根根粗壯的楠竹拔地而起，筆直向上，擎天柱般地?fù)纹鹨?/p>

片綠色的天穹。嘿，那氣勢，簡直讓你恨不得立刻變?yōu)橐桓撔?/p>

高節(jié)的擎天柱不可!

鉆出綠浪，便是綠浪環(huán)繞、高聳入云的“觀海樓”。危樓之

上，憑欄遠(yuǎn)眺，滾滾濤聲鋪天蓋地而來。這時(shí)，在你的面前猶如

展開一幅歷史滄桑的畫卷。無論是火紅的旭日躍出莽莽竹海，還

是如血的殘陽西沉滔滔綠浪，都會勾起你無限的遐思，牽動你憂

國憂民的心腸。

明月上高樓，玉兔浮綠浪，滿眼清暉世界。輕風(fēng)徐來，暗香

撲鼻。把酒臨風(fēng)，你會禁不住意氣風(fēng)發(fā)，寵辱皆忘！

竹海四季，美不勝收。夏秋滿眼翡翠蔥蘢，珍禽異獸活躍其

間；隆冬遍地瓊花玉樹，冰晶玉潔蕩胸滌懷。春天萬物盎然，一

派生機(jī)。那竹筍在地下熬過了凍地冰天的“煉獄”之后，沖破陳

年積土，掀翻猙獰頑石，迎著春風(fēng)旭日，直指藍(lán)天。微風(fēng)一吹，

春筍嗖嗖拔節(jié)之聲如歷歷在耳。此時(shí)此刻，你會感到一股無比巨

大的生命力量充滿全身。竹海中的“天鑼”“地鼓”更是神奇無

比。在一面數(shù)十米高的弧形丹巖絕壁之下，只要你一開口說話，

便有鏗鏘“鑼”聲自天而降，瑩繞于竹海之上，回蕩于耳畔身旁，

為你擊節(jié)，為你叫好。

去“天鑼”約一公里有一丹巖石級，便是“地鼓”。這三百

六十級石級，只要你一踏上其中二百四十級，便有“咚咚”之聲

應(yīng)履作響，鏗鏘激越，恰似大地之神奏響吉祥的鼓樂，為你的人

生旅途祁吉祥、壯行色、鼓舞你一往無前，所向披糜！

景物描寫，怎樣才能做到情景交融呢？

1、要賦景物以人的感情。不能為寫景而寫景，景中要有情，

情隨景而出。如《春》，作者寫“春草圖”，抒發(fā)了對春的生機(jī)

的贊許之情。

2、情與景要和諧統(tǒng)一。心中有怎樣的情，筆下就有怎樣的

景，情和景應(yīng)該是統(tǒng)一的。如：“我拖著沉重的腳步向家中走去。

一路上景色真美：野鴨在溪水中漫游，羊子在草地上蹦跳┅┅”

文中的情與景顯然是不協(xié)調(diào)的。

3、要充分展開聯(lián)想。由眼前的景想到與之有一定聯(lián)系的物，

既擴(kuò)大景的內(nèi)容又自然地抒發(fā)了作者的情懷。如《春》中的“春

花圖”寫桃、李、杏爭芳吐艷，聯(lián)想到秋天果實(shí)累累，開拓了更

美的意境，抒發(fā)了對春光的喜愛之情。

第十一次作文

仔細(xì)觀察周圍的景物，寫觀察日記。要有情感。

語文教案篇5

一、教材依據(jù)

蘇教版小學(xué)語文第六冊第二單元課文《雪兒》。

二、設(shè)計(jì)思路

本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促

悟，通過優(yōu)美的語言文字來體會文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描

繪的畫面與具體生動的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來，激起同學(xué)對

雪兒的喜愛之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒

之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同

學(xué)、與老師展開平等的對話，在平等的對話和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)

一步體會到人應(yīng)該關(guān)愛動物，關(guān)愛生命，與動物和睦相處，俺們

的世界才會變得更加美好。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和對課文的朗讀感悟，理解

“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形

象。

3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動物的思想感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過對課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒

之間的深厚感情，體會“俺”的美好心靈和可愛形象。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件鴿子圖；課文配樂錄音帶。

六、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天

空自由的飛翔）雪兒飛來了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒嗎？

2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來了，你

的心會怎么？

3、課文中的“俺”是怎樣對待雪兒的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛心，促使他

們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途?。?/p>

二、精讀課文，朗讀感悟

（一）朗讀課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情

感。

1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢問

感覺的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。

2、（問讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說你讀得好，你讀的時(shí)候，

感覺到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺到的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。）

（二）讀課文2、3自然段

1、自由讀第2、3自然段?！鞍场焙桶职质窃鯓訉Υ﹥旱?？

邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。

2、讀后討論交流。

（課件展示）“從此，俺天天和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)

天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”

讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）

①“俺”和雪兒一起到陽臺上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄

悠悠的白云，心里會怎樣想呢？

②是啊，這句話不只要讀出對雪兒的愛，還要讀出作者對雪

兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對外面世界的向往。（指名班級

平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀）

③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲

音，還要注意表情。（師范讀）

3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？

4、雪兒如此勇敢、忠誠，是人們的好幫手，于是（引讀）

誰能讀好這一段呢？（指名讀）

（設(shè)計(jì)意圖