2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

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2021新蘇教版科學(xué)四年級下冊教案

第一單元冷和熱

本單元主題的提出

人類生存在季節(jié)交替、氣候變幻的自然界中。冷和熱是人類最早觀察和認(rèn)識的自然

現(xiàn)象之一，與冷和熱有關(guān)的現(xiàn)象稱為熱現(xiàn)象。熱作為能量的一種表現(xiàn)形式，與我們的生

活息息相關(guān)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先就學(xué)會了使用火，人類對火的認(rèn)識、是人類認(rèn)識

自然，并利用自然來改善生產(chǎn)生活的第一次實(shí)踐，從而開創(chuàng)了人類的文明史；在生產(chǎn)力

高度發(fā)達(dá)的今天，人類的生產(chǎn)生活仍離不開對熱的利用。因此，了解、研究有關(guān)冷和熱

的知識，對于學(xué)生了解社會的進(jìn)步和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

冷和熱作為一種常見的生活現(xiàn)象，學(xué)生普遍對其較為關(guān)注，并有探究的欲望，如根

據(jù)天氣的冷熱學(xué)生會增減衣服，把壓癟了的乒乓球浸入開水里燙一下，乒乓球會重新鼓

起來等。人們對冷熱規(guī)律的利用，如加熱、制冷、散熱、保暖等，學(xué)生也有一定的生活

體驗(yàn)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的這一認(rèn)知需求，教材結(jié)合生活中的冷熱現(xiàn)

象，充分利用實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)、圖示等方式，幫助學(xué)生建構(gòu)溫度、熱脹冷縮、物態(tài)變化等科

學(xué)概念，以掌握熱現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，也為小學(xué)高年級學(xué)習(xí)熱傳遞和水在自然界的

循環(huán)等知識奠定必要的基礎(chǔ)。

教材設(shè)計(jì)了一系列典型實(shí)驗(yàn)活動，這些活動新穎豐富，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，重在培

養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手操作、連續(xù)收集數(shù)據(jù)、繪制曲線圖、分析解釋、大膽想象等多項(xiàng)

科學(xué)技能，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。此外，在小學(xué)階段，學(xué)生要理解世界

是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動和變化的。

本單元由《冷熱與溫度》《熱脹冷縮》《水受熱以后》《水遇冷以后》四課組成。

第一課《冷熱與溫度》，通過回憶生活經(jīng)歷和課堂操作體驗(yàn)，知道溫度的概念及計(jì)量單

位，掌握溫度計(jì)的使用方法，探究熱水變涼的規(guī)律。第二課《熱脹冷縮》，通過實(shí)驗(yàn)觀

察液體、氣體、固體在受熱和遇冷時(shí)體積的變化，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性

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質(zhì)。第三課《水受熱以后》，通過實(shí)驗(yàn)觀察冰—水—水蒸氣的變化過程，認(rèn)識融化和沸

騰現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律。第四課《水遇冷以后》，通過實(shí)驗(yàn)觀察水蒸

氣—水—冰的變化過程，認(rèn)識凝結(jié)和凝固現(xiàn)象，并利用曲線圖分析溫度變化規(guī)律，進(jìn)而

理解冰、水、水蒸氣雖然狀態(tài)不同，但都是同一種物質(zhì)。

單元教學(xué)目標(biāo)

知道溫度的概念和計(jì)量單位。

通過實(shí)驗(yàn)探究，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

通過實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析，認(rèn)識水的三態(tài)變化。

掌握正確使用溫度計(jì)和酒精燈的方法，能合作完成熱對物質(zhì)影響的各類實(shí)驗(yàn)操作。

意識到事物的變化是有規(guī)律的，這種規(guī)律可以被人類認(rèn)識和利用。

1冷熱與溫度

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生在生活中或多或少對冷熱現(xiàn)象都有一定的認(rèn)識，尤其是對溫度的感知，是他們

在日常生活中的本能，然而這種認(rèn)識較多地停留在感覺層面，容易受客觀條件和主觀因

素的影響，與物體的實(shí)際溫度存在差異。為此，本課將學(xué)生從感覺上的冷熱引向可測量

的溫度，教學(xué)生用溫度計(jì)測量溫度，并探究熱水變涼的規(guī)律，使學(xué)生懂得測量的重要性。

本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。

第一部分，感受水的冷熱差別，形成溫度的概念。教材首先安排了一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，

將兩手的食指分別放入冷水、熱水中，5秒鐘后，再同時(shí)放入溫水中，比較手指的感覺。

接著請學(xué)生就這個(gè)現(xiàn)象作出自己的解釋，學(xué)生在小企鵝的追問下很快明白，光憑手指的

感覺不能準(zhǔn)確判斷水的冷熱程度，要想比較水的冷熱需要使用科學(xué)儀器，并有統(tǒng)一的衡

量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：物體的冷熱程度叫溫度，用溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測量物體的溫

度。然后學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。

第二部分，做熱水變涼實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水溫下降規(guī)律。熱水變涼是生活中司空見慣的現(xiàn)

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象，然而學(xué)生可能從未想過其中規(guī)律。這一部分重在進(jìn)一步加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，

培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力，特別是連續(xù)觀察與記錄的能力，并通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分

析數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)熱水溫度下降先快后慢的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生去觀察生活中的科

學(xué)現(xiàn)象，探究生活中遇到的科學(xué)問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，還可以讓學(xué)生通過討論來解釋這個(gè)

現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象是由熱水與室內(nèi)空氣之間的溫差造成的，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和

推理能力的重要環(huán)節(jié)。

在測量水溫的過程中，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法，即溫度計(jì)的液泡應(yīng)完

全浸沒在水中，且不能接觸杯壁和杯底，讀數(shù)的時(shí)候不要將溫度計(jì)拿到杯外，待溫度計(jì)

液柱穩(wěn)定后再讀數(shù)。為使學(xué)生學(xué)會溫度計(jì)的使用方法，可以安排學(xué)生先測量前面三杯水

的溫度，在操作中掌握溫度計(jì)的使用方法。

第三部分，觀察不同種類的溫度計(jì)，認(rèn)識溫度計(jì)的基本結(jié)構(gòu)和功能。教材最后羅列

了生活中常見的幾種溫度計(jì)，通過觀察，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些溫度計(jì)雖然在外形、結(jié)構(gòu)上不

同，但它們都能測量溫度。認(rèn)識各種溫度計(jì)的不同特點(diǎn)和用途，讓學(xué)生理解不同的生活

場景中應(yīng)該選擇不同的溫度計(jì)進(jìn)行溫度測量，選擇的依據(jù)與所測量的溫度范圍以及特殊

需求有關(guān)。

教學(xué)目標(biāo)

通過感知水的冷熱，知道用溫度表示物體的冷熱程度，可以用溫度計(jì)測量物體的溫度。

學(xué)習(xí)溫度計(jì)的使用方法，能連續(xù)測量一杯熱水變涼過程中的溫度，并運(yùn)用圖表將數(shù)據(jù)記

錄下來。

通過分析圖表，發(fā)現(xiàn)一杯熱水變涼過程中溫度變化的規(guī)律。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會正確使用溫度計(jì)。

難點(diǎn)：在一杯熱水變涼過程中連續(xù)測量溫度，并發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

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玻璃溫度計(jì)、燒杯、鐵架臺、夾子、石棉網(wǎng)、三腳架、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

一、導(dǎo)入新課

1、老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后

就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？

板書課題：1.冷熱與溫度

二、探索

1.活動：給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一杯冷水、一杯溫水和一杯熱水，先將兩手的食指分別插入

冷水和熱水中。5秒后，再同時(shí)插入溫水中，兩個(gè)手指的感覺一樣嗎？每個(gè)小組成員都

試一試。

學(xué)生試驗(yàn)并交流。

2.測量水溫

師：光憑自己的感覺能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？不能，那么怎樣才能準(zhǔn)確地來進(jìn)行

判斷物體的冷熱程度呢？溫度計(jì)可以準(zhǔn)確地測出物體的溫度。

3.測量前面三杯水的溫度

師：如何正確使用溫度計(jì)呢？教師岀示正確使用溫度計(jì)的方法，邊講解邊示范測量杯熱

水的溫度。

溫度計(jì)的使用方法：

①用拇指、食指和中指捏住溫度計(jì)上端。

②將溫度計(jì)下端的液泡完全浸沒在液體中,溫度計(jì)不能碰到容器的底和側(cè)壁。

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③待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線與液柱的上表面保持水平。

小組合作分工測量三杯水的溫度并記錄。

交流測量結(jié)果。

4.猜測“熱水變涼”的降溫規(guī)律

①師出示一杯準(zhǔn)備的熱水，師述：老師這里有一杯熱水，大家想一想，隨著時(shí)間的變化，

這一杯水會怎樣？

②指名學(xué)生回答。

③讓同學(xué)猜測一杯水變涼的過程是怎樣的？

④出示幾種預(yù)測

學(xué)生的猜想估計(jì)有這樣兩種可能：

一種是熱水變涼的過程中溫度變化有規(guī)律：溫度變化先快后慢，溫度變化先慢后快，溫

度變化速度均勻。

一種可能是溫度變化沒有規(guī)律。

5.研究“熱水變涼”的降溫規(guī)律

（1）師：怎樣才能證明你們的猜想是對的，還是錯(cuò)的呢？看來最好的辦法就是進(jìn)行實(shí)

驗(yàn)。

（2）分組實(shí)驗(yàn)，明確注意事項(xiàng)：

①實(shí)驗(yàn)所需材料有溫度計(jì)、杯子、熱水、記錄紙、秒表等。

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②第一次測量數(shù)據(jù)為0分鐘時(shí)的溫度，以后每隔2分鐘測量一次。

③正確使用溫度計(jì)，讀數(shù)要準(zhǔn)確。

④小組成員拿溫度計(jì)、讀數(shù)、記錄要分工明確。

6.繪制“熱水變涼”的降溫曲線統(tǒng)計(jì)圖

（1）師：實(shí)驗(yàn)不僅僅是為了取得數(shù)據(jù)，更重要的是分析整理數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。

科學(xué)往往會把記錄單繪制在曲線圖上。

（2）師：為了更好地說明問題，可以用曲線統(tǒng)計(jì)圖來表示溫度的變化。

(教師給各組分發(fā)“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”的表格，講解折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法是根據(jù)

測量數(shù)據(jù)描點(diǎn)，二是把描得的各點(diǎn)用線連接起來。)

（3）學(xué)生根據(jù)各自測得的數(shù)據(jù)在表格中繪制“熱水降溫折線統(tǒng)計(jì)圖”。

（4）小組分析記錄表和曲線圖，討論溫度的變化規(guī)律，并與原先的猜想進(jìn)行比較。

（5）班級交流各組的發(fā)現(xiàn)：溫度的變化是隨著時(shí)間的增加而逐步下降的，溫度下降的

規(guī)律是先快后慢。

7.后續(xù)研究

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師：如果我們繼續(xù)測量下去，溫度還會發(fā)生怎樣的變化呢？

繼續(xù)觀測會發(fā)現(xiàn),水溫下降速度越來越慢,達(dá)到某一溫度(該溫度多數(shù)情況下與室溫相同)

時(shí)會停止下降,保持不變。

8.觀察各種溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途

（1）教師引導(dǎo)：在日常生活中，我們可以看到各種各樣的溫度計(jì)，它們具有不同的特

點(diǎn)和用途。下面我們一起去了解一下。

（2）出示課本第3頁的4種溫度計(jì)，引導(dǎo)：你們認(rèn)識這4種溫度計(jì)嗎？

（3）學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，說一說自己知道的溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途。

電子水溫計(jì)：用來測量各種液體的溫度,精度高,讀數(shù)方便。

電子體溫計(jì)：用來測量體溫,讀數(shù)更方便。

干濕溫度計(jì)：用來測量空氣的溫度和濕度。

紅外線感應(yīng)溫度計(jì)：探測物體的溫度時(shí)不需要接觸被測物,更方便、快捷。

（4）其實(shí)還有許多我們平時(shí)沒有見過的溫度計(jì)，教師相機(jī)出示一些學(xué)生不常見的溫度

計(jì)的圖片，并作一些介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解更多溫度計(jì)的特點(diǎn)和用途，增進(jìn)學(xué)生對各類溫

度計(jì)的了解。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了溫度計(jì)，學(xué)會了使用溫度計(jì)的方法，并且通過實(shí)驗(yàn)明白了

一杯熱水在變涼過程中，溫度下降具有先快后慢的規(guī)律。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)

查閱資料，了解更多有關(guān)溫度的知識。

2熱脹冷縮

教學(xué)內(nèi)容

熱脹冷縮是指物體受熱時(shí)膨脹，遇冷時(shí)收縮的特性。固體和液體的熱脹冷縮幅度比

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較小，在生活中不易覺察到，因而對熱脹冷縮現(xiàn)象很多學(xué)生并不了解，對其在生活中的

應(yīng)用更是知之甚少。為此，教材設(shè)計(jì)了一系列既貼近生活又富有趣味的活動，帶領(lǐng)學(xué)生

探究物體受熱和遇冷時(shí)體積的變化，以揭示這一科學(xué)現(xiàn)象。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。

第一部分包括兩個(gè)活動?；顒右?，開篇借助復(fù)習(xí)舊知的方法，測量兩杯水的溫度，

引發(fā)思考：為什么溫度計(jì)放在熱水中液柱會上升，放在冷水中液柱會下降？聚焦研究主

題：冷和熱對物體體積會產(chǎn)生影響?；顒佣?，研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。先由

學(xué)生就“水在受熱和遇冷時(shí)，體積會有什么變化”這一問題作出假設(shè)，然后根據(jù)教材提

示設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：液體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。

第二部分，研究氣體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上討論并設(shè)

計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)而根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：氣體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。

第三部分，研究固體受熱和遇冷時(shí)體積的變化。學(xué)生根據(jù)教師提供的材料確定實(shí)驗(yàn)

方案，由于該實(shí)驗(yàn)較復(fù)雜，且酒精燈是學(xué)生第一次使用，因此教師要先做演示實(shí)驗(yàn)，再

由學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論：固體受熱時(shí)體積膨脹，遇冷時(shí)體積縮小。

第四部分，解釋生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，將學(xué)習(xí)和生活密切聯(lián)系，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握酒精燈的使用方法。

通過實(shí)驗(yàn)與分析，知道絕大多數(shù)物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

能夠運(yùn)用物體熱脹冷縮的性質(zhì)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識到液體、氣體、固體都具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證液體、氣體、固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：水槽、燒瓶、膠塞、細(xì)玻璃管、高錳酸鉀水溶液、氣球、溫度計(jì)、銅球

實(shí)驗(yàn)裝置、酒精燈、火柴。

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學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)由哪，幾個(gè)部分組成？在使用時(shí)要注意些什么？

溫度計(jì)由液泡、液柱和刻度等幾個(gè)部分組成。溫度計(jì)在使用時(shí)要注意：

①用拇指、食指和中指捏住溫度計(jì)上端。

②將溫度計(jì)下端的液泡完全浸沒在液體中,溫度計(jì)不能碰到容器的底和側(cè)壁。

③待溫度計(jì)的液柱穩(wěn)定后再讀數(shù),讀數(shù)時(shí)視線與液柱的上表面保持水平。

2、現(xiàn)在我們把兩支刻度一樣的溫度計(jì)分別放入熱水和冷水中，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

熱水中的溫度計(jì)，液柱上升；冷水中的溫度計(jì)，液柱下降。

3、液泡和玻璃管中裝著紅色液體。當(dāng)用溫度計(jì)測量水的溫度時(shí)，液面會隨著水的冷熱

變化而變化，從而顯示水的準(zhǔn)確溫度。

4、想一想，紅水增加或減少了嗎？為什么？

在密封的玻璃管里，紅水不可能增加或減少，液柱的上升或下降是怎么回事呢？

我的猜測：液泡里的紅水受熱時(shí)體積增大，遇冷時(shí)體積變小。

二、實(shí)驗(yàn)探究

（一）活動1：研究液體受熱和遇冷時(shí)體積的變化

水在受熱和遇冷時(shí)，體積會有什么變化？你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察嗎？

1、實(shí)驗(yàn)材料

紅墨水、水、熱水、冷水、帶塞的玻璃瓶、細(xì)管等。

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2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①準(zhǔn)備一個(gè)中間插有空心管的膠塞（可以自制）和配套的燒瓶。

②往燒瓶里加滿染了顏色的水，用膠塞塞緊瓶口。

③記下空心管里水面的位置。

④把燒瓶放入熱水中，觀察空心管里水面的位置有什么變化。

⑤再把燒瓶放入冷水中，觀察空心管里水面的位置又有什么變化。

3、實(shí)驗(yàn)記錄表1

4、像水這樣受熱體積就增大，受冷體積就縮小的現(xiàn)象，我們把它叫做熱脹冷縮。

溫度計(jì)就是利用熱脹冷縮的原理制成的。不過溫度計(jì)里裝的不是水，而是酒精、煤油或

水銀。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（二）活動2：研究氣體受熱和遇冷時(shí)體積的變化

你能根據(jù)所提供的材料，設(shè)計(jì)出研究空氣加熱或冷卻后體積變化的實(shí)驗(yàn)嗎？

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①用氣球嘴套住燒瓶瓶口。②將燒瓶放入熱水中，觀察氣球的變化。③再將燒瓶放入冷

水中，觀察氣球的變化。

2、實(shí)驗(yàn)記錄表2

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3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

（三）活動3：研究固體受熱和冷卻后體積的變化

1、觀察演示實(shí)驗(yàn)回答：

①觀察常溫下，鐵球能否剛好通過鐵圈。

②用酒精燈給銅球加熱后，觀察銅球是否能通過鐵圈。

③將銅球放入水中冷卻，觀察銅球是否能通過鐵圈。

2、實(shí)驗(yàn)記錄表3

問題三：銅球在受熱和冷卻后，體積會有什么變化？

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

加熱銅球冷卻銅球

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：固體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

4、溫馨提示

①銅球加熱后不要觸摸，以免燙傷。

②用酒精燈加熱時(shí)，要按正確的方法操作。

5、酒精燈的使用方法

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①打開燈帽，將燈帽豎放在燈旁。

②用點(diǎn)著的火柴從燈芯下端自下而上斜向點(diǎn)燃酒精燈。

③用外焰加熱物體。

④加熱完成后，用燈帽自燈芯右上方斜向蓋滅火焰，然后取下燈帽再蓋一次。

6、酒精燈結(jié)構(gòu)

酒精燈由燈帽、燈芯和盛酒精的燈壺三部分組成。酒精燈的火焰分三層：外焰、內(nèi)焰和

焰心。外焰溫度最高。

7、討論

絕大多數(shù)物體在受熱時(shí)，體積會膨脹；冷卻時(shí)，體積會收縮。物體為什么會熱脹冷縮呢？

三、鞏固應(yīng)用

1.生活中哪些例子用到了熱脹冷縮的原理？（）

A.壓癟的乒乓球浸入熱水能重新鼓起來

B.夏天從冰箱里拿出的冰棍冒“白煙”

C.搖晃汽水，氣體冒出

四、拓展提高：你能解釋生活中的這些現(xiàn)象嗎?

1、夏天輪胎容易爆胎（輪胎內(nèi)氣體受熱體積增大）

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2、癟的乒乓球放到熱水里能夠復(fù)原（球內(nèi)氣體受熱體積增大）

3、夏天架電線時(shí)，電線不能拉得太緊（冬天溫度低，電線收縮）

夏天溫度高，輪胎內(nèi)的氣體受熱膨脹，容易爆胎。

把癟了的乒乓球放到熱水里，乒乓球內(nèi)氣體受熱膨脹，可使癟的乒乓球重新鼓起來。

如果夏天架電線時(shí)拉得太緊，到了冬天電線遇冷收縮，就會繃斷。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們通過做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察，認(rèn)識到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)，認(rèn)識到物

體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象，知道溫度計(jì)是利用物質(zhì)熱脹冷縮的原理做成的，物體

的熱脹冷縮在生活中普遍存在。

六、課外拓展

生活中，你遇到哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？收集起來，與大家分享。

3水受熱以后

1.教學(xué)內(nèi)容

冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，影響其狀態(tài)變化

的條件主要有溫度和壓強(qiáng)。學(xué)生對于生活中的冰、水和水蒸氣非常熟悉，也知道它們在

一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，但對于轉(zhuǎn)化的具體條件和特點(diǎn)并不十分清楚。本課著重從受

熱這一條件下，揭示冰—水—水蒸氣轉(zhuǎn)化過程的特點(diǎn)。本課教學(xué)內(nèi)容分四個(gè)部分。

第一部分，交流冰、水和水蒸氣之間有哪些相同和不同的地方。運(yùn)用多種感官，將

冰、水和水蒸氣進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)三者的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，從

而猜想冰、水和水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。第二部分，做冰融化的實(shí)驗(yàn)，觀察并

描述冰融化成水的過程，知道冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，建立融化的概念。通過分析

溫度變化曲線圖，認(rèn)識冰融化過程中溫度變化的規(guī)律。

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第三部分，繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化。在觀察和描述的過

程中發(fā)現(xiàn)：當(dāng)溫度升高到100°C時(shí)，水會沸騰，同時(shí)產(chǎn)生大量的氣泡，水會變少。

第四部分，了解滿壺的水燒開后產(chǎn)生的現(xiàn)象及原因。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過觀察與描述，知道水受熱以后形態(tài)會發(fā)生變化。

通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100°C時(shí)，水會沸騰。

通過比較冰、水、水蒸氣的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的

不同狀態(tài)。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解融化和沸騰的條件。

難點(diǎn)：利用曲線圖，分析冰融化和水沸騰過程中溫度變化的規(guī)律。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺、三腳架、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、燒杯、冰塊、秒表。

學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、出示圖片，冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)嗎？它們有哪些相同和不同之處?

冰、水、水蒸氣是同一種物質(zhì)的不同狀態(tài)。冰是固態(tài)，水是液態(tài)，水蒸氣是氣態(tài)。

冰、水、水蒸氣的相同之處：無色、無味、透明……

冰、水、水蒸氣的不同之處：冰有固定形狀，不會流動，是固體；水沒有固定形狀，會

流動，是液體；水蒸氣沒有固定形狀，會流動，是氣體。

二、講授新課

（一）冰的融化

冰受熱以后從固態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫作融化。

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冰在融化的過程中溫度發(fā)生怎樣的變化？

1、實(shí)驗(yàn)：研究冰融化過程中溫度的變化

（1）實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺、石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、冰塊、溫度計(jì)、秒表

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①取少量冰，測量它的溫度。

②用酒精燈加熱冰，每隔1分鐘記錄一次溫度，直到燒杯中的水溫達(dá)到10°C時(shí)為止。

（3）溫馨提示

①實(shí)驗(yàn)器材的擺放自下而上進(jìn)行：鐵架臺、三腳架、石棉網(wǎng)、燒杯、冰、溫度計(jì)。

②溫度計(jì)不要觸碰燒杯壁和底。

③正確使用酒精燈。

（4）冰融化的溫度記錄表

2、分析數(shù)據(jù)這是根據(jù)冰融化的溫度記錄繪制的折線圖。

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閱讀后分析回答：

①冰融化前，溫度是否持續(xù)上升？

②冰融化時(shí)的溫度是多少℃？

③冰融化的過程中溫度是怎樣變化的？

（冰融化前的溫度一直在升高，當(dāng)溫度升到0℃時(shí)，冰就開始融化，在融化的過程中很

長時(shí)間保持在0℃，待冰塊完全融化成水后，溫度還會繼續(xù)上升。）

（二）水的沸騰

1、師生交流：你見過水沸騰的現(xiàn)象嗎？水在什么情況下會沸騰？沸騰時(shí)會發(fā)生哪些現(xiàn)

象？

2、實(shí)驗(yàn)：繼續(xù)給水加熱，研究水沸騰前后溫度和體積的變化

（1）實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？怎么擺放？提醒學(xué)生參考上面的實(shí)驗(yàn)。（展示圖片）

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

①加熱前，記錄燒杯中水面的位置。

②用酒精燈繼續(xù)加熱燒杯中的水，每隔1分鐘記錄一次水溫，直到水沸騰后4分鐘，停

止加熱。

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③待水面平靜后，觀察、記錄燒杯中水面的位置。

（3）提示想一想：實(shí)驗(yàn)需要注意哪些問題？

（4）水加熱過程中溫度記錄表

3、數(shù)據(jù)分析

把下圖中的點(diǎn)連成線，即為水沸騰前后的溫度變化曲線圖，分析并回答問題。

（1）水沸騰前，溫度是否持續(xù)上升？

（2）水沸騰時(shí)的溫度是多少℃?

（3）水沸騰以后，停止加熱前，溫度是否繼續(xù)上升?

（水沸騰前，溫度持續(xù)上升；水沸騰時(shí)的溫度是100℃；水沸騰以后，停止加熱前，溫

度保持不變。）

3、知識卡片

在一般情況下，當(dāng)溫度升高到100℃時(shí)，水會沸騰，并產(chǎn)生大量氣泡。水沸騰時(shí)的溫度

叫作水的沸點(diǎn)。

四、拓展提高

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滿壺的水燒開后會產(chǎn)生哪些現(xiàn)象？為什么?

現(xiàn)象：水壺里的水變少了，產(chǎn)生了大量氣泡；在壺蓋和壺把手上有水珠形成。

原因：分別發(fā)生了沸騰和凝結(jié)。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道水有三態(tài)變化：液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)。掌握了冰在融化的過

程中以及水加熱到沸騰過程中的溫度變化規(guī)律，進(jìn)而理解沸點(diǎn)的科學(xué)概念。同時(shí)，能運(yùn)

用融化和沸騰的科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。

六、作業(yè)布置

不同液體，沸點(diǎn)不同，查閱資料，與大家分享。

4水遇冷以后

1.教學(xué)內(nèi)容

本課著重從遇冷這一條件下，揭示水蒸氣—水—冰轉(zhuǎn)化過程的特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立

凝結(jié)和凝固的概念，了解生活中的凝結(jié)與凝固現(xiàn)象。有了前一課的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對本

課的學(xué)習(xí)會輕松一些。在學(xué)完本課后，教師要對水的三態(tài)變化及時(shí)進(jìn)行梳理，做好歸納

總結(jié)，幫助學(xué)生建立起完整的概念。本課教學(xué)內(nèi)容分三個(gè)部分。

第一部分，幫助學(xué)生回憶什么時(shí)候見過露水，見到露水時(shí)的氣溫在一天中是高還是

低。通過調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聚焦凝結(jié)現(xiàn)象，然后做水蒸氣遇冷的實(shí)驗(yàn)，觀察并描述

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水蒸氣遇冷以后的變化，通過討論玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的，知道水蒸氣遇

冷后從氣態(tài)變成液態(tài)，建立凝結(jié)的概念。

第二部分，研究水結(jié)冰前后溫度和體積的變化。通過分析溫度變化曲線圖，認(rèn)識水

結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律：當(dāng)溫度達(dá)到0°C時(shí)，水會結(jié)冰，在結(jié)冰的過程中溫度一

直保持0°C不變；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)水結(jié)冰后體積會膨脹。

第三部分，利用所學(xué)的知識解釋生活中的凝結(jié)和凝固現(xiàn)象。最后幫助學(xué)生做好歸納

總結(jié)，知道水在自然界中以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在，當(dāng)外界溫度發(fā)生變化且達(dá)

到一定程度時(shí)，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，從而得出冰、水和水蒸氣是同一種

物質(zhì)的不同狀態(tài)。

2.教學(xué)目標(biāo)

通過觀察與描述，知道水遇冷以后形態(tài)會發(fā)生變化。

通過測量與分析，知道在一般情況下，當(dāng)溫度降低到0°C時(shí)，水會結(jié)冰。

知道水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)，并能解釋生活中的一些現(xiàn)象。

3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解凝結(jié)和凝固的條件。

難點(diǎn)：利用曲線圖，分析水結(jié)冰過程中溫度變化的規(guī)律。

4.教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：鐵架臺、酒精燈、溫度計(jì)、燒杯、鋁箔紙、玻璃棒、冰塊、試管、試管

夾、秒表。

學(xué)生分組材料：實(shí)驗(yàn)記錄單。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、師生交流：

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①你見過露水嗎？

②什么時(shí)候見過的？

③那時(shí)的氣溫是一天中最高還是最低？

小結(jié)：露水，出現(xiàn)在氣溫較低的清晨或傍晚。多出現(xiàn)在溫差較大的凌晨時(shí)分。這時(shí)的氣

溫在一天中比較低。

3、露水是怎么形成的？

傍晚或清晨，空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)在草葉上的小水滴，稱為露水。

4、自然界中，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成的小水滴，在高空便是云，在低空便是霧，降落

到地面便是雨，落在草木葉子上便是露。

二、講授新課

（一）實(shí)驗(yàn)：水蒸氣遇冷以后的變化

1、實(shí)驗(yàn)器材：石棉網(wǎng)、三腳架、酒精燈、燒杯、玻璃棒、溫水、錫紙等。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

3、實(shí)驗(yàn)方法：

①用鋁箔紙包住裝有溫水的燒杯口,在鋁箔紙上開個(gè)小洞。

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②用酒精燈加熱燒杯中的水,直到水沸騰。

③在鋁箔紙洞口上方斜放一根溫度較低的玻璃棒。

4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

實(shí)驗(yàn)中，在玻璃棒上出現(xiàn)了流下來的水滴。

5、實(shí)驗(yàn)研討：

從玻璃棒上流下來的水滴是怎樣形成的呢？

水蒸氣遇到了溫度較低的玻璃棒的時(shí)候，就從氣態(tài)變成了液態(tài)，就在玻璃棒上凝結(jié)成了

水滴。

6、知識卡片

液體形態(tài)的水受熱后變成氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。水蒸氣遇冷后，又從

氣態(tài)變成液態(tài)，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。

（二）實(shí)驗(yàn)：水結(jié)冰前后溫度和體積的變化

1、回顧冰在0℃時(shí)，開始融化為液態(tài)的水。水在什么情況下會結(jié)成冰呢？

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

..

①在試管中加少量水，插入溫度計(jì)，再記下水面的位置。

②把試管連同溫度計(jì)放到加了鹽的碎冰中,每隔1分鐘記錄一次溫度，直到溫度降到-2℃

時(shí)為止。

③觀察試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。

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3、溫馨提示

①溫度計(jì)不能碰到試管。

②首先記錄插入水中時(shí)溫度計(jì)的讀數(shù)。

③正確使用秒表計(jì)數(shù)。

④小組分工合作。

4、實(shí)驗(yàn)觀察記錄表

5、知識卡片：繪制溫度變化曲線圖方法

①繪出橫坐標(biāo)軸，把它平均分成幾個(gè)時(shí)間段。

②繪出縱坐標(biāo)軸，按相等的差值標(biāo)上溫度值。

③將表中各時(shí)間段的氣溫?cái)?shù)據(jù)用點(diǎn)標(biāo)注出來，再用平滑的線把各點(diǎn)連接起來，完成氣溫

曲線圖。

6、繪制水結(jié)冰前后的溫度變化曲線圖

7、分析數(shù)據(jù)回答

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①水結(jié)冰時(shí)的溫度是多少℃?

水結(jié)冰時(shí)的溫度是0°C。

②水結(jié)冰的過程中，溫度是怎樣變化的?

水結(jié)冰的過程中溫度是不會發(fā)生變化的，一直維持在零度，直到全部結(jié)成冰之后才會繼

續(xù)隨著環(huán)境溫度降低而降低溫度。

③試管中冰面的位置與原來水面的位置有什么不同。

冰面的位置比原來水面的位置高。

8、我們的發(fā)現(xiàn)：一般情況下，水結(jié)冰時(shí)的溫度是0℃，水結(jié)冰過程中溫度不變。水結(jié)冰

后體積變大。

9、討論實(shí)驗(yàn)中，為什么要在碎冰中食鹽？（鹽會在冰中溶解而發(fā)生吸熱作用，從而使

冰的溫度降低。）

10、小結(jié)：在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在。當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化

且達(dá)到一定程度時(shí)，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

四、拓展提高：為什么會出現(xiàn)這現(xiàn)象？

①盛冰的瓶子外壁有很多水球

盛冰的瓶子外壁有很多水珠，是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的瓶子外壁時(shí)，凝結(jié)

成水珠，這是一種凝結(jié)現(xiàn)象。

②水缸里的水結(jié)冰后缸裂開③水結(jié)冰后塑料瓶鼓脹⑥冬天水管容易爆裂

缸里的水結(jié)冰后水缸裂開，是因?yàn)槎焓彝鉁囟缺容^低，當(dāng)達(dá)到零攝氏度時(shí)，水會結(jié)冰，

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

體積膨脹，缸就會被撐破。瓶里的水結(jié)冰后、冬天水管容易爆裂，也是這樣的道理。

④房檐下掛滿冰凌

屋檐下掛滿冰凌，是因?yàn)槿诨难┧谕铝鞯倪^程中遇冷凝固成冰凌。

⑤冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠

冬天進(jìn)入室內(nèi)，鏡片上出現(xiàn)小水珠，這是因?yàn)榭諝庵械乃魵庥龅綔囟容^低的鏡片時(shí)，

會凝結(jié)成水珠。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在自然界中，水能以液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)三種狀態(tài)存在。當(dāng)

環(huán)境溫度發(fā)生變化且達(dá)到一定程度時(shí)，水會從一種狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N狀態(tài)。

六、課外拓展

生活中還有哪些現(xiàn)象，說明水從一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)。

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第二單元地球、月球與太陽

5地球

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人類生活在一個(gè)巨大的球形天體上，知道地球大小、海陸分布等基本信息。

2.閱讀人類認(rèn)識地球形狀的科學(xué)史資料，知道人類認(rèn)識地球形狀經(jīng)歷了從簡單直觀的想

象到根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行推測，最后通過實(shí)踐證實(shí)的過程，體會隨著經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的深入，

人類對地球形狀的認(rèn)識也在不斷深入。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人類認(rèn)識地球形狀的歷程。

教學(xué)難點(diǎn)

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將“地球是球形”的常識回溯到歷史情境，讓學(xué)生重新經(jīng)歷人類認(rèn)識地球形狀的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：各種關(guān)于地球的圖片和視頻。

學(xué)生分組材料：地球形狀模擬器、模型小船、充氣地球儀、氣球、氣筒、陸地板塊貼紙、

記錄用的紙和筆。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.出示課本13頁的小詩：

太陽月亮仰望蒼穹的人啊,

用燦爛的陽光,用柔和的月光,從未停止過

描繪白天的畫卷。講述夜晚的故事。對它們的

......探尋與思索。

2.學(xué)生讀一讀這首小詩，想一想這首小詩主要寫了什么內(nèi)容？里面提到了哪些事物？

3.教師引導(dǎo)：大家知道我們生活的星球叫什么嗎？

學(xué)生答：地球。

教師問：大家知道，白天照亮地球，給地球送來光明和溫暖的是什么嗎？

學(xué)生答：是太陽。

教師問：那同學(xué)們知道每天晚上給地球送來月光的是什么嗎？

學(xué)生答：是月亮。

4.教師引導(dǎo)：大家對我們生活的地球以及與地球密切相關(guān)的月球和太陽了解嗎？又了解

多少呢？從今天開始，我們就來探討地球、月球和太陽的有關(guān)知識。

板書課題：第二單元地球、月球與太陽。

5.今天這節(jié)課，我們先來認(rèn)識一下我們生活的地球。板書課題：5地球

二、探索

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活動一：閱讀資料，了解人類認(rèn)識地球形狀的過程

1.同學(xué)們現(xiàn)在都知道，我們所生活的地球是一個(gè)球體。不過，人類對地球形狀的認(rèn)識，

經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。大家知道古人是怎么認(rèn)識你做的嗎？

2.出示課本第14頁的幾幅圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察，并讀一讀相關(guān)的文字，了解我們?nèi)祟?/p>

的祖先是怎樣認(rèn)識地球的。

3.全班交流，師生共同觀察圖片，研讀相關(guān)的文字，進(jìn)一步體會古人認(rèn)識地球形狀的漫

長歷史。

預(yù)設(shè)：

這四種觀點(diǎn)具有典型性,涵蓋中外不同認(rèn)識：

蓋天說是中國古代人的一種直觀感受；

海面彎曲是古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的猜測；

渾天說是張衡根據(jù)日月星辰的運(yùn)動提出的一種抽象模型；

而古希臘學(xué)者亞里士多德根據(jù)月食變化提出的觀點(diǎn)則是一個(gè)推論。

課本這樣編寫實(shí)際上暗含著人類認(rèn)識地球形狀的過程：逐步由感性走向理性。

4.交流討論：同學(xué)們，剛剛我們了解了古人是怎么認(rèn)識地球和宇宙的？下面請大家想一

想，古人的這些宇宙觀，哪些地方和現(xiàn)在人們的日常觀察相一致，哪些地方與日常觀察

不一致？

預(yù)設(shè)：

蓋天說是中國早期的宇宙模型,其合理部分為符合觀察,不能自圓其說的地方是大地的

方和天空的圓之間如何結(jié)合；

古希臘人根據(jù)船只進(jìn)出港時(shí)的現(xiàn)象作出的猜測,超越了人眼所見；

張衡的渾天說和現(xiàn)代宇宙觀最接近,但是難以解釋日月星辰的周期運(yùn)動現(xiàn)象；

亞里士多德的推測是有依據(jù)的,解釋也是合理的。

5.大家想一想，為什么在海邊看到帆船回港，人們總是先看見船帆，后看見船身；而船

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離開岸邊時(shí)，都是船身先消失，桅桿后消失。

學(xué)生思考，嘗試解釋原因。預(yù)設(shè)：

因?yàn)榈厍蚴菆A的，因此當(dāng)帆船回港時(shí)，總是比較高的船帆先進(jìn)入人們的視線，而比較低

的船身后進(jìn)入人們的視線，船離開岸邊，正好相反。

6.出示亞里斯多德提出的根據(jù)月食的形狀變化推測地球是球形物體這一推斷以及旁邊

的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，閱讀旁邊的文字，想一想亞里士多德根據(jù)月食的

形狀變化，為什么能推測地球是球形物體？

預(yù)設(shè)：

發(fā)生月食時(shí)，陰影邊緣總是圓弧形，而當(dāng)時(shí)人們已經(jīng)知道月食是因?yàn)榈厍驌踝×岁柟猓?/p>

因而猜測地球是一個(gè)球體。

7.教師相機(jī)補(bǔ)充古人猜測地球是球體的另外一些證據(jù)資料：古代牧羊人向南方行進(jìn)，會

看到南部天空總是會出現(xiàn)一些新的星座，而北部天空則有些星座落到地平線以下；向北

方行進(jìn)則相反，南部天空的星座會落到地平線之下，北方天空的地平線上會看到一些新

的

星座。

8.教師小結(jié)：經(jīng)過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了古人的一些宇宙觀，知道古人因?yàn)榭茖W(xué)

條件的限制，對地球以及宇宙有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識，但是隨著人們觀察的深入，古人逐漸

認(rèn)識到了地球是一個(gè)球體。

活動二：模擬帆船進(jìn)港和出港的現(xiàn)象

1.教師引導(dǎo)：古人在岸邊看到帆船離港時(shí)，總是船身先消失，桅桿后消失；帆船返港時(shí)，

總是先看見桅桿，后看見船身，這種現(xiàn)象是生活在海邊的古希臘人最先觀察，并且記錄

下來的，據(jù)說古希臘人根據(jù)這個(gè)推測地球是球形的。下面，我們通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來探

究一下。

2.出示課本第15頁上面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，初步了解本次探究活動的材料、

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

方法及要求。

3.全班交流

活動材料：海面演示儀、小船、觀察記錄表等。

方法：

第1步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為平直狀態(tài)，在桅桿頂部、桅桿中部和船身分別

做上記號。負(fù)責(zé)操作的學(xué)生由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)移動模型小船，負(fù)責(zé)觀察的學(xué)生記錄三

個(gè)記號出現(xiàn)的先后順序。第2步，將實(shí)驗(yàn)演示儀的“海面”調(diào)整為彎曲狀態(tài)，重復(fù)第一

步。

教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

用模型小船在平面上模擬帆船進(jìn)港、出港時(shí)，觀察者要平視海面，開船者的速度要控制

好，不要太快。

這是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們在做這次實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要注意比較模型小船在平面上與曲面

上航行時(shí)，有什么不一樣的地方。

4.學(xué)生分小組活動，按照要求進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，并且做好觀察記錄，教師巡視，了解學(xué)生

活動情況，并適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)。

5.全班交流，各小組分享自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及由此得出的結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：模型小船在平面上航行，無論是進(jìn)港還是離港，都是同時(shí)看見帆船的全身，

而模型小船在曲面上航行時(shí)，離港時(shí)是船身先消失，桅桿后消失，返港時(shí)，是先看見桅

桿，后看見船身。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：由此可以證明，地球不是平面的，而是球形的。

6.教師小結(jié)：剛剛大家通過模擬帆船進(jìn)港出港的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步驗(yàn)證了古希臘人的推測，

說明地球是球形的。

活動三：模擬麥哲倫環(huán)球航行的經(jīng)過

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

1.出示航海家麥哲倫的圖片，問：同學(xué)們，你們認(rèn)識這個(gè)人嗎？

學(xué)生答：麥哲倫。

教師問：大家知道麥哲倫的有關(guān)資料嗎？

學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)麥哲倫的資料。

教師小結(jié)：麥哲倫最大的一個(gè)貢獻(xiàn)就是進(jìn)行了環(huán)球航行，證明了地球是球形的。

出示學(xué)生活動手冊第5頁上有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的故事，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步了解

麥哲倫的環(huán)球航行故事。

2.引導(dǎo)：麥哲倫的環(huán)球航行究竟經(jīng)過了哪些地方？又是怎樣證明地球是球形的？下面我

們就通過一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)麥哲倫的環(huán)球航行。

3.出示課本15頁下面的一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的要求。

4.全班交流

學(xué)生說一說本次模擬實(shí)驗(yàn)的要求：

①閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事。

②用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲倫航行路線的主要?？奎c(diǎn)。

③在主要停靠點(diǎn)上插一面小旗,并用棉線將小旗按航行路線連起來。

5.學(xué)生分小組活動，仔細(xì)閱讀麥哲倫環(huán)球航行的故事，并用彩筆在地球儀上標(biāo)注出麥哲

倫航海路線的主要?？奎c(diǎn)，在主要?？奎c(diǎn)上插一面小旗，然后用紅色的線按航行的路線

將小旗連接起來。

教師巡視，了解學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

6.全班交流，各小組展示自己小組的小紅旗連線情況，觀看麥哲倫的航海路線，想一想，

麥哲倫的航海路線，會是一個(gè)什么樣的形狀？

預(yù)設(shè)：

在地球儀上標(biāo)注麥哲倫環(huán)球航行路線后,你會發(fā)現(xiàn)：當(dāng)取下連接小旗的棉線時(shí),棉線呈環(huán)

狀。這是因?yàn)辂溦軅悘奈靼嘌莱霭l(fā)后始終朝著一個(gè)方向——西邊航行,最終又回到了起

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

點(diǎn)。

7.教師小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行，再一次證明了地球是球形的，證明了渾天說、蓋天說

等等都是錯(cuò)誤的。

活動四：閱讀地球的相關(guān)資料

1.教師引導(dǎo)：大家現(xiàn)在知道地球是太陽系中的一員，那么地球在太陽系中是一個(gè)怎樣的

位置呢？

2.出示課本16頁上面的地球和太陽的關(guān)系圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解地球和太陽

之間的關(guān)系，再讀一讀旁邊的相關(guān)文字，想一想從哪里可以看出地球是一顆行星？

預(yù)設(shè)：

地球圍繞著太陽做有規(guī)律的轉(zhuǎn)動；自身不發(fā)光，并且質(zhì)量足夠大，從這兩點(diǎn)可以看出，

地球是一顆行星。

3.除了這些，同學(xué)們還知道，有關(guān)地球的哪些知識呢？

預(yù)設(shè)：

地球是一顆藍(lán)色的星球，地球表面有液態(tài)的水，溫度適宜，是太陽系中目前唯一已知有

生物，特別是有高級智慧生物的行星。

地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，自身也在自轉(zhuǎn)。

地球是一個(gè)近似球形的星球，月球是地球的衛(wèi)星。

4.出示課本16頁地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，教師引導(dǎo)：這是一幅地球的圖片，是

從太空拍攝的，大家想一想，照片上白色部分可能是什么？藍(lán)色部分可能是什么？咖啡

色和綠色部分又可能是什么？請大家比較一下藍(lán)色、咖啡色、綠色部分的面積哪個(gè)更

大？

教師出示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，進(jìn)一步思考，我們剛才提出的問題。

預(yù)設(shè)：

白色部分可能是云層或冰川；藍(lán)色部分可能是海洋；咖啡色部分可能是荒漠；綠色部分

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能是森林或草原。其中,藍(lán)色部分面積最大,因?yàn)楹Ｑ笳嫉厍虮砻娴慕^大部分。

5.教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步知道，地球是太陽系中的一顆行星，它圍繞太

陽轉(zhuǎn)動。并且在地球上，海洋的面積最大，因此藍(lán)色是地球的主要顏色。課后，有興趣

的同學(xué)，可以閱讀地球的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解有關(guān)地球的知識。

活動五：在氣球上粘貼陸地板塊貼紙

1.教師出示地球儀，引導(dǎo)：這是一個(gè)地球儀，模擬了地球上海洋、陸地的分布情況。

學(xué)生分別說一說地球儀上海洋和陸地的位置。

2.再出示一個(gè)藍(lán)色的氣球，提出要求：請同學(xué)們看一看這個(gè)藍(lán)色氣球，再看一看地球儀，

想一想藍(lán)色氣球和地球儀的相同之處，然后參考地球儀，將陸地板塊貼紙貼在這個(gè)藍(lán)色

氣球上。

3.教師提供地球陸地板塊貼紙，提醒學(xué)生注意分清亞歐大陸、非洲大陸、北美洲大陸、

南美洲大陸、大洋洲大陸、南極洲大陸等板塊，一定要找到相應(yīng)的位置。

4.學(xué)生分小組活動，對照地球儀在氣球上貼上個(gè)陸地板塊貼紙。

教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并且做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

5.全班交流，各小組展示本小組貼好的藍(lán)色氣球，再將它與地球儀比較一下，看看哪一

組貼的最好，最與地球儀吻合。

6.討論交流：剛剛我們對照地球儀，在氣球上粘貼了各個(gè)陸地板塊的貼紙，通過這個(gè)活

動。請大家比較一下各個(gè)大陸的分布情況，并說一說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：

在地球上，海洋的面積比陸地的面積要大得多，所有陸地面積加起來，也沒有海洋的面

積大。

在陸地面積當(dāng)中，亞歐板塊的面積是最大的，最小的是大洋洲板塊的大陸面積。

三、課堂總結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球的相關(guān)知識，知道古代對于地球的認(rèn)識有

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

蓋天說、渾天說等等，人們對地球和宇宙的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程。接著通過模擬

帆船進(jìn)港活動和麥哲倫環(huán)球航行活動，知道了地球是一個(gè)球體。最后通過閱讀資料了解

了地球是太陽系當(dāng)中的一顆行星，在地球上，海洋的面積占絕大部分，陸地僅僅是一小

部分。課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)閱讀有關(guān)地球的資料，進(jìn)一步了解一些地球的有關(guān)

知識。

6月球

教學(xué)目標(biāo)

1.了解人類對月球的探索過程。

2.了解月球概況，知道月球是地球的一顆衛(wèi)星。

3.知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)

了解人類對月球的探索過程。

教學(xué)難點(diǎn)

知道月相名稱，了解月相的變化規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：有關(guān)月球的視頻。

學(xué)生分組材料：月球儀、塑料盒、沙、石子、泡沫球、手電筒、排球、月相圖。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.上一課我們了解了有關(guān)地球的知識，指生說一說上一課學(xué)習(xí)的有關(guān)地球的知識。

在我們地球附近，有一顆始終圍繞地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星，同學(xué)們知道他的名字嗎？

是月球。

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2.是的，月球是地球的衛(wèi)星。大家知道月球的有關(guān)知識嗎？今天我們就來探討，有關(guān)月

球的知識。

板書課題：6月球

二、探索

活動一：閱讀有關(guān)環(huán)形山的資料，做環(huán)形山形成和陰影變化的模擬實(shí)驗(yàn)

1.教師引導(dǎo)：月球的歷史由來已久，我們古人是怎樣認(rèn)識月球的呢？

2.學(xué)生根據(jù)已有的知識說一說古人對月球的認(rèn)識。

3.400多年前，意大利的天文學(xué)家伽利略用自制的望遠(yuǎn)鏡觀察了地球，讓我們跟隨伽利

略一起去看一看，月球上究竟有什么？

4.出示課本17頁伽利略觀察月球的圖片和月球表面的圖片，學(xué)生認(rèn)真觀察并讀一讀旁

邊的文字，初步了解伽利略觀察到了月球表面有什么？。

預(yù)設(shè)：

伽利略通過自制的望遠(yuǎn)鏡觀察月球，看到了月球表面眾多的環(huán)形山、高地和月海。

5.學(xué)生看旁邊的月球表面圖片，分別在這幅圖上找一找環(huán)形山、高地和月海。

6.對于這些環(huán)形山，人們又是怎樣認(rèn)識的呢？

預(yù)設(shè)：

許多年來，科學(xué)家一直認(rèn)為環(huán)形山是由火山噴發(fā)而形成的，直到大約50年前，科學(xué)家

又得出新的結(jié)論，這些環(huán)形山大部分是來自宇宙的流星撞擊而形成的。

7.教師出示火山噴發(fā)及火山噴發(fā)后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且與月球上的環(huán)形山比

較一下，想象兩者的相同之處。

8.教師引導(dǎo)：到了大約50年前，科學(xué)家對于環(huán)形山又有了新的結(jié)論，認(rèn)為這些環(huán)形山

大部分是由來自宇宙的流星撞擊而形成的。來自宇宙的流星撞擊為什么會形成環(huán)形山

呢？下面我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下模擬環(huán)形山的形成。

9.出示課本第17頁下面模擬環(huán)形山形成的圖片，學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的相關(guān)文

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字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的所需材料、方法及要求。

10.全班交流

實(shí)驗(yàn)器材：托盤、細(xì)沙、石子、泡沫球、手電筒等等。

實(shí)驗(yàn)方法：

①在一個(gè)盤子里鋪上約3厘米厚的細(xì)沙。

②從不同的高度和不同位置往沙盤里丟相同大小的石子。

③再從同一高度、不同位置丟大小不同的石子。

實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：

本次實(shí)驗(yàn)是一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，分別要從不同的高度和不同位置往沙盤里丟大小相同的石

子，再從同一高度、不同位置丟大小不同的石子，然后比較沙盤里沙坑的情況。

11.學(xué)生分小組活動，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，并做相應(yīng)的指導(dǎo)。

全班交流，各小組說一說本小組的實(shí)驗(yàn)情況以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

從不同的高度、不同的位置往沙盤里丟相同大小的石子，高度越高，沙坑越大，高度越

低，沙坑越小。

從同一高度、不同位置丟大小不同的石子，石子越大，沙坑越大，石子越小，沙坑越小。

手電筒代表太陽，當(dāng)陽光從不同角度照射月球上的環(huán)形山時(shí)，形成的陰影不同，太陽光

斜射月面，環(huán)形山最為明顯，而直射時(shí)環(huán)形山不太明顯。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月球上的環(huán)形山主要由隕石撞擊形成。

12.教師小結(jié)：剛剛我們模擬了環(huán)形山的形成，觀察了環(huán)形山投影的變化，從這個(gè)模擬

活動中，我們初步可以得出結(jié)論——月球上的環(huán)形山主要是由隕石撞擊而形成的。

活動二：模擬月球公轉(zhuǎn)，觀察月相變化

1.教師引導(dǎo)：大家都知道，我們地球是太陽系中的一顆行星，而月球是地球的一顆衛(wèi)星，

地球始終圍繞太陽轉(zhuǎn)，而月球始終圍繞地球轉(zhuǎn)。那么，我們在地球上看到的月相會有什

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么變化呢？這種變化又有怎樣的規(guī)律呢？下面我們通過模擬實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)方面的問

題。

2.出示課本18頁上面的模擬月球公轉(zhuǎn)的圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖片，并讀一讀旁邊

的文字，初步了解本次模擬實(shí)驗(yàn)的材料、方法及注意點(diǎn)。

3.全班交流

實(shí)驗(yàn)材料：臺燈、排球等。

實(shí)驗(yàn)步驟：

①拉上窗簾,關(guān)上頂燈,打開臺燈并放在教室中央。

②手臂伸直,雙手托住一只排球,球的位置比頭稍高。

③原地轉(zhuǎn)動身體,讓球一直保持在身體的前方。

④觀察球面受光的情形。

教師強(qiáng)調(diào)本次實(shí)驗(yàn)的注意點(diǎn)：

實(shí)驗(yàn)時(shí)，教室里面要保持黑暗狀態(tài)，這樣效果更好。

在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，落地臺燈相當(dāng)于太陽，排球相當(dāng)于月球，人的頭部相當(dāng)于地球。地球轉(zhuǎn)

動一周，相當(dāng)于月球繞地球公轉(zhuǎn)一周，地球上的人就可以看到臺燈的光照在排球上的反

光，由于照射角度的不同，可以看到月相的變化。

4.教師請一位同學(xué)做演示實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)認(rèn)真看一看，進(jìn)一步了解本次實(shí)驗(yàn)的方法以及

注意點(diǎn)。

學(xué)生分小組活動，做一做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步體會月球公轉(zhuǎn)時(shí)月相的變化。

5.全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

預(yù)設(shè)：

我們可以看到8個(gè)方向的排球受光部分的情形。

可以知道月球按逆時(shí)針方向繞著地球公轉(zhuǎn)。

活動三：閱讀月球的相關(guān)資料

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1.出示課本18頁中間的一段文字，學(xué)生自由讀一讀，初步了解這段文字的內(nèi)容，進(jìn)一

步了解有關(guān)月球的知識。

在宇宙中,環(huán)繞行星運(yùn)行的天體被稱為衛(wèi)星。月球圍繞地球運(yùn)行,是地球的衛(wèi)星,也

是距地球最近的一個(gè)天體。它還是至今人類唯一登陸過的地外天體。月球上沒有空氣,

沒有水分,缺乏生命存在的必要條件。月球自己并不發(fā)光,但能夠反射太陽光。

2.出示18頁中間有關(guān)月球以及月球圍繞地球轉(zhuǎn)動的圖片，引導(dǎo)學(xué)生再看一看，結(jié)合有

關(guān)月球的介紹，進(jìn)一步體會月球的知識。

3.討論交流：請同學(xué)們仔細(xì)觀察月球的表面和地球的表面，想一想月球表面和地球表面

有什么不同？

預(yù)設(shè)：

①地球表面有大氣、土壤、巖石，還有液態(tài)水形成的海洋、河流、湖泊等自然水體；月

球表面沒有大氣（因而沒有風(fēng)），沒有液態(tài)水，有巖石，月壤因熱脹冷縮而呈粉末狀。

②地球表面有地殼結(jié)構(gòu)和地質(zhì)作用，所以有山地、平原、盆地等地形；月球表面沒有地

質(zhì)作用，月表雖也有高低不同的地形，但大部分是由隕星撞擊形成的。二者有完全不同

的成因。

③月球表面的重力加速度只有地球表面的1/6，人受到的重力要比在地球上小得多，走

起來很容易，但容易摔跤。

4.教師相機(jī)補(bǔ)充一些有關(guān)月球的知識

月球繞地球的公轉(zhuǎn)周期是27.3天，月球在繞地球公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)周期

也是27.3天。由于月球自轉(zhuǎn)周期和公轉(zhuǎn)周期相等，所以我們在地球上只能看見月球的

正面，而看不見月球的背面，因此模擬月球的排球需要保持靜止?fàn)顟B(tài)。

5.討論交流：同學(xué)們，假如我們要登陸月球或者參加月球基地建設(shè)，需要做好哪些準(zhǔn)備

呢？需要帶哪些物品？

出示課本18頁最下面一幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解人類第1次登上月球的情景。

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活動四：連續(xù)觀察月亮并整理月相觀察日記，總結(jié)月相變化規(guī)律

1.教師引導(dǎo)：月亮每天升起，把淡淡的月光灑向地球，月亮每天有哪些變化？這些變化

又有什么規(guī)律呢？請同學(xué)們觀察月亮。出示課本19頁上面連續(xù)觀察月亮的要求。

2.提出要求：

①每晚6點(diǎn)對月亮進(jìn)行觀察。

②將觀察到的月亮形狀和它的位置畫在月相記錄單上。

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察月相和記錄月相

月相的畫法：先畫一個(gè)圓，再通過圓心畫圓的一條中心線，陰暗部分涂上黑色，光亮部

分涂上黃色，這樣一個(gè)月相就記錄好了。

4.教師強(qiáng)調(diào)：每天觀察月相要在固定時(shí)間觀察，要記錄月亮的相對位置，因?yàn)樵铝梁吞?/p>

陽一樣，也會東升西落，同一天中晚上6:00、9:00和夜里12:00，月亮在天空中的位置

是不一樣的，因此，每天觀察月亮的時(shí)間要固定。

說明：本次活動持續(xù)的時(shí)間比較長，因此課堂上可以將活動要求布置下去，引導(dǎo)學(xué)生每

天堅(jiān)持觀察月相，并且記錄整理。一個(gè)月后，再利用時(shí)間進(jìn)行交流展示。在本次課堂上，

教師可以事先提供1-2個(gè)月的月相記錄，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上討論學(xué)習(xí)，得出月相的變化

規(guī)律。

5.整理月相觀察記錄

出示月相記錄，引導(dǎo)：這是老師觀察記錄的月相記錄表，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，并且按照

要求完成相關(guān)的活動要求。

6.出示課本19頁中間的整理月相觀察記錄要求。

①根據(jù)形狀認(rèn)識各種月相名稱。

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②將你記錄的月相對照形狀進(jìn)行歸類。

③根據(jù)月相觀察記錄,數(shù)一數(shù)兩次滿月大約間隔多少天。

學(xué)生讀一讀，初步了解本次月相觀察日記的整理要求。

7.學(xué)生分小組活動，進(jìn)行月相觀察日記的整理活動，并且思考要求中提出的問題。

出示課本19頁各種月相名稱圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認(rèn)識各種月相的名稱。

8.討論：從新月到滿月，月相是怎樣變化的？從滿月到殘?jiān)?，月相又是怎樣變化的?/p>

預(yù)設(shè)：

從新月開始，月亮亮右邊一點(diǎn)點(diǎn)，隨著日期的增加，亮的部分愈來愈多；滿月之后，月

亮右邊亮的部分由邊緣逐漸消失而陰影慢慢增多，變成亮左邊一半的下弦月。右邊陰影

部分愈來愈多，而到亮左邊一點(diǎn)點(diǎn)的殘?jiān)?，再后來就看不見了?/p>

9.教師相機(jī)出示一些月相，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這些月相的名稱。

10.交流討論：根據(jù)月相觀察記錄，大家想一想，兩次滿月大約間隔多少天？

預(yù)設(shè)：兩次月圓之間相隔29.53天，月相變化的順序是：新月——娥眉月——上弦月—

—盈凸——滿月——虧凸——下弦月——?dú)堅(jiān)隆略?，就這樣循環(huán)，月相變化是周期

性的，周期大約是一個(gè)月。

11.同學(xué)們，經(jīng)過月相的觀察日記的整理，我們發(fā)現(xiàn)月亮升起的位置變化有什么規(guī)律呢？

每天固定時(shí)間觀察,6點(diǎn)或者9點(diǎn)都可以,這樣可以觀察到月亮出現(xiàn)在天空的不同位置。

總體是上半夜上弦月出現(xiàn)在西部天空,隨著時(shí)間的推移越來越圓,下弦月出現(xiàn)在東部天

空或者看不見(一天比一天出現(xiàn)得晚)；下半夜則相反,上弦月基本上看不見,下弦月出現(xiàn)

在東部天空。

三、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們了解了人類對月球的探索過程，模擬了月球環(huán)形山的形成實(shí)驗(yàn)，并且

在此基礎(chǔ)上，觀察了環(huán)形山投影的變化。接著我們又模擬了月球的公轉(zhuǎn)，觀察了月相的

變化，了解了月相變化的規(guī)律。課后，請大家堅(jiān)持每天觀察月相，做好觀察記錄。

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2021新蘇教版四年級科學(xué)下冊全冊教案

7太陽

教學(xué)目標(biāo)

1.知道像太陽這樣的天體叫恒星，了解太陽的概況。

2.知道太陽在一天中的高度變化規(guī)律和視運(yùn)動軌跡。

3.會用量角器測量某一時(shí)刻的太陽高度角。

教學(xué)重點(diǎn)

了解太陽的概況。

教學(xué)難點(diǎn)

用量角器測量某一時(shí)刻的太陽高度角。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師材料：相關(guān)視頻和圖片。

學(xué)生分組材料：量角器、線。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.有一樣?xùn)|西，每天給我們帶來了光和溫暖，沒有他，地球上的生命將不復(fù)存在。大家

知道這是什么嗎？（太陽）

2.教師引導(dǎo)：大家了解太陽嗎？知道太陽的哪些知識？今天這節(jié)課，我們就來探究太陽

的有關(guān)知識。

板書課題：7太陽

二、探究

活動一：閱讀太陽的相關(guān)資料，了解太陽的概況

1.出示課本20頁太陽的圖片，學(xué)生看一看，初步了解太陽的形態(tài)，并讀一讀旁邊的文

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字，了解太陽的有關(guān)知識，說一說從這段文字中，你了解了太陽的哪些知識？

全班交流，預(yù)設(shè)：

發(fā)光發(fā)熱，太陽是一個(gè)自身能發(fā)光發(fā)熱的氣體星球。

溫度，太陽表面溫度約為5500攝氏度，內(nèi)部溫度可達(dá)1500萬攝氏度。

體積，它的體積相當(dāng)于130萬個(gè)地球那么大。

恒星，太陽是銀河系中一顆普通的恒星，是離地球最近的一顆恒星。

2.除了這些，大家還了解太陽的哪些知識呢？

學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)太陽的知識。

3.剛剛我們了解了太陽本身的一些知識，那么，太陽究竟離我們地球有多遠(yuǎn)呢？

（1）出示課本20頁下邊的一段文字：

太陽離地球約有1.5億千米，光每秒的傳播距離約為30萬千米，請你計(jì)算一下，此刻

照在你身上的太陽光，是什么時(shí)候發(fā)出來的？

（2）學(xué)生讀一讀這段文字，了解太陽到地球的距離，并計(jì)算一下太陽光從太陽照射到

地球需要多長時(shí)間？

（3）全班交流，說一說自己的計(jì)算結(jié)果。預(yù)設(shè)：

用路程1.5億千米除以速度30萬千米/秒，得到的答案是500秒，換算成分鐘約為8分

20秒。也就是說，此刻照在我們身上的太陽光，是太陽8分20秒之前發(fā)出來的。

（4）1.5億千米究竟有多遠(yuǎn)？我們剛剛利用太陽光體驗(yàn)了一下。下面我們繼續(xù)體驗(yàn)1.5

億千米究竟有多遠(yuǎn)？

（5）出示課本20頁旁邊的卡片，學(xué)生自由讀一讀，進(jìn)一步體會1.5億千米究竟有多遠(yuǎn)？

預(yù)設(shè)：

假如乘坐速度為1000千米/每小時(shí)的飛機(jī)，要連續(xù)飛行17年；

假如乘坐速度為4萬千米/每小時(shí)的火箭，要連續(xù)飛行5個(gè)多月。

4.教師小結(jié)：太陽離我們有1.5億千米，即使利用我們現(xiàn)在地球上最快的交通工具——

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飛機(jī)，也要連續(xù)飛行17年。由此看來，太陽離我們的確非常遙遠(yuǎn)。

活動二：描述不同時(shí)刻太陽在天空中的位置

1.教師引導(dǎo)：太陽每天從東邊升起，從西邊落下，不同的時(shí)候在天空中的位置是不一樣

的。我們在語文書上也學(xué)到過很多與太陽運(yùn)動有關(guān)的成語，大家能夠來說一說嗎？

預(yù)設(shè)：

東升西落日上三竿日出而作日落而息日落西山

2.這些成語所描述的都是太陽在不停的運(yùn)動，那么，怎樣才能清楚的表示太陽的位置在

一日內(nèi)的變化呢？

要想清楚的表述太陽在一天中的位置變化，就需要用到一個(gè)科學(xué)名詞——太陽高度。

3.出示課本21頁太陽高度的詞語解釋：陽光照射到地面上,陽光與地平面的夾角就是太

陽高度角。用太陽高度角可以表示太陽的高度。

4.利用場景圖和示意圖，講解太陽高度角

（1）出示場景圖，描述太陽高度角。

（2）畫出示意圖，講解太陽高度角。

（3）觀察同一時(shí)刻陽光下不同物體的太陽高度角有什么規(guī)律，出示兩幅圖

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（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片及畫出的不同物體的太陽高度角，從中得出規(guī)律。

預(yù)設(shè)：在同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)的任何物體，他們的太陽高度角是相同的。

5.出示課本21頁上面的5幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解太陽在7:00、9:00、12:00、

16:00和18:00時(shí)不同的高度。

6.教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道要想知道太陽的高度，就需要用太陽高度角去

描述。太陽高度角就是陽光與地平面的夾角，同一時(shí)刻、同一地點(diǎn)的任何物體，他們的

太陽高度角都是相同的。

活動三：用量角器測量太陽高度角

1.教師引導(dǎo)：我們該怎樣測量太陽的高度角呢？

2.出示課本21頁學(xué)生在操場上測量太陽高度角的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并讀一讀

旁邊的文字，初步了解測量太陽高度角所需的材料、方法以及注意點(diǎn)。

3.全班交流

測量材料：細(xì)繩子、量角器等。

測量方法：

①一名同學(xué)背對太陽站定。

②在人影前端與頭頂之間拉直一根線,測出線與地平面的夾角角度。

教師強(qiáng)調(diào)測量注意點(diǎn)：

選擇一個(gè)晴朗的日子去測量，效果會更好。

細(xì)繩子要從學(xué)生的頭頂開始拉起，另一端固定在影子的末端。

4.學(xué)生分小組活動，去室外測量太陽高度角。

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5.全班交流，學(xué)生說一說自己的測量過程，并且匯報(bào)測量的數(shù)據(jù)。

6.教師引導(dǎo)：測量太陽高度角的方法有很多，大家還有哪些測量高度角的方法呢？

學(xué)生提出自己的測量高度角的方法，預(yù)設(shè)：

測量太陽高度角的方法二

①在有陽光照射的地方,用鉛筆在地面上畫一條從東到西長10厘米左右的直線。

②將木棍立在直線中央,一人站在木棍東側(cè)或西側(cè)并用手扶住木棍,另一人蹲下用量角

器測定木棍是否與地面垂直,特別是木棍一定要垂直于木棍北側(cè)的地面。

③陽光下,木棍北側(cè)的地面會形成木棍的影子,在影子的最北端用鉛筆畫下一條線。這時(shí),

木棍、影子和太陽光線組成一個(gè)直角三角形,影子線和東西線的夾角就是當(dāng)時(shí)的太陽高

度角。

測量太陽高度角的方法三。

①把太陽高度測量器放在水平桌面或地面上,讓鉛垂線和90°

線重合。

②旋轉(zhuǎn)測量架,讓太陽光線通過它的圓孔投影到下一段的圓

面上,保證投影圓面和太陽光斑重合。

③讀出測量架箭頭所指刻度盤上的度數(shù),就是當(dāng)時(shí)的太陽高度角。

7.教師引導(dǎo)：測量太陽高度角的方法很多，大家可以選擇適合自己的方法去測量。課后，

有興趣的同學(xué)，可以用其他的方法測量某一時(shí)間，某一地點(diǎn)的太陽高度角。

8.交流討論

（1）問題1：不同時(shí)間，不同地點(diǎn)的太陽高度角是不一樣的。那么上午9:00和下午3:00

的太陽高度，有什么相同和不同之處呢？

預(yù)設(shè)：

一日內(nèi),太陽位于上中天時(shí),其高度達(dá)到最大值,稱為“正午太陽高度”。以正午太陽高

度為對稱點(diǎn),上午和下午的太陽高度呈軸對稱。如上午9點(diǎn)和下午3點(diǎn)的太陽高度相同