第六章幼兒心理發(fā)展的一般年齡特點x

第四章練習(xí)題1、嬰幼兒腕骨未骨化，所以為他們提供的玩具應(yīng)（）A.柔軟B.輕

C.重D.堅硬2、嬰幼兒常見的脫臼是()。

A.肩關(guān)節(jié)半脫臼

B.肘關(guān)節(jié)半脫臼

C.肩關(guān)節(jié)脫臼

D.肘關(guān)節(jié)脫臼3、為保證脊柱的正常姿態(tài)，嬰幼兒應(yīng)該（）A.睡軟床B.背重物

C.保持良好的體態(tài)D.注意站立的姿勢4、(

)正確站立姿勢是身子正，腿不彎，抬頭挺胸。運動系統(tǒng)第一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一5、保育員應(yīng)在嬰幼兒唱歌前，對唱歌場所()。A.濕性掃除B.干性掃除C.撣掉塵土

D.先干.后濕掃除6、(

)淺表淋巴結(jié)分布于腹股溝.腋下和頸部。7、淋巴管.淋巴結(jié).脾.扁桃體組成()。A.排泄系統(tǒng)B.內(nèi)分泌系統(tǒng)

C.淋巴系統(tǒng)D.呼吸系統(tǒng)8、頭面部感染會引起()淋巴結(jié)腫大。

A.腹股溝B.頸部.頜下

C.腋下D.外陰

呼吸系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)第二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一9、乳牙的作用是（）A.練習(xí)刷牙

B.美觀

C.促進頜骨發(fā)育D.說明生長發(fā)育的情況10、（）的幼兒可以學(xué)習(xí)刷牙A.2歲B.3歲

C.5歲D.6歲11、防止幼兒牙列不齊的方法是()。A.咬上唇B.雙排牙

C.舌頭舔新牙

D.雙側(cè)咀嚼12、嬰幼兒生理性流涎的原因是（）A.唾液腺發(fā)育不完善B.口腔干燥

C.口腔濕潤D.唾液腺發(fā)育完善，唾液分泌旺盛消化系統(tǒng)第三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一13、(

)嬰幼兒胃的消化力弱。14、嬰幼兒排便時間不宜過長，一般以（）為宜A.30分鐘B.20分鐘

C.5—10分鐘D.2—3分鐘15、()有利于大便通暢。A.多吃蔬菜水果和粗糧B.多吃肉C.不運動D.不喝水16、正確擦屁股的方法是（）A.從前向后B.從后向前

C.只擦前部D.只擦后部泌尿系統(tǒng)第四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一17、嬰幼兒皮膚容易長痱子，是因為（）A.保護機能差B.調(diào)節(jié)體溫能力差

C.排泄作用差D.代謝作用差18、(

)嬰幼兒的皮膚容易受涼是因為其皮膚的保護機能差。19、嬰幼兒好動不好靜，容易激動，注意力不集中，是因為（）A.大腦皮層不易興奮和抑制B.大腦皮層易抑制

C.大腦皮層易興奮D.大腦皮層既容易興奮又容易抑制20、嬰幼兒在讀書寫字時，光線應(yīng)該來自身體的（）A.左側(cè)B.右側(cè)C.左上方D.右上方21、嬰幼兒的外耳道狹窄，容易（）A.破損B.長耵聹C.出現(xiàn)耳道異物D.出現(xiàn)癤腫神經(jīng)系統(tǒng)感覺系統(tǒng)第五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一

第六章幼兒心理發(fā)展年齡特征第六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一第一節(jié)幼兒心理發(fā)展的一般特征1、什么是兒童心理年齡特征？？總的說來，兒童心理年齡特征是在一定社會和教育條件下，在兒童發(fā)展的各個不同的年齡階段中所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。第七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一

兒童年齡特征是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。兒童生理年齡特征：和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征；兒童心理年齡特征：兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。第八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一

談兒童心理發(fā)展時要強調(diào)年齡特征：一方面，兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關(guān)，而知識經(jīng)驗的積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約作用。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。

第九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一

兒童心理發(fā)展的年齡特征只代表這一年齡階段兒童心理發(fā)展的典型特點，而不是該年齡段中每個兒童都具有這些特點；兒童心理發(fā)展的特征代表該年齡兒童本質(zhì)的心理特點，而不代表各具體兒童的個別差異。2、心理發(fā)展年齡特征的特性穩(wěn)定性a．兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；b．人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；第十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一c．兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程?？勺冃灾萍s兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。第十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一3、幼兒心理發(fā)展的一般特征有哪些？？？a、幼兒心理隨著年齡增長而逐漸發(fā)展。兒童的心理發(fā)展與兒童年齡的增長有著密切的關(guān)系。即使都在幼兒時期，年齡不同，心理活動水平也不相同。b、幼兒的認識活動以具體形象性為主，開始向抽象邏輯性發(fā)展。幼兒認識活動表現(xiàn)為具體性和形象性。主要表現(xiàn)在如下幾個方面。x第十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一對事物的認識主要依賴于感知幼兒對事物的認識較多地依靠直接的感知，對事物的認識常常停留于事物表面現(xiàn)象，而不能認識事物的本質(zhì)特點，幼兒記住的事物依賴于對事物的直接感知，幼兒的思維活動也離不開對事物的直接感知。表象活躍表象雖然不是實際的事物，但它是直觀的、生動形象的，因而表象也有具體性的特點。幼兒頭腦中充滿了具體形象。第十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一抽象邏輯思維開始萌芽整個幼兒期，思維的主要特點是具體的、形象的，但是，5～6歲的幼兒已明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。這個階段，幼兒對事物因果關(guān)系的掌握等有所發(fā)展，初步的抽象能力明顯地發(fā)展起來，他們回答問題時，不單從表現(xiàn)現(xiàn)象出發(fā)，而能從較抽象的方面來推斷事物的因果關(guān)系。c、幼兒的心理活動以無意性為主，開始向有意性發(fā)展。第十四頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一認識過程以無意性為主認識過程的無意性是指沒有目的、不需要作任何努力、自然而然地進行。無意性是由外界事物的特點引起的，而且很大程度上受情緒支配。認識過程中的無意性在幼兒的認識過程中表現(xiàn)非常突出，特別是表現(xiàn)于幼兒的注意、記憶和想象等心理活動之中。他們往往不能自覺地或?qū)ｉT地去記住一些東西，而是在他們感興趣的活動中不知不覺地記住。第十五頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一情緒對活動的影響大，自我控制能力差幼兒的心理活動易受情緒的影響。在情緒愉快的狀態(tài)下，一般能夠接受任務(wù)，堅持活動的時間也比較長，任務(wù)完成情況比較好。反之，如果幼兒情緒很低、不愉快或出于恐懼、痛苦狀態(tài)，活動效果就比較差。心理活動開始向有意性發(fā)展幼兒中期開始，已能初步按成人的要求做事，5～6歲時，能初步控制自己的行為，有目的地進行活動，心理活動開始向有意性發(fā)展。第十六頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一d、幼兒的情感由易外露開始向穩(wěn)定和有意控制發(fā)展由情感易變化向逐步穩(wěn)定方向發(fā)展幼兒情緒情感容易變化，不能自覺地加以控制。年齡小的兒童情感變化比較大，隨著年齡的增長和教育的影響，5～6歲的孩子情緒情感逐漸穩(wěn)定。由情感易外露、自我控制能力差向有意識地控制自己發(fā)展幼兒情緒大部分表露在外，不會掩飾情感。常表現(xiàn)得比較沖動。到了幼兒晚期，開始能有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)。第十七頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一e、幼兒個性開始形成，向穩(wěn)定傾向性發(fā)展幼兒期是人的個性開始形成的時期，表現(xiàn)出初步穩(wěn)定的個性傾向性，突出表現(xiàn)為出現(xiàn)初步的具有一定傾向的興趣愛好、明顯的氣質(zhì)特點和性格特點。兒逐漸形成了對周圍的人、事物的態(tài)度相關(guān)。第十八頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一b、學(xué)前初期(3～4歲)3～4歲處于幼兒期的初期階段，也是幼兒園的小班年齡。這時期的主要特點是：生活范圍擴大幼兒3歲以后，開始進入幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴大到有老師、更多同伴的新環(huán)境。生活范圍的擴大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。5、幼兒心理發(fā)展的年齡階段特征第十九頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一認識依靠行動3～4歲兒童的認識活動往往依靠動作和行動來進行。3～4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不能想好了再做。在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作，注意也與動作聯(lián)系在一起。情緒作用大3～4歲的幼兒情緒作用大，常常為一件微不足道的小事哭。這時期情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響，他們的情緒還很容易受周圍人感染。第二十頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一愛模仿3～4歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴性很大。常常模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿。所以老師的言傳身教非常重要。c、學(xué)前中期(4～5歲)4～5歲是幼兒中期，是幼兒園的中班年齡。4～5歲幼兒的心理較3～4歲有很大的發(fā)展，主要表現(xiàn)如下：活潑好動活潑好動是幼兒的天性，這一特點在幼兒中期表現(xiàn)尤為突出。第二十一頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一思維具體形象具體形象思維是幼兒思維的主要特點。該特點在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。這時期的孩子主要依靠頭腦中的表象進行思維。思維形象而具體。開始能夠遵守規(guī)則4～5歲的幼兒已經(jīng)能夠在日常生活中遵守一定的行為規(guī)范和生活規(guī)則。在進行集體活動時，能初步遵守集體活動規(guī)則。幼兒規(guī)則意識的建立，有助于幼兒合作游戲的開展和游戲水平的提高，也有助于幼兒社會性的發(fā)展。第二十二頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一開始自己組織游戲游戲是幼兒的主要活動形式，他們已經(jīng)能夠理解和遵守游戲規(guī)則，能夠自己組織游戲，自己確定游戲主題。由于能夠遵守一定的規(guī)則，所以，這個時期幼兒的合作水平也開始提高。d、學(xué)前晚期(5～6歲)好問好學(xué)幼兒在這一時期有強烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，好奇心比以前更強。抽象思維能力開始萌芽大班幼兒思維仍是具體形象思維，但明顯有抽象邏輯思維萌芽。第二十三頁，共二十五頁，編輯于2023年，星期一開始掌握認識方法出現(xiàn)有意地自覺控制和調(diào)節(jié)自己心理活動的能力，認知方面有了方法，開始運用集中注意的方法和有意記憶。個性初具雛形有較穩(wěn)定的態(tài)度、興趣、情緒、心理活動，思想活動不那么外露。6、有關(guān)幼兒心理發(fā)展階段的幾個概念