江蘇鹽城2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期12月月考語文試題及答案

江蘇鹽城2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期12月月考語文試題及答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，19分）

材料一：

前段時間，一些地方“合村并居”的新聞不斷吸引著人們的眼球。合村并居主要是將一些人口偏少、位置偏遠(yuǎn)的小村子甚至“空心村”進行整合，將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居，從而整合資源，節(jié)約土地，提升人居環(huán)境和公共服務(wù)水平。

作為鄉(xiāng)村振興的重要舉措，合村并居無疑是一件好事?？珊洗宀⒕雍?，對一些群眾而言，“人住進了城鎮(zhèn)的樓房，心卻在牽掛老家的祠堂”。這說明，合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居”的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。

費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》中指出，鄉(xiāng)土性是中國傳統(tǒng)社會的本質(zhì)特色。中國人素來就有安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)。鄉(xiāng)村是承載中國文化與精神的基石，是鄉(xiāng)土文脈賡續(xù)的重要空間。

不管是被動的合村并居，還是自然的城市化進程，大量村莊已經(jīng)消失或正在消失，這是客觀現(xiàn)實。相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2000年中國大約擁有360萬座自然村，而到了2010年該數(shù)宇已下降到270萬。長期關(guān)注傳統(tǒng)村落保護的學(xué)者馮驥才評估，中國每天大約有80到100個村莊消失。

一旦村莊消失，中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶也將失去依托。比如，遍布鄉(xiāng)村的祠堂是鄉(xiāng)村中重要的傳統(tǒng)文化建筑，蘊含著豐富的歷史人文信息，其主要功能是祭祖敬祖、宗親聯(lián)誼、家風(fēng)傳承。合村并居過程中，如果村子里的祠堂被簡單拆掉，那真的可能會祭拜祖宗都找不到地方，孝親敬祖的傳統(tǒng)可能因此就斷裂了。，面臨同樣命運的，還有那些農(nóng)村的老房子。不少村子尤其古村落都有極具歷史價值的古建筑或古民居，但有些村落規(guī)模較小，離城鎮(zhèn)較遠(yuǎn)，人口也流失嚴(yán)重，如果按照一些地方合村并居的標(biāo)準(zhǔn)，可能會一并了之、一拆了之。當(dāng)那些老房子、古建筑，在推土機的轟鳴中應(yīng)聲倒下時，我們丟掉的不是幾片殘磚斷瓦或幾根石柱木梁，而是老房子承載的歷史文化價值，是通過老房子與歷史進行對話的機會。

不幸的是，合村并居過程中，不少地方將經(jīng)濟價值和商業(yè)考量置于首要地位，更多關(guān)注合村并居中“錢值”（經(jīng)濟價值）和“顏值”（景觀價值）的開發(fā)，而忽略了“文值”（文化價值)的保育。有的地方按照城市商業(yè)住宅的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，給村民設(shè)計房子，樓越蓋越高，可原來各具特色的村落格局全都消失了。還有一些，生硬照搬外國風(fēng)格改造農(nóng)村的院子，結(jié)果使得鄉(xiāng)村建筑中出現(xiàn)“歐洲補丁”“美國碎片”等不倫不類、不中不西、不上不洋的奇施景觀。鄉(xiāng)村景觀城市化與建筑西洋化，不僅割裂了鄉(xiāng)土原生文化傳承，也污染了鄉(xiāng)上文化精神。丟棄鄉(xiāng)土文化特色，一味地進行克隆復(fù)制，很難將新社區(qū)建成讓群眾擁有獨特記憶的精神家園，也很難讓搬入其中的村民擁有踏實的幸福感。

追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果。農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，于是土窯洞被水泥瓷磚取代，青石板路上覆蓋了厚厚的水泥，合村并居也成了一種現(xiàn)實選擇。只不過，環(huán)境變了，生活變了，基于生活之上的習(xí)俗、文化、歷史等也都會隨之改變。因此，合村并居與保護鄉(xiāng)土文脈之間存在天然的不盾，這其實也是現(xiàn)代社會發(fā)展中廣泛存在的一個文化悖論。

摘編自《合村并居，別丟了鄉(xiāng)土文脈》

材料二：

鄉(xiāng)下最小的社區(qū)可以只有一戶人家。夫婦和孩子聚居于一處有著兩性和撫育上的需要。無論在什么性質(zhì)的社會里，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭總是最基本的撫育社群。在中國鄉(xiāng)下這種只有一戶人家的小社區(qū)是不常見的。在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居。這一點對于我們鄉(xiāng)土社會的性質(zhì)很有影響。美國的鄉(xiāng)下大多是一戶人家自成一個單位，很少屋檐相接的鄰舍。這是他們早年拓殖時代，人少地多的結(jié)果，同時也保持了他們個別負(fù)責(zé)、獨來獨往的精神。我們中國很少類似的情形。

中國農(nóng)民聚村而居的原因大致說來有下列幾點：一、每家所耕的面積小，所謂小農(nóng)經(jīng)營，所以聚在一起住，住宅和農(nóng)場不會距離得過分遠(yuǎn)。二、需要水利的地方，他們有合作的需要，在一起住，合作起來比較方便。三、為了安全，人多了容易保衛(wèi)。四、土地平等繼承的原則下，兄弟分別繼承祖上的遺業(yè)，使人口在一個地方一代一代的積起來，成為相當(dāng)大的村落。

無論出于什么原因，中國鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶的大村。我在上文所說的孤立、隔膜是以村和村之間的關(guān)系而說的。孤立和隔膜并不是絕對的，但是人口的流動率小，社區(qū)間的往來也必然疏遠(yuǎn)。我想我們很可以說，鄉(xiāng)土社會的生活是富于地方性的。地方性是指他們活動范圍有地域上的限制，在區(qū)域間接觸少，生活隔離，各自保持著孤立的社會圈子。

鄉(xiāng)土社會在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個村子里的人都是這樣的話，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，在孩子眼里周圍的人也是從小就看慣的。這是一個“熟悉”的社公，沒有陌生人的社會。

摘編自費孝通《鄉(xiāng)土中國》

1.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()(3分)

A.將一些人口偏少、位置偏遠(yuǎn)的小村子甚至“空心村”進行整合是鄉(xiāng)村振興的一件重要舉措。

B.將經(jīng)濟價值和商業(yè)考量置于首要地位，過分關(guān)注合村并居中經(jīng)濟價值和景觀價值是得不償失的。

C.農(nóng)民要住更新的房子，村莊要修更寬的馬路，追求更好的物質(zhì)生活條件是社會發(fā)展的必然結(jié)果。

D.只有在中國社會，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭總是最基本的撫育社群。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是()(3分)

A.馮驥才評估中國每天大約有80到100個村莊消失，這是被動的合村并居和自然的城市化進程的結(jié)果。

B.有些村落規(guī)模較小，也沒有具歷史價值的古建筑或古民居，可以將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居。

C.中國大多的農(nóng)民是聚村而居，但在四川的山區(qū)種梯田的地方，可以看到只有一戶人家的小社區(qū)。

D.中國鄉(xiāng)村里，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，這是一個熟悉的沒有陌生人的社會。

3.下列不可以視為“合村并居”積極有效舉措的一項是()(3分)

A.陜西安康譚壩借助發(fā)展民宿的契機，對村子里的老房子進行保護性的改造。

B.對于那些因合并而消失的村子，可以幫其編寫村史村志，有條件的可以建村史館。

C.對于農(nóng)村現(xiàn)存的無人居住的老舊危房，為了消除安全隱患，避免其倒塌給周圍村民帶來危險，可以一律拆除。

D.云南山歌作為民間藝術(shù)的一個分支，傳承于古時最底層老百姓的生活，不夠高雅，可以取締。

4.依照材料二的思路，填寫下面圖表中序號所指內(nèi)容。(4分)

5.近日，我市就合村并居如何開展面向社會征集意見。請結(jié)合材料給出幾條建議。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

廢物

柳青

王得中是我們營部的一個馬夫，依照這個怪老頭子自己的說法，便是給一個“四條腿的戰(zhàn)士”當(dāng)勤務(wù)。這以前，他初參加部隊的時候背過幾天步槍，后來做第三連的伙夫：他的工作調(diào)來調(diào)去，只有一個原因，便是他力不勝任了。他已經(jīng)五十七歲了，常常用手摸著他的胡須對別人宣布他早已成了一“廢物”，不中用了。

現(xiàn)在，他等待著什么似地站在我們面前，不肯聽從調(diào)動的時候，這些印象便活生生地浮現(xiàn)于我們腦際了。

“你不要太固執(zhí)！”營長將他膝邊的那塊地圖掀開，挪動了一下腿子，向王得中說，“平時行軍你還掉隊掉了老遠(yuǎn)，我們到宿營地半天等不著看馬的人。何況現(xiàn)在這樣繁重的戰(zhàn)斗任務(wù)呢！”

“俺死了，也讓人家說俺當(dāng)八路軍了。俺……”

“盡搞些怪名堂，你！”營長打斷了他的羅索，說：“調(diào)你到縣游擊隊就是把你踢出去了？你也不想一想，每個人帶三天的干糧，兩天的生糧，天又落了雪，這一仗打下來還有你沒有？把你留在地方武裝里，還不是想讓你多吃幾天小米飯哩！”

他一輩子是一條光棍，沒有妻室兒女，沒有財產(chǎn)和固定職業(yè)。陽春三月，他也許背起搭樁上廟會去賭博；而當(dāng)農(nóng)忙了的時候，他便給隨便什么人做幾天短工。1937年開始的這個戰(zhàn)爭一一謝天謝地，他說一一結(jié)束了他的永無休止的流浪。他參加了我們的部隊不久，聰明地看清了我們的一切，逢人便說這下子解決了他死以前的一切問題…

“做在里邊，吃在里邊，這就是好家。又不受誰的冤氣，一個人一輩子還想怎么呢？”他說。

我初到這營里不久的一次行軍中，在大休息的時候，他端一碗水，腿子一拐一拐地雙手送到我的而前。我感謝地接過來喝著，他站在旁邊等待著他的碗。我喝完時將它交給他，他沒有立刻走開，遲疑了好久，終于問道：“劉干事，聽說你是才從延安來的……”

“是的?！蔽艺f。

“他們從延安養(yǎng)傷回來的同志都說，咱們那延安又是學(xué)校，又是工廠，又是醫(yī)院……嘿嘿，“收留’老人的地方有沒有呢？”

他是一個“廢物”，已經(jīng)開始打聽安養(yǎng)老年的事情了。這種人在我們的戰(zhàn)斗部隊里不僅無用，而且有時會成為很惱人的累贅。若是王得中被俘了去，極刑使他供出了他所知道的我們的一切，那該多么糟糕啊！

突然，營長猛地轉(zhuǎn)身過去，暴叫了起來：“脫掉你的軍裝，給你一套便衣走你的路！”

王得中冷不防這一著，打了一個寒噤，臉色刷地白了起來，瞪著眼了。好久，他才稍稍復(fù)原了一點一一他弄不清這是嚇唬，還是真要他離開隊伍……

王得中卻扯住自己的袖口，擦了擦嘴角的胡子，顫聲說道：“俺跟隊伍走?！?/p>

這使得我們都張起嘴來，莫名其妙了。對于這個老頭子，我們還有什么辦法可想呢？

就在這時，從我們所駐的村莊后邊的高山上傳來了喇叭聲。我們立刻靜悄悄地屏住氣聽著，號音落了的時候，教導(dǎo)員對營長說：“去吧，團部在叫我們兩個?！?/p>

王得中也只好受命退了下去，以后再說。

我們收拾了地圖，揣測著將會發(fā)生怎樣的新的情況。直至半下午的光景，他們才回轉(zhuǎn)來了。庭院里的積雪已經(jīng)可以埋住鞋襪，天空的雪朵還像往下篩一般地落下來。我們猜想：在這樣的天氣里有可能提早行動。但是誰料五點鐘晚餐，六點鐘便走呢？

王得中的事當(dāng)然無法解決了。

我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……我在路上碰到他，一半擔(dān)心一半鼓勵地說：“王得中，丟臉的事可干不得呀！”。

“俺老王？放心！”他頭一轉(zhuǎn)向我說，正像他吹牛的神氣一模一樣。雪落在他的軍帽上、肩膀上和背包上一—他低頭看著路，一拐一拐地追趕著隊伍；他的那個老伙伴，一根未削皮的柳杖，幫助著他……·

在部隊開始行動和在戰(zhàn)斗中間，軍政首長們有更多的事務(wù)要處理。三天兩整夜之內(nèi)，我們進行了兩次戰(zhàn)斗，突破汾河和同蒲鐵路，越過聳入云天的綿山，跑上了幾百里路。我們誰也沒有碰到王老頭子。只在到達(dá)一個叫作馬跑泉的山村里時，我突然想起在第二次戰(zhàn)斗以后，我就再沒見過他了。

駐扎在馬跑泉村，我們的任務(wù)便只有恢復(fù)疲勞?？墒?，我剛剛閉起眼來，還沒睡去，王得中便一拐一拐來到我的面前……

“俺跟隊伍走?！蔽业亩浜孟衤犚娝f。

我不知道我為這個“廢物”心里難過到怎樣。我知道這沒有絲毫用處，然而我不能夠克制我自己。但到駐扎這里的第三日，當(dāng)我們的便衣收容隊的同志們趕來，我從他們那里知道了王得中的結(jié)局時，我一下子感到好像他們卸去了壓在我心上的一塊石頭一一他們說他犧牲了。當(dāng)他清楚自己無法趕上隊伍的時候，他大約向從他身邊跑過的一個戰(zhàn)士，要到一顆手榴彈。他坐著，將它的保險蓋揭去，用手指勾著它的鐵絲環(huán)子，等待著他的死神。有三個日本兵要來活捉他，我想大約同我見到的一樣，還賊著“巴格亞魯”，而在他們到他身邊時，手榴彈爆炸開來，四個人一同到另一個世界去了，當(dāng)?shù)氐木用裾f那正是天將要亮的時候……

1941年5月13日在楊家?guī)X（原文及標(biāo)題有改動）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是()(3分)

A.王得中堅持要跟隊伍走，是指望部隊解決他死前的一切問題，以消除后顧之憂。

B.開頭交代王得中之前被頻繁調(diào)動的經(jīng)歷，為后文部隊要調(diào)他去縣游擊隊作鋪墊。

C.營長在解釋、勸說王得中調(diào)去縣游擊隊無果后，就用要他離開隊伍來嚇唬他。

D.當(dāng)?shù)鼐用衲慷昧送醯弥袪奚娜^程，小說對此進行了細(xì)致而真實的描寫。

7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()(3分)

A.小說的題目“廢物”一詞多次在文中出現(xiàn)，表面上是王得中的自稱和“我”對王得中的評價，實際上在描寫人物和表現(xiàn)主題方面頗含深意。

B.小說通過插敘交代了王得中參加部隊前的流浪經(jīng)歷，讓讀者從中體會到革命隊伍把一般老百姓轉(zhuǎn)化為人民英雄的熔爐作用，豐富了主題。

C.小說中的營長和“我”都擔(dān)心王得中掉隊，但營長擔(dān)心的是他犧牲，“我”擔(dān)心的是他被俘，營長的形象在“我”的襯托下更加高大。

D.小說中的對話符合人物的身份，如王得中經(jīng)常說“俺……”，營長經(jīng)常加重語氣，而“我”說話直截了當(dāng)，突出了人物的不同性格特點。

8.本文主要運用了欲揚先抑的手法刻畫了王得中的形象，這種手法有什么效果？請簡要分析。(4分)

9.沈從文先生主張小說要“貼著人物寫”，而貼著人物的心理寫是“貼著人物寫”的重要體現(xiàn)。本文主要展示了王得中三個階段的心理變化，每個階段的心理狀態(tài)各有不同。請結(jié)合全文對此作簡要分析。(6分)

二、古代詩文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父淘游學(xué)四方，母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”

比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸勢書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！奔斡佣?，試禮部。方時文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二；復(fù)以《春秋》對義居第一，殿試中乙科。后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人出一頭地?！甭?wù)呤紘W不厭，久乃信服。

丁母優(yōu)。五年，調(diào)福昌主簿。歐陽修以才識兼茂，薦之秘閣。試六論，舊不起草，以故文多不工。軾始具草，文義粲然。復(fù)對制策，入三等。自宋初以來，制策入三等，惟吳育與軾而已。

除大理評事、簽書鳳翔府判官。關(guān)中自元昊叛，民貧役重，岐下歲輸南山木筏，自渭入河，經(jīng)砥柱之險，衙吏踵破家。軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進止，自是害減半。

治平二年，入判登聞鼓院。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才遠(yuǎn)大器也他日自當(dāng)為天下用要在朝廷培養(yǎng)之使天下之士莫不畏慕隆伏皆欲朝廷進用然后取而用之則人人無復(fù)異辭矣今驟用之則天下之士未必以為然適足以累之也?！庇⒆谠唬骸扒遗c修注如何？”琦曰：“記注與制誥為鄰，未可遽授。不若于館閣中近上貼職與之，且請召試?！庇⒆谠唬骸霸囍粗淠芊瘢巛Y有不能邪？”琦猶不可，及試二論，復(fù)入三等，得直史館。

(節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》)

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()(3分)

A.軾之才遠(yuǎn)/大器也/他日自當(dāng)為天下用/要在朝廷培養(yǎng)之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷進用然/后取而用之/則人人無復(fù)異辭矣/今驟用之/則天下之士未必以為然/適足以累之也

B.軾之才/遠(yuǎn)大器也/他日自當(dāng)為天下用/要在朝廷培養(yǎng)之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷進用/然后取而用之/則人人無復(fù)異辭矣/今驟用之/則天下之士未必以為然/適足以累之也

C.軾之才/遠(yuǎn)大器也/他日自當(dāng)為天下用/要在朝廷培養(yǎng)之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷進用然/后取而用之/則人人無復(fù)異辭矣/今驟用之/則天下之士未必以為然/適足以累之也

D.軾之才遠(yuǎn)/大器也/他日自當(dāng)為天下用/要在朝廷培養(yǎng)之/使天下之士莫不畏慕隆伏/皆欲朝廷進用/然后取而用之/則人人無復(fù)異辭矣/今驟用之/則天下之士未必以為然/適足以累之也

11.下列對課內(nèi)外文化常識的解說，不正確的一項是()(3分)

A.蘇軾，字子瞻，與父蘇洵、弟蘇轍并稱“三蘇”，位列唐宋八大家。

B.《春秋》是“六經(jīng)”之一，它是我國最早的一部編年體史書。

C.“君子生非異也”(《勸學(xué)》)與“君子不齒”(《師說》)中的“君子”指代對象一致。

D.《師說》中的“說”是古文中一種用以陳述作者對社會上某些問題的觀點的文體。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()(3分)A.蘇軾是眉州眉山人，在十歲的時候就跟隨父母，游學(xué)于四方，同時跟隨母親學(xué)習(xí)。剛成年，就已博通經(jīng)史。

B.嘉佑二年，蘇軾參加禮部考試，一篇《刑賞忠厚論》讓歐陽修驚嘆不已。后來憑借推薦信見歐陽修，歐陽修對梅圣俞感嘆：“當(dāng)避此人出一頭地?！?/p>

C.蘇軾被任職為大理評事、簽書鳳翔府判官后，因岐下每年運輸南山木筏，經(jīng)砥柱之險，常讓衙吏破產(chǎn)，他就親訪利害，想辦法減少了災(zāi)害損失。

D.蘇軾有“遠(yuǎn)大器”之才，被英宗慧眼識中，欲召為翰林，但遭到宰相韓琦的勸阻，經(jīng)過二論的策試，他最終得直史館。

13.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。

(2)軾訪其利害，為修衙規(guī)，使自擇水工以時進止，自是害減半。

14.你認(rèn)為蘇軾為什么能成為天下英才？(3分)

(二)古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這兩首詩，完成下面小題。

歸園田居（其三）

【晉】陶淵明

種豆南山下，草盛豆苗稀。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長，夕露沾我衣。

衣沾不足惜，但使愿無違。

農(nóng)家

【明】鐘芳

牛放平蕪綠滿郊，小池儲水灌新苗。

夜歸醉共妻樂，不與陶朱【注】斗富饒。

【注】陶朱，即陶朱公，后泛指大富者。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()(3分)

A.陶詩的第一、二句寫詩人在南山下種豆的情形，詩句平實自如，如敘家常，讓人覺得淳樸自然而又親切。

B.陶詩的第三、四句寫詩人每犬早上下地，晚上月亮都出來了才扛著鋤頭回家，流露出對辛苦勞作的抱怨。

C.陶詩第六句“夕露沾我衣”與楊萬里《插秧歌》中“雨從頭上濕到胛”，都通過細(xì)節(jié)描寫反映從事農(nóng)業(yè)勞動的艱苦。

D.鐘詩的第一、二句寫原野吃草的牛和蓄水灌溉新苗的水池，營造了祥和、安寧的氣氛，為后面的抒情做鋪墊。

16.陶詩和鐘詩的最后兩句分別是全詩的“詩眼”，請分析二者表達(dá)的思想感情。(6分)

三、名句默寫（每空1分，共6分）

17.(1)“勿復(fù)相思，相思與君絕”使用了頂真手法，白居易《琵琶行》中“，”也運用這種手法，寫琵琶曲樂音暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。

(2)《論語》中孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！闭撌隽藢W(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，在荀子的《勸學(xué)》中，也有一句直接提到了學(xué)與思的關(guān)系的句子是

“，”。

(3)姚鼐的《登泰山記》中，作者用“，”兩句用獨特的喻體描寫了在日觀峰看到的日出前山峰聳立，云霧繚繞的景象。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共4小題，12分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

《哦，香雪》這篇小說人物不多，香雪她們都是山里的孩子，同一片藍(lán)天下，她們同樣懷有遠(yuǎn)大的理想，生活的容迫并沒有磨滅她們的斗志。

“荷花淀派”的杰出后起之秀，鐵凝用詩意化的語表達(dá)了那群山村女孩清泉般的心靈。文章中，作者寫香雪的同村姐妹鳳嬌，偶然認(rèn)識了火車上那個溫文爾雅的年輕乘務(wù)員“北京話”，并從與他的接觸中①朦朧的少女情愫。跟“北京話”做買賣時，鳳嬌有意②，直到火車開動時才把整籃的雞蛋塞給他，她是故意不讓他有付錢的機會。對此，風(fēng)嬌覺得很開心、很滿足，因為她心甘情愿地為她愛著的人付出。這一系列細(xì)節(jié)描寫充分展現(xiàn)了山村女孩對可望而不可即的愛情特有的含蓄與執(zhí)著，而這種特有的情懷不論在哪個時代都具有很強的代表性。但是，小說③的細(xì)節(jié)是：香雪在下火車之前，“北京話”在說話時無意中提到他的愛人，這讓香雪感到④。如此的妙筆，寫到山村少女的心里去了，因為這兒的姑娘只能夢想幸福，卻很難真正得到幸福。

18.依次填入文中畫橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?·)(3分)

A.激發(fā)支支吾吾出人意料委曲

B.萌發(fā)磨磨蹭蹭出人意料委屈

C.萌發(fā)支支吾吾出其不意委曲

D.激發(fā)磨磨蹭蹭出其不意委屈

19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)(3分)

A.作為“荷花淀派”的后起之秀，鐵凝用詩意化的語言表達(dá)了那群山村女孩清泉般的心靈。

B.“荷花淀派”的后起之秀，鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩清泉般的心靈。

C.作為“荷花淀派”的后起之秀，鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩清泉般心靈。

D.作為“荷花淀派”的杰出后起之秀，鐵凝用詩意化的語言展現(xiàn)了那群山村女孩清泉般的心靈。

20.下列句中引號的用法和文中“北京話”的引號用法相同的一項是()(3分)

A.一些同志的報告看著很長，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。

B.從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。

C.捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路掛過去，叫作“發(fā)揚國光”。

D.號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。

21.以下描寫秋天的詩句中，意境不同于其他三項的是()(3分)

A.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

B.落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。

C.潯陽江頭夜送客，楓葉獲花秋瑟瑟。

D.孤村落日殘霞，輕煙寒樹老鴉。

(二)語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中暑的“終極”就是熱射病。它是在高溫高濕的環(huán)境下，人體體溫調(diào)節(jié)出現(xiàn)異常導(dǎo)致的疾病。①。生雞蛋是一個液態(tài)的狀態(tài)，在給雞蛋不斷地加溫后，它的蛋清和蛋白就變成了固態(tài)，這個過程稱蛋白質(zhì)變性。人體內(nèi)包括大腦、心臟、肝臟、腎臟等等，所有的組織、臟器、各種酶都是由蛋白質(zhì)參與組成的。而當(dāng)人體的溫度異常增高的時候，這些臟器內(nèi)的蛋白質(zhì)就會像開水煮雞蛋一樣發(fā)生變性，()，體內(nèi)的臟器也就不能執(zhí)行正常生理功能。所以，熱射病會導(dǎo)致體內(nèi)多個臟器功能受損和衰竭。加之②，丟水的同時丟失大量鹽分，這個時候身體極度脫水，也會加速臟器的衰竭，因此一旦發(fā)展到這個階段，死亡率是極高的。

在一些特定的環(huán)境下，如蒸桑拿、泡溫泉，這里的溫度都在40℃左右，在這種高溫高濕的環(huán)境下，如果蒸泡時間過長，不及時補水，③。

22.下列填入文中括號內(nèi)的語句，，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)(·)

A.一旦變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

B.萬一變性之后，這些蛋白質(zhì)就失去了原有的生理功能

C.一旦變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

D.萬一變性之后，蛋白質(zhì)就失去了原有的這些生理功能

23.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(5分)

四、寫作(60分)

24.印度小說家普列姆昌德：在人類生活中，競爭心是具有重大意義的東西。

英國詩人瓦特·蘭德：我和誰都不爭，和誰爭我都不屑。

英國經(jīng)濟學(xué)家馬歇爾：競爭可能是建設(shè)性的，也可以是破壞性的。

以上文字引發(fā)了你怎樣的思考？請根據(jù)要求寫一篇文章。

要求：①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。

③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。鹽城市大豐區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期12月月考

語文答案

1.D2.A3.D

4.①對比②聚村而居③合作④繼承

5.①合村并居不能是簡單的物理遷移，還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。

②尊重中國人安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)。

③盡力保留鄉(xiāng)村中的重要的傳統(tǒng)文化建筑、具歷史價值的古建筑或古民居，傳承中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶。

④要多關(guān)注“文值”(文化價值)的保育。要讓新社區(qū)成為群眾擁有獨特記憶的精神家園，讓搬入其中的村民擁有踏實的幸福感。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。

D.“只有在中國社會……家庭總是最基本的撫育社群”表述絕對，材料二原文是“無論在什么性質(zhì)的社會里，除了軍隊、學(xué)校這些特殊的團體外，家庭總是最基本的撫育社群”。

故選D。

【2題詳解】

本題考查學(xué)生分析概括材料內(nèi)容及觀點的能力。

B.“可以將這些村落的人們遷往大村子或城鎮(zhèn)并居”分析錯誤，材料一原文是：合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居”的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。選項曲解文意。

C.“但在四川的山區(qū)種梯田的地方，可以看到只有一戶人家的小社區(qū)”分析錯誤，材料二原文是“在四川的山區(qū)種梯田的地方，可能有這類情形，大多的農(nóng)民是聚村而居”，選項忽略了“可能”一詞。

D.“中國鄉(xiāng)村里，每個孩子都是在人家眼中看著長大的，這是一個熟悉的沒有陌生人的社會”分析錯誤，材料二原文有“假如在一個村子里的人都是這樣的話”，說明這是假設(shè)的情況出現(xiàn)的結(jié)果。

故選A。

【3題詳解】

本題考查學(xué)生根據(jù)材料信息進行判斷推理的能力。

材料認(rèn)為：“合村并居”是為了整合資源，節(jié)約土地，提升人居環(huán)境和公共服務(wù)水平；合村并居不是簡單的“拆舊房、建新居”的物理遷移，它還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。

D.“可以取締”不符合“合村并居”積極有效舉措，作為民間藝術(shù)一個分支，云南山歌屬于鄉(xiāng)土原生文化，應(yīng)該予以傳承和保護，而不是取締。

故選D。

【4題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)思路的能力。

材料二共有四段，第一段，先說中國鄉(xiāng)下的居住情況，再說美國鄉(xiāng)下的居住情況，指出兩種居住情況的不同之處，“我們中國很少類似的情形”，從而揭示中美鄉(xiāng)村的差異，這是對比論證，故第一空填“對比論證”；

在對比中，強調(diào)“大多的農(nóng)民是聚村而居”突出中國鄉(xiāng)村“聚村而居”的特點，故第二空填“聚村而居”；

第二段，“中國農(nóng)民聚村而居原因大致說來有下列幾點”下文從四個角度分析原因?！靶枰牡胤?，他們有合作的需要，在一起住，合作起來比較方便”強調(diào)“合作”，故第三空填“合作”；

“土地平等繼承的原則下，兄弟分別繼承祖上的遺業(yè)，使人口在一個地方一代一代的積起來，成為相當(dāng)大的村落”強調(diào)“繼承”，故第四空填“繼承”。

【5題詳解】

本題考查學(xué)生分析和運用材料內(nèi)容的能力。

結(jié)合材料一“合村并居不是簡單的‘拆舊房、建新居’的物理遷移，它還應(yīng)包含‘人心搬遷’‘文脈傳承’等軟性內(nèi)容”可知，合村并居不能是簡單的物理遷移，還應(yīng)包含“人心搬遷”“文脈傳承”等軟性內(nèi)容。

結(jié)合材料一“中國人素來就有安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)”可知，要尊重中國人安土重遷、聚村而居、終老是鄉(xiāng)的習(xí)慣傳統(tǒng)。

結(jié)合材料一“一旦村莊消失，中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶也將失去依托。比如，遍布鄉(xiāng)村的祠堂是鄉(xiāng)村中重要的傳統(tǒng)文化建筑，蘊含著豐富的歷史人文信息，其主要功能是祭祖敬祖、宗親聯(lián)誼、家風(fēng)傳承”可知，要盡力保留鄉(xiāng)村中的重要的傳統(tǒng)文化建筑、具歷史價值的古建筑或古民居，傳承中國傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土精神和歷史記憶。

結(jié)合“更多關(guān)注合村并居中‘錢值’（經(jīng)濟價值）和‘顏值’（景觀價值）的開發(fā)，而忽略了‘文值’（文化價值）的保育”“丟棄鄉(xiāng)土文化特色，一味地進行克隆復(fù)制，很難將新社區(qū)建成讓群眾擁有獨特記憶的精神家園，也很難讓搬入其中的村民擁有踏實的幸福感”可知，要多關(guān)注“文值”(文化價值)的保育。要讓新社區(qū)成為群眾擁有獨特記憶的精神家園，讓搬入其中的村民擁有踏實的幸福感。

6.B7.C

8.①體現(xiàn)了人物的成長，使形象更真實豐滿；②增強情節(jié)的曲折性。小說前后情節(jié)對比鮮明，富有變化和波瀾；③凸顯主題。通過人物成長，展現(xiàn)革命軍隊是一個改變?nèi)说娜蹱t的主題。

9.①第一個階段：加入八路軍初期，無處為家的王得中只希望能在隊伍里安身養(yǎng)老；②第二個階段：戰(zhàn)斗任務(wù)日趨繁重，他認(rèn)識到作為八路軍戰(zhàn)士很光榮，拒絕領(lǐng)導(dǎo)保護他的好意，“俺死了，也讓人家說俺當(dāng)八路軍了”，堅決不肯離開，要跟著隊伍走；③第三個階段：營長、教導(dǎo)員接受任務(wù)回來后，王得中做了犧牲的準(zhǔn)備，最終與敵人同歸于盡。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解能力。

A.“是指望部隊解決他死前的一切問題，以消除后顧之憂”說法錯誤。王得中堅持跟隊伍走，是源于對部隊的信賴、對革命的忠誠。

C.“就用要他離開隊伍來嚇唬他”說法錯誤。營長是真的要王得中到縣游擊隊去，不是“嚇唬”。

D.“居民目睹了”“小說對此進行了細(xì)致而真實的描寫”說法有誤。從“他大約……”“我想大約同我會見到的一樣”等處可知，王得中犧牲的有些細(xì)節(jié)出自“我”的想象，不一定是居民目睹的，也沒有對此進行細(xì)致而真實的描寫。

故選B。

【7題詳解】

本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。

C.“但營長擔(dān)心的是他犧牲，‘我’擔(dān)心的是他被俘，營長的形象在‘我’的襯托下更加高大”理解不當(dāng)。營長說的理由是擔(dān)心王得中犧牲，這是照顧他的感受，真實想法也可能是擔(dān)心他被俘。況且，兩種擔(dān)心沒有好壞之別，兩人的形象也沒有高下之分，“襯托”的說法不正確。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞本文藝術(shù)手法的能力。

首先，文中的諸多描寫體現(xiàn)了人物成長過程，比如：“他的工作調(diào)來調(diào)去，只有一個原因，便是他力不勝任了。他已經(jīng)五十七歲了，常常用手摸著他的胡須對別人宣布他早已成了一‘廢物’，不中用了”“他參加了我們的部隊不久，聰明地看清了我們的一切，逢人便說這下子解決了他死以前的一切問題……”“這種人在我們的戰(zhàn)斗部隊里不僅無用，而且有時會成為很惱人的累贅。若是王得中被俘了去，極刑使他供出了他所知道的我們的一切，那該多么糟糕啊”“我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……”“當(dāng)他清楚自己無法趕上隊伍的時候，他大約向從他身邊跑過的一個戰(zhàn)士，要到一顆手榴彈。他坐著，將它的保險蓋揭去，用手指勾著它的鐵絲環(huán)子，等待著他的死神。有三個日本兵要來活捉他，……而在他們到他身邊時，手榴彈爆炸開來，四個人一同到另一個世界去了”，先寫人物不中用，參軍是為了解決死前的一切問題，大家怕他被俘會出賣軍隊，可是最后他卻與敵人同歸于盡，體現(xiàn)了人物的成長，使形象更真實豐滿；

其次，增強情節(jié)的曲折性。“這種人在我們的戰(zhàn)斗部隊里不僅無用，而且有時會成為很惱人的累贅。若是王得中被俘了去，極刑使他供出了他所知道的我們的一切，那該多么糟糕啊”“我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……”“當(dāng)他清楚自己無法趕上隊伍的時候，他大約向從他身邊跑過的一個戰(zhàn)士，要到一顆手榴彈。他坐著，將它的保險蓋揭去，用手指勾著它的鐵絲環(huán)子，等待著他的死神。有三個日本兵要來活捉他……而在他們到他身邊時，手榴彈爆炸開來，四個人一同到另一個世界去了”，一開始以為王得中是“廢物”，被俘會叛變，后來王得中執(zhí)意跟著隊伍，并在無法趕上隊伍快被俘時與敵人同歸于盡，前后情節(jié)對比鮮明，富有變化和波瀾，增強了情節(jié)的曲折性；

第三，凸顯主題?！八麉⒓恿宋覀兊牟筷牪痪茫斆鞯乜辞辶宋覀兊囊磺?，逢人便說這下子解決了他死以前的一切問題……”“這種人在我們的戰(zhàn)斗部隊里不僅無用，而且有時會成為很惱人的累贅。若是王得中被俘了去，極刑使他供出了他所知道的我們的一切，那該多么糟糕啊”“我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……”“當(dāng)他清楚自己無法趕上隊伍的時候，他大約向從他身邊跑過的一個戰(zhàn)士，要到一顆手榴彈。他坐著，將它的保險蓋揭去，用手指勾著它的鐵絲環(huán)子，等待著他的死神。有三個日本兵要來活捉他，……而在他們到他身邊時，手榴彈爆炸開來，四個人一同到另一個世界去了”，王得中一開始是為了“占便宜”圖有吃有住參軍，但是后來堅持跟隊伍走，表現(xiàn)了對部隊的信賴、對革命的忠誠，后來更是壯烈犧牲，通過人物成長，展現(xiàn)革命軍隊是一個改變?nèi)说娜蹱t的主題。具有凸顯主題的作用。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生鑒賞人物心理的能力。

第一個階段：

由“他參加了我們的部隊不久，聰明地看清了我們的一切，逢人便說這下子解決了他死以前的一切問題……”“做在里邊，吃在里邊，這就是好家。又不受誰的冤氣，一個人一輩子還想怎么呢”“他們從延安養(yǎng)傷回來的同志都說，咱們那延安又是學(xué)校，又是工廠，又是醫(yī)院，又是托兒所，嘿嘿……養(yǎng)老院有沒有呢”可知一開始無處為家的王得中只希望能在隊伍里安身養(yǎng)老；

第二個階段：

“平時行軍你還掉隊掉了老遠(yuǎn)，我們到宿營地半天等不著看馬人。何況現(xiàn)在這樣繁重的戰(zhàn)斗任務(wù)呢”“俺死了，也讓人家說俺當(dāng)八路軍了”“俺跟隊伍走”“我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……”，可知他認(rèn)識到作為八路軍戰(zhàn)士很光榮，拒絕領(lǐng)導(dǎo)為保護他調(diào)他到縣游擊隊的好意，堅決不肯離開，要跟著隊伍走。

第三個階段：

“我看得清清楚楚，他跟著隊伍出發(fā)了，臉上陰沉沉的，像我們所有的戰(zhàn)士一樣，一聲不響，活像一隊啞巴在前進著……”“王得中，丟臉的事可干不得呀”“俺老王？放心”“當(dāng)他清楚自己無法趕上隊伍的時候，他大約向從他身邊跑過的一個戰(zhàn)士，要到一顆手榴彈。他坐著，將它的保險蓋揭去，用手指勾著它的鐵絲環(huán)子，等待著他的死神。有三個日本兵要來活捉他，……而在他們到他身邊時，手榴彈爆炸開來，四個人一同到另一個世界去了”，可知營長、教導(dǎo)員接受任務(wù)回來后，王得中做了犧牲的準(zhǔn)備，最終與敵人同歸于盡。

10.B11.C12.A

13.（1）等到二十歲時，（他）就學(xué)識廣博，通曉經(jīng)書正史，每天寫文章幾千個字，喜歡賈誼、陸贄的文集。

（2）蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處減少了一半。

（3）蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強健的筋骨，卻能向上吃到地上的泥土，向下飲到地下的泉水，這是因為它用心專一。

14.①母親的教導(dǎo)；②自己勤奮好學(xué)，能融會貫通；③遇到了慧眼識英才的伯樂歐陽修。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。

句意：蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，這樣之后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了。現(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累。

“軾之才，遠(yuǎn)大器也”判斷句，“軾之才”是主語，“遠(yuǎn)大器”是謂語，結(jié)構(gòu)完整，故在“才”后斷開，排除AD；

“然后”意為“這樣之后”，是聯(lián)系緊密的兩個詞，中間不能斷開，排除C。

故選B。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。

C.有學(xué)問、有修養(yǎng)的人/士大夫之族，有身份、有地位的人。兩句中的“君子”指代對象不一致。

故選C。

【12題詳解】

本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“在十歲的時候就跟隨父母，游學(xué)于四方”錯。由文章第一段“生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏親授以書”可知，蘇軾十歲的時候，父親蘇洵游學(xué)四方，母親在家里教他讀書。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“比冠”，等到二十歲；“通”，通曉；“言”，字。

（2）“利弊”，利弊的地方；“修”，修訂；“進止”，進入停止。

【14題詳解】

本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點的能力。

結(jié)合“母程氏親授以書”“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”可知，母親程氏教子有方；

結(jié)合“比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書”“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣”可知，蘇軾自己勤奮好學(xué)，能融會貫通；

結(jié)合“得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士”“修語梅圣俞曰：‘吾當(dāng)避此人出一頭地?！?wù)呤紘W不厭，久乃信服”可知，受到歐陽修賞識，遇到了慧眼識英才的伯樂。

參考譯文：

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時候，其父蘇洵到外地去游學(xué)，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到《后漢書范滂傳》時，發(fā)出深深的慨嘆，蘇軾對她說：“我如果想和范滂一樣為名節(jié)而不顧生死，母親您答應(yīng)嗎？”程氏說：“你如果能成為范滂一樣的人，我就不能成為范滂母親一樣的人嗎？”

等到二十歲時，（他）就學(xué)識廣博，通曉經(jīng)書正史，每天寫文章幾千個字，喜歡賈誼、陸贄的文集。不久讀《莊子》，感嘆說：“我先前有些想法（見解），口中沒能說出來，今天讀到這本書，（才發(fā)現(xiàn)它）說的是我心里的話啊。”嘉祐二年，參加禮部考試。當(dāng)時文章晦澀怪異的弊習(xí)很重，主考官歐陽修想加以改正，見到蘇軾《刑賞忠厚論》，很驚喜，想定他為進士第一名，但懷疑是自己的門客曾鞏寫的，便放在了第二名；又以《春秋》經(jīng)義策問取得第一，殿試中乙科。后來憑推薦信謁見歐陽修，歐陽修對梅圣俞說：“我當(dāng)避開此人，好讓他出人頭地?！甭犝f這句話的人一開始議論不休，后來才終于信服。

服母喪。嘉祐五年，調(diào)任福昌主簿。歐陽修因他才能識見都好，舉薦他進秘閣。考試作策論六篇，過去人們應(yīng)試不起草，所以文章多數(shù)寫得不好。蘇軾開始起草，文理就很清晰。又筆答制策，被列入第三等。從宋初以來，制策被列入第三等的，只有吳育和蘇軾而已。

任職大理評事、簽書鳳翔府判官。關(guān)中自從元昊叛亂后，百姓貧困差役繁重，岐山下每年輸送到南山的木筏，從渭河進入黃河，經(jīng)過砥柱的險處，衙門役人相繼破產(chǎn)。蘇軾訪察到其利弊所在，為他們修訂衙規(guī)，讓他們自己選擇水工按時進送或停止，從此害處減少了一半。

治平二年，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進翰林院，管理制誥之事。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修注一職如何？”韓琦說：“記注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的官職授予他，而且請召來考試?！庇⒆谡f：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會有不能擔(dān)任的嗎？”韓琦還是不同意，到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。

15.B16.陶詩最后兩句寫詩人不懼農(nóng)事的勞累，堅定自己躬耕隱居的理想愿望，洋溢著歸隱的恬適。鐘詩最后兩句寫農(nóng)人家庭和美，不羨慕富豪，表現(xiàn)了農(nóng)人知足常樂的淳樸。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。

B.“流露出對辛苦勞作的抱怨”錯誤。從詩中可以看出詩人雖然勞作艱辛，但這是詩人向往的田園生活，詩人的心情是愉快的。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學(xué)生評價詩歌中作者的思想情感的能力。

在陶詩中，最后兩句“衣沾不足惜，但使愿無違”的意思是衣衫被沾濕并不可惜，只愿我不違背歸隱心意。陶淵明是士大夫出身，但其厭倦了官場的黑暗現(xiàn)實，所以自愿歸隱鄉(xiāng)間。這里作者寫勞動中露水沾濕衣服，但作者并不以此為意，表明自己不懼農(nóng)事的勞累，堅定自己躬耕隱居的理想愿望，詩句中洋溢著歸隱的恬適和理想實現(xiàn)的堅定。

與陶詩不同的是，鐘詩最后兩句“夜歸醉共妻孥樂，不與陶朱斗富饒”，意思是晚上酒醉歸來，與妻子孩子一起享受天倫之樂，這是陶朱之富也比不了的。這句詩寫農(nóng)人家庭和美，不羨慕富豪，表現(xiàn)了農(nóng)人知足常樂的淳樸。

17.冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇

吾嘗終日而思矣不如須臾之所學(xué)也

稍見云中白若樗蒱數(shù)十立者；山也

18.B19C20.D

【解析】

【18題詳解】

本題考查學(xué)生正確使用和辨析詞語（包括熟語）的能力。

第①空，“萌發(fā)”，種子或孢子發(fā)芽，比喻事物的發(fā)生?！凹ぐl(fā)”，刺激使奮發(fā)。根據(jù)橫線后“朦朧的少女情愫”應(yīng)用“萌發(fā)”。

第②空，“支支吾吾”，指說話吞吞吐吐，含混躲閃?！澳ツゲ洳洹保盒稳菪袆舆t緩，做事拖拉。橫線后面寫了鳳嬌把雞蛋塞給乘務(wù)員，所以此處是鳳嬌的動作應(yīng)用“磨磨蹭蹭