《有趣的算式》教學(xué)反思

《有趣的算式》教學(xué)反思《好玩的算式》教學(xué)反思1

一、利用游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。

游戲能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。

課一開始，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜數(shù)字〞的游戲。游戲規(guī)則是：讓學(xué)生從1～9這9個(gè)數(shù)字中，任選一個(gè)自己喜愛(ài)的數(shù)字，不說(shuō)出來(lái)，想在心里。例如我最喜愛(ài)數(shù)字“2〞，就在計(jì)算器上輸入9個(gè)“2〞，再把它除以“12345679〞。除完以后把結(jié)果告知我，我很快就能知道你最喜愛(ài)的數(shù)字是幾。學(xué)生開始都不信任。在我連續(xù)猜對(duì)了三個(gè)學(xué)生最喜愛(ài)的數(shù)字后，學(xué)生都用詫異的目光看這我，有的還發(fā)出了“吔?〞的聲音。這時(shí)候我有意賣關(guān)子，告知學(xué)生這是老師的隱秘，只要在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，仔細(xì)觀看，主動(dòng)動(dòng)腦筋思索，勇闖三關(guān)，就能發(fā)覺(jué)迷底。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)投入到接下來(lái)的探究活動(dòng)中。

二、利用游戲，培育學(xué)生的合作精神。

數(shù)學(xué)游戲能夠培育學(xué)生們的合作精神，能夠使他們?cè)诨顒?dòng)中開心的合作，從而完成任務(wù)。

闖關(guān)進(jìn)入第三關(guān)“查找神秘的數(shù)〞時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)氣好，選的四個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)三、四次運(yùn)算就找到了神秘?cái)?shù)。而有的`學(xué)生選的四個(gè)數(shù)字要經(jīng)過(guò)八、九次運(yùn)算才能發(fā)覺(jué)。當(dāng)有的學(xué)生已經(jīng)發(fā)覺(jué)“6174〞這個(gè)神秘?cái)?shù)后，我激勵(lì)他：“慶賀你，發(fā)覺(jué)了神秘?cái)?shù)。請(qǐng)你去幫助你四周的同學(xué)，讓他們也很快找到，然后你們一起闖關(guān)，好嗎?〞學(xué)生都特別愿意去幫助別人。隨著一聲聲驚喜地“找到了!我找到神秘?cái)?shù)了!〞越來(lái)越多的學(xué)生由被人幫助加入到幫助別人的行列里，教室里學(xué)生互幫互助的合作精神讓人感動(dòng)。很快得，全班學(xué)生就完成了這個(gè)看似特別難以完成的任務(wù)。這就是“生幫生〞合作的力量。

三、利用游戲，培育學(xué)生的創(chuàng)造精神。

小學(xué)生具有潛在的求知欲和好奇心，他們的想象力是極其豐富的。數(shù)學(xué)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，并且能夠進(jìn)一步培育學(xué)生敏銳的觀看力和豐富的想象力，從而培育學(xué)生們的創(chuàng)造精神，使學(xué)生某些潛在的能力有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

通過(guò)“猜數(shù)字游戲〞、“勇闖三關(guān)〞等活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)，我順勢(shì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望：剛剛，我們探究了有關(guān)1、9的好玩算式，發(fā)覺(jué)它們?cè)谶\(yùn)算時(shí)有這樣一些規(guī)律。那其它的數(shù)字有沒(méi)有呢?誰(shuí)要是最先發(fā)覺(jué)了，我們就用他的名字命名。這時(shí)，學(xué)生的興趣被激發(fā)到了最高點(diǎn)，個(gè)個(gè)拿著計(jì)算器忙得不亦樂(lè)乎。不久，一個(gè)學(xué)生興奮地匯報(bào)：“我發(fā)覺(jué)3也有這樣的規(guī)律〞。我依據(jù)他的回答板書在黑板上，問(wèn)其他學(xué)生：“有規(guī)律嗎?〞學(xué)生異口同聲地：“有〞?！昂?，就把它命名為‘周航銳發(fā)覺(jué)’吧!〞全部學(xué)生都露出羨慕的眼神，周航銳更是興奮得滿臉通紅。要知道，他平常學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不高，上課時(shí)常走神，學(xué)習(xí)成果也不好。這一次，他竟然第一個(gè)發(fā)覺(jué)了。這時(shí)候，下課鈴聲響起來(lái)了。有學(xué)生小聲嘀咕：“怎么這么快就下課了!〞還有學(xué)生下課后，還追著告知我他們的發(fā)覺(jué)……

這就是游戲的魅力!

《好玩的算式》教學(xué)反思2

《好玩的算式》教學(xué)反思在好玩的算式這一節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)一關(guān)一關(guān)循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生一步一步體會(huì)如何來(lái)依據(jù)所給算式找出相應(yīng)的規(guī)律。從找規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，學(xué)生的'總體參加主動(dòng)性比較高。

但是本節(jié)課缺乏之處就是課堂練習(xí)不夠全面，沒(méi)有讓學(xué)生全方位的了解如何應(yīng)用找規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在課后應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)練習(xí)的講評(píng)力度，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)本節(jié)學(xué)問(wèn)的把握力度。

洋縣黃金峽鎮(zhèn)中小羅世海

《好玩的算式》教學(xué)反思3

本節(jié)課在設(shè)計(jì)上比較注重學(xué)生的獨(dú)立思維和合作溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)閱歷和思維特點(diǎn)，并創(chuàng)造性地處理教材，將原有的第三關(guān)“奇妙的9〞和第二關(guān)“驚奇的142857〞進(jìn)行調(diào)換。使學(xué)生在學(xué)會(huì)了第一關(guān)“奇異的寶塔〞的學(xué)習(xí)方法后，在“奇妙的9〞這關(guān)中能運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的方法自行探究，發(fā)覺(jué)這些算式背后的規(guī)律，逐步體會(huì)到探究的的樂(lè)趣。

本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：

1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟識(shí)并喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，讓學(xué)生在情景中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀看它們的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。

2、小組合作，商量溝通探究。

“自主學(xué)習(xí)、合作溝通〞是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課注重培育學(xué)生的獨(dú)立思索能力和合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的'基礎(chǔ)上自主發(fā)覺(jué)，提出自己的見(jiàn)解，再由小組商量，合作溝通。

在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀看——發(fā)覺(jué)——商量——再發(fā)覺(jué)〞的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀看、發(fā)覺(jué)的過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組溝通。并在溝通的過(guò)程中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

《好玩的算式》教學(xué)反思4

學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，發(fā)覺(jué)乘法的結(jié)合律和安排律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培育了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，是學(xué)生在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問(wèn)題，能夠發(fā)覺(jué)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

本課的《好玩的算式》要求學(xué)生能夠探究、發(fā)覺(jué)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采納引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和互相溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題。

依據(jù)學(xué)生的具體狀況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算器的`使用方法。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探究過(guò)程中，體會(huì)探究的方法。

3、情感與看法目標(biāo)：通過(guò)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納算式的特點(diǎn)。

《好玩的算式》教學(xué)反思5

《好玩的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中《探究與發(fā)覺(jué)〔一〕》的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，發(fā)覺(jué)乘法的結(jié)合律和安排律打下基礎(chǔ)，更為重要的是，這部分內(nèi)容充分地表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培育了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，是學(xué)生在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問(wèn)題，能夠發(fā)覺(jué)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義。

本課的《好玩的算式》要求學(xué)生能夠探究、發(fā)覺(jué)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題，能夠體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。因此在教學(xué)中，我采納引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和互相溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題。

依據(jù)學(xué)生的具體狀況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，使學(xué)生穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探究過(guò)程中，體會(huì)探究的方法。3、情感與看法目標(biāo)：通過(guò)參加學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程，感悟數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維敏捷性。教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納算式的特點(diǎn)。

通過(guò)反思，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)有如下幾個(gè)特色：

1、設(shè)置情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在這節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)學(xué)生熟識(shí)并喜愛(ài)的情景，讓學(xué)生有一種親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成好玩的闖關(guān)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀看算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行小組合作，商量溝通并探究

“觀看分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通〞是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)自主預(yù)習(xí)了本課內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，學(xué)生能夠帶著自己的問(wèn)題開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。

在每個(gè)環(huán)節(jié)里始終貫穿“觀看——發(fā)覺(jué)——商量——再發(fā)覺(jué)〞的教學(xué)策略。讓學(xué)生在觀看、發(fā)覺(jué)的`過(guò)程中，不斷說(shuō)出自己的看法，不斷的進(jìn)行小組溝通。并在溝通的過(guò)程

中培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、重點(diǎn)突出，層次清晰

在教學(xué)過(guò)程中，層次分明，條理清楚，突破了教材中的重、難點(diǎn)。并采納引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法，較好地引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和主動(dòng)思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，以動(dòng)手操作、獨(dú)立思索和互相溝通的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)覺(jué)、分析和解決問(wèn)題。

本課在教學(xué)中也存在一些缺乏，如：

1、第一關(guān)“奇異的寶塔〞中應(yīng)更多的讓學(xué)生商量并溝通算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2、語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的興趣。

3、時(shí)間把握不夠好，前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。

此外，還存在一些其他缺乏的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。

通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)覺(jué)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)為課堂添色不少，學(xué)生能夠帶著自己的問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)入探究狀態(tài)，提高了學(xué)習(xí)的效率。另外學(xué)生對(duì)用計(jì)算器探究規(guī)律很感興趣，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，特殊是通過(guò)他們自己的努力發(fā)覺(jué)了算式背后的隱秘和規(guī)律后，他們特別興奮和快樂(lè)，就像吃了蜜糖一樣，那種勝利的喜悅和自豪感特別強(qiáng)。不過(guò)在此過(guò)程中，也需要老師不斷的激發(fā)孩子探究的欲望和提示孩子仔細(xì)地探究看法，肯定要給予學(xué)生充分的時(shí)間和探討的空間，信任孩子肯定能發(fā)覺(jué)規(guī)律，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，教師要準(zhǔn)時(shí)地給予指導(dǎo)和鼓舞，這樣學(xué)生才能嘗到探究的甜頭，產(chǎn)生探究的興趣。

《好玩的算式》教學(xué)反思6

《好玩的算式》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《乘法》中的教學(xué)內(nèi)容。它是學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)便的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探究的過(guò)程和方法，這部分內(nèi)容也充分地表達(dá)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地培育了學(xué)生的推理能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維進(jìn)展，是學(xué)生在面臨各種困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思索問(wèn)題，能夠發(fā)覺(jué)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用發(fā)覺(jué)的規(guī)律，解決問(wèn)題。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、通過(guò)好玩的探究活動(dòng)，穩(wěn)固計(jì)算器的使用方法。

2、在利用計(jì)算器進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的過(guò)程中，體會(huì)探究的方法，逐步形成發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)的奇異，養(yǎng)成自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、培育學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索和合作探究的能力，鼓舞學(xué)生大膽猜想與質(zhì)疑，提高學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

本課的重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)覺(jué)、歸納算式的特點(diǎn)。

反思如下：

一、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成闖關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生在闖關(guān)活動(dòng)中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并觀看算式的特點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，解決問(wèn)題。

二、引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜想

當(dāng)學(xué)生面對(duì)四個(gè)算式：1×1=11×11=111×111=1111×1111=學(xué)生認(rèn)為數(shù)位多的要用計(jì)算器算，數(shù)位少的可以口算。

教師適時(shí)提出質(zhì)疑：是不是全部冗雜的算式都能用計(jì)算器來(lái)解決呢？把學(xué)生帶入有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，仔細(xì)思索：111111111×111111111=？學(xué)生獨(dú)立解決，結(jié)果答案不一樣，教師再次提出質(zhì)疑，為什么不一樣呢？學(xué)生依據(jù)自己原有的學(xué)問(wèn)閱歷進(jìn)行猜想。

然后再猜一猜111111111×111111111=？全班溝通，找規(guī)律，解決問(wèn)題，最終進(jìn)行驗(yàn)證。整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑、猜想、發(fā)覺(jué)規(guī)律，驗(yàn)證。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，滲透數(shù)學(xué)思想

在教學(xué)“奇異的寶塔〞環(huán)節(jié)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)受觀看算式——比較算式——找出算式特點(diǎn)——發(fā)覺(jué)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律的過(guò)程，在教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。并滲透了“化繁為簡(jiǎn)〞的數(shù)學(xué)思想。第一關(guān)主要是教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。在第二關(guān)，放手讓學(xué)生探究，懂得學(xué)以致用。

四、小組合作，商量溝通探究

“觀看分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作溝通〞是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思索，并與同伴溝通，讓學(xué)生親身經(jīng)受數(shù)學(xué)問(wèn)題的'提出和解決的過(guò)程，從而培育

學(xué)生仔細(xì)觀看、獨(dú)立思索和合作探究的能力。具體表達(dá)在：999999×999999=？請(qǐng)同學(xué)們4人小組，合作溝通，查找解決問(wèn)題的方法。再如：第三關(guān)：驚奇的142857，以小組為單位，找一找這組算式驚奇，驚奇在哪里呢？

五、通過(guò)觀看、比較，體會(huì)數(shù)學(xué)規(guī)律局限性

在第三關(guān)“驚奇的142857〞中，讓學(xué)生小組溝通商量：142857到底驚奇在哪里？從而全班溝通。進(jìn)而通過(guò)觀看142857乘7、乘8……，并比較，發(fā)覺(jué)142857乘7、乘8……并不存在這樣的規(guī)律了，并出示1111111111×1111111111=1234567900987654321，讓學(xué)生體會(huì)有些數(shù)學(xué)規(guī)律不是一成不變的，有局限性。

總之，本節(jié)課，重點(diǎn)突出，層次分明，條理清楚，引導(dǎo)了學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)規(guī)律的探究活動(dòng)，不僅讓學(xué)生發(fā)覺(jué)了算式背后的規(guī)律，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)找規(guī)律的方法，解決問(wèn)題的方法。

當(dāng)然，本節(jié)課也存在一些缺乏，如：

1、教師的教學(xué)投入不夠，教師的教學(xué)狀態(tài)不夠活躍。

2、課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡還不是很自然，數(shù)學(xué)語(yǔ)言缺乏精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、不能很好，敏捷地處理課堂問(wèn)題。沒(méi)有充分利用課堂資源，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

4、在第二關(guān)的教學(xué)探究中，不夠放手。

《好玩的算式》教學(xué)反思7

1、第一關(guān)“奇異的寶塔〞中應(yīng)更多的讓學(xué)生商量并溝通算式和得數(shù)之間的聯(lián)系，這樣能讓學(xué)生更直觀的找出它們之間的規(guī)律，以便學(xué)生把握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2、教師的語(yǔ)言應(yīng)更加具有兒童化。教學(xué)的整個(gè)環(huán)節(jié)是設(shè)置在一個(gè)闖關(guān)游戲當(dāng)中。因此，教師的語(yǔ)言要更加具有兒童化才能激起學(xué)生更多的'興趣。

3、在小組活動(dòng)中應(yīng)更多的讓學(xué)生進(jìn)行溝通商量。讓學(xué)生的自主性得到充分的釋放，培育與他人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

4、前面用時(shí)太多，在第四關(guān)中給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間太少。

此外，還存在一些其他缺乏的地方，在今后的工作中我將逐一進(jìn)行改正，使自己的業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步的提高。

《好玩的算式》教學(xué)反思8

四年級(jí)上冊(cè)《好玩的算式》教學(xué)反思本節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩中《好玩的算式》，本節(jié)課中教師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富好玩的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)了合作探究式的學(xué)生活動(dòng)，勝利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聽了這節(jié)課，讓我受益匪淺，下面，我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。本節(jié)課中教師以如來(lái)佛祖給孫悟空出難題的故事作為情景導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了三個(gè)關(guān)卡，每個(gè)關(guān)卡是難度不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。整節(jié)課始終貫穿重難點(diǎn)，重點(diǎn)是發(fā)覺(jué)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律，難點(diǎn)是如何去找規(guī)律。從簡(jiǎn)潔的1×1，11×11……到最終的111111×111111一步步的`去找規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)了以學(xué)生為主的教學(xué)。二、探究新知的方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，鼓舞學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生去發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題。如第一關(guān)游戲中1×1=1，11×11=121，111×111=12321……當(dāng)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律并找到了解決問(wèn)題的方法時(shí)，再教師繼續(xù)出示第二關(guān)999999×999999的時(shí)候，學(xué)生的思維中已經(jīng)出現(xiàn)解決問(wèn)題的思路了，這時(shí)候教師不僅僅是讓學(xué)生正向的找規(guī)律，而是循序漸進(jìn)的增加了難度。如____×____=99999980000001，或是999×999積是幾位數(shù)這樣的問(wèn)題，學(xué)生都能精確的解決。并且教師還設(shè)計(jì)了你問(wèn)我答這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提和規(guī)律有關(guān)的算式讓同學(xué)來(lái)回答，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)點(diǎn)。這一方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為之后的發(fā)覺(jué)規(guī)律，解決問(wèn)題打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。三、注重學(xué)生的自主探究?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通。本節(jié)課中，教師很少直接告知學(xué)生答案，而都是通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)并解決問(wèn)題，如在探究9×9，99×99，999×999是否有規(guī)律時(shí)，教師采納的是同桌兩人合作的形式，一個(gè)人按計(jì)算器，一個(gè)人記錄，再兩個(gè)人一起找規(guī)律的分工方法。去推算999999×999999的結(jié)果。讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩。

《好玩的算式》教學(xué)反思9

一、觀眾還是演員

如何看待學(xué)生也許是每個(gè)新手教師都會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，第一次給學(xué)生講完練習(xí)冊(cè)之后，我的指導(dǎo)老師任老師建議我聲音再大一些、講課應(yīng)當(dāng)要照看到全部學(xué)生、需要有效組織好課堂。帶著這些建議，多次觀摩任老師的課堂，我才重新界定了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生并不僅僅是課堂的觀眾，而是跟我一樣，是課堂的生成者，如何有效的組織起學(xué)生，讓他們深度的參加到每堂課中，是我應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)做到位的工作，從單獨(dú)講解的角色中解放出來(lái)，有信念做好一堂課的導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，把握好緊急與鼓舞的度，一起發(fā)覺(jué)與創(chuàng)造，在一堂課中，每個(gè)學(xué)生都需要找到自己的位置，獲得參加感。

二、腳手架與本質(zhì)

教數(shù)學(xué)到底是在教什么？你期望學(xué)生從你的這一堂課中能收獲些什么？除了學(xué)問(wèn)和能力目標(biāo)之外，設(shè)定的情感目標(biāo)真的`達(dá)成了嗎？作為一名教師，我有義務(wù)替學(xué)生看得長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，盡量做好素養(yǎng)教育。在給學(xué)生講解四年級(jí)第三單元《好玩的算式》這一節(jié)的五三練習(xí)冊(cè)時(shí)，碰到了這樣一道題：“計(jì)算200—198+196—194+…+8—6+4—2。〞觀看歸納和綜合分析的能力是數(shù)學(xué)科目致力于培育的能力，講解過(guò)程中，我給學(xué)生拋出了兩個(gè)問(wèn)題，第一個(gè)是他們能從這道題觀看歸納出什么？第二個(gè)是綜合分析一下應(yīng)當(dāng)是多少個(gè)2相加？然后帶著他們一起找規(guī)律。兩個(gè)班都講完之后的晚上，我躺在床上回想這道題，意識(shí)到自己的失誤，我真的通過(guò)這道題培育了他們的觀看歸納和綜合分析的能力了嗎？恐怕沒(méi)有。

理想的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是先從本節(jié)課的題目《好玩的算式》和前面做過(guò)的找規(guī)律的簡(jiǎn)潔題入手，馮寧老師說(shuō)過(guò)的一句話我記憶很深，我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的腳手架，讓他們自己建筑，而不是帶他們參觀我們自己的建筑好的，參觀的意義很有限，而自己建筑的體會(huì)則不同凡響，數(shù)學(xué)的本質(zhì)是公平合理、簡(jiǎn)潔有效。我本應(yīng)當(dāng)通過(guò)這道題和前面的簡(jiǎn)潔題學(xué)習(xí)讓學(xué)生們意識(shí)到，《好玩的算式》到底好玩在哪里？其實(shí)好玩在從簡(jiǎn)潔到冗雜這一過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到冗雜并不行怕，不管多么冗雜的問(wèn)題都是可以合理有效的被解決的，假如我能從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行建構(gòu)，學(xué)生也許率能自己找到〔4—2〕結(jié)果含1個(gè)2；〔8—6+4—2〕結(jié)果含2個(gè)2；〔12—10+8—6+4—2〕結(jié)果含3個(gè)2，那么冗雜到〔200—198+196—194+…+8—6+4—2〕，結(jié)果就應(yīng)當(dāng)含有200/4=50個(gè)2這一規(guī)律的。自己發(fā)覺(jué)與教師帶著的思維軌跡天差地別，一個(gè)是開拓一個(gè)是跟隨。

我理解工作中感悟的滯后與進(jìn)步的緩慢，也期望自己能一步一個(gè)腳印堅(jiān)決地走下去，與大家共勉，感謝。

《好玩的算式》教學(xué)反思10

孩子的天性需要游戲。不管是什么游戲，只要是沾上“游戲〞兩個(gè)字，孩子的眼睛都會(huì)為之一亮。游戲能給孩子即將活躍起來(lái)的心理機(jī)能提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而也提高了學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于抽象、枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，孩子們往往更加難以集中他們的留意力，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的欲望不高。而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)方式，能夠補(bǔ)充這一方面的缺乏。游戲教學(xué)法具好玩味性和娛樂(lè)性，通過(guò)游戲教學(xué)，能夠給孩子們帶來(lái)樂(lè)趣，讓學(xué)生們能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，擺脫心中的抗拒因素，從而到達(dá)教學(xué)的目的'。

學(xué)生升入四年級(jí)后，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)性增添，難度加大，部分學(xué)生開始對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，一些學(xué)困生更是表現(xiàn)出明顯地懈怠。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，在上《好玩的算式》這一課時(shí)，依據(jù)教材提供的素材，我大膽對(duì)教材進(jìn)行了重組，把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)成猶如游戲一般。課后，通過(guò)聽課教師的反饋以及學(xué)生的反應(yīng)，這一課，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一教學(xué)目標(biāo)地達(dá)成上是特別勝利的。

《好玩的算式》教學(xué)反思11

過(guò)去，我們