蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一課時(shí):（認(rèn)識(shí)容量和升）教材簡(jiǎn)析：本課內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。容量單位經(jīng)常用來度量容器里容納液體的體積。本冊(cè)教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)容量和容量單位,是因?yàn)檫@一內(nèi)容在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛,幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早點(diǎn)教學(xué)容量以及容量單位,既方便學(xué)生生活,又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。由于在體積之前教學(xué),因此采取了直觀認(rèn)識(shí)、直覺感受為主的教學(xué)方法。第一道例題通過三個(gè)活動(dòng)使學(xué)生從不同的層次認(rèn)識(shí)容量這一新的概念,同時(shí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)容量單位的心里需求,由此過渡到第二道例題容量單位“升”的教學(xué),感受升在生活中的實(shí)際意義,并通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)1升容量的大小,從感性上認(rèn)識(shí)1升有多少?！跋胂胱鲎觥迸囵B(yǎng)學(xué)生以不同的方法比較容器的容量,認(rèn)識(shí)容量單位“升”。學(xué)情分析：學(xué)生的已有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是：1.容器越大,能盛的水就越多；2.對(duì)正方體容器的感性經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確建立“容量”概念的表象至關(guān)重要,并為深層次理解“容量”的含義打下基礎(chǔ),學(xué)生建立概念的線索是“感性材料→數(shù)學(xué)含義→概念的具體化”。第二個(gè)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生正確理解、體會(huì)“1升到底有多少”也是很重要的；雖然通過一個(gè)標(biāo)有“1L”燒杯似乎也能讓學(xué)生體會(huì)這“1升到底有多少”,但這樣無法讓學(xué)生將“升”的知識(shí)與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)銜接起來,學(xué)生的認(rèn)知也是“無本之木”,是表面化的,很難進(jìn)行深層次的理解。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在具體的情境中感受并認(rèn)識(shí)容量,體會(huì)計(jì)量容量需要有統(tǒng)一的容量單位；聯(lián)系實(shí)際初步形成1升的容量觀念,通過實(shí)驗(yàn)操作體會(huì)1升有多少。2、學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)一些容器的容量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際感受升在日常生活中的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),能主動(dòng)與他人合作交流,并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)容量的含義及容量單位升。教學(xué)難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電子課件,量杯,每組一把同樣大小的水壺,每組不一樣大小的杯子,體積是1立方分米的正方體容器,小組自帶大小不一的容器。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們,動(dòng)物園里正在舉行一場(chǎng)別開生面的爭(zhēng)奪冠軍比賽,那就是老虎和獅子正在進(jìn)行的“喝酒決賽”。老虎一連喝了5杯,還沒有醉,獅子剛喝了2杯就搖搖晃晃了,老虎得意地說：“我是森林中的酒仙,森林中的冠軍！”獅子不服氣地嚷道：“你的杯子小,我的杯子大。所以我是冠軍！”老虎和獅子誰也不肯讓步,爭(zhēng)得面紅耳赤。師：同學(xué)們,你們認(rèn)為他們誰說的有道理呢？生1：老虎一連喝了5杯,還沒有醉,獅子剛喝了2杯就撐不住了,所以老虎的肚量大,老虎是冠軍。生2：獅子用的杯子比老虎用的杯子大,所以冠軍應(yīng)該是獅子。二、探索領(lǐng)悟,認(rèn)識(shí)容量1、初步認(rèn)識(shí)容量談話:同學(xué)們的兩種想法都有一定的道理,但又不全面,(教師這時(shí)取出兩個(gè)不一樣大的杯子。)這是大小不一的兩個(gè)杯子,這個(gè)是老虎用的杯子,而這是獅子用的。如果有學(xué)生說了兩種想法,就說：你想得很周到,我們不僅要看喝的杯數(shù),還要看杯子的大小。提問：同樣是一杯酒,你們認(rèn)為哪一杯多？生：大的杯子里盛的酒多。談話：對(duì),一看就知道大杯子比小杯子盛的酒要多,在數(shù)學(xué)上,我們就說,盛液體多一些的杯子的容量比較大。盛液體少一些的杯子的容量比較小。板書：容量2、加深對(duì)容量的認(rèn)識(shí)出示兩個(gè)大小不一的杯子1號(hào)和杯子2號(hào)。談話：比較完了獅子和老虎的杯子容量,看看這兩個(gè)杯子,你覺得哪一個(gè)杯子的容量大呢？生1：杯子1號(hào)大。生2：杯子2號(hào)大一些。談話：光憑眼睛估計(jì)得到的結(jié)果可能有誤差,我們可以想一個(gè)辦法來驗(yàn)證說明兩個(gè)杯子容量的大小。提問：想個(gè)什么辦法呢？生1：我們可以先把杯子1號(hào)裝滿水,倒入杯子2號(hào)中,如果杯子2號(hào)中水滿時(shí),杯子1號(hào)中還有水的話,說明杯子1號(hào)的容量大,杯子2號(hào)的容量?。蝗绻?號(hào)里的水沒裝滿,說明杯子2號(hào)的容量大。生2：用同一個(gè)杯子往里面倒水,倒得杯數(shù)多的那個(gè)杯子容器量大。生3：在這兩個(gè)杯子里都裝滿水,把水倒到有刻度的杯子里,數(shù)字大的那個(gè)杯子的容量大。談話：同學(xué)們的想法真多??！根據(jù)某某同學(xué)說的,我們就用這種倒水來驗(yàn)證一下吧?。ǜ鶕?jù)同學(xué)剛才的說法操作驗(yàn)證。）通過這種倒水的方法可以得出水壺一號(hào)的容量比較大。3、做“想想做做”第1題,做“想想做做”第2題。談話：比較完了那兩個(gè)杯子的容量大小,我們現(xiàn)在來比一比這三個(gè)杯子的容量大小吧！先猜一猜,這三個(gè)杯子的容量關(guān)系怎樣呢？結(jié)果是不是和我們猜測(cè)的一樣呢？用你喜歡的方法小組一起合作驗(yàn)證一下。學(xué)生操作、交流。4、進(jìn)一步感受容量的含義談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中這個(gè)杯子中盛了多少水。你能說出這個(gè)杯子的容量是多少嗎？可能一下子回答老師的問題有一點(diǎn)困難,在回答之前我們小組可以討論一下,或者借助你手邊的一些容器,把這一大杯水倒入我們的一次性杯子中,看看可以盛多少杯。小組活動(dòng),將一大杯水分別倒入各自準(zhǔn)備的一次性水杯中。提問：誰來說一說,這一大杯水可以倒幾杯？生1：我們組倒了2杯不到點(diǎn)。生2：我們小組只倒了3杯半。生3：我們的小組倒了3杯還多一點(diǎn)。談話：如果別人這樣告訴你,說這個(gè)容器能盛2杯不到,或者說能盛3杯半水,或者說能盛3杯多一點(diǎn)。你能知道這容器的準(zhǔn)確容量嗎？談話：因此,我們需要給容量定出一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)就是我們的容量單位。三、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)容量單位升1、認(rèn)識(shí)升談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出從家中帶來的各種容器,分別在小組里交流一下帶來的容器上標(biāo)明的容量是多少,用的是什么單位。小組交流。談話：生活中有很多的容器上都標(biāo)有容量單位升或者毫升,亳升這個(gè)容量單位,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。提問：你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料的容量各是多少嗎？一起來看一下。課件出示,學(xué)生回答。明確：計(jì)量這些容器盛了多少水、油、飲料等液體,通常用升作單位。升可以用符號(hào)“L”來表示。板書：升、L談話：今天我們這節(jié)數(shù)學(xué)課主要來認(rèn)識(shí)容量和容量單位升。板書課題：認(rèn)識(shí)容量和升談話：老師手中有一個(gè)容器,上面標(biāo)著,“凈含量2L”。這里的凈含量是什么意思？為什么用凈含量而不用容量呢？?jī)艉亢腿萜鞯娜萘坑惺裁搓P(guān)系呢？有誰知道嗎？講述：“凈含量”是指某種容器中實(shí)際容納物體的多少。如,一瓶飲料的凈含量是1升,是指瓶子里裝的飲料本身有1升,但瓶子的容量可能會(huì)比1升略大,因?yàn)橥ǔ２粫?huì)裝的滿滿的。2、做“想想做做”第3題。提問：除了我們課堂上這些容器標(biāo)有容量大小,生活中我們還會(huì)看到另外一些,你見過題目中的3個(gè)容器嗎？你能分別說出它們的名稱和容量嗎？3、認(rèn)識(shí)1升談話：我們已經(jīng)知道計(jì)量容量的單位是升,那么1升究竟有多少呢？談話：要想科學(xué)地認(rèn)識(shí)升這個(gè)單位,我們先來認(rèn)識(shí)這個(gè)量杯（出示量杯）,請(qǐng)組長(zhǎng)從袋子中拿出我們的量杯。量杯是用來測(cè)量液體容量的工具,在量杯上有一些刻度,標(biāo)著1的地方就表示容量是1升。談話：1升水到底有多少呢,我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（出示正方體）這是一個(gè)空心的正方體,它的長(zhǎng)、寬、高都是1分米。現(xiàn)在我們?cè)谡襟w容器內(nèi)裝滿水,再將這些水倒入量杯中,看一看有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：正方體內(nèi)的水倒入量杯中正好是1升。談話：如果一個(gè)容器是正方體,容器內(nèi)部的長(zhǎng)、寬、高都是1分米,這個(gè)容器盛的液體正好是1升。學(xué)生回答后教師板書：長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。4、深化對(duì)1升的認(rèn)識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)一談話：看一看我們小組里面有沒有容器的容量正好是1升的呢？誰來交流一下。學(xué)生交流。談話：雖然這些容器的形狀不一樣,但是它們的容量都是1升。學(xué)生活動(dòng)二（想想做做第一題）談話：下面這些容器你見過嗎？我們一起來看一下。出示課件。下面哪些容器的容量比1升大？（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí)和學(xué)習(xí)估算容量的方法）學(xué)生活動(dòng)三談話：看,老師給你們準(zhǔn)備一些容器,你能根據(jù)剛才我們對(duì)1升的認(rèn)識(shí),估計(jì)一下它的容量嗎？學(xué)生估計(jì)。談話：剛才我們學(xué)生估計(jì)地對(duì)不對(duì)呢？我們來驗(yàn)證一下吧！學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流反饋。談話：通過我們實(shí)驗(yàn),我們得出了熱水瓶的容量是？臉盆呢？沙鍋呢？我們這個(gè)碗呢？還有我們這個(gè)燒水壺呢？機(jī)動(dòng)：看來通過剛才的實(shí)驗(yàn),我們對(duì)一些容器有了一定的估計(jì)能力。第14頁四、總結(jié)評(píng)價(jià),課外延伸1、同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)得愉快嗎？誰能說說你的收獲是什么？你還想了解什么？2、如果老虎和獅子要舉行第二次比賽,你認(rèn)為應(yīng)該有一些什么規(guī)定？板書設(shè)計(jì):認(rèn)識(shí)容量和升容量升L長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體的容量正好是1升。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量以及容量單位升。讓學(xué)生練習(xí)估計(jì)一些常見的容器的容量,并能對(duì)自己的估計(jì)作適當(dāng)解釋,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。讓學(xué)生練習(xí)用自制的量器測(cè)量一些液體的多少,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。培養(yǎng)學(xué)生探求新知的興趣,培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí),并在探索中體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感知1升有多少。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)容量的估計(jì)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入提問：請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（了解了容量的含義、認(rèn)識(shí)了升；還知道長(zhǎng)、寬、高都是1分米的正方體容器的容量是1升）升可以用什么字母符號(hào)來表示？（L）這節(jié)課我們繼續(xù)研究升。（板書課題：認(rèn)識(shí)升）自主探究,實(shí)踐求知談話：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)1升的量器？（學(xué)生會(huì)興趣高漲,急于表現(xiàn)自己）出示題目要求：做一個(gè)1升的容器,并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。讓學(xué)生根據(jù)手中的材料,以組為單位討論怎樣做。每組選一人匯報(bào)討論方案。選出可行的方案（往一個(gè)上下一樣粗的瓶子里倒入1升水,在瓶上貼上紙條,在1升處記上記號(hào)。把紙條1升處以下的部分平均分成4份,并分別做上記號(hào)）。動(dòng)手制作。教師加強(qiáng)巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。3．提問（1）哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣制作的？（2）有沒有不同的標(biāo)法？（1/2L和2/4L）它們的大小相同嗎？（一樣大）4．用自己做的1升的量器來量一量（1）量出1升水,試一試1升水能倒?jié)M幾紙杯？讓學(xué)生在組內(nèi)合作完成。待學(xué)生做完后,提問：1升水能倒?jié)M幾紙杯？新課標(biāo)第一網(wǎng)你一天能喝這樣的幾紙杯水？你喝的水夠1升嗎？談話：同學(xué)們要注意每天多喝水,預(yù)防疾病的發(fā)生。（2）先估計(jì)桌子上放著的一碗水比1升多還是比一升少,再量一量它大約有多少升。先讓學(xué)生以前獲得的感受與經(jīng)驗(yàn)把一碗水與1升水進(jìn)行比較,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的估計(jì)意見。再實(shí)際量一量,來驗(yàn)證估計(jì)。運(yùn)用新知,展示能力做“想想做做”第1題讓學(xué)生拿出帶來的容器,例如碗、鍋、盆等。用自制量器盛1升水。把水倒入自帶容器里,觀察水面高度。觀察本組其他同學(xué)容器里水的高度。全組同學(xué)一起討論,估計(jì)這些容器的容量各是多少升,再量一量?？茨慕M估計(jì)的水平高。解決白菜博士提出的問題談話：再找?guī)讉€(gè)容器,先估一估能盛多少升水,再用自制量器量一量。學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手量。匯報(bào)估計(jì)和測(cè)量的結(jié)果。解決問題,升華提高做“想想做做”第2題談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。讓學(xué)生讀書上的題目。指名說說容器的名稱。各自作出判斷,做在書上。指名說答案,全班共同校對(duì)。做“想想做做”第3題談話：知道了1升水有多少,那么想不想知道1升水有多重？想一想,怎樣稱出1升水的重量？學(xué)生分組活動(dòng)。各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1升水正好是1千克?？偨Y(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸談話：這節(jié)課同學(xué)們能積極動(dòng)腦筋,與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？關(guān)于容量的知識(shí)還有很多,下節(jié)課我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)。教學(xué)反思：第三課時(shí):（認(rèn)識(shí)毫升）教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升,聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。2．掌握升和毫升的進(jìn)率,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3．能估計(jì)一些常見容器的容量,培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)和初步的估計(jì)能力。4．使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用,能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng),能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一．復(fù)習(xí)引入1．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識(shí)嗎？2．今天給大家介紹位新朋友,揭示課題：毫升（板書）二．感知、操作、體驗(yàn)（一）請(qǐng)看圖片,細(xì)心觀察：500毫升橙汁

750ML洗發(fā)水

250毫升豆奶

100ML酸奶……從這些圖片里,你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體,常用“毫升”作單位。它還可以用符號(hào)“ml”表示。（二）看一看,玩一玩,體驗(yàn)1毫升1．1毫升究竟有多少呢？（生答）你們看,這是一個(gè)10毫升的量筒,里面盛的水就是1毫升。看了這1毫升水,有什么想法？（很少,體會(huì)1毫升是很小的計(jì)量單位）2．小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水?？纯?多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上,或你的手心里,重嗎？多嗎？（很少,很輕）（三）說一說,倒一倒,感受幾到幾十毫升1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2．每個(gè)小組都帶來家里的小容器了吧。請(qǐng)你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來試一試。把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里,觀察：水面各在哪里？3．估一估你能估計(jì)一下,這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話,一個(gè)人,每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看,它的容量到底是多少？4．談話：通過剛才的活動(dòng),相信你們對(duì)家里,身邊常見的容器的容量,都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中,會(huì)常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1．好,剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯,看刻度）我這里也有,你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請(qǐng)你來掂一掂）

250毫升

500毫升

瞧,這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有……1升水。現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里,每杯500毫升,能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）2．4升＝（

）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（

）升（怎么想?）9升＝（

）毫升

5000毫升＝（

）升3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下,你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升

200毫升

250毫升……拿出一瓶橙汁,500毫升。想想,這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4．講到現(xiàn)在,我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)新課標(biāo)第一網(wǎng)我剛才喝了幾口,把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試,大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算,他這樣一口,大約有多少毫升？5．回家請(qǐng)你們家人都來試一試,看看各自一口,大約能喝多少毫升。6．介紹：你知道嗎？三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。教學(xué)反思：第四課時(shí)（練習(xí)一）教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)容量單位升和毫升,能正確地使用合適的容量單位。2、能通過一些常見容器的測(cè)量和估計(jì),提高學(xué)生這方面的認(rèn)識(shí)能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)補(bǔ)充習(xí)題1,作為當(dāng)堂練習(xí)。二、完成書上的練習(xí)：1、練習(xí)容量單位升和毫升：（1）下面各容器的容量用什么單位計(jì)量比較合適？可讓學(xué)生分別說說每個(gè)容器具體的容量,如熱水瓶約2升……（2）在括號(hào)里填上“升”或“毫升”2、練習(xí)升和毫升的進(jìn)率：（1）在○里填上>、<或=900毫升○1升6升○6000毫升3升○2500毫升7000毫升○8升（2）看圖說說每個(gè)量杯里各有多少毫升水？再算一算這4個(gè)量杯的水合起來比1升少還是比1升多？3、常見容量的估計(jì)（1）指導(dǎo)做計(jì)量液體的器具（2）估計(jì)幾個(gè)常見的容器,并用自制的器具量一量,和自己的估計(jì)比一比。4、布置課后練習(xí)：到商店去看一看,有哪些物品是用毫升作單位的,各是多少毫升；有哪些物品是用升坐單位的,各是多少升。5、布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的一些東西。教學(xué)反思：第二單元兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)要求：充分利用學(xué)生對(duì)除法意義的理解和已積累的除法計(jì)算經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們自主探索兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算和筆算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)在自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．筆算：48÷4：65÷6：93÷3＝2．指名學(xué)生板演,說一說計(jì)算過程。二、教學(xué)新課1．創(chuàng)設(shè)情境,出示例題圖。提問,從圖上你知道了些什么？要幫助解決什么問題?要求“要打成幾包”怎樣列式?(板書：60÷20)2．學(xué)習(xí)口算方法。(1)提問：60÷20等于幾?你們會(huì)口算嗎?(2)組織同學(xué)們分組交流口算的方法。(3)組織交流、匯報(bào)討論的情況。(結(jié)合回答,適當(dāng)板書)(4)小結(jié)：計(jì)算60÷20時(shí)可以乘法20X3＝60,想到60÷20=3也可以根據(jù)6÷2＝3,想到60÷20：3,也就是根據(jù)表內(nèi)除法類推出整十?dāng)?shù)的口算。3．練習(xí)“想想做做”第士題。(1)出示四組題,要求學(xué)生豎著一組一組地完成。(2)集體訂正,并說說可以如何口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)韻口算。4．學(xué)習(xí)筆算方法。(1)啟發(fā)思考：60÷20,會(huì)用豎式計(jì)算嗎?(2)試一試,指名兩人板演。(3)說說自己筆算的方法,提問：3為什么要寫在商的個(gè)位上?(引導(dǎo)回答：“3”表示是3個(gè)20,不能寫在十位上o)(4)投有做對(duì)或沒有做完的同學(xué)找一找失誤的原因,將錯(cuò)誤更正來。(5)練習(xí)：用豎式計(jì)算80÷40。學(xué)生獨(dú)立完成,并同桌交換批改,說說筆算過程。提問：商寫在哪一位上?為什么?5．教學(xué)“試一試”。(1)出示試一試：96÷20150÷30。(2)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。(3)說說筆算過程,提問：第1題商4寫在哪千位上?為什么?(4)提問：第：1題計(jì)算時(shí)與上面例題有何不同?(有余數(shù))追問：有余數(shù)的除法,要注意什么?(余數(shù)要比除數(shù)小)(5)提問：怎樣才能知道自己算的對(duì)不對(duì)呢?怎樣驗(yàn)算?學(xué)生們驗(yàn)算,注意格式的講解。6．練習(xí)85÷40,用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。三、想想做做1．估算下面各題：80÷40160÷80210÷?0200÷50270÷90(1)學(xué)生口算。(2)其中一、二題說說口算方法,口算方法合理就可以,不強(qiáng)求統(tǒng)一。2．“想想做做”第2題右邊兩題。(1)學(xué)生練習(xí)并驗(yàn)算。(2)說說計(jì)算方法,商的位置,驗(yàn)算方法。3．“想想做做”第6題。(1)指名讀題,理解題意。(2)第1問：5·3個(gè)一元就是多少元?(提示：首先要想53里面最多有幾個(gè)10)(3)第2問：學(xué)生獨(dú)立解答后讓學(xué)生說說怎樣想的。4．思考題。(1)試著寫一寫。(2)組織全班交流,揭示規(guī)律。四、課堂作業(yè)1．完成“想想做做”第3、4、5題。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：2三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算教學(xué)要求1．使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的試商過程,初步感受試商的方法,能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法。2．使學(xué)生在探索、練習(xí)中不斷豐富積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法,逐步提高他們的自學(xué)能力。教具準(zhǔn)備：例題插圖。教學(xué)過程一復(fù)習(xí)口算下面各題：120÷40560÷?0420÷60240÷80320÷40指名說出其中一、兩題的思考方法。二創(chuàng)設(shè)情境,提出問題1．出示例題圖,指名說說圖意。提問；要求“可以分給幾個(gè)班”算式怎樣列?2．學(xué)生列出算式：420÷30。(板書>3．提問：420÷30得多少,你們能估計(jì)一下商大約是多少嗎?三,自主探索,解決問題1,估算出結(jié)果。(1)、學(xué)生獨(dú)立思考420除以30大約是多少,同桌交流估算的結(jié)果和方法。(2)組織全班交流,使學(xué)生明確：這題的結(jié)果在10到20之間,是一十多。2．筆算出結(jié)果。(1)同學(xué)們?cè)囍秘Q式算一算。學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)。(2)組織交流筆算過程,教師板書。提問：你是怎么想到要商1的?這個(gè)1為什么要寫在商的十位上?30怎么來的?接下去怎么算?(先用42個(gè)十除以30,商1是表示1個(gè)十,應(yīng)該寫在個(gè)位上。)(3)同學(xué)們驗(yàn)算,看看算的對(duì)不對(duì)。3．教學(xué)“試——試”。(1)學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”的兩題,教師巡視。(2)指名說說計(jì)算過程。(3)比一比：這兩題有什么相同的地方,有什么不同的地方?相同的地方是：它們都是除數(shù)為整十?dāng)?shù)的除法；不同的地方是：420÷40的商是兩位數(shù),420÷50的商是一位數(shù)。提問：為什么商的位數(shù)不同?(420÷40的被除數(shù)的前兩位夠除,而420÷50的前兩位不夠除。)4．除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算方法。(1)同學(xué)們分小組說一說,除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法可以怎樣算。(2)組織全部交流。(3)教師補(bǔ)充、小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,筆算時(shí)都先看被除數(shù)的前兩位數(shù),如果被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí),再看被除數(shù)的前三位。除到哪一位商就寫在那一位上面,每次除后如果有余數(shù),要和被除數(shù)的下一位合起來再除。四,鞏固練習(xí)1．“想想做做”第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名板演。(2)選擇其中兩題說一說計(jì)算過程。(3)比較前兩題和后兩題,為什么被除數(shù)一樣,但商的不同?進(jìn)一步明確：首位商的書寫位置,以及除到某一后不夠商1要商0。2．“想想做做”第2題。(1)學(xué)生獨(dú)立找出錯(cuò)誤。(2)全班交流,分析錯(cuò)誤原因,并訂正。3．“想想做做”第4題。(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫表格。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察左表,你們有什么發(fā)現(xiàn)?長(zhǎng)方形面積不變,長(zhǎng)變化時(shí),寬也隨著變化,而這種變化是有規(guī)律的。即長(zhǎng)變大,寬就變??；長(zhǎng)變小,寬就變大。五,課堂作業(yè)1．完成“想想做做”第5題。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第10頁練習(xí)二教學(xué)要求1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算方法,幫助學(xué)生形成必要的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。2．使學(xué)生通過練習(xí),感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鍛煉數(shù)學(xué)思維,提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。3．在教學(xué)中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生自學(xué)的能力。教學(xué)過程一、基本練習(xí)1．口算練習(xí)一的第1題。(1)練習(xí)第l組。①學(xué)生獨(dú)立完成,要求豎著做。②指名說說其中幾題的口算過程。③比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的口算方法。(2)練習(xí)第2組。①學(xué)生獨(dú)立完成。②指名說說其中幾題的口算過程。③比一比幾組題,使學(xué)生進(jìn)一步明確口算兩位數(shù)除以一位數(shù),可以先用幾十除以幾,再用幾或十幾除以幾,算出得數(shù)。2．口算下面各題。480÷484÷246÷3900÷3180÷20270÷90280÷4069÷375÷5210÷30420÷70720÷803．筆算練習(xí)一的第2題。(1)出示第2題,請(qǐng)學(xué)生讀一讀題目要求。(2)學(xué)生獨(dú)立思考估計(jì)一下每題的商,指名回答。(3)學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演,教師巡視指導(dǎo)。(4)集體訂正時(shí),選擇其中兩題說說筆算過程。提問：這幾題都是幾百幾十幾除以一個(gè)整十?dāng)?shù),為什么商都是一位數(shù)?(5)說說怎樣筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。二,提高練習(xí)完成練習(xí)一的第6題1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,完成表格填寫。2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這張表,看看自己有什么發(fā)現(xiàn),將自己的觀點(diǎn)在四人小組內(nèi)交流一下。3．組織全班交流,教師可適時(shí)點(diǎn)撥,使學(xué)生初步體會(huì)除法算式中的“商不變的規(guī)律”。即：被除數(shù)擴(kuò)大或縮小若干倍,除數(shù)也同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù),商不變。三,完成思考題1．指名讀題,說說已知什么,要求什么。2．每四人一組學(xué)生先獨(dú)立思考解答,再同組內(nèi)交換意見。3．組織全班交流(如果第一次轉(zhuǎn)換發(fā)生在5時(shí)以后,則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30＝20；如果第1次轉(zhuǎn)換恰好發(fā)生在5時(shí),則轉(zhuǎn)換的次數(shù)是600÷30二20,20+1＝21)。四,課堂作業(yè)1．完成練習(xí)一的第3、5題。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)反思：4、三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算(不要調(diào)商)教學(xué)要求使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過