四川省廣安、眉山、遂寧、自貢、內(nèi)江等六市2021-2022學年高三上學期第一次診斷考試語文試題

PAGE1PAGE2022年廣安、眉山、遂寧、自貢、內(nèi)江等六市一診語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題,9分）閱讀下面的文字，完成1?3題。網(wǎng)絡文學在中國是一個不容忽視的現(xiàn)實。這個“現(xiàn)實”是包含幾億讀者、上千萬寫作者、數(shù)十萬簽約寫作者、數(shù)百家網(wǎng)站、數(shù)萬部作品的網(wǎng)絡文學活動。從廣義的角度看，凡是那些在互聯(lián)網(wǎng)上首發(fā)的作品都是網(wǎng)絡文學；如果從狹義的角度看，只有那些在互聯(lián)網(wǎng)上首發(fā)，與網(wǎng)絡讀者產(chǎn)生互動，并以此創(chuàng)作獲得收入的文學作品才可稱為網(wǎng)絡文學。中國網(wǎng)絡類型小說接續(xù)的是中國傳統(tǒng)類型小說的文脈，有人將網(wǎng)絡文學禰為中國當代通俗小說。從文學的功能上說，網(wǎng)絡文學關注的首先是文學的娛樂功能，當然文學的認識、教育功能在網(wǎng)絡文學中并沒有失去，只是網(wǎng)絡文學更注重讀者體驗，更強調(diào)寓教于樂。五四以來，中國現(xiàn)代文學以現(xiàn)代精神和現(xiàn)代的形式完成了文學的現(xiàn)代變革。中國現(xiàn)代文學革命的對象是魯迅所批判的封建舊文學，陳獨秀所說的雕琢的、阿諛的貴族文學，迂晦的、艱澀的山林文學。從形式上看，網(wǎng)絡文學將五四文學批判的舊文學（類型化的通俗小說）重新復活了。那么，網(wǎng)絡文學是否在走歷史的回頭路呢？網(wǎng)絡文學與五四新文學面對的歷史語境不一樣。五四新文學面對的是晚清以來中國落后挨打的歷史局面。救國、圖強是文化先驅(qū)們面臨的根本任務，因此他們認為應當致力于器物之變、制度變革和文化變革。中國現(xiàn)代文化變革借助于文學，通過文學改變國民的精神靈魂。中國現(xiàn)代文學是寫實的文學，普通平民代替才子佳人、王侯將相成為作品的主人公，現(xiàn)代文學作品中充滿了祥林嫂、阿Q、覺新、祥子等悲苦的人物形象，整體風格是沉郁的、悲涼的。在文化上，積極向西方學習，以民主、科學、自由、博愛、平等、個性解放等現(xiàn)代思想對國民進行精神啟蒙。在文學形式上，借用歐化的語言和歐化的形式，開啟了中國文學的“雅化"道路。上世紀90年代興起的網(wǎng)絡文學面對的是中國改革開放以來經(jīng)濟高速發(fā)展，計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，文學開始邊緣化。高等教育不斷普及，全民文化水平不斷提高，文學對民眾啟蒙的意義下降。在市場經(jīng)濟的推動下，文學的世俗化色彩增強，文學的消遣功能增加，網(wǎng)絡媒體的普及應用與中國社會的世俗化和多元化發(fā)展相契合，娛樂化的網(wǎng)絡文學應時而生。網(wǎng)絡寫作發(fā)表的環(huán)境與傳統(tǒng)文學有根本的不同，寫作的內(nèi)容和風格自然也有較大改變。在網(wǎng)絡上，作者和讀者不喜歡一本正經(jīng)地說話，輕松、戲謔的表達成為網(wǎng)絡流行的語言風格。在網(wǎng)絡語境中，有一套自成體系的網(wǎng)絡流行語、符號、表情等，各種調(diào)侃、有趣的表達寫進文學作品。網(wǎng)絡文學的興起是中國改革開放以來社會發(fā)展成就的表征：改革開放為網(wǎng)絡文學提供了寬松的社會環(huán)境，使大批通俗化、消遣性的文學作品通過互聯(lián)網(wǎng)獲得了讀者；改革開放為人們提供了豐富的物質(zhì)基礎，使更多的人有大量的消遣娛樂時間來閱讀小說；改革開放以來自由、開放的文化環(huán)境，使網(wǎng)絡文學廣泛吸收、借鑒中外文化與文學資源；改革開放40年經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)實極大地增強了我國的國力，為網(wǎng)絡文學提供了文化自信，帶來了網(wǎng)絡文學積極、開朗、樂觀的格調(diào)。（摘編自周志雄《文學史視域中的網(wǎng)絡文學》）下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.網(wǎng)絡文學的讀者和寫作者數(shù)量龐大，作品眾多，在當下產(chǎn)生了較大的社會影響。B.網(wǎng)絡文學被稱為中國當代通俗小說，是因為其偏重文學的娛樂功能，寓教于樂。C.為改變落后挨打的局面，文化先驅(qū)們主張從器物、制度、文化等方面進行變革。D.豐富的物質(zhì)基礎、寬松的社會環(huán)境和開放的文化環(huán)境，有利于網(wǎng)絡文學的發(fā)展。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A.文章先從廣義和狹義兩個角度界定網(wǎng)絡文學，隨后基于網(wǎng)絡文學的特點展開論述。B.文章通過比較網(wǎng)絡文學與五四新文學，突出網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學內(nèi)容和風格不同。C.文章概述了現(xiàn)代文學在內(nèi)容和形式上的變化，強調(diào)文學作品與歷史語境密切相關。D.文章對網(wǎng)絡文學持肯定態(tài)度，指出網(wǎng)絡文學的興起是當今社會發(fā)展成就的表征。3. 根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A.網(wǎng)絡文學以讀者為中心，注重讀者體驗，輕松戲謔的表達成為網(wǎng)絡文學流行的風格。B.隨著人民文化水平提高,文學的啟蒙意義下降，世俗化將成為中國文學發(fā)展的主流。C.網(wǎng)絡文學的興起得益于網(wǎng)絡媒體的普及，也順應了中國社會世俗化和多元化的特點。D.五四新文學多向西方學習，而網(wǎng)絡文學注重接續(xù)傳統(tǒng)文脈，因此更能體現(xiàn)文化自信。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題,12分）閱讀下面的文字，完成4?6題。2021年7月17?21日，河南省遭遇極端強降雨。極端降水強度高達201.9毫米/小時，相當于150個西湖的水在1小時內(nèi)傾倒在鄭州境內(nèi)，造成城市嚴重內(nèi)澇，引發(fā)巨災。就河南暴雨相關問題，本刊專程采訪了中國科學院大氣物理研究所的崔曉鵬研究員。一般情況下，暴雨的持續(xù)時間不會很長，這次河南的暴雨為什么下了這么久？崔曉鵬：7月下旬，副熱帶高壓已經(jīng)北抬至我國東北、朝鮮半島和日本附近。與此同時，河南的西側(cè)還存在一個大陸高壓。兩個高壓系統(tǒng)相對穩(wěn)定地維持在河南省兩側(cè)，而此時河南處于一個相對較弱的低渦（低壓渦旋）系統(tǒng)控制中。海洋上，臺風“煙花"和“查帕卡"逼近我國，為這次河南特大暴雨的發(fā)生提供了充沛的水汽來源。在副熱帶高壓的外圍，氣流是順時針旋轉(zhuǎn)，而其南側(cè)的臺風環(huán)流則是逆時針旋轉(zhuǎn)。副熱帶高壓和臺風相互配合，仿佛轉(zhuǎn)動的齒輪，把海洋上的水汽源源不斷地輸送至河南地區(qū)。當然，水汽在輸送途中會有損失，但偏偏這次河南暴雨期間水汽輸送路徑途經(jīng)的地區(qū)地形相對平坦，所以大量水汽可以長驅(qū)直入到達河南。河南的西北側(cè)是太行山脈，西側(cè)還有伏牛山等，地形的阻擋抬升作用很明顯，水汽在此堆積，為暴雨的發(fā)生提供了有利條件；對流云團在山前不斷形成，并向鄭州附近移動，形成所謂的“列車效應也就是說，在相對持續(xù)穩(wěn)定的環(huán)流背景下，對流云團像一輛輛呼嘯而來的列車，不斷駛?cè)豚嵵葸@個站臺，造成了該區(qū)域的極端降水。那是不是暴雨持續(xù)的時間越長，危害性就越大？崔曉鵬：我們先來看看暴雨的定義是什么。按照我國氣象部門的定義，24小時內(nèi)降水量超過50毫米定義為暴雨，超過100毫米為大暴雨，超過250毫米為特大暴雨。河南鄭州這次極端降雨，最大的1小時降水量超過了200毫米。我們在討論暴雨可能帶來的危害時，除了關注整個過程的持續(xù)時間、降水總量，還要關注降雨過程是否平緩。如果每個小時的降水量都達到20毫米，一天算下來就要超過400毫米，屬于特大暴雨了。但如果小時降水強度較弱，即使持續(xù)時間較長、降水總量大，危害性一般也不會太大。目前，國際上已有不少針對降水極端性的相關研究。一些研究通過幾十年的雨量監(jiān)測發(fā)現(xiàn)，伴隨全球變暖，日降水量有所增加，但如果從每小時降水量，或者每10分鐘的降水量來看，增幅更為顯著。這說明降水過程變得更加集中，不僅在時間上更加集中，在地點上也更加集中，局地大暴雨、特大暴雨事件可能會在未來更加頻繁地發(fā)生。我們該如何應對這種災害性天氣？崔曉鵬：氣象科研部門和相關高校要通過加強基礎性的研究不斷提升對災害性天氣的認識水平和天氣預報能力。氣象業(yè)務部門通過緊密追蹤最新研究成果并轉(zhuǎn)化應用，第一時間發(fā)布預報和預警信息。同時，氣象業(yè)務部門也會不斷地及時訂正預報和預警信息，這就需要其他部門、包括老百姓自己密切關注預報預警信息，對預警信息（尤其是高級別預警信息）一定要心存敬畏。有時候經(jīng)驗是通過歷史教訓得來的。比如在這次有關河南暴雨的新聞報道中，我了解到有一個人在隧道口附近逐一敲打車窗，讓大家盡快棄車逃生，最終救了很多人。這個人經(jīng)歷過北京“7?21"大暴雨，所以知道暴雨的恐怖之處。但防災減災不可能只依靠少數(shù)警醒的個體，社會各部門之間的有效聯(lián)動至關重要。氣象業(yè)務部門只能發(fā)布各類預報和預警信息，沒有權(quán)力讓預警區(qū)域停學、停工、停業(yè)、停運，這可能就需要建立某種機制，強制要求在必要時必須停學、停工、停業(yè)和停運，全社會聯(lián)動，強制執(zhí)行各類措施和規(guī)定。此外，針對公眾開展氣象相關知識，尤其是防災減災知識的深度科普也是極其必要和迫切的，對大自然，我們要永遠心存敬畏。（摘編自《科學世界》總第357期，記者蔡璐）4.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A.7月下旬河南省副熱帶高壓與大陸高壓相對穩(wěn)定于河南省兩側(cè)，加上與逼近我國的臺風相互配合，把水汽不斷地輸送至河南地區(qū)。B.大量水汽在輸送途中被河南西北側(cè)及西側(cè)山脈阻擋抬升，對流云團在山前不斷形成，持續(xù)進入鄭州，造成該區(qū)域極端降雨。C.鄭州最大的1小時降水量接近24小時特大暴雨的降水量，降水過程在時間和地點上極其集中，產(chǎn)生的危害性很大。D.氣象科研部門要提升對災害性天氣的預報能力，及時發(fā)布預警信息，但是沒有權(quán)力讓預警區(qū)域停學停工、停業(yè)停運。5.下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（3分）A.“副熱帶高壓和臺風相互配合，仿佛轉(zhuǎn)動的齒輪”“對流云團像一輛輛呼嘯而來的列車”，崔曉鵬形象的講解有助于讀者理解相對專業(yè)的知識。B.崔曉鵬使用數(shù)據(jù)，向讀者證明了即使降水持續(xù)時間長、總量大也不一定帶來極大危害，如果降雨過程平緩，就不會產(chǎn)生太大的危害。C.作為沒有氣象專業(yè)背景知識的普通民眾，最應該關注的是相關部門發(fā)布的氣象預警信息，暴雨預警級別越高，致災可能性越大。D.本文采用訪談形式進行科普教育，采訪對象權(quán)威,所提問題聚焦，有利于增強文章的說服力，便于讀者準確快捷地了解相關知識。6.學校要開展氣象知識講座，請你根據(jù)材料簡要地介紹河南特大暴雨形成的基本條件,并就學生該如何應對這種災害性天氣提出建議。（6分）（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成7?9題。何先生劉立勤何先生是倒流河私塾的先生，教古文也教西學，他的私塾遠近聞名，不說是鎮(zhèn)安城，就連五百里之外的商州也有人把孩子送到他的門下。何先生雖然博古通今，可思想?yún)s極其守舊，別的不說，單就學生入學，他必讓學生行三拜九叩大禮。凡不行跪拜之大禮者，概不錄取。而將軍是個例外。將軍是十歲那年被他父親用藤條捆了送到何先生門下的。何先生那時只四十多歲，四十多歲的何先生端坐在私塾堂前，給將軍上了第一課：行三拜九叩之禮。十歲的將軍倔強地站在先生面前，任憑他父親磨爛嘴皮，打爛他的皮肉，威武不屈決不跪下。何先生從未見過如此桀鴦不馴的學生，就緊緊地盯著那雙聰慧不屈的眼睛，而他也充滿敵意地久久地和先生對視著。何先生終于被那雙眼睛盯得疼了怕了，也盯出了幾分欣慰幾分歡喜，何先生才開口問了一句話：“你為何不肯下跪？"“大丈夫豈可屈膝！"稚嫩的聲音砸在先生的心頭，生出一種異樣的感覺，何先生就留下了年幼的將軍。何先生未曾見過如此倔強的孩子，雖然他也極喜歡男孩子不屈的個性，但何先生還是發(fā)誓要他跪下拜謝恩師。何先生想，自己教過的學生沒有不給自己跪拜行禮的，留下他就要讓他跪得心悅誠服，只有這樣才能顯示出自己的能力和威嚴。遺憾的是何先生的希望是一廂情愿。少時的將軍雖然倔強，卻也很聰明，他的學習始終是第一，而且還會提出許多稀奇古怪的問題，使先生的滿腹經(jīng)綸得以展示，何先生十分喜愛他。在學習上也就沒有讓他下跪的理由，幸好少時的將軍刁鉆頑皮不說，還有一腔俠肝義膽，常常會招來許多的麻煩，先生也有了處罰他下跪的理由和機會。雖然先生一再調(diào)教，任憑先生苦口婆心或是打爛他的手心，他決不屈膝，望著他直直的腰板、繃直的腿，何先生不服，心中生出難得的一份欣喜。雖則如此，何先生仍然不肯放棄任何一個讓他下跪的機會。他想，唯有這樣，倔強的男孩給他下跪了，才說明自己是一個稱職的教師；只有他跪下了，才說明自己的教育是成功的。自此，何先生在精心輔導他的同時，也不放過任何一個可能讓他跪下的機會。機會真的很多，而他始終沒有跪下，直到他五年后打瞎了橫行鄉(xiāng)里的鎮(zhèn)長公子的眼睛，被迫離開私塾，他也沒有跪下。何先生看著即將離開學校的他，幾近哀求地說：“你還欠我一個禮呢！不行禮是不能算作我的學生的。"他看了看先生，淚水喇地流了出來，可他終于沒有跪下，挺著腰板轉(zhuǎn)身離去。何先生見了，眼窩一熱，從學生冊上除掉了他的名字。名冊上雖然刪除了他的名字，心底卻牽掛他的事情。知道他離開自己又考入西安的學校上了幾年中學，后來到廣州考上黃埔軍校，經(jīng)過多年的槍林彈雨，昔日的學生如今已成了少將師長，何先生仍然不承認他是自己的學生。無論是將軍親自投遞的帖子，抑或托人捎來的禮品，他概不受理。何先生內(nèi)心常常以將軍為榮，嘴里卻仍不把將軍當作自己的學生。他說，將軍還欠他一個三拜九叩之大禮。在將軍離開私塾二十五年后的春天，將軍又回到了倒流河鎮(zhèn)，將軍對外界說是向何先生還那個欠了二十五年的大禮的。何先生聽了雖然深感疑惑，甚至還有一點恐懼,但他仍然按照老規(guī)矩焚香沐浴之后端坐在學校大堂之中，將軍走進校門他沒有起步迎接，將軍走進大堂，他未曾欠欠身子，將軍恭恭敬敬喊了一聲“先生"，他也沒有笑一聲。將軍知道，何先生是等待他還那個欠了二十五年的三拜九叩之大禮。將軍恭敬地站在何先生面前緊緊地盯著何先生，何先生一臉的威嚴和莊重，靜靜地盯著將軍。將軍說：“先生，我今天本來是給您還禮的，可是我真的跪不下了，我只能給您鞠一個躬。"將軍說罷，給先生深深地鞠了一躬，而何先生仍然一絲不動。將軍又說：“先生，我明天就要北上抗日，我擔心我今天跪下，明天我就會站不起來。如若學生有生還之日，我一定會還上欠給先生的大禮。'‘將軍說罷，挺著腰板轉(zhuǎn)身離去了。將軍離去的時候，人們看見將軍如鐵的臉上流下了滾燙的淚水。將軍這一去就再也沒有回來，在與鬼子的一場激戰(zhàn)后，彈盡糧絕的將軍被叛徒出賣而被俘。鬼子捉住將軍后要將軍給他們跪下就放一條生路，將軍不跪，鬼子用木棒抽打?qū)④姷耐?，將軍腿斷而不折，直立而亡。將軍?zhàn)死的消息傳到倒流河鎮(zhèn)后，何先生失聲痛哭淚雨滂沱。何先生在倒流河小學設靈堂悼念將軍，何先生親率全校學生行三拜九叩之大禮，何先生獻給將軍的花圈上親筆寫著：痛悼李忠烈將軍，學生何思源叩首。何先生從此不許學生再行三拜九叩之大禮。7.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A.小說開篇的“倒流河私塾”在結(jié)尾變成了“倒流河小學”，首尾遙相呼應,學校稱呼的變化暗示了時代變遷。B.將軍打瞎了橫行鄉(xiāng)里的鎮(zhèn)長公子的眼睛,被迫離開私塾，這一情節(jié)為后文將軍北上抗日寧死不跪埋下了伏筆。C.將軍兩度挺著腰板淚別何先生，表現(xiàn)了臨別之際將軍對何先生的不舍以及他不能被何先生認可為學生的委屈。D.將軍被俘后遭受鬼子抽打，腿斷而不折，最后直立而亡，這是將軍不屈個性的表現(xiàn)，更是他民族氣節(jié)的表達。8.何先生開始一再讓將軍下跪，到后來自己給將軍下跪，如何理解這一矛盾行為？請簡要分析。（6分）9.這篇小說講述了何先生和將軍間的故事，作者為何將標題定為“何先生”而非“將軍”？請結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。（6分）二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成10?13題。帝昺祥興二年十月，至燕。館人供張甚盛，天祥不寢處，坐達旦，遂移兵馬司，設卒守之。既而丞相孛羅等召見于樞密院，天祥入長揖。欲使跪，天祥曰：“南之揖，北之跪，予南人行南禮，可贅跪乎？"孛羅叱左右曳之地，或抑項，或扼其背，天祥不屈。仰首言曰：“天下事有興有廢，自古帝王以及將相，滅亡誅戮，何代無之。天祥今日忠于宋氏，以至于此，愿早求死。”天祥留燕三年，坐臥一小樓，足不履地。有閩僧言土星犯帝座，疑有變。未幾，中山有狂人，自稱宋主，有眾千人,欲取文丞相。京城亦有中山薛保住上匿名書，言：“某日燒蓑城葦，率兩翼兵為亂，丞相可無憂者。"朝廷疑之，遂撤蓑城葦。乃詔天祥入，諭之曰：“汝移所以事宋者事我，當以汝為相矣。"天祥曰：“天祥為宰相，安事二姓。愿賜之一死，足矣?！钡郦q未忍，遽麾之退，左右力贊從其請，遂詔殺之。天祥臨刑，從容謂吏卒曰：“吾事畢矣?！蹦舷蛟侔荩?，年四十七。其衣帶中有贊曰：“孔曰成仁，孟曰取義，惟其義盡，所以仁至。讀圣賢書，所學何事？而今而后，庶幾無愧?！逼淦逇W陽氏收其尸，面如生。天祥為人豐頤，兩目炯然，博學善論事，作文未嘗起草，尤長于詩，居獄四年，忠義之氣，一著于詩歌，累數(shù)十百篇。至是，兵馬司籍所存上之，觀者無不流淚悲慟。史臣曰：自古志士欲信大義于天下者，不以成敗利鈍動其心，君子命之曰仁，以其合天理之正，即人心之安耳。宋于德祐亡矣文天祥奉兩孱王崎嶇嶺海以圖興復兵敗身執(zhí)終不可屈而從容伏锧就死如歸是其所欲有甚于生者可不謂之仁哉。（節(jié)選自《宋史紀事本末?文謝之死》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）A.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興/復兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧/就死如歸/是其所欲有甚于生者/可不謂之仁哉B.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興/復兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧就死/如歸是其所欲/有甚于生者/可不謂之仁哉C.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興復/兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧/就死如歸/是其所欲有甚于生者/可不謂之仁哉D.宋于德祐亡矣/文天祥奉兩孱王/崎嶇嶺海以圖興復/兵敗身執(zhí)/終不可屈/而從容伏锧就死/如歸是其所欲/有甚于生者/可不謂之仁哉11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.館人，古代掌管驛館的人，主要負責招待賓客食宿,文中指看守文天祥的士卒。B.樞密院，五代至元代的中央最高軍事機構(gòu)，在元代,樞密院主管軍事機密事務。C.帝座，古星象名，為帝王的象征?！胺傅圩敝赣^察星象推測帝王可能會被侵犯。D.再拜，古代表示恭敬的一種禮節(jié)，也是舊時用于書信開頭或末尾處的一種敬辭。12.下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A.文天祥堅守民族氣節(jié)，面見孛羅，他堅持行長揖之禮，絕不下跪;面對帝王勸降，他不為所動，寧死不降。B.文天祥被扣留在燕京期間，中山等地有人組織民眾,起兵造反營救文天祥，雖未成功,也讓元人感到擔憂。C.文天祥踐行了儒家的仁義之道，被俘后可謂是威武不能屈，最終他舍生取義，從容赴死，做到了問心無愧。D.文天祥學問廣博，擅長寫詩，獄中四年間所寫的數(shù)十百篇詩作，展現(xiàn)了其忠義正氣，讀后無不讓人悲慟流淚。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）孛羅叱左右曳之地,或抑項，或扼其背，天祥不屈。（5分）（2）帝猶未忍，遽麾之退，左右力贊從其請，遂詔殺之。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首宋詩，完成14?15題。雨后郡圃行散楊萬里劍池一日百周遭，雨后閑來照鬢毛。主管園林鶯稱意，巡行荷芙鷺宣勞。不須見我還飛去，便與移文告汝曹。一事惱人無問處，南山高是北山高。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A.詩人雨后到郡圃散步，以劍池為鏡自照鬢毛，由此可看出詩人的閑情逸致。B.園中鶯“稱意”鷺“宣勞”，兩個場景互相映襯,形成一幅富有生機的畫面。C.頸聯(lián)中“汝曹”指的就是頷聯(lián)的鶯鷺，它們見人則飛,詩人內(nèi)心覺得遺憾。D.尾聯(lián)點明詩人雨后外出行散的原因，心有煩憂卻無人能訴，只得遠望高山。15.這首詩的語言特色鮮明,請簡要分析。（6分）(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)李商隱在《無題》中寫既難相見，又難通音信，希望能有人代為傳遞信息，帶去問候的詩句是“________,________”。(2)與荀子《勸學》中“白沙在涅，與之俱黑”相反，《愛蓮說》中贊美蓮高潔品質(zhì)的句子是“________,________”。(3)《阿房宮賦》論述六國和秦滅亡之因時說，若六國當年能善待人民，“_________”；如果秦人能善待六國之人，“_________”,又怎么會滅亡呢？三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成17?19題。中國戲曲與西方的舞臺表演理念迥異，中國戲曲遵循程式化和虛擬化的原則，講究神韻，帶有鮮明的東方美學特點。（）我們要讓經(jīng)典作品走出國門，讓更多的人了解它。中國戲曲表演流派很多，每個流派都有自己突出的風格。程派傳人張火丁在美國的演出，有大段________的唱段，把程派特色表現(xiàn)得淋漓盡致。一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。如《邯鄲記》中計鎮(zhèn)華的表演瀟灑自如，有出塵之感，梅葆玖的《貴妃醉酒》保持了梅派的大家風范。戲曲表演是綜合藝術，將多種技藝結(jié)合在一起。在海外表演過分強調(diào)技藝是________，但如能和劇情完美結(jié)合，技藝便成了________。川劇《火焰山》里諸多絕技融合在表演中，如孫悟空借扇時的“變臉"、火焰山爆發(fā)時的“噴火"等都運用得________，為作品增色不少。17.下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.這種差異帶給海外觀眾陌生感，是文化碰撞和交流的前提B.這種差異帶給海外觀眾陌生感,文化碰撞和交流以此為前提C.海外觀眾對這種差異產(chǎn)生陌生感，是文化碰撞和交流的前提D.海外觀眾對這種差異產(chǎn)生陌生感,文化碰撞和交流以此為前提18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?分）A.原汁原味 得不償失 點睛之筆 恰如其分B．不折不扣 得不償失 神來之筆 惟妙惟肖C.原汁原味 本末倒置 點睛之筆 恰如其分D.不折不扣 本末倒置 神來之筆 惟妙惟肖19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?分）A.一戲一格，每部戲所呈現(xiàn)的表演特色是不同的,演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。B.一戲一格，每部戲所呈現(xiàn)的表演特色是不同的,演員在塑造角色時可以盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。C.一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢。D.一戲一格，在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的，演員在塑造角色時可以盡情地發(fā)揮自己的優(yōu)勢。（二）語言文字運用（本題共2小題，11分）閱讀下面的文字，完成20?21題。云層與地面間發(fā)生放電時，喜歡“挑軟柿子捏"，優(yōu)先通過距離近且導電性好即電阻小的路徑。人體、樹木、金屬遠比空氣的導電性好，因此___①_____。那么，②？所謂''避雷"，其實是使保護對象相對于周圍物體電阻更大，雷電發(fā)生時讓周圍物體去“頂雷”，③。以避雷針為例，當建筑物上空出現(xiàn)帶電云層時，安裝在高處的避雷針上會聚集大量感應電荷，當感應電荷量聚集到一定程度時，避雷針尖端的場強足夠大，使得它與云層之間的空氣被擊穿，形成放電通道。避雷針通過導線連接地面，電荷將沿著導線傳入大地，避免建筑物受雷電破壞。20.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。（6分）21.請根據(jù)文段內(nèi)容為“避雷針”下定義,要求簡明準確、表達流暢,不超過70個字。（5分）四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）孟子認為“人皆可以為堯舜"、“圣人之于民，亦類也"，普通人也能夠成為偉大的人。孟子還總結(jié)出了具有實際操作性的“大丈夫"人格：居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道；得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之為大丈夫。上述材料能給志存高遠、追求卓越的當代青年以啟示,請結(jié)合你對自身發(fā)展的思考寫一篇文章。要求:選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分。【解析】“是因為其偏重文學的娛樂功能，寓教于樂"分析不當。依據(jù)原文，這并非''網(wǎng)絡文學"被稱為中國當代通俗小說的原因，強加因果而誤?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：理解文中重要的句子，篩選和整合文中信息。能力層級為B級和C級。【答案】B【評分說明】選B給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分?！窘馕觥?突出網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學內(nèi)容和風格不同"分析有誤。文章比較網(wǎng)絡文學與五四新文學，主要是突出二者歷史語境及功能不同，“網(wǎng)絡寫作發(fā)表的環(huán)境與傳統(tǒng)文學有根本的不同"強調(diào)的才是''網(wǎng)絡文學與傳統(tǒng)文學內(nèi)容和風格不同【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：分析文章結(jié)構(gòu)、概括作者的觀點態(tài)度以及分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。能力層級為C級?！敬鸢浮緾【評分說明】選C給3分，選其他選項不給分，選兩個選項及以上不給分。【解析】A.“以讀者為中心”于文無據(jù)。原文中與此處表述相關的有兩處：一是“網(wǎng)絡文學更注重讀者體驗”，這是相對其他文學而言，文學創(chuàng)作或多或少都要考慮讀者感受的。“更注重讀者體驗"與“以讀者為中心"的含義并不相同。二是“在網(wǎng)絡上，作者和讀者不喜歡一本正經(jīng)地說話"，并非“以讀者為中心B.“世俗化將成為中國文學發(fā)展的主流”不正確，由原文“在市場經(jīng)濟的推動下，文學的世俗化色彩增強，文學的消遣功能增加”不能推出這一結(jié)論。D.“因此更能體現(xiàn)文化自信”不正確，原文為“網(wǎng)絡文學廣泛吸收、借鑒中外文化與文學資源”，“改革開放40年經(jīng)濟高速發(fā)展的現(xiàn)實極大地增強了我國的國力，為網(wǎng)絡文學提供了文化自信【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“論述類文本閱讀”以下考點：理解文中重要的句子，篩選和整合文中信息。能力層級為C級?！敬鸢浮緿【評分說明】選D給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥繗庀罂蒲胁块T“及時發(fā)布預警信息"有誤，據(jù)原文“氣象科研部門和相關高校要通過加強基礎性的研究不斷提升對災害性天氣的認識水平和天氣預報能力。氣象業(yè)務部門通過緊密追蹤最新研究成果并轉(zhuǎn)化應用，第一時間發(fā)布預報和預警信息。'‘可知“及時發(fā)布預瞥信息"是氣象業(yè)務部門的職能。【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“實用類文本閱讀”以下考點：篩選并整合文中信息；能力層級為C級?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分。【解析】''使用數(shù)據(jù)，向讀者證明"有誤，文中使用的數(shù)據(jù)是為了解說暴雨的程度，無法證明“即使降水持續(xù)時間長、總量大也不一定帶來極大危害，如果降雨過程平緩，就不會產(chǎn)生太大的危害【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“實用類文本閱讀”以下考點：（1）篩選并整合文中信息；（2）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為C級。【參考答案】暴雨形成的基本條件：充足的水汽供應，地形的抬升作用。（2分）建議：密切關注預報預警信息，對預警信息心存敬畏。（2分）積極學習相關氣象知識，掌握一定的防災減災知識。（2分）【評分說明】共6分，一點2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可。【解析】本題有兩問，第一問概括河南特大暴雨形成的條件，第二問要求對學生該如何應對這種災害性天氣提出建議。河南特大暴雨形成條件的信息源區(qū)在崔曉鵬回答記者第一個提問的兩個段落。第二問有一定的審題要求，不是就“如何應對這種災害性天氣'‘提出建議，而是“學生該如何應對這種災害性天氣'‘提出建議，需要對“我們該如何應對這種災害性天氣'‘這一部分的材料信息進行篩選，不符合學生身份的建議不應進入答案?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》''實用類文本閱讀"以下考點：篩選并整合文中信息；探究文本中的某些問題。能力層級為C級和F級?！敬鸢浮緾【評分說明】選C給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥俊安荒鼙缓蜗壬J可為學生的委屈"理解有誤。將軍第二次離開沒有不被先生認可為學生的委屈?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學類文本閱讀”以下考點：（1）分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；（2）分析作品體裁特征和表現(xiàn)手法；（3）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術；（4）鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力；（5）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向。能力層級為D級。【參考答案】①何先生一開始執(zhí)著于讓將軍下跪，是為了顯示出自己的能力和威嚴。②何先生給將軍下跪，是表達自己對將軍壯烈殉國的沉重哀悼和對其寧死不屈的民族氣節(jié)的崇高敬意。③何先生這矛盾的行為，展現(xiàn)了一個教書先生的個性與境界，使這一形象更加豐滿?！驹u分說明】共6分，一點2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥勘绢}考查對“何先生開始一再讓將軍下跪，到后來自己給將軍下跪"這一矛盾行為的理解，考查了對人物心理和性格的分析，學生做題時需要結(jié)合相關情節(jié)去分析人物行為背后體現(xiàn)出的人物心理，第①點從文中能夠直接找到答案，第②點需要結(jié)合將軍不屈殉國這一情節(jié)，分析何先生對于將軍這一行為的情感態(tài)度一沉重哀悼和崇高敬意，第③點則需要考生聯(lián)系何先生前后的心理變化并結(jié)合小說主題綜合分析得出答案，何先生由執(zhí)著于讓將軍下跪到反過來給將軍下跪，表現(xiàn)出了教書先生有個性更有胸懷和境界。【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學類文本閱讀”以下考點：鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力。能力層級為D級?！緟⒖即鸢浮竣傩≌f主要從何先生的角度講述何先生與將軍的故事，小說情節(jié)也主要是圍繞何先生讓將軍下跪而展開，以“何先生"為題，能使情節(jié)完整緊湊。②何先生是小說的主人公，小說以“將軍"的故事展現(xiàn)了“何先生"思想行為的變化，以“將軍"為標題，則不能很好突出“何先生"這一主人公形象。③小說的主題重在表現(xiàn)“何先生"這位傳統(tǒng)教書先生的個性與境界，“將軍"在表現(xiàn)這一主題中處于陪襯地位，以“將軍"為標題，與這篇小說所要表達的主題不夠吻合?！驹u分說明】共6分，每點2分，任答對三點即可得滿分。分別從小說的敘述角度、情節(jié)設置、人物塑造、主題思想等方面進行比較分析，每點內(nèi)部如果沒有比較分析，酌情扣分。意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥勘绢}考查對于小說標題作用的探析，需要結(jié)合小說敘事角度、情節(jié)設置、人物塑造、主題思想等探析將標題定為“何先生"而非“將軍'‘的原因?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“文學類文本閱讀”以下考點：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為F級。【答案】C【評分說明】選C給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥勘绢}的考查的形式與2021年全國卷一致，選取的是選段中對文天祥事跡和精神品質(zhì)的敘述與評論。“崎嶇嶺海以圖興復"是指文天祥艱難地在嶺海間周旋來謀求興復，所以“興"“復'‘之間不能斷開；“而從容伏機，就死如歸。其所欲有甚于生者，可不謂之仁哉"的意思是“而從容接受刑罰，就死如歸，這是因為他的追求比活帝更重要，能不說是仁么"，雖說可以斷為“從容伏鎖就死"，但“如歸"無法與后文相聯(lián)系，綜合來看,C項正確?！久}立意】本題重點考查考生理解文言文句子的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮緼【評分說明】選A給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥俊拔闹兄缚词匚奶煜榈氖孔?有誤。這可以從后文“遂移兵馬司，設卒守之"推斷得出?！久}立意】本題重點考查考生對古代文化常識的識記能力。能力層級為A級?！敬鸢浮緽【評分說明】選B給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分。【解析】“中山等地有人組織民眾，起兵造反營救文天祥"有誤。從原文“未幾，中山有狂人，自稱宋主，有眾千人，欲取文丞相。京城亦有中山薛保住上匿名書"中，可以看出，起兵營救文天祥是瘋子的話和匿名書信，而非真的有中山民眾組織。【命題立意】本題是對閱讀材料相關內(nèi)容分析綜合的考查，重點考查篩選文中的信息，歸納內(nèi)容要點的能力。能力層級為C級?！敬鸢浮苛_大聲命令左右將其拖倒于地，有人按住頸項，有人用力掐住背部，文天祥不肯屈服。【評分說明】本小題5分，關鍵詞“叱、曳、抑"正確1處給1分，整體句意正確給2分。（2）皇帝還不忍心，馬上揮手讓他退下，左右極力贊成依從文天祥的請求，于是下詔令處死他?！驹u分說明】本小題5分，關鍵詞“忍、麾、贊"正確1處給1分，整體句意正確給2分?！久}立意】本題考查考生對文言文的理解和翻譯的能力。能力層級為B級?！敬鸢浮緿【評分說明】選D給3分，其他選項不給分，兩個選項及以上不給分?！窘馕觥坷斫庥姓`，“一事惱人無問處'‘緊承上聯(lián)，指鶯鷺飛走，想詢問它們南北二山誰更高而不得，這是作者風趣的表達?！久}立意】本題考查理解詩歌內(nèi)容，鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧，評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度等能力，具體涉及詩歌的內(nèi)容和意象、表達技巧及作用、重難點詩句和詞語的理解、作者的情感態(tài)度等內(nèi)容，能力層級為D級?！緟⒖即鸢浮竣俦磉_活潑風趣、詼諧幽默：詩人說鶯“主管，，園林，神情“稱意”；鷺鳥“巡行荷斐”，有模有樣；鶯鷺飛走，作者內(nèi)心煩惱，便“移文”詢問哪座山高，詩歌處處流露出一種風趣詼諧的語調(diào)，富有生活情趣。②語言通俗易懂，善用口語入詩。詩句語言淺近明白，“不須見我還飛去"“南山高是北山高"更是直接以口語入詩，質(zhì)於易懂?！驹u分說明】共6分，一點3分，結(jié)論1分，分析2分，意思相近即可。若有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥勘绢}根據(jù)所選詩歌特點，借鑒2021年高考全國乙卷命制，既體現(xiàn)了高考命題指向，又實現(xiàn)了對具體詩歌特色的針對性考查，能有效發(fā)揮對高考復習備考的引導作用。試題要求分析詩歌的語言特色，語言特色一般從這幾個方面考慮：遣詞造句、藝術手法，語言風格，語言的地域色彩、語體色彩。本詩主要從語言風格、語體色彩角度入手?！久}立意】本題考查“鑒賞評價文學作品的語言"，能力層級為D級?！敬鸢浮?1)蓬山此去無多路青鳥殷勤為探看(2)出淤泥而不染濯清漣而不妖(3)則足以拒秦則遞三世可至萬世而為君【評分說明】本小題共6分，每空1分，一空中有一處錯誤，則該空不給分。【解析】本次選取了李商隱《無題》、周敦頤《愛蓮說》、杜牧《阿房宮賦》進行考查，選句體現(xiàn)''名篇名句"，注意對學生的熏陶感染。答題時需注意題干中的提示信息，在古代詩文名篇中選取恰當?shù)恼Z句和一些容易寫錯的字?！久}立意】本題考查默寫古代詩文中常見名篇名句的能力，能力層級為A級?！敬鸢浮緼【評分說明】選A給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分?！窘馕觥窟x擇銜接最恰當?shù)囊豁棧杞Y(jié)合上下文，從句意、邏輯和句式、表達風格等進行綜合判斷，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然?！拔幕鲎埠徒涣饕源藶榍疤?另起主語，導致句內(nèi)銜接不暢，且表述別扭，因此排除B、D項。以“這種差異"作為主語，與上文聯(lián)系更緊密，故選A項?！久}立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達簡明、連貫、得體。能力層級為E級?！敬鸢浮緾【評分說明】選C給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分?！窘馕觥竣僭叮菏澄镌械臏臀兜?，比喻事物本來的、沒有受到外來影響的風格和特征等。不折不扣：不打折扣，表示完全、十足、徹底。此處形容唱段保持了原有風格，應為“原汁原味②得不償失：得到的抵不上失去的。本末倒置：比喻把主要事物和次要事物或事物的主要方面和次要方面弄顛倒了。此處形容過分強調(diào)技藝的做法顛倒主次，應為“本末倒置③點睛之筆：比喻作文或說話時在關鍵地方所加上的精辟語句。神來之筆：指絕妙的文思或詞句。此處用“點睛之筆"突出其效果更為恰切，“神來之筆"則太夸大。④恰如其分：辦事或說話正合分寸。惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真，生動形象。根據(jù)上文，這里說的是技藝與劇情恰當結(jié)合，而非強調(diào)逼真，因此選“恰如其分【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級為E級。【答案】B【評分說明】選B給3分。選其他選項或兩個及以上選項，不給分?！窘馕觥勘嫖霾⑿薷牟【?，需要從語法、語意、邏輯等角度分析。畫波浪線句子有兩處語病：“在每部戲中所呈現(xiàn)的表演特色是不同的'‘成分贅余，'‘演員可以盡情地在塑造角色時發(fā)揮自己的優(yōu)勢"語序不當。B項對兩處語病都進行了恰當修改。【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：辨析并修改病句。能力層級為E級。【參考答案】①遭受雷擊的風險大②如何實現(xiàn)避雷呢③保護對象就可避免雷擊【評分說明】共6分，答對一空2分。意思相近即可，超過字數(shù)酌情扣分?！窘馕觥勘绢}考查補寫語句，要求語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，同時有字數(shù)限制。文段介紹雷電及避雷知識。要整體把握文段意思，利用前后文有關信息，判斷需要填寫的內(nèi)容，同時根據(jù)需要選取合適的表述方式。第①處為導電性好的結(jié)果，聯(lián)系上文“優(yōu)先通過距離近且導電性好即電阻小的路徑''可知，答案為“遭受雷擊的風險較大第②處為問句，下文說避雷方法，由此反推這里問的是“如何實現(xiàn)避雷"，也與上文聯(lián)系緊密。第③處整句話說明“避雷"原理，前面提到“保護對象"和“周圍物體"，由“周圍物體去頂雷”推出“保護對象就可避免雷擊”【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。能力層級為E級。【參考答案】避雷針是安裝在高處（1分），吸引帶電云層中的感應電荷（1分），發(fā)生放電時讓電荷沿導線傳入大地（1分），從而使保護對象免遭雷電破壞（1分）的一種防雷裝置（1分）?！驹u分說明】共5分，按照參考答案的評分要點給分，意思相近即可，超過字數(shù)酌情扣分?！窘馕觥勘绢}以下定義的方式考查壓縮語段，要求簡明準確、表達流暢。首先根據(jù)下定義的格式，明確避雷針是一種防雷裝置，以此作為句子主干。然后從文段中提取重要信息加以組合，作為“防雷裝置"的定語，揭示其本質(zhì)屬性。最后，適當調(diào)整語言，做到簡明準確、表達流暢，符合字數(shù)要求。【命題立意】本題主要體現(xiàn)2019年《高考語文考試大綱》“語言文字運用"以下考點：語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。同時考查篩選、概括能力。能力層級為E級?！驹u分說明】本題總分：60分，參照2020年全國高考作文評分意見評分?；A等級40分內(nèi)容20分一等(20—17)二等(16—12)三等(11—7)四等(6—0)切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄感情基本真實偏離題意中心不明或立意不當沒有什么內(nèi)容感情虛假表達20分一等（20?17）二等(16—12)三等(11—7)四等(6—0)符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴謹語言流暢字體工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡難辨發(fā)展等級20分深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略顯文采略顯創(chuàng)意個別語句有點深刻個別細節(jié)例子很好個別語句較精彩略顯個性說明：（1）基礎等級評分，“內(nèi)容"以“題意"、“中心'‘為重點，“表達"以''語言"、“文體'‘為重點；全面衡量，準確入等。（2）缺標題扣2分；每個錯別字扣1分，重復的不計，扣滿3分為止；標點符號酌情扣分，扣滿3分為止；不足字數(shù)的，每少50個字扣1分。（3）是否符合題意，閱卷現(xiàn)場確定樣卷進行討論，閱卷