小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案

—小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案1一、學(xué)情分析：（略）二、教材分析：本冊教材包括以下幾個部分：1、數(shù)與代數(shù)數(shù)的認(rèn)識認(rèn)識百分?jǐn)?shù)；數(shù)的運算XXX分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運算、解決問題的策略；式與方程方程；比和比例認(rèn)識比。2、空間與圖形長方體與正方體。3、統(tǒng)計與概率可能性。4、實踐與綜合應(yīng)用外表積的改變；大樹有多高；算出他們的普及率。三、教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)學(xué)會運用等式的性質(zhì)解方程，同時會列方程解決相應(yīng)的實際問題，閱歷將現(xiàn)實問題抽象為方程的過程，積累經(jīng)驗，發(fā)展抽象力量和符號感。2.通過同學(xué)的操作、觀看，認(rèn)識長方體、正方體的特征和綻開圖；長方體和正方體的外表積和體積；體積、容積單位和體積單位的進(jìn)率，進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際解決問題，增加空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思索。3.讓同學(xué)體會分?jǐn)?shù)乘除法的意義、分?jǐn)?shù)乘除法的計算方法，運用簡潔的分?jǐn)?shù)乘除法解決實際問題，學(xué)會分?jǐn)?shù)連乘連除認(rèn)識倒數(shù)，以及分?jǐn)?shù)連除和乘除混合運算，體會數(shù)學(xué)學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)問和方法的運用價值，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。4.使同學(xué)在現(xiàn)實中理解比的.意義及比的各部分名稱，學(xué)會求比值及比的根本性質(zhì)和化簡比，能解決有關(guān)比的實際問題（按比例分配）。進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育觀看、比擬、抽象、概括以及合情推理的力量。5.使同學(xué)理解并把握分?jǐn)?shù)四則混合運算（包括簡便計算）并能解決稍冗雜的分?jǐn)?shù)乘法實際問題，體會數(shù)學(xué)學(xué)問和方法在解決實際問題中的價值，獲得勝利體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好和信念。6.初步學(xué)會用替換（置換）、假設(shè)的策略解決實際問題，確定解題思路，并有效地解決問題，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和簡潔推理力量。7.初步把握用分?jǐn)?shù)表示簡潔大事發(fā)生的可能性，能依據(jù)大事發(fā)生的可能性大小設(shè)計相應(yīng)的活動方案進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷發(fā)展和增加數(shù)感。8.在情境中體會百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相互改寫，并運用百分?jǐn)?shù)的學(xué)問實際問題。9、結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)在課堂中對同學(xué)開展環(huán)境教育，使同學(xué)認(rèn)識愛護(hù)環(huán)境的重要性，明白愛護(hù)環(huán)境關(guān)系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，，讓同學(xué)在潛移默化中領(lǐng)悟環(huán)保的重要性，把握環(huán)保的簡潔學(xué)問，從小樹立良好的環(huán)保意識、資源意識四、詳細(xì)措施：1、充足利用同學(xué)熟識、感愛好的和富有現(xiàn)實意義的素材吸引同學(xué)，讓同學(xué)主動參與各種數(shù)學(xué)活動中來，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)習(xí)信念。2、認(rèn)真研讀教材，明確本冊課本的編寫意圖，留意與老師之間的溝通與切磋，按部就班地實行有效、易懂教學(xué)策略，讓每個同學(xué)有所發(fā)展。3、切實運用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。4、強化計算教學(xué)，計算是本冊教材的重點，一方面引導(dǎo)同學(xué)探究并理解根本的計算方法，另一方面也通過相應(yīng)的訓(xùn)練，幫忙同學(xué)形成必要的計算技能，同時留意教材之間的連接，對內(nèi)容進(jìn)行有機的整合，提高解決實際問題的力量。5、開展幫教結(jié)對活動，對后進(jìn)生建立家校聯(lián)系卡，按時反映學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，促使其提高成果，幫忙他們樹立學(xué)習(xí)的信念與決心。6、介紹課外數(shù)學(xué)學(xué)問與方法，開拓同學(xué)的視野，增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。五、教學(xué)進(jìn)度：（略）小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案2一、班級情況分析1、任教班級學(xué)風(fēng)、同學(xué)學(xué)問的把握情況、學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)看法等分析。班共有同學(xué)44人，其中男生28人，女生16人，從上學(xué)期考試成果分析，同學(xué)的基礎(chǔ)的學(xué)問、概念、定義把握比擬堅固，口算、筆算驗算及脫式計算較好。但馬虎大意的還比擬多，敏捷性不夠，應(yīng)用力量不夠強。但總的來說大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)比擬感愛好，接受力量較強，學(xué)習(xí)看法較端正；也有部分同學(xué)自覺性不夠，不能按時完成作業(yè)等，對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)看法的同時，應(yīng)強化培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。2、學(xué)困生情況分析本班級學(xué)困生有吳志強、張裕華、羊小弟等同學(xué)。這些同學(xué)自覺性不夠，缺乏努力鉆研的精神，總想偷懶，不做作業(yè)或者抄別人的作業(yè)。今后首先還是強化學(xué)習(xí)習(xí)慣培育，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。在書寫上還要連續(xù)提高要求，只有讓同學(xué)在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上才有可能認(rèn)真思索。二、指導(dǎo)思想及教學(xué)理念嚴(yán)格遵循黨的教育方針，愛崗敬業(yè)，正確傳授同學(xué)學(xué)問，并對同學(xué)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乃枷虢逃?，培育其成為新時期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。認(rèn)真培育其數(shù)感，提高其計算力量，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到生活實際中去，解決實際生活中的問題。三、教材內(nèi)容分析：這冊教材包括下面地些內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱和圓錐、比例、確定位置、正反比例、解決問題的策略、統(tǒng)計以及小學(xué)六年來所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的總復(fù)習(xí)。本冊教材的這些內(nèi)容是在前幾冊的基礎(chǔ)上根據(jù)完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)任務(wù)布置的，著重使同學(xué)認(rèn)識一些常見的立體圖形，把握它們的體積等計算方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念；進(jìn)一步形成統(tǒng)計的'觀念，把握用扇形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)整理結(jié)果的方法，提高依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析、預(yù)測、推斷力量；理解比例、正比例、反比例的概念，加深認(rèn)識一些常見的數(shù)量關(guān)系，會用比例學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。然后把小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容加以系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，使同學(xué)能夠綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問解決比擬簡潔的實際問題；結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容與系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展思維力量，培育思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。四、教材教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活實例使同學(xué)初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。2、使同學(xué)理解比例的意義和根本性質(zhì)，會解比例，會看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例的學(xué)問解答比擬簡單的應(yīng)用題。3、使同學(xué)認(rèn)識圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識球的半徑和直徑，會計算圓柱的外表積和圓柱、圓錐的體積。4、了解簡潔統(tǒng)計圖的繪制方法，會看和初步繪制簡潔的統(tǒng)計圖。5、使同學(xué)通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，更好地培育比擬合理的、敏捷的計算力量，發(fā)展同學(xué)的思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量。6、結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育。7、貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實踐力量。五、全冊重點難點關(guān)鍵（1）重點：①比例的意義和根本性質(zhì)，正反比例的意義。②圓柱、圓錐的特征，圓柱的外表積及圓柱、圓錐的體積。③整理和復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問。（2）難點：①比例的有關(guān)概念及應(yīng)用。②圓柱外表積、體積和圓錐體積的計算公式的推導(dǎo)和實際應(yīng)用。③小學(xué)數(shù)學(xué)有關(guān)學(xué)問體系的建構(gòu)。（3）關(guān)鍵：①運用學(xué)問遷移，采納比照的教學(xué)方法，促使同學(xué)理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應(yīng)用題，通過分析已學(xué)過的常見的數(shù)量關(guān)系，正確找出兩種相關(guān)聯(lián)的量，推斷成哪種比例關(guān)系，再列出方程解答。②充足利用電教媒體，通過演示，同學(xué)試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導(dǎo)同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導(dǎo)計算公式，培育同學(xué)解決問題的力量。③做好小學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)問的歸納、整理工作，的確做到精講多練，使同學(xué)完成真正意義上的自主建構(gòu)。六、提高教學(xué)質(zhì)量措施（1）貫徹數(shù)學(xué)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視培育同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好、數(shù)學(xué)意識和實踐力量，指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法。認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)要求，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（2）比例這一單元先教學(xué)正比例的量，接著教學(xué)成反比例的量，然后把兩者放在一起進(jìn)行聯(lián)系、比照，最終再教學(xué)正反比例的應(yīng)用題，使同學(xué)更好地理解正反比例地概念并能正確推斷，防止發(fā)生混淆；對于應(yīng)用題，布置用不同的方法解同一道題目，既可以加深同學(xué)比照例的認(rèn)識，又可以提高同學(xué)敏捷運用各種學(xué)問的解題力量。（3）圓柱及圓錐的教學(xué)從直觀入手，通過對常見實物觀看，使同學(xué)認(rèn)識圓柱的外形，并從實物中抽象出圓柱幾何圖形，然后介紹圓柱各部分名稱。通過課件演示及同學(xué)試驗來教學(xué)圓柱的側(cè)面積、外表積、體積及圓錐的體積。（4）統(tǒng)計圖教學(xué)時首先思索怎樣才能清晰地看出一個統(tǒng)計表中有關(guān)數(shù)量間的百分比關(guān)系。緊接著讓同學(xué)明白在表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系上，統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象詳細(xì)；然后依次說明三種不同類型的統(tǒng)計圖的特點和作用。最終在例題和訓(xùn)練中，讓同學(xué)依據(jù)圖表答復(fù)問題，使同學(xué)學(xué)會看統(tǒng)計圖表、會依據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)分析問題，培育同學(xué)解決實際問題的力量并養(yǎng)成同學(xué)應(yīng)用統(tǒng)計的思想分析思索問題的習(xí)慣。（5）復(fù)習(xí)時重視基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)，留意學(xué)問間的聯(lián)系。同時留意啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)主動地對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。老師則強化反應(yīng)，留意面對全體，因材施教，按時補習(xí)同學(xué)的學(xué)問缺漏。七、課時布置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案3l教學(xué)設(shè)計理念：1、注意應(yīng)用意識和實踐力量的培育是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的要點之一。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使同學(xué)把握數(shù)學(xué)學(xué)問，培育數(shù)學(xué)力量，而且要盡量讓同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源與用途，基于這一理念，本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，讓同學(xué)在解決問題的探究過程中體驗玩數(shù)學(xué)、找數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2、依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，第一學(xué)段的教學(xué)以實踐活動為主，強調(diào)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系?；谶@一理念，在活動設(shè)計時充足表達(dá)了數(shù)學(xué)學(xué)問生活化和生活題材數(shù)學(xué)化的新理念，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、開放性、綜合性、自主性、學(xué)科性等原則。l教學(xué)目標(biāo)：1、在閱歷活動的過程中，讓同學(xué)初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。2、初步培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的目光觀看四周事物、與人溝通合作的意識，讓同學(xué)獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐力量。3、學(xué)習(xí)多角度、多途徑思索解決問題的方法，感受同一個問題答案的多樣性，培育思維的敏捷性。l教學(xué)重點與難點：1、穩(wěn)固10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)學(xué)問。2、綜合運用所學(xué)學(xué)問解決問題。l教學(xué)流程：一、導(dǎo)入師：小好友們，前段時間我們已經(jīng)學(xué)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)學(xué)問，今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園玩一玩，你們想去嗎不過去數(shù)學(xué)樂園之前，我們要經(jīng)過數(shù)學(xué)迷宮才可以到達(dá)。二、活動a）走迷宮游戲。（投影儀出示教科書第82頁的數(shù)學(xué)迷宮。）1、請小好友先觀看數(shù)學(xué)迷宮，想一想怎樣才能沖出迷宮。2、同桌兩人合作商量多種不同的走法，并在課本上畫一畫。師：看來小好友們找的路都非常多，那你們再來看看老師上面找的。（課件出示數(shù)學(xué)迷宮的多種走法。）師：其實只要小好友們多動動腦筋，還可以找到許多種不同的走法，你們下課后可以再找找。b）起立游戲。（課件展現(xiàn)一幅數(shù)學(xué)樂園的`情景圖。）師：你們看這個數(shù)學(xué)樂園可真大啊，不過要玩數(shù)學(xué)樂園里的游戲之前，王老師要先跟你們玩一個小游戲，叫做起立游戲，如今我們就來看看哪個小好友反應(yīng)得最快。1、指定小好友起立。如每一列從前數(shù)到后的第4個小好友起立，每一列從后面數(shù)到前面的第2個小好友起立。2、訓(xùn)練從左邊，從右邊，留意小好友區(qū)分幾個和第幾個。師：看來小好友們的反應(yīng)都很快，接下來我們來一點難的，讓你們來猜猜老師說的是哪個小好友你們聽認(rèn)真了。1、這個小好友在XX組里，他的前面有4個小好友，他的后面有1個小好友。2、這個小好友在XX組里，從后數(shù)到前他在第4個，從前數(shù)到后他在第2個。師：剛剛是老師給你們出了幾個小問題，那如今老師請幾個小好友來給大家出題目，讓別的小好友來猜猜他說的會是誰（老師請幾個小好友提問題，別的小好友聽認(rèn)真后來答復(fù)問題。）c）送信游戲。師：剛剛你們跟老師做了一個游戲，那看看數(shù)學(xué)樂園會跟我們做什么游戲呢原來是送信游戲。如今這里有4戶人家，他們的門牌號分別是3、6、7、9，（將這些門牌號貼在黑板上。）如今老師手上有許多他們的信（每張卡片上寫著不同的算式），但老師不明白要送到哪戶人家那去，那小好友們幫老師送一送好不好1、老師準(zhǔn)備好信，叫幾個小好友上來把這些信送到對應(yīng)的那戶人家。2、當(dāng)某個小好友信送完后，其他小好友來推斷這個小好友送對了沒。3、依據(jù)上面這些小好友送信后的情況，請其他小好友來提一些數(shù)學(xué)問題。（例如：XX送的信比YY送的信要多2封。）d）自娛自樂游戲。（課件展現(xiàn)數(shù)學(xué)樂園里的玩具店。）師：其實在數(shù)學(xué)樂園里不僅游戲多，而且賣的東西也多，你們看看這個玩具店有這么多的玩具，有小青蛙、蝸牛和七星瓢蟲等等，這么多的玩具你們喜歡嗎那想不想都把它們買下來。可是你們手里只有10元錢那該怎么辦生1：我就買一兩個玩具好了，不把它們都買下來，由于錢不夠。生2：我就買我喜歡的玩具，別的不買。師：那好，你們就用這10元錢去買買看。1、用10元錢讓小好友自己挑選自己喜歡的玩具，看10元錢夠不夠花2、假如買蝸牛和七星瓢蟲，10元錢夠嗎3、依據(jù)上面給的那幾種玩具，讓小好友提一些數(shù)學(xué)問題。（例如：蝸牛的價錢比青蛙的價錢要貴1元或者七星瓢蟲的價錢比青蛙的價錢廉價3元等等。）師：看來小好友都能自己去買東西了，你們真棒！三、總結(jié)師：今天小好友們在數(shù)學(xué)樂園里玩得開心嗎那你們有沒有看到這些都是我們從前學(xué)過的學(xué)問，其實想要學(xué)好數(shù)學(xué)不是一件難事，只要你們認(rèn)真地學(xué)都可以學(xué)好的，那么我們可以下次再去數(shù)學(xué)樂園玩。四、布置作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案4教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三班級上冊第二單元“認(rèn)識整千數(shù)”。教學(xué)目標(biāo)：1、在數(shù)整千數(shù)的過程中，體驗數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識計數(shù)單位“萬”，直觀地感受“10個一千是一萬”的含義。2、能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位挨次。會讀、寫整千數(shù)和一萬。3、會口算整千數(shù)加減整千數(shù)。4、培育同學(xué)的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)在生活中的實際運用。教學(xué)重點：同學(xué)能認(rèn)讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會口算整千數(shù)，加減整千數(shù)。教學(xué)難點：體驗萬以內(nèi)數(shù)的實際含義，培育同學(xué)的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備：計數(shù)器、課件、光盤、訓(xùn)練紙、圖片。教學(xué)過程：一、課前談話，激趣引新1、提問：同學(xué)們，你們明白我們班一共有多少位小好友嗎那你能估量出我們榮炳中心校一共有多少位同學(xué)嗎（出示我校早操圖）我們學(xué)校大約有一千位小同學(xué)呢。2、出示萬人體育館圖。提問：你們明白這是哪里嗎這個體育館給你的感覺是怎樣的呢你能試著估量一下這個體育館大約能坐多少人嗎3、大約能坐一萬人呢！同學(xué)們，你們想明白一萬究竟有多大，一萬怎么寫嗎今天老師就和小好友們一起來學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識”。（板書：認(rèn)識整千數(shù)）二、師生合作，獲得新知（一）感受整千數(shù)和一萬的含義1、（出示掛圖）小好友，你明白上面每幅圖中的小正方體各有多少個嗎多媒體課件展現(xiàn)數(shù)數(shù)操作過程：先出示一個，然后出示十個、一百個、一千個，讓同學(xué)說一說分別是多少。2、出示填空題：一個一個地數(shù)，（）個一是十；十個十個地數(shù)，（）個十是一百；一百一百地數(shù)，（）個一百是一千。連續(xù)出示課件：一千一千地數(shù)，下面一共有多少個小正方體那么幾個一千是一萬一萬里面有多少個一千（板書：十個一千是一萬）指名讀、齊讀。我們學(xué)校有一千位同學(xué)，這個體育館大約能坐一萬人，這個萬人體育館大約能容納多少個像我們這樣的學(xué)校的'同學(xué)（二）借助計數(shù)器教學(xué)讀、寫整千數(shù)和一萬。1、復(fù)習(xí)舊知。（出示計數(shù)器）分別請幾位小好友到講臺前分別撥出5、68、395這些數(shù)，并分別說說為什么5肯定要在個位上撥68肯定要在十位上撥6、個位上撥8395為什么肯定要在百位上撥3呢2、請一位同學(xué)上來撥出三千，并說說為什么要在千位上撥三個珠子呢千位上的這3個珠子表示3個什么誰能在計數(shù)器下寫出這個數(shù)呢3、假如在千位上撥5個珠子，表示幾個千是多少誰來寫一寫，寫完后再讀一讀4、指名上來撥9000，并寫一寫、讀一讀。提問：假如在九千上再加一千是多少一萬這個數(shù)怎么在計數(shù)器上撥呢（老師在萬位上撥出一個珠子）提問：這萬位上的一個珠子表示幾個幾是多少你能把他寫出來嗎（板書：一個萬是一萬）指名讀、齊讀。出示口算題：20XX+3000=6000X4000＝XXX0+9000＝XXX00X3000＝（三）認(rèn)識數(shù)位挨次表。（1）復(fù)習(xí)。我們從前學(xué)過了哪些數(shù)位（2）出示數(shù)位挨次表，你能把這個數(shù)位挨次表填寫完好嗎（生填，老師巡察）（3）思索：你明白表中的省略號表示什么嗎（4）同桌對比數(shù)位挨次表相互說一說：從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案5為推動常州市教科院新版“中小學(xué)教學(xué)建議”（小學(xué)數(shù)學(xué)）的學(xué)習(xí)與實施細(xì)化，主動探究“制造合適每一位同學(xué)的數(shù)學(xué)教育”的學(xué)科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學(xué)校數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)力量及課程實施水平，促進(jìn)鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村骨干老師教學(xué)研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期進(jìn)行。線上教學(xué)研修現(xiàn)場據(jù)介紹，本次云教研受到了廣闊一線數(shù)學(xué)老師的關(guān)注，百余所學(xué)校教研組集中線上觀摩，近20XX人圍繞小同學(xué)“問題解決力量”，從“解決問題的策略教學(xué)本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，綻開在線研討，以實踐才智碰撞，探尋提升同學(xué)問題解決意識與力量，促進(jìn)學(xué)科關(guān)鍵力量發(fā)展?；顒佑墒薪炭圃盒?shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學(xué)科中心組及學(xué)科教研員全程參與本次線上教研?；顒庸卜终n堂展現(xiàn)、互動評課、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)?；顒邮紫冗M(jìn)行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線老師同題異構(gòu)，以不同的.思路綻開不同時段的策略教學(xué)。新北區(qū)孟河試驗小學(xué)的陳雨老師執(zhí)教三班級上冊《解決問題的策略（從條件想起）》，陳老師注意同學(xué)體驗，讓同學(xué)主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學(xué)蔣文老師執(zhí)教三班級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充足預(yù)設(shè)，精編習(xí)題，重視對同學(xué)困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路；溧陽市燕湖小學(xué)的彭琪老師執(zhí)教四班級上冊《解決問題的策略（敏捷選擇）》，彭老師注意同學(xué)不同思維路徑的引導(dǎo)，讓同學(xué)逐步把握和接受策略。線上教學(xué)研修現(xiàn)場研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村老師結(jié)合課堂觀看，進(jìn)行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學(xué)的張思月老師以“厘清解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸試驗學(xué)校惲潔老師以“理解解題思路，促進(jìn)思維提升”為主題，溧陽市河心小學(xué)的王佳玲老師以“閱歷體驗，感悟提升”為題進(jìn)行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學(xué)習(xí)中兒童的學(xué)習(xí)心理及思維過程，以課堂教學(xué)組織的視角，闡述了對學(xué)與教，思維遷移內(nèi)化的理解。其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的詳細(xì)環(huán)節(jié)，綻開了詳細(xì)而精確的評析思索，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學(xué)校班級備課組圍攏，有的則以學(xué)科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氣氛異樣熱情，研討效果非常好。江蘇省特級老師溧陽市老師發(fā)展中心蘇瑜老師上線溝通。她指導(dǎo)大家思索以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學(xué)中的價值，如何幫忙同學(xué)形成策略，如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學(xué)框架。她強調(diào)老師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“詳細(xì)的問題解決”。常州市教育科學(xué)研討院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”綻開論述，他強調(diào)老師應(yīng)重視策略教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——敏捷運用策略——內(nèi)化把握策略”。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他激勵常州市各小學(xué)創(chuàng)新教研模式，多加綻開專題研討，形成自己的教研成果，為制造“合適每一位同學(xué)發(fā)展的數(shù)學(xué)教育”奉獻(xiàn)自己的一份力量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案6教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看、操作，使同學(xué)初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。2、能依據(jù)要求自己操作學(xué)具。3、培育同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重點：觀看圖形，想象不能看到的面：空間想象力量的培育。學(xué)問點是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不明白，可以看右邊。教學(xué)難點：補磚塊問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。二、完成訓(xùn)練一第五題出示完好的一面墻（圖片）1同學(xué)觀看。2同學(xué)溝通發(fā)現(xiàn)。老師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完好磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的.；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。3出示不完好的一面墻，“補磚塊”（1）這兒缺了幾塊你能用剛剛的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎（2）驗證猜想。方法一：同學(xué)可能會用畫一畫，補一補的方法。師可以提問：你想怎么補來告知大家你的想法!畫的時分，引導(dǎo)同學(xué)用行之間的關(guān)系來畫磚縫。方法二：同學(xué)直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補了。師：一行有幾塊磚塊第一行缺了幾塊師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚。（3）練一練。完成P6補磚塊訓(xùn)練。1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形請把它圈起來。2、小組溝通，全班反應(yīng)。3、小結(jié)：假如物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么外形來。三、獨立完成訓(xùn)練一第6題。四、完成教科書訓(xùn)練一P7第7題。先讓同學(xué)觀看長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線聯(lián)結(jié)。五、完成教科書P7第8題依據(jù)正方體的平面綻開圖，讓同學(xué)想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，老師直觀演示。用后面書上提供的卡片。（1）同學(xué)想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折（2）直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。（3）觀看。先提問，4的對面是（3，師引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾（4）總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。（5）應(yīng)用規(guī)律。6的對面是（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾六、拓展延長1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。2、請同學(xué)拿出若干張長方形，實際動手剪一剪3、進(jìn)一步啟發(fā)，鼓勵同學(xué)，這道題還有其它解法嗎并再一次讓同學(xué)實踐剪一剪，結(jié)果有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了新的剪法。七、單元小結(jié)本單元結(jié)束了，你想說些什么板書設(shè)計圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案7教學(xué)目標(biāo)1．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，嫻熟地計算10以內(nèi)的加法減法，1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)。2．通過復(fù)習(xí)，使同學(xué)更進(jìn)一步體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)內(nèi)容教科書第78頁和第79頁教具、學(xué)具準(zhǔn)備小鹿頭飾、信卡、補充算式的減法表、課件、實物投影。教學(xué)設(shè)計談話引入，揭示課題請小好友想一想：我們本單元學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問今天這節(jié)課我們要把學(xué)過的這些學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，比一比哪個小好友學(xué)得好。[開課直奔主題，節(jié)約時間。激發(fā)同學(xué)參與意識。]聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境1．猜一猜。出示第78頁第1題主題圖。師：小好友們看，圖上畫了些什么生：有三個小好友坐電梯。師：他們分別說些什么你能不能依據(jù)他們的談話內(nèi)容，猜一猜小男孩住在幾層小女孩呢生：小男孩住6層，小女孩住8層。師：你是怎么明白的[親密聯(lián)系同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)充足體驗到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，時時用數(shù)學(xué)，培育了同學(xué)應(yīng)用學(xué)問解決身邊實際問題的力量。]2．聯(lián)系生活，說一說你的家住在哪道街幾號樓幾單元幾層同學(xué)踴躍發(fā)言，介紹自己的住址。穩(wěn)固訓(xùn)練，發(fā)散思維師：我們已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的組成，你都明白哪些數(shù)的組成同桌兩人共同表演，用拍手或?qū)诹畹男问礁嬷o大家，好不好同學(xué)活動，上臺展現(xiàn)。依據(jù)同學(xué)答復(fù)，老師板書出10以內(nèi)各數(shù)的組成。[同桌合作，用身體語言表演，復(fù)習(xí)舊知，同學(xué)愛好很高，學(xué)習(xí)氣氛深厚。]自行探究，找出規(guī)律師：咱們來做“小小郵遞員”的游戲，好嗎生：好！請一生扮演郵遞員小鹿（頭戴頭飾，肩背郵包）。今天，小鹿送的信可真多呀！這些信的信封上寫著10以內(nèi)的加法算式，假如你能算出得數(shù)是幾，就送到黑板上的幾號信箱。[利用同學(xué)熟識而且感愛好的游戲形式讓同學(xué)們幫忙小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的愛好，使課堂氣氛頓時活潑起來。通過送信，到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知的目的。]同學(xué)拿到信卡，認(rèn)真計算后紛紛到黑板上送信。師：小好友們看，黑板上的信都是10以內(nèi)的加法算式，這些算式排列在一起，你們有什么感覺生：感覺沒有挨次，有些亂。師：怎么排列比擬好生：按肯定的挨次。（依據(jù)同學(xué)的匯報，重新排列。）師：這是小好友們自己整理出的10以內(nèi)數(shù)的加法表，認(rèn)真觀看，說一說，豎看、橫看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律師：依據(jù)算式的特點和規(guī)律，你想想用什么方法能很快記住它[擴展同學(xué)思維，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀看思索，找出規(guī)律，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)》。]小搭配作，實踐操作在屏幕上出示如下減法表。[放手讓同學(xué)自己去嘗試操作，探究方法，培育同學(xué)的合作精神，讓同學(xué)廣泛參與，為各層次同學(xué)創(chuàng)設(shè)充足展現(xiàn)、表述自己見解的時機，體驗勝利的歡樂。]師：表中寫出一些減法算式，還有一些減法算式?jīng)]有寫出來。大家認(rèn)真觀看這個表，看它是怎樣排列的，然后按表中確定的排列挨次把其余的減法算式寫出來。同學(xué)分組邊商量邊完成填表的任務(wù)。師：請大家依據(jù)剛剛填寫算式的過程，看看表里的減法算式是怎樣排列的。同學(xué)分組商量，溝通自己發(fā)現(xiàn)了哪些排列規(guī)律。順著表上某一行算式的挨次，讓同學(xué)很快說出這些算式的得數(shù)。[穩(wěn)固所學(xué)方法并提高口算精確率和速度。]老師任意指定一些算式讓同學(xué)很快說出得數(shù)。同學(xué)分組活動：一個同學(xué)任意說出一個加法算式的得數(shù)，另外的同學(xué)很快說出相應(yīng)的兩個減法算式和得數(shù)。應(yīng)用拓展，解決問題師：才智爺爺也來參與我們的做題競賽了，它給我們帶來了兩道題。（課件演示：出示第79頁第5題）誰能解答出這兩道題，誰就能得到才智爺爺?shù)亩Y品。你想得到這些禮品嗎生：想！師：好，開動腦筋，加油。生：動作表示。同學(xué)先講圖意，再說出解決問題的'方法。生：7+3＝10生：7X2＝5[潛心設(shè)計“才智爺爺帶來的問題”等符合同學(xué)年齡特點的游戲，同學(xué)愛好盎然。通過找一找、畫一畫、說一說，使同學(xué)手、眼、口、腦得到充足的發(fā)揮，培育解決數(shù)學(xué)問題的力量。]全課總結(jié)小好友們，真了不得，幫才智爺爺解決了難題，我相信，你們不僅能學(xué)好數(shù)學(xué)，還能用好數(shù)學(xué)，解決好生活中的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)設(shè)計說明對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程的一個重要組成部分，也是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要形式。這節(jié)課布置的內(nèi)容，是同學(xué)入學(xué)以來第一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問。為了使同學(xué)在頭腦里對已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容形成自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，我在教學(xué)中細(xì)心設(shè)計了多種形式的訓(xùn)練，切實提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。在對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的整理和復(fù)習(xí)時，結(jié)合教材第78頁的第1、2題，引導(dǎo)同學(xué)全面復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，并讓同學(xué)結(jié)合實際說一說自己家住在幾號樓幾單元幾號，使同學(xué)實實在在地體會到生活中的數(shù)學(xué)，切實感受數(shù)學(xué)與自己生活的親密聯(lián)系，使他們學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光去觀看身邊的事物。愛好是最好的老師，在整理“10以內(nèi)的加法表”時，我留意創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們幫忙小鹿送信，激發(fā)了全體同學(xué)的愛好，使課堂氣氛頓時活潑起來。同學(xué)們主動思維，認(rèn)真計算，通過送信到達(dá)了復(fù)習(xí)舊知的目的。接著，再引導(dǎo)同學(xué)觀看算式的排列挨次，讓同學(xué)自己說出應(yīng)當(dāng)怎樣排列，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，把握整理算式的方法，養(yǎng)成良好的整理復(fù)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。最終，在整理的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步觀看思索，找出規(guī)律，想想怎樣才能記住它。同學(xué)的思維再次被調(diào)動起來，并在此處得以升華。整理減法表時，先向同學(xué)出示不完好的減法表，只在表中填出一些具有提示性作用的算式，其余的放手由同學(xué)自己去整理、填寫，讓同學(xué)直接參與到減法算式排列的過程中去，并說出自己的排列規(guī)律。這樣同學(xué)對所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律會有更深入的理解和感受?？傊?，在教學(xué)中，我潛心設(shè)計了“小小郵遞員”、“擊手掌”、“對口令”、“才智爺爺帶來的問題”等符合同學(xué)年齡特點的游戲，同學(xué)愛好盎然，不能自己地相互溝通，爭先發(fā)言，展現(xiàn)自己的計算結(jié)果。讓同學(xué)動手、動腦，發(fā)展了同學(xué)的制造性思維，到達(dá)了整理復(fù)習(xí)的目的，進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的數(shù)學(xué)力量，感受應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣。整理和復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是對學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)整理，建立網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化的學(xué)問結(jié)構(gòu)。老師把枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入游戲之中，“猜一猜”、“拍拍手”、“扮演小小郵遞員”等，使數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)轷r活的富有生命的小精靈，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在活潑詳細(xì)的情境中理解和進(jìn)一步認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)問。自主探究、合作學(xué)習(xí)是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。老師在減法表的復(fù)習(xí)中讓同學(xué)先觀看思索，激勵同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與伙伴進(jìn)行溝通，把表補充完好。這節(jié)課留意引導(dǎo)同學(xué)綻開商量，提出問題。小搭配作查找問題答案，培育了同學(xué)的合作意識。本節(jié)課重視把握基礎(chǔ)學(xué)問，落實教學(xué)目標(biāo)。在課改中，既表達(dá)了改革的思想和新教法，又繼承了我們過去在教學(xué)實踐中一些行之有效的方法，使同學(xué)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。老師在教學(xué)中采納多種訓(xùn)練形式，使不同層面的同學(xué)到達(dá)嫻熟計算10以內(nèi)的加減法的教學(xué)目標(biāo)。老師留意學(xué)問間的互相聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)通過“橫看、豎看、斜看，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律”的方式找出規(guī)律，使同學(xué)腦子里初步建立起比擬完好的學(xué)問結(jié)構(gòu)，為以后的整理和復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。執(zhí)教：河南省開封市開封縣街小學(xué)程永春指導(dǎo)老師：河南省開封市教育局教研室劉玉珠王瑞玲評析：河南省開封市開封縣街小學(xué)王瑞玲1.6.15整理和復(fù)習(xí)|人教課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案8一、教材簡析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材布置了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分?jǐn)?shù)四則運算力量以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的力量。分?jǐn)?shù)四則運算力量是同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要根本技能，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)切實把握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、把握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡潔的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小同學(xué)應(yīng)具備的根本數(shù)學(xué)力量。在空間與圖形方面，這一冊教材布置了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有學(xué)問和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)閱歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研討曲線圖形的根本方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計方面，本冊教材布置的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等學(xué)問，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、推測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展同學(xué)解決問題的力量。本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活經(jīng)驗，布置了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小搭配作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉快，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐力量。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。二、教學(xué)目標(biāo)本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)：1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比擬嫻熟地計算簡潔的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡潔的分?jǐn)?shù)四則混合運算。2.理解倒數(shù)的意義，把握求倒數(shù)的方法。3.理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡潔實際問題。4.把握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探究并把握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。5.明白圓是軸對稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡潔的圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比擬嫻熟地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡潔實際問題。8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。9.閱歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。10.體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的'意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。五、班級情況分析：1．根本情況：本班共計54人，其中男生25人，女生29人。2．“雙基”把握情況：大部分同學(xué)，能從已有的學(xué)問和經(jīng)驗動身。取得學(xué)問，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展.基礎(chǔ)學(xué)問把握堅固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。3．同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣：絕大多數(shù)同學(xué)養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上能主動主動地參與學(xué)習(xí)過程，施行分工合作，各盡其責(zé)。能充足動口、動手、動腦，主動搜集、溝通、加工和處理學(xué)習(xí)信息。勇于發(fā)表自己的看法，聽取和尊重別人的看法，獨立思索，把握學(xué)法，大膽實踐，并能自評、自檢和自改。4．學(xué)困生情況：個別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問差。對數(shù)學(xué)不感愛好，學(xué)習(xí)被動，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不能按時完成，學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別同學(xué)比擬聰慧，但學(xué)習(xí)不勤奮，成果不高。六、教學(xué)改革措施：1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師必需將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學(xué)，注意再現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)同學(xué)去探究、去發(fā)現(xiàn)。2、在課堂上開展小搭配作學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在一起擺擺、拼拼、說說，讓同學(xué)暢所欲言，相互溝通，削減同學(xué)的心理壓力，充足發(fā)揮同學(xué)的主題性，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量。3、在教學(xué)中留意采納開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)詳細(xì)情境選擇恰當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變能4、訓(xùn)練的布置，要由淺入深，表達(dá)層次性。對不同的同學(xué)，要有不同的要求和訓(xùn)練，對優(yōu)生、學(xué)困生都要表達(dá)有所指導(dǎo)。5、增加數(shù)學(xué)實踐活動，讓同學(xué)認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)問與實際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時時到處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)的情感。七、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：1、培育后進(jìn)生的自信念。只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。2、對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)怪。要做到“三心”：誠意、愛心、耐煩。3、重視與家庭的聯(lián)系。八、教學(xué)進(jìn)度：一單元：位置2課時二單元：分?jǐn)?shù)乘法1、分?jǐn)?shù)乘法6課時2、解決問題4課時3、倒數(shù)的認(rèn)識1課時4、整理和復(fù)習(xí)1課時三單元：分?jǐn)?shù)除法1、分?jǐn)?shù)除法5課時2、解決問題3課時3、比和比的應(yīng)用4課時4、整理和復(fù)習(xí)1課時四單元：圓1、認(rèn)識圓2課時2、圓的周長3課時3、圓的面積3課時4、整理和復(fù)習(xí)1課時五單元：百分?jǐn)?shù)1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法1課時2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化3課時3、用百分?jǐn)?shù)解決問題9課時4、整理和復(fù)習(xí)1課時六單元：統(tǒng)計1、扇形統(tǒng)計圖1課時2、合理存款1課時七單元：數(shù)學(xué)廣角1課時八單元：總復(fù)習(xí)4課時小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案9一、問題的提出及研討背景1、伴著創(chuàng)新教育的發(fā)展及對創(chuàng)新教育研討的不斷深化，其重點和難點已自然轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教學(xué)研討以及創(chuàng)新課堂教學(xué)研討上。課堂教學(xué)在教育教學(xué)中的地位和作用，課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，課堂教學(xué)中如何有效培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，課堂教學(xué)自身具有的綜合性、冗雜性及制造性等特征，這些原因共同形成了大家對課堂教學(xué)進(jìn)行研討和創(chuàng)新的無限動力。2、傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式無視了以同學(xué)發(fā)展為本位的教育理念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)普遍存在著一種現(xiàn)象，即把同學(xué)當(dāng)成被動接受學(xué)問的容器，認(rèn)為同學(xué)是無知的，什么都不懂，一切都靠老師的講解、灌注。于是，老師便從主觀愿望動身，不管同學(xué)的實際情況如何，只是一味的利用課堂向同學(xué)僵硬、機械的灌注現(xiàn)成的學(xué)問，同學(xué)只是消極的接受。其表現(xiàn)為老師講同學(xué)聽，老師演同學(xué)看，老師寫同學(xué)抄，老師指定考試范圍，同學(xué)死記硬背。只有老師的主動性，而無同學(xué)的主動性。3、在新課改的不斷普及和深化下，同學(xué)的學(xué)習(xí)行為和老師的教學(xué)行為都發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，而我校部分老師很難融入到學(xué)習(xí)新課改的氣氛中，跟不上新課改的步伐，成了新課改的旁觀者。主要表如今：穿新鞋，走老路。他們憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，只注意了形式上的學(xué)習(xí)而無視了理念上的更新，課堂中所表現(xiàn)出來的所謂創(chuàng)新的教學(xué)形式和教學(xué)方法只是新課改的一層外衣。為了全校老師讓自己的教學(xué)理念和新課改的精神合拍，用教學(xué)行為踐行新課程理念并不斷地提高課堂的教學(xué)效率，所以我校準(zhǔn)備研討實施小學(xué)數(shù)學(xué)課堂信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新實踐研討。二、研討目的、意義（一）研討目的1.通過數(shù)學(xué)課堂，利用信息化的教學(xué)模式制造盡可能多的直接認(rèn)識活動的時機，變間接認(rèn)識活動為直接認(rèn)識活動或半直接認(rèn)識活動，變同學(xué)被動接受學(xué)習(xí)為主動的嘗試性學(xué)習(xí)或研討性學(xué)習(xí)。2.形成新的教學(xué)模式。3.通過該模式研討，到達(dá)師生之間、生生之間豐富情感的充足溝通、感染和共鳴，教會同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會制造，從而構(gòu)建學(xué)校教育的特色品牌，促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)涵式發(fā)展。（二）研討意義：1、本課題研討的最大優(yōu)勢是信息環(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于同學(xué)素養(yǎng)的培育和學(xué)問力量的提高。這樣更能喚起同學(xué)求知的欲望和愛好。正是同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會制造力量的早期實踐和勝利體驗。2、在這樣的活動教學(xué)中，它利于同學(xué)快速搜集相關(guān)的信息和資料，可以馬上與同學(xué)溝通看法，取長補短、精益求精。三、研討目標(biāo)1.是在不同學(xué)段實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，以到達(dá)落實高效課堂的目標(biāo)要求。2.是通過實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)能。3.是通過實施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的缺乏，促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展。四、研討的主要內(nèi)容（分段創(chuàng)新教學(xué)模式）以信息化教學(xué)為主，根本課堂教學(xué)模式為：復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境——師生協(xié)作，探究溝通——矯正解惑，展現(xiàn)提升——達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延長。詳細(xì)如下：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（低段）（一）復(fù)習(xí)舊知，創(chuàng)設(shè)情境思索起于問題，學(xué)習(xí)源于情境。老師可以從同學(xué)的生活實際動身，或者從預(yù)習(xí)入手，復(fù)習(xí)舊知入手，實物演示入手，激發(fā)同學(xué)提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的根本要求，培育同學(xué)的問題意識，不僅有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和力量，是同學(xué)邁向創(chuàng)造制造的必由之路。同學(xué)問題意識的培育是老師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，老師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富好玩味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓同學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀看提出數(shù)學(xué)問題。老師引領(lǐng)對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā＃ǘ熒鷧f(xié)作，探究溝通：建構(gòu)主義認(rèn)為，人與人之間的協(xié)作、溝通應(yīng)當(dāng)貫穿于整個學(xué)習(xí)活動過程中，包括師生之間，生生之間的協(xié)作溝通，溝通是協(xié)作過程中最根本的方式。操作建議：本環(huán)節(jié)老師要依據(jù)自己和教學(xué)內(nèi)容的實際難易程度，充足發(fā)揮老師主導(dǎo)作用。低班級的同學(xué)更合適發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)。這個環(huán)節(jié)信息技術(shù)的應(yīng)用是培育同學(xué)探究學(xué)問、發(fā)現(xiàn)學(xué)問為主要目標(biāo)的一種教學(xué)手段。最根本的地方在于讓同學(xué)像科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)一樣來體驗學(xué)問產(chǎn)生的過程。它利于同學(xué)快速搜集相關(guān)的信息和資料，可以馬上與同學(xué)或老師溝通看法，取長補短、精益求精。（三）矯正解惑，展現(xiàn)提升老師搜集整理同學(xué)中顯現(xiàn)的問題和困難，集體賜予解惑矯正。老師組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全班溝通，解決共性問題。操作建議：老師對于重點難點的地方要按時進(jìn)行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)深入理解、把握學(xué)問點。利用信息技術(shù)這一點就比擬簡單做到，老師既可以把在溝通環(huán)節(jié)搜集的錯例呈現(xiàn)出來，供同學(xué)辨析，使同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。矯正同學(xué)展現(xiàn)時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)找出板演習(xí)題中的錯誤，激勵同學(xué)上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來同學(xué)寫的）。假如同學(xué)更正錯了，激勵其他同學(xué)連續(xù)更正。老師容易不要表態(tài)，不能讓更正變成老師唱“獨角戲”。同學(xué)得到展現(xiàn)自我的時機，也樂于在課堂中運用信息技術(shù)，且享受這個新模式帶來的樂趣。同學(xué)全部展現(xiàn)完畢，老師要對本節(jié)課的學(xué)問進(jìn)行梳理，使同學(xué)形成完好的學(xué)問體系，包括研討的過程、研討的方法、得到的結(jié)論等。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延長達(dá)標(biāo)訓(xùn)練不是簡潔地做題，而是依據(jù)同學(xué)有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，供同學(xué)在課堂上檢測學(xué)習(xí)效果，突出第一個環(huán)節(jié)“問題提出”的檢測反應(yīng)功能。操作建議：此環(huán)節(jié)由老師細(xì)心設(shè)計肯定數(shù)量的習(xí)題，展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)獨立思索，獨立完成。設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和力量培育目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知水平進(jìn)行，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行按時穩(wěn)固。利用信息化模式出示訓(xùn)練題能讓同學(xué)當(dāng)堂完成，通過訓(xùn)練既能消化、穩(wěn)固學(xué)問，又能為老師提供直接的反應(yīng)，對訓(xùn)練中顯現(xiàn)的問題按時指正，做出正確評價。也可以恰當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓同學(xué)獨立探究，解決實際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（中段）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知數(shù)學(xué)源于生活，進(jìn)入中段的同學(xué)求知的欲望非常強；老師可以結(jié)合同學(xué)的生活實際，創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境激發(fā)同學(xué)提出不同的數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)感到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而導(dǎo)入新知。問題意識是創(chuàng)新精神的根本要求，培育同學(xué)的問題意識，不僅有利于培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，而且有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和力量，是同學(xué)邁向創(chuàng)造制造的必由之路。同學(xué)問題意識的培育是老師教學(xué)過程中的重要任務(wù)。操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，老師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富好玩味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓同學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀看提出數(shù)學(xué)問題。老師引領(lǐng)同學(xué)對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)同學(xué)探究的`欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。（二）自主探究，合作溝通《?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模擬與記憶，自主探究。合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此數(shù)學(xué)教學(xué)要以同學(xué)發(fā)展為本，讓同學(xué)主動的探究數(shù)學(xué)學(xué)問，感悟數(shù)學(xué)思想與方法，獲得動手、動腦的活動體驗。在數(shù)學(xué)實踐中我從實效性動身，引導(dǎo)同學(xué)嘗試自主探究，合作溝通，談?wù)勛约旱捏w會。操作建議：本環(huán)節(jié)老師要充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，給同學(xué)充足的時間讓同學(xué)分析問題，解決問題。中班級的同學(xué)更已經(jīng)具備肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，這個環(huán)節(jié)可以借助一些微課、教學(xué)視頻來培育同學(xué)探究學(xué)問、發(fā)現(xiàn)學(xué)問的力量。（三）小結(jié)匯報，展現(xiàn)提升通過第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)整理在學(xué)習(xí)活動中顯現(xiàn)的問題和總結(jié)出好的學(xué)習(xí)方法，老師組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全班溝通，解決共性問題；形成完好的學(xué)問體系。操作建議：老師對于重點難點的地方要按時進(jìn)行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)深入理解、把握學(xué)問點。利用多媒體教學(xué)裝備按時的展現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的問題，讓全班同學(xué)辨析，使同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。同學(xué)展現(xiàn)時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)找出展現(xiàn)作品中的錯誤，激勵同學(xué)上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來同學(xué)寫的）。假如同學(xué)更正錯了，激勵其他同學(xué)連續(xù)更正。老師容易不要表態(tài)，不能讓更正變成老師唱“獨角戲”。同學(xué)得到展現(xiàn)自我的時機，也樂于在課堂中運用信息技術(shù)這個新模式帶來的樂趣。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延長為了檢測同學(xué)每節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，提高同學(xué)綜合應(yīng)用學(xué)問的力量而設(shè)置一系列的訓(xùn)練。操作建議：此環(huán)節(jié)由老師依據(jù)同學(xué)的程度分層設(shè)計肯定數(shù)量的習(xí)題，題目由易到難，層層遞進(jìn)。利用信息化手段實行敏捷多樣的訓(xùn)練題能讓同學(xué)當(dāng)堂完成，通過訓(xùn)練既能消化、穩(wěn)固學(xué)問，又能為老師提供直接的反應(yīng)，對訓(xùn)練中顯現(xiàn)的問題按時指正，做出正確評價。也可以恰當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓同學(xué)獨立探究，解決實際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂（高段）（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知“愛好是最好的老師”，而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好是快樂教學(xué)的重要手段。進(jìn)入高段的同學(xué)已經(jīng)有了肯定的學(xué)問儲藏，為了提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，在教學(xué)中，老師應(yīng)調(diào)動一切適合的手段，利用先進(jìn)的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境。通過多種策略引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓高段同學(xué)能主動主動地參與學(xué)習(xí)。操作建議：本環(huán)節(jié)是課堂的導(dǎo)入部分，老師可以運用電子白板、觸碰一體機、動畫等各種多媒體信息技術(shù)出示情境圖（或用掛圖），創(chuàng)設(shè)富好玩味性的問題情境、也可以創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的生活情境，讓同學(xué)在情境中發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真觀看提出數(shù)學(xué)問題。老師引領(lǐng)同學(xué)對問題進(jìn)行梳理，提煉出本節(jié)課要解決的問題，激發(fā)同學(xué)探究的欲望。從而揭示課題，板書課題，并口述本節(jié)課同學(xué)應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。（二）自主探究，合作溝通自主探究學(xué)習(xí)是當(dāng)今新課程理念所提倡的一種學(xué)習(xí)方式。老師依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)問結(jié)構(gòu)的特征，給同學(xué)提供盡可能多的材料信息，留足思維的時空，組織同學(xué)通過有目的的操作、觀看、溝通、商量等方法，自主解決問題。培育小同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。操作建議：本環(huán)節(jié)老師要充足發(fā)揮主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)肯定的問題情境，給同學(xué)充足的時間讓同學(xué)分析問題，解決問題。為了培育高班級同學(xué)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的力量。針對有些課型可以大膽嘗試翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，在“翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”下，同學(xué)在家完成學(xué)問的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師同學(xué)之間和同學(xué)與同學(xué)之間互動的場所，包括答疑解惑、學(xué)問的運用等，從而到達(dá)更好的教育效果。（三）總結(jié)提升通過前面的教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)參與學(xué)習(xí)，整理在學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)出解決問題的方法，老師組織引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行全班溝通，解決共性問題；形成完好的學(xué)問體系。操作建議：老師對于重點難點的地方要按時進(jìn)行追問、點撥，對于方法的提升、解題規(guī)律的總結(jié)、概念的完善要進(jìn)行小結(jié)，使同學(xué)深入理解、把握學(xué)問點。利用多媒體教學(xué)裝備按時的展現(xiàn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中顯現(xiàn)的問題，讓全班同學(xué)辨析，使同學(xué)把握學(xué)問的本質(zhì)，同時又防止同類錯誤的再次發(fā)生。同學(xué)展現(xiàn)時，老師可以引導(dǎo)同學(xué)找出展現(xiàn)作品中的錯誤，激勵同學(xué)上臺在電腦上用紅色筆跡更正，寫出正確的答案（不要擦去原來同學(xué)寫的）。假如同學(xué)更正錯了，激勵其他同學(xué)連續(xù)更正。老師容易不要表態(tài)，不能讓更正變成老師唱“獨角戲”。同學(xué)得到展現(xiàn)自我的時機，也樂于在課堂中運用信息技術(shù)這個新模式帶來的樂趣。（四）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，拓展延長必要的訓(xùn)練對于學(xué)好數(shù)學(xué)是必不行少的，要保證肯定題量的訓(xùn)練，但要提高訓(xùn)練的效能，比題量更重要的是題與題之間的比擬、題組的組織、做題后的總結(jié)，因此，此環(huán)節(jié)不僅僅是做題，更重要的是做題后的體會溝通與提煉。操作建議：由老師細(xì)心設(shè)計肯定數(shù)量的習(xí)題，展現(xiàn)給同學(xué)，讓同學(xué)獨立思索，獨立完成。設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和力量培育目標(biāo)及同學(xué)的認(rèn)知水平進(jìn)行，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行按時穩(wěn)固。利用信息化模式出示訓(xùn)練題能讓同學(xué)當(dāng)堂完成，通過訓(xùn)練既能消化、穩(wěn)固學(xué)問，又能為老師提供直接的反應(yīng)，對訓(xùn)練中顯現(xiàn)的問題按時指正，做出正確評價。也可以恰當(dāng)設(shè)計相關(guān)的拓展內(nèi)容讓同學(xué)獨立探究，解決實際問題，進(jìn)行拓展應(yīng)用。五、研討的進(jìn)程計劃用兩年的時間完成研討任務(wù)，詳細(xì)實施步驟分為三個階段：第一階段：20XX年X月—X月下旬（準(zhǔn)備階段）1．計劃成立研討組，開展網(wǎng)絡(luò)資料查找學(xué)習(xí)，研讀有關(guān)信息化教學(xué)的研討性學(xué)習(xí)理論以及案例資料，理解和領(lǐng)悟信息化教學(xué)和研討性學(xué)習(xí)的互相結(jié)合點。2．梳理學(xué)習(xí)材料，撰寫文獻(xiàn)綜述，并研討實施步驟。3．主持人完善實踐方案重點部分，撰寫數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐方案。第二階段：20XX年X月—20XX年X月（組織實施）1、成立研討組，理解和領(lǐng)悟創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐方案以及操作過程，培訓(xùn)研討組成員。2．在各學(xué)段老師的指導(dǎo)下，充足利用信息技術(shù)條件，針對以上實踐方案各自開展探究性學(xué)習(xí)活動。研討組老師做好過程性資料的整理和歸類。3．研討組老師針對活動實踐過程組織開展研討性學(xué)習(xí)成果報告會。進(jìn)行研討溝通，總結(jié)經(jīng)驗，查找缺乏，總結(jié)探究性學(xué)習(xí)過程的組織、管理策略，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式的實施計劃，修改方案，再次觀看記錄整理研討材料。第三階段：20XX年X月—X月（結(jié)題階段）1.梳理研討的全部過程性材料，研討組召開研討會議，進(jìn)行歸納提煉總結(jié)，由主持人撰寫結(jié)題報告。2．主動做好研討成果的推廣工作，擴大創(chuàng)新教學(xué)模式的研討性學(xué)習(xí)師生數(shù)量，帶動我校更多師生主動參與到研討性學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)老師與同學(xué)的共同發(fā)展，構(gòu)建信息化教學(xué)探究學(xué)習(xí)模式。六、研討小組成員1、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式研討小組：組長：XXX成員：XXX、XX、XXX2、數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式指導(dǎo)小組：成員：XXX、XXX七、研討小組任務(wù)分配XXX：擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課堂（低段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐研討。充足利用信息技術(shù)條件，針對以上實踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。XXX：擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課堂（中段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐研討。充足利用信息技術(shù)條件，針對以上實踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。XXX：擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課堂（高段）創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐研討。充足利用信息技術(shù)條件，針對以上實踐方案開展探究性學(xué)習(xí)活動，并做好過程性資料。XXX：制定我校數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的實踐方案并分配任務(wù)；針對以上成員的實踐方案各自開展的探究性學(xué)習(xí)活動，做好過程性資料的整理和歸類；梳理研討的全部過程性材料，召開研討會議，進(jìn)行歸納提煉總結(jié)，撰寫結(jié)題報告。XXX、XXX：擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式的指導(dǎo)工作，監(jiān)督和幫忙研討小組成員高質(zhì)量完成任務(wù)。研討組成員全部參與并進(jìn)行研討溝通，總結(jié)經(jīng)驗，查找缺乏，總結(jié)探究性學(xué)習(xí)過程的組織、管理策略，調(diào)整創(chuàng)新教學(xué)模式的實施計劃，修改方案。主動做好研討成果的推廣工作，構(gòu)建信息化教學(xué)探究學(xué)習(xí)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案10長方形和正方形（第2課時：認(rèn)識周長）教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀看和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡潔圖形的周長。2、能利用對圖形周長的認(rèn)識，測量和計算一些平面圖形的周長。3、通過觀看、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。4、在學(xué)習(xí)活動中體會顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的愛好，培育交往、合作和探究的意識與力量。教學(xué)重、難點：認(rèn)識周長的意義教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識物體的邊線。1、出示一面無邊框圓形鏡片師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時分都是這樣拿的（演示手勢）很當(dāng)心的，你明白為什么嗎（由于鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）那誰能幫老師想個方法，解除這個麻煩呢我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么明白這個邊框倒底要多長（可以用軟尺量一下。）師：你能指給大家看看，量哪里嗎點名指一指邊線，假如同學(xué)指著邊線上的某一點，老師恰當(dāng)加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們剛剛所指的，其實就是這個鏡面的邊線。2、（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎引導(dǎo)同學(xué)指的方法（從某一個點動身，沿邊線繞一圈，回到起點）誰再來指一下三角尺的邊線生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。3、出示想想做做2師：你能描出這些圖形的邊線嗎請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。同學(xué)獨立描出第二題圖形的.邊線，并互相溝通。師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做比照，指出畫時應(yīng)貼近邊線畫。二、認(rèn)識周長1、（出示例題圖）師：兒童游泳池池口的邊線在哪里誰來指給大家看。指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。板書課題：周長誰再來說說什么是游泳池口的周長指名說，相互說。2、剛剛我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長其實就是什么（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長3、你還能指出這是什么的周長嗎誰來邊指邊說。三、測量計算周長1、（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎（課件演示）樹葉的周長究竟有多長呢你有什么方法解決這個問題引導(dǎo)同學(xué)想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（老師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺演示測量。師輔助。（留意：起始點，并要貼近邊線量）指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（老師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺演示測量。師輔助。（留意：起始點，并要貼近邊線量）2、（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具為什么能一下子直接測量出周長嗎那怎么辦（引導(dǎo)同學(xué)說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）追問：明白了每條邊的長度后，該怎么得出周長指名答復(fù)計算方法。然后獨立測量計算右邊圖形的周長。小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的全部線段的長度之和。四、拓展提高1、出示想想做做第4題同學(xué)獨立做一做，并思索有沒有不同的方法。做好后，同學(xué)先在小組里溝通方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案11第一課時兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書46~47頁的例題，“想想做做”的習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：1.讓同學(xué)閱歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計算方法的過程，把握這些加法的口算方法。2.體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，在解決問題的過程中培育數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。3.培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好﹑初步的'自主探究意識﹑主動合作意識和不怕困難的精神。教學(xué)過程：一﹑創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課。1.復(fù)習(xí)（出示卡片）①數(shù)的組成；②一位數(shù)加一位數(shù)；③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。2.（同學(xué)們學(xué)得這么開心，汽車兄弟也想跟我們一起學(xué)。）多媒體演示：大客車有45個座位。中客車有30個座位。小轎車有3個座位。提問：觀看這場景，你能提出哪些求和的問題，各怎樣列式45+3045+330+3再問：這三道式中，哪道能算出得數(shù)，得多少同學(xué)答復(fù)后擦去30+3。二、自主探究，領(lǐng)悟算法。1、教學(xué)45+30（兩位加整十?dāng)?shù)）。（1）自我探究算法。提問：你能想出什么好方法來計算這道題（四人小組商量）（2）全班溝通算法。（3）整理算法。（板書）45+30=7540570（4）解答問題。如今有一輛有35座的客車和一輛20座的客車。（你可以提出一個求和的問題嗎）口答。你用自己喜歡的方法算一算。然后小組商量：哪種方法算得快，簡便一些2、學(xué)習(xí)45+3（兩位數(shù)加一位數(shù)）。（1）獨立思索。提問：依據(jù)這種算法，你能很快地想出45+3該怎樣算嗎（2）溝通算法。（板書）45+3=4840583、比擬45+30和45+3。提問：這兩道題在計算時有哪些相同和不同（突出個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加。）三、穩(wěn)固深化，應(yīng)用算法。1、“想想做做”第1題。（小組商量，先用自己喜歡的方法算，再溝通方法。）2、“想想做做”第2題。（先獨立完成，再開火車。）3、“想想做做”第3題。指名說出圖意。各自列出算式解答。四、課堂作業(yè)。五、全課小結(jié)。這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)得真不錯，許多同學(xué)非常主動開動腦筋，老師為你們感到驕傲。如今你想出兩道題來考考大家嗎教學(xué)后記：同學(xué)學(xué)得真不錯.學(xué)習(xí)氣氛活潑.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案12一、同學(xué)情況分析本班共有同學(xué)46人，其中男生有24人。通過一學(xué)期的相處，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成果不理想，對自己要求不夠嚴(yán)格，后進(jìn)生面廣。針對顯現(xiàn)的問題，本學(xué)期我想從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，重點抓同學(xué)的作業(yè)，在作業(yè)中找出每個同學(xué)的缺乏，從而進(jìn)行補差提優(yōu)。其次，建立爭星榜，引進(jìn)鼓勵機制。第一，同學(xué)依據(jù)上學(xué)期成果建立目標(biāo)，與每次考試成果進(jìn)行比擬，兌換星星。第二，對本學(xué)期必需把握的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行過關(guān)考試，取得過關(guān)星。從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。最終，強化班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建主動上進(jìn)、團(tuán)結(jié)幫助的氣氛。同時，在本期的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要充足挖掘同學(xué)的潛力，發(fā)揮同學(xué)的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，把培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和實踐力量浸透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步強化學(xué)習(xí)方法的浸透與指導(dǎo)，對學(xué)困生施行個別輔導(dǎo)，并賜予精神上的激勵與幫忙，促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步提高要求，讓同學(xué)在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上培育其責(zé)任感。二、教材分析：1、全冊教學(xué)內(nèi)容及教時布置（以單元為單位）（1）分?jǐn)?shù)乘法：13課時（2）長方體（一）15課時（3）分?jǐn)?shù)除法：18課時（4）長方體（二）15課時（5）分?jǐn)?shù)混合運算：15課時（6）百分?jǐn)?shù)：17課時（7）統(tǒng)計：7課時（8）總復(fù)習(xí)：4課時2、全冊教學(xué)要求：（1）結(jié)合詳細(xì)情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握它們的計算法則，并能正確嫻熟地計算。（2）把握長方體和正方體的特征，認(rèn)識它們綻開圖的外形，理解把握長方體和正方體的外表積含義并能正確計算。（3）理解倒數(shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的'計算法則，并能嫻熟地計算。（4）認(rèn)識理解物體體積概念，認(rèn)識常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升），能夠把握這些單位間的進(jìn)率和換算，把握長方體和正方體體積計算方法。（5）把握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運用這些學(xué)問和技能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。（6）理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。（7）認(rèn)識條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖的特點，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對詳細(xì)問題選擇運用。（8）通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作力量。三、教學(xué)重點：（1）理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計算方法。（2）理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計算方法。（3）重點培育分析問題、解決問題的力量。（4）認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的意義是重點，探究并把握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。（5）了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。把握長方體外表積的計算方法。（6）認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點。四、教學(xué)難點：（1）整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。（2）把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合詳細(xì)情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。（3）除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實際意義，能形象地描述這些體積單位實際有多大。三、提高教學(xué)質(zhì)量措施在本學(xué)期中，連續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個方面入手加以解決：1、關(guān)注同學(xué)非智力因素，通過表揚、鼓勵的機制激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，努力培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報的形式，讓同學(xué)們在競賽評比和表揚中獲得進(jìn)步。2、踏踏實實做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作看法，滿腔熱忱的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時爭取家長的協(xié)作，共同做好對同學(xué)的培育。四、輔導(dǎo)計劃1、注意因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，到達(dá)手拉手同進(jìn)步的目的。2、上課時對學(xué)困生多加留意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點，予以解決。3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點，努力設(shè)計讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計提問、設(shè)計訓(xùn)練、分析內(nèi)容留意選擇性問題。同時明確訓(xùn)練題的難度的層次性，使同學(xué)有的放矢。能在較短的時間里，較好的全面的完成訓(xùn)練題4、重視差生的錯題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫忙差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至同學(xué)真正弄懂為止；對差生的作業(yè)保證做到面批面改。5、強化與家長的協(xié)作，幫忙潛能生從看法到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。五、教學(xué)進(jìn)度表小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案13教學(xué)內(nèi)容：第43頁例2及訓(xùn)練十一。教學(xué)目標(biāo)：1、使同學(xué)依據(jù)簡潔的統(tǒng)計表求平均數(shù)。2、讓同學(xué)體會平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的作用。3、培育同學(xué)的分析、綜合力量。重點、難點：理解平均數(shù)的含義和求法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課1、出示兩個籃球隊的身高統(tǒng)計表，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計表說一說誰最高，誰最矮。2、假如兩個籃球隊進(jìn)行身高比擬，你認(rèn)為哪個隊隊員身高高些王強是歡樂隊中最高的隊員，我們能不能依據(jù)這個信息就下結(jié)論歡樂隊總體身高比開心隊高嗎為什么3、商量：怎樣比擬兩支球隊的整體身高情況。二、引導(dǎo)同學(xué)探究新知（引導(dǎo)同學(xué)探究用平均數(shù)的方法比擬）1、合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)自己進(jìn)行平均數(shù)計算。2、提問：142厘米表示什么它是指歡樂隊某個隊員的身高嗎3、144厘米表示什么它是指開心隊某個隊員的身高嗎4、你能告知我們兩個隊的總體身高比擬情況嗎雖然歡樂隊中的王強是兩個隊中最高的，但歡樂隊的總體身高情況不如開心隊，體會平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情況的一個很好的統(tǒng)計量。說一說我們在生活中哪些地方也需要運用“平均數(shù)”學(xué)問來解決問題師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也特別快樂，我相信你們以后會發(fā)現(xiàn)和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)問。其實“平均數(shù)“的學(xué)問還有許多，在生活實際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來嗎對我們上課的評分，也可以來比擬，哪一周課堂得分高、哪一周課堂得分低我們也可以進(jìn)行比擬出示上兩周課堂評分。[板書：XXX分98][板書：99分99][板書：98分99][板書：XXX分XXX][板書：96分98][板書：98分XXX]你們認(rèn)為第一周課課堂評分肯定比幾分多，比幾分少師生共同演算：平均分是多少三、穩(wěn)固訓(xùn)練：課本訓(xùn)練十一。四、全課小結(jié)。第五課時訓(xùn)練十一訓(xùn)練題一、訓(xùn)練內(nèi)容：第44頁至第45頁的訓(xùn)練。二、訓(xùn)練要求：運用本單元所學(xué)過的學(xué)問敏捷運用到訓(xùn)練中，不明白的可以相互商量。三、訓(xùn)練題：第一題，是一道實踐活動題，要讓同學(xué)在進(jìn)行實際調(diào)查的基礎(chǔ)上，再估算平均身高和平均體重。每個小組計算完了以后，再在小組間比照一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比擬，看看能發(fā)現(xiàn)什么信息。第二題，先讓同學(xué)依據(jù)圖中的溫度記錄理解什么是最高溫度，什么是最低溫度，再把統(tǒng)計表補充完好，最終計算出一周平均最高溫度和一周最低溫度。同學(xué)了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低溫度等概念后，再讓同學(xué)實際記錄本地一周的氣溫情況，再計算出一周平均最高溫度和平均最低溫度。同學(xué)記錄氣溫的方式可以通過播送、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。第3題，也是一道實踐活動題，通過搜集、整理數(shù)據(jù)、計算平均等過程，進(jìn)一步培育同學(xué)的統(tǒng)計力量。第4題，讓同學(xué)依據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比擬他們第一季度月平均銷量的'多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓同學(xué)初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓同學(xué)依據(jù)統(tǒng)計圖進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)信息，如同學(xué)會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種下個季度的銷售情況。第5題，讓同學(xué)明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3