關(guān)于教師專業(yè)成長的演講

關(guān)于教師專業(yè)成長的演講關(guān)于老師專業(yè)成長的演講（篇1）

1、仔細學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新課程，駕馭自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，擅長思索，養(yǎng)成多思多想多寫的習(xí)慣，做的最優(yōu)化要落實到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風格。

2、仔細做好學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，接著培育學(xué)生各方面良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，在不斷地綜合教學(xué)中提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的老師。

4、關(guān)注高效課堂的探討和實踐，并能成為學(xué)生喜愛、家長放心，領(lǐng)導(dǎo)省心的老師。

5、多聽骨干老師一節(jié)課，每學(xué)期作校內(nèi)匯報課一節(jié)。勤于反思，在總結(jié)閱歷中完善自我，這樣我們才能夠不斷地成長。老師素養(yǎng)提高的過程應(yīng)當是在持續(xù)的自主實踐中不斷反思教學(xué)閱歷、調(diào)整教學(xué)行為、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提高教學(xué)技能的過程。通過設(shè)計教學(xué)方案、制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)實踐、組織案例分析等活動形式，加強實踐探討、不斷進行教學(xué)總結(jié)與反思。

關(guān)于老師專業(yè)成長的演講（篇2）

作為青年老師，我要充分抓住每一個學(xué)習(xí)的機會，努力提高自己的教學(xué)水平，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、堅持仔細備課、上課、聽課和課下耐性輔導(dǎo)閱歷告知我備課假如不夠充分，上課就會不怎么自信，語言就會不怎么流暢，學(xué)生領(lǐng)悟的就不怎么深刻，這樣的教學(xué)是失敗的。這既沒有提高自己的教學(xué)水平也影響了學(xué)生的`學(xué)習(xí)。本著對自己負責，對學(xué)生負責，對家長負責，對社會負責我們必需認仔細真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。這樣才有資格成為一名合格的老師。

2、加強課后反思，并且要不斷學(xué)習(xí)理論學(xué)問來充溢自己作為一名老師我應(yīng)當思索今日的課講好了嗎？學(xué)生學(xué)懂了嗎？學(xué)生存在什么樣的問題？為什么會存在這樣的問題？作為班主任我要思索怎樣強化優(yōu)秀的學(xué)生？怎樣推動后進生？今日我都干了什么？明天我又應(yīng)當做些什么……

我們每天這樣反思了嗎？反思后存在的問題進一步解決了嗎？假如我們能堅持這么做的話，我們的成長肯定會特別快。哪怕一周一次這樣的反思和總結(jié)也是極其必要的。

另外一個可以提高自己的方法就是廣泛閱讀，不僅要鉆研有關(guān)教材的教學(xué)理論，關(guān)注科學(xué)教化前沿的最新動態(tài)，而且要閱讀各類文學(xué)作品，閱讀可以豐富自我精神世界的各種書籍。

教學(xué)要以發(fā)展為主題，要以人為本，要統(tǒng)籌兼顧，努力做到全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。作為美術(shù)老師，不僅要教好美術(shù)學(xué)科，更要樹立全局觀，主動為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)建條件。在教學(xué)中滲透歌曲、嬉戲、情景等多方面的內(nèi)容，會讓學(xué)生體會到英語的綜合性、趣味性，培育學(xué)生的人文精神，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的高素養(yǎng)的人。

關(guān)于老師專業(yè)成長的演講（篇3）

在一張張可愛的笑臉，一雙雙期盼的眼睛面前，我做大摯友和孩子溝通，教他們折小鳥，畫小花，念兒歌，拍皮球，耐性、熱忱地引導(dǎo)他們，讓他們嘗試勝利，感到歡樂。孩子們情愿聽我講，也樂意把自己的想法講出來。當孩子們想唱歌，我就讓他們放聲盡情歌頌；想跳舞，我就為他們伴奏，讓他們在美麗的音樂中翩翩起舞；想聽故事了，我就講給他們聽；做嬉戲時，我也做“大灰狼”、“小白兔”、“小熊”，和他們打成一片一起玩樂，一起學(xué)習(xí)。我把自己的愛全部傾注在對孩子的教化中，讓孩子們在愛的懷抱中健康成長。

活動中，我以熱忱、寬容的看法盡最大可能允許他們根據(jù)自己喜愛的方式去自主學(xué)習(xí)、操作與探究，孩子的學(xué)習(xí)成為真正的主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)取得了主動、有效的效果，使教化真正做到敬重幼兒。有個孩子叫康康，他在繪畫活動中表現(xiàn)特別：每當老師講解完作畫要求，孩子們興致盎然地起先畫畫時，只有康康呆坐在那里一動也不動。老師上前詢問時他總說：“我不會畫，老師幫我畫?！?/p>

前幾次，我總以“你看別的小摯友都是自己畫的，康康也要自己畫，好嗎？”來回答他。

結(jié)果總以不畫告終，而當他看到別人美麗的畫時又好生艷羨。就這一狀況我進行了分析：康康雖然年齡比同齡幼兒小一些，但他在智力、動手實力等各方面學(xué)習(xí)實力都不落后于其他幼兒。他不是不會畫畫，也不會畫不好，關(guān)鍵在于他對繪畫缺乏自信念。找到了問題的癥結(jié)后，在組織繪畫活動時我變更了策略：一次，在講解完餅干的畫法后，康康再次要求我?guī)退嫯?，我就對他說：“來，老師陪你畫。”

于是，我一邊握住他拿筆的手，一邊則用語言激勵他：“小手握住筆，眼睛看好，用點力變！變！變！看美麗的餅干變出來了！”

初次看到自己也能像同伴一樣畫出東西來，康康感受到了勝利喜悅的快感——他大聲地哈哈笑了起來。我從他的笑容里看到了他對畫畫的自信念萌芽。從那以后，我根據(jù)上面的方法陪他畫了一段時間，康康漸漸地不再要求老師幫他畫畫了，最終他養(yǎng)成了獨立作畫的習(xí)慣。如今康康對畫畫已有了較濃的愛好，能像其他小摯友一樣充溢自信的畫畫了。康康的變更讓我從中受到了不小的啟發(fā)：當幼兒在集體活動中有特別的行為表現(xiàn)時，

老師要擅長去發(fā)覺，剛好分析狀況，在愛心與寬容中實行措施賜予相應(yīng)的教化，這將在無形之中使幼兒受到支持與激勵，從而培育起孩子對活動的自信念和主動性。

關(guān)于老師專業(yè)成長的演講（篇4）

生活中，我既是孩子們的大摯友，又像孩子們的媽媽一樣，關(guān)切愛惜著他們，愛著他們的愛，憂著他們的憂。孩子們喜愛圍在我身邊和我玩，我就教他們玩拉勾勾的嬉戲、拍手嬉戲、石頭、剪子、布的嬉戲，讓他們在合作中體驗歡樂。孩子們也喜愛把興奮的事告知我。

耳邊總能聽到他們興奮地對我說：“老師，昨天媽媽帶我去吃肯德基了，真好吃，下次帶你一起去，好嗎？”

“老師，我在家里一個人睡覺了，我英勇不英勇？”

“老師，爸爸、媽媽明天帶我去了蘇州樂園玩?！逼鋵嵥亲蛱烊サ摹?/p>

在我的眼里，孩子的差錯同樣是可愛的，面對他們不斷的差錯，我不是指責，而是分析緣由，找尋閃光點，用孩子的眼光剛好賜予教化，為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境，激勵、引導(dǎo)孩子改正不良行為。班上的嘟嘟是個行為問題較多的小男孩，在與同伴的交往中經(jīng)常出現(xiàn)攻擊性行為，他的表現(xiàn)遭到了同伴的拒絕，家長的反感，連老師都對他敬而遠之。而我認為，孩子的行為問題的緣由不光在于孩子自身，更重要的是孩子生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境。

因此，遇到這樣的狀況，老師應(yīng)當做的是為孩子供應(yīng)支持性的環(huán)境：對孩子的問題行為進行深化視察、客觀分析，了解孩子的想法、心理動機、須要等狀況。然后有針對性的實行措施，避開盲目指責，要剛好為孩子示范主動的交往及供應(yīng)練習(xí)主動的社會交往的機會。于是，在嘟嘟和小摯友共同活動時，我常有意識地引導(dǎo)嘟嘟向同伴學(xué)習(xí)友好交往的語言、動作方式；通過故事或情境表演來感染孩子。同時，我特殊重視教化、激勵其他幼兒學(xué)會寬容、善待嘟嘟的問題行為，引導(dǎo)他們一起幫助嘟嘟學(xué)會和小摯友友好相處，從而使嘟嘟在集體中感受一種友善、和諧的人文環(huán)境。孩子在充溢和平的環(huán)境中共處，行為問題漸漸削減，家長工作也就迎刃而解了。

由于孩子年齡小，生活自理實力的培育很重要。班上孩子吃飯?zhí)羰常也粎捚錈┑貜膰L一嘗，吃一點，到吃一碗誘導(dǎo)、激勵他們。孩子不會穿鞋，穿衣服，我手把手的教他們。班上的東東有個挑食的毛病，吃飯食葷不食蔬。吃飯時，蔬菜一到口立刻就作嘔吐狀，老師三番五次的勸告他要多吃蔬菜?？墒撬偸锹槟静蝗?，每天都把老師盛給他的蔬菜一根不少的剩在碗里。于是，平常我便留意他的言語、行動。想從中找到對東東進行教化、引導(dǎo)的契口。我發(fā)覺，每次要獎小紅花的時候，東東總是表現(xiàn)得特別“精彩”。如：上課，老師要給仔細聽講的小摯友獎小紅花了，他就會很用心地聽老師講，并主動舉手發(fā)言。當獎到了小紅花時，他總是特別興奮。

無疑，小紅花是激勵他的好方法。于是，我便用小紅花來激勵他吃蔬菜。一起先我喂他吃，先吃幾根嘗一嘗菜的味道，一邊吃一邊告知他蔬菜的養(yǎng)分和吃蔬菜的好處。假如能吃一半蔬菜，就能得一朵小紅花。聽了我的話，東東果真中了我的“計”，并得到了一朵小紅花?？粗r紅的小紅花，他的臉上露出了絢麗的微笑，從他的表情可以看出他不再把蔬菜拒之口外了。然后，我就讓他試著把蔬菜全部吃完。每一次吃完，我就獎給他小紅花，并在全班小摯友面前表揚他，激勵他保持取得的進步。喂了一段時間后，他就能自己自覺的吃完他的一份蔬菜了。贊揚與激勵，讓東東改掉了吃葷挑蔬的壞習(xí)慣?，F(xiàn)在的東東每次吃好飯，碗里都是空空的，再也不留蔬菜了。

有個孩子叫其其，經(jīng)常把鞋子穿反。

有一次，我望見他又把鞋子穿反了，便靜靜地走過去，告知他：“老師剛才聽到了唉——呀！唉——呀！難受的聲音，你聽到了嗎？”

他轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)頭看了看四周說：“沒有呀？”

我便笑了笑對他說：“老師聽到了你的鞋子在難受呢！”他低頭看了看，驚奇地問：“鞋子為什么難受呢？”

我說：“原來你的兩只鞋子穿在你腳上，頭都是朝里面做好摯友的，而現(xiàn)在，你腳上的鞋子的頭都朝外了，他們做不成好摯友了，就難受了?！?/p>

其其聽了仔細的說：“那我立刻把他們換過來，讓他們做好摯友，好嗎？”

我確定的點了點頭，看到他把鞋子脫下來擺正后再穿上去，贊許地對他笑了笑。望見自己的鞋子的頭果真