軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)情況報告

軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)情況報告一、培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應的文化水平和良好的職業(yè)道德，具備軟件開發(fā)、測試等工作所需的知識和技能，編碼熟練度和規(guī)范性達到一定要求，具備一定的項目實施能力和綜合技術素質，掌握軟件技術專業(yè)的基本理論、基本知識、基本技能，精通一門程序設計語言，了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事軟件初級編碼或開發(fā)、軟件測試技術、軟件服務、軟件實施與維護及軟件銷售等工作的技術型應用人才。二、培養(yǎng)能力軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格要求的能力為專業(yè)職業(yè)能力、社會能力、個人能力和工程實踐經(jīng)驗等能力，專業(yè)學生職業(yè)崗位素質和職業(yè)能力及課程設置分析見下表。學生職業(yè)崗位素質和職業(yè)能力、開設課程表：素質與能力基本能力單元職業(yè)核心能力課程設置基本素質社會融合能力能夠很好的融入社會，具有較強的社會適應能力講座，社團活動，形勢與政策《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》生理和心理健康具有健康的體魄、有較強的心理調節(jié)能力和心理品質《體育》《心理素質教育》文化素質人文知識、文化修養(yǎng)、現(xiàn)代意識和人際交往講座，社團活動，演講服務與溝通能力能夠懂得溝通技巧，懂得和各類人員進行溝通、交流演講與溝通，《普通話》、《公共外語（英語）》、《專業(yè)英語》、《日語》職業(yè)道德人生觀、價值觀擁護黨和國家的路線方針政策，具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、責任感、團隊精神《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》、《形勢與政策》、《思想概論》專業(yè)知識結構具有合理的計算機原理基礎知識、數(shù)據(jù)庫基礎知識、程序設計知識、金融知識、計算機網(wǎng)絡基礎知識結構專業(yè)基礎課《計算機文化基礎》、《軟件數(shù)學》、《C語言程序設計》技術實際操作具有計算機組裝與維護的實際動手能力，能勝任計算機軟件維護，能勝任IT公司計算機產(chǎn)品的技術支持和銷售等工作軟件工程與項目管理網(wǎng)絡營銷專業(yè)選修課學期實習職業(yè)素質Java軟件開發(fā)能力1.熟悉java語言、能進行java平臺的項目開發(fā)；2.熟悉面向對象的程序設計和實現(xiàn)，能進行java平臺的網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡編程、組件設計和基于框架的開發(fā)；3.有自我激勵和良好的團隊協(xié)作能力；4.能承擔相當?shù)墓ぷ鲏毫?，具備獨立完成工作的能力?.有良好的英語或日語讀寫能力；6．具有較強的編碼能力，文檔、代碼編寫符合規(guī)范；7．具有項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行與維護能力《Java程序設計》《數(shù)據(jù)結構（java版）》《JavaWeb程序設計》.NET軟件開發(fā)能力1.熟悉C#語言、.Net開發(fā)技術，能進行.NET平臺的項目開發(fā)；2.熟悉面向對象的程序設計和實現(xiàn)，能進行.Net平臺的網(wǎng)站開發(fā)、網(wǎng)絡編程、組件設計和編程；3.有自我激勵和良好的團隊協(xié)作能力；4.能承擔相當?shù)墓ぷ鲏毫?，具備獨立完成工作的能力?.有良好的英語或日語讀寫能力；6．具有較強的編碼能力，文檔、代碼編寫符合規(guī)范；7.具有項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行與維護能力《ASP.NET程序設計》軟件測試能力1.具有功能測試和性能測試能力，能夠利用軟件測試工具QTP、LoadRunner等工具進行自動化測試；2.具有文檔編寫能力，能夠對BUG進行分析和管理；3.具有測試用例設計能力，能夠正對具體項目快速設計出對應測試用例；4.對軟件測試有濃厚的興趣，有很強的分析和定位問題的能力；5.極強的質量意識，能嚴格地遵守測試流程規(guī)范；6.主動、積極、有責任感，細致耐心，良好的團隊合作精神。7.具有項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行與維護能力《軟件測試》移動互聯(lián)應用開發(fā)能力1、具有Android或者HTML5編程和算法分析能力；2、有良好的面向對象分析、設計能力、規(guī)范的編程風格和良好文檔習慣；3、對新技術持有敏感性以及愿意致力于新技術的探索和研究；4、有良好的團隊精神、敬業(yè)精神和溝通協(xié)調能力，樂于接受挑戰(zhàn)5.具有項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行與維護能力《移動互聯(lián)應用開發(fā)》基本數(shù)據(jù)庫應用能力多行業(yè)數(shù)據(jù)庫設計、建立、管理與維護、C/S，B/S模式軟件系統(tǒng)開發(fā)《數(shù)據(jù)庫原理與應用》網(wǎng)絡操作系統(tǒng)應用能力多行業(yè)操作系統(tǒng)應用《操作系統(tǒng)原理與應用》計算機網(wǎng)絡的日常管理與維護能力多行業(yè)中小規(guī)模網(wǎng)絡安全防范、診斷《計算機網(wǎng)絡技術》網(wǎng)頁設計、網(wǎng)站建設能力各種網(wǎng)站的簡單應用開發(fā)；能熟練使用網(wǎng)頁設計工具軟件Dreamweaver等進行網(wǎng)站設計；《Web網(wǎng)頁設計基礎》《網(wǎng)站前臺美好技術》（Flash動畫設計、Photoshop平面設計）計算機設備的日常管理與維護工作計算機設備使用、管理、維護業(yè)余興趣小組及日常上機經(jīng)驗積累軟件銷售能力1.熟悉軟件項目或產(chǎn)品所在領域的基本知識；2.有一定的商務談判和銷售技巧；3.具有良好的個人形象，優(yōu)秀的交際能力，語言邏輯性強，優(yōu)秀的決策力以及解決復雜問題的能力；4.獨立的工作能力，積極主動的工作態(tài)度，堅忍不拔的工作精神，團結合作工作作風，良好的職業(yè)道德。5.具有項目的需求分析、設計、實現(xiàn)、運行與維護能力《市場營銷》或者《網(wǎng)絡營銷》三、培養(yǎng)條件（一）專業(yè)師資情況專業(yè)本年度新增2名專任教師、5名企業(yè)兼職教師，團隊總數(shù)達到40人，其中校內專任教師21人，占52.5%；行業(yè)企業(yè)兼職教師19人（建有56人的兼職教師資源庫），占47.5%，團隊本年度新增教授一名、副教授一名、新增中級職稱2名。團隊帶頭人常中華教授當選為山東省計算機學會理事、山東省高教學會計算機教學研究會常務理事、山東省教育信息化專家委員會委員、山東省計算機職業(yè)教育專指委委員、青島市計算機學會常務理事。專業(yè)團隊現(xiàn)為省級優(yōu)秀教學團隊。團隊目前完成國家嵌入式軟件實習實訓專業(yè)標準和軟件技術專業(yè)裝備標準。專任教師擁有碩士及以上學位的教師比例為100%。7名教師具有企業(yè)多年工作經(jīng)歷，專任教師中12人次完成了為期一個月以上的企業(yè)研修工作經(jīng)驗，項目實踐經(jīng)驗豐富，雙師素質老師比例超過90%。通過培養(yǎng)、培訓、引進、聘請等多種方式和途徑，不斷優(yōu)化教學團隊的職稱結構、學歷結構、年齡結構、雙師素質結構和專兼職結構。目前，21名專任教師涉及計算機軟件、計算機網(wǎng)絡、數(shù)學、日語、英語等多個學科領域。其中，正高職稱教師2人、副高級職稱教師5人，副高以上職稱約占33.3%，中級職稱教師9人，約占42.9%；碩士以上學位教師20人（其中1人博士在讀），約占95%；40歲以下青年教師18人，約占85.7%；雙師素質教師18人，約占85.7%。專任教師均有企業(yè)工作經(jīng)歷，其中工作3年以上的9人，工作1-3年的6人。堅持“走出去、引進來”，打破師資使用限制，不拘一格選人才。所謂“引進來”，是指爭取政策讓真正能夠提高學生實踐能力的企業(yè)技術能手走上講臺；所謂“走出去”，是指創(chuàng)造條件選派骨干教師到企業(yè)研修鍛煉，通過企業(yè)研修的方式更新知識體系，提高實戰(zhàn)經(jīng)驗。（1）完善工作機制和保障機制完善兼職教師管理，明確聘任條件、規(guī)范聘任程序，實行評獎評優(yōu)、成果獎勵等指標單列，針對不同類型的兼職教師采取分類開展培訓、分類規(guī)范教學、分類實施考核等，提高兼職教師管理的針對性和實效性。（2）實施教師企業(yè)研修制度要求每名教師每年度有不低于30天的企業(yè)研修工作經(jīng)歷，每學期選派兩名教師赴企業(yè)進行為期4個月的研修，并給予績效補貼，與職稱評定掛鉤。本年度共有12位教師赴企業(yè)進行至少半年的企業(yè)頂崗研修，教師研修期間學習了IT服務外包開發(fā)流程、服務外包技術及3G新技術等，并運用到了教學過程中。（二）專業(yè)實訓條件專業(yè)建有校內軟件技術實訓基地，基地目前擁有實訓室16個，校內基地現(xiàn)為軟件技術專業(yè)中央職業(yè)教育實訓基地和工信部移動互聯(lián)人才培養(yǎng)基地，建有校外基地30余個。軟件技術專業(yè)實訓室及實訓內容一覽表：實訓部名稱實訓內容J2EE項目實訓部Java方向學生的校內實訓、J2EE項目研發(fā)和技術培訓工作.Net項目實訓部.Net方向學生的校內實訓、.Net項目研發(fā)、培訓嵌入式軟件項目實訓部基于WindowsCE、Linux平臺嵌入式軟件項目實訓，嵌入式軟件校企合作軟件外包項目實訓部軟件外包方面的實訓、外包軟件開發(fā)技術培訓軟件測試中心開展軟件測試業(yè)務，校企業(yè)合作項研發(fā)數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)處理實訓室數(shù)據(jù)庫技術、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)處理Web開發(fā)技術實訓室網(wǎng)頁設計基礎、WEB程序設計呼叫語音實訓室聽力訓練、口語訓練大學生軟件孵化中心校企合作項目研發(fā)、大學生創(chuàng)業(yè)指導、就業(yè)實踐智能終端實訓室智能終端引用開發(fā)移動互聯(lián)實訓室移動互聯(lián)應用開發(fā)E技術實訓室1綜合實訓E技術實訓室2綜合實訓國家基地實訓室1C語言、數(shù)據(jù)結構實訓國家基地實訓室2C語言、數(shù)據(jù)結構實訓國家基地實訓室3網(wǎng)站開發(fā)實訓專業(yè)校內實訓設備510臺套，生均設備達0.89臺套。專業(yè)建設過程中與企業(yè)開展深入合作，建立了工學結合的人才培養(yǎng)和產(chǎn)學項目研發(fā)基地。以青島為依托，拓展?jié)?、長三角和京津塘地區(qū)的實習與就業(yè)渠道，先后與國內知名軟件企業(yè)，合作建立校外頂崗實習基地，成立了一支專兼結合的高素質“雙師結構”師資團隊。部分校外實習基地一覽表：序號名稱/合作企業(yè)主要實訓內容1專業(yè)2022年度畢業(yè)生人數(shù)為238人，頂崗實習總時間為1231人月，生均實習時間為5個月。四、培養(yǎng)機制與特色（一）以“學教做合一”為主旨，構建“三三三”人才培養(yǎng)模式2017年以來，專業(yè)團隊在學院“學教做合一”人才培養(yǎng)模式的指導下，對山東省、青島市及周邊地區(qū)企事業(yè)單位進行了充分調研，重新確定了軟件技術專業(yè)的就業(yè)崗位群，形成了比較成熟的“三三三”的人才培養(yǎng)新模式。1.按照“2+0.5+0.5”方式分“三段”實施教學“三段”的課程設置根據(jù)軟件服務外包產(chǎn)業(yè)人才需求特點，按照“2+0.5+0.5”的方式，即1年專業(yè)基礎教學、1年專業(yè)核心能力教學（分技術方向）、半年校內綜合實訓和半年企業(yè)頂崗實習實施教學。整個教學過程貫穿職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)等軟技能的培養(yǎng)，注重知識與技能的融合。實訓（項目）教學貫穿整個教學活動，學生通過不間斷的項目訓練，提高專業(yè)技能和團隊協(xié)作意識，增強對相關理論的理解和融會貫通。通過校內半年的源于企業(yè)項目案例的綜合實訓和企業(yè)半年頂崗實習，有效解決了“最后一公里”的問題。2.“三線”與“三證”對接，確保教學質量通過編程能力訓練不斷線、外語能力訓練不斷線和實踐能力訓練不斷線“三線”，培養(yǎng)學生服務外包的專業(yè)技能和外語能力。要求學生在每條線均需取得相應證書，即外語等級證書、職業(yè)資格證書和工作經(jīng)歷證書“三證”實現(xiàn)服務人才培養(yǎng)規(guī)范化?！叭€”與“三證”按照三段、三線和三證的“三三三”人才培養(yǎng)模式組織教學，培養(yǎng)符合軟件與服務外包企業(yè)所需的初、中級人才。通過2年校內專業(yè)學習、半年校內項目實訓和半年校外頂崗實習三個階段，其中2年的校內專業(yè)學習根據(jù)服務外包企業(yè)專業(yè)技術細分的需要采取分Java和.Net專業(yè)技術方向的課程體系，校內項目實訓引進東軟實訓平臺，讓學生在校內即可按照企業(yè)項目開發(fā)規(guī)范進行訓練。在教學實施過程中實訓實習、外語能力訓練和編程技能訓練不斷線，培養(yǎng)學生在服務外包企業(yè)就業(yè)所需的外語技能、專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。規(guī)定學生所需取得的外語等級證書、職業(yè)資格證書和工作經(jīng)歷證書。通過以上途徑實現(xiàn)系統(tǒng)化培養(yǎng)服務外包人才的目標。在專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為基礎，立項了“以青島為依托的山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的研究”省級課題，并在有影響力的《中國職業(yè)技術教育》核心期刊發(fā)表論文“高職軟件技術專業(yè)服務外包課程改革的探索和實踐”。在此基礎上形成的成果“產(chǎn)教融合培養(yǎng)高職服務外包人才的創(chuàng)新與實踐”，于2019年被評為山東省教學成果二等獎。專業(yè)團隊先后在山東省計算機教學研究會、工信部、教育部服務業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)學合作溝通會、山東省服務外包人才實訓基地建設會、信息類行指委2019年會、青島市服務外包人才培養(yǎng)大會，北京大學出版社2017年會等會議上介紹了專業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和做法；先后到內蒙古電子信息職業(yè)技術學院、銅仁職業(yè)技術學院、安順職業(yè)技術學院等兄弟院校介紹“三三三”人才培養(yǎng)模式的構建與實施模式，并指導其進行專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革。（二）以信息技術為依托，實施“基于CDIO的項目教學”課程改革1.構建基于CDIO的項目教學模式，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接專業(yè)教學模式與軟件項目研發(fā)過程對接在課程教學方面，專業(yè)團隊積極探索基于CDIO的項目教學模式，運用CDIO（構思、設計、實施、維護）理念構建了課程三級項目體系，針對項目，整合了課程內容和課程體系，通過項目任務與知識的無縫對接，實現(xiàn)了工作過程和學習過程的對接，解決了目前項目教學過程中課程開發(fā)與項目選擇不匹配和實施性不強的問題。該模式目前已全面實施，以《ASP.NET程序設計》專業(yè)課程為例，具體實施過程為：（1）基于CDIO的課程三級項目體系以《ASP.NET程序設計》課程為例，主要培養(yǎng)基于ASP.NET技術的WEB軟件開發(fā)工程師。課程以校企合作的橫向課題和實際項目為依托，構建了基于CDIO的課程三級項目體系：課程一級項目是與工程實際相結合的貫穿所有單元和知識點的項目，又稱課程設計項目。課程二級項目是整合若干個課程單元的知識點在課程三級項目基礎上設計的項目，又稱單元項目。課程三級項目是針對一個課程單元的多個知識點而設計的項目，又稱任務項目。（2）基于項目的課程內容體系建設以項目的生命周期為載體，將所有需要學習和掌握的內容都圍繞項目這個核心，并與這個核心融合在一起，形成集培養(yǎng)目標、培養(yǎng)理念、課程內容、教學方法、考核方式于一體的課程體系。《ASP.NET程序設計》課程體系圖（3）實施與評價將項目式教學貫穿整個培養(yǎng)過程，項目實施過程是以學生為主體、教師為主導的項目研究與實踐的過程。課程每個單元均以軟件開發(fā)的實際工作任務為背景，將知識點和工作任務進行有機鏈接，每個單元由學習目標、情境描述、任務、單元小結、評價、單元練習六部分組成。每個任務由任務陳述、知識準備、任務實施、任務拓展、項目實訓五部分組成，課程按理論實踐一體化的模式授課，三類項目的教學、實訓過程均按照構思、設計、實現(xiàn)和運作的教學周期完成，與軟件開發(fā)的工作周期融為一體。2.統(tǒng)籌教學資源，推進課程改革近年來，專業(yè)團隊注重信息技術與教學的結合，2017-2019年承擔了軟件技術專業(yè)國家教學資源庫《ASP.NET程序設計》、軟件測試工程師，軟件綜合實訓三個子項目的建設任務，建設資源達1300余個，該資源目前全國軟件技術專業(yè)教師均可免費使用。2018年-2019年承擔教育部專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)提升能力項目，完成了移動互聯(lián)應用開發(fā)方向《Android程序設計》、《Java程序設計》等兩門課程的資源建設，并與東軟共同開發(fā)專業(yè)Java方向和.NET所有32門課程的教學資源，并通過教學平臺進行了整合，使用效果良好，專業(yè)還對2008-2017年評選的7門省級精品課程進行了及時的更新補充，新建了4門院級精品課程。上述資源在教學過程發(fā)揮了重要作用，資源下載量和資源訪問量達到20多萬次，受到了兄弟院校教師的好評。在建設電子資源的同時專業(yè)近年來出版教材3本，其中兩本獲評國家十二五規(guī)劃教材榮譽稱號，一本教材獲得2019年度省級優(yōu)秀教材二等獎，教材累計出版2.3萬余冊，有33個兄弟院校訂購了團隊出版的教材。3.利用信息技術，拓展教學方法在學院“品牌辦學”戰(zhàn)略指導下，利用信息技術拓展微課開發(fā)和微課教學新方式、新方法，著力打造了部分品牌課程。組織企業(yè)多次到學院培訓教師開發(fā)“微課”，幫助專業(yè)團隊掌握運用“微課”教學和開設微課程方法，出資建設了微課錄播室1間，建成2門微課程，極大地促進了信息技術與專業(yè)教學的融合。團隊先后申請了“移動互聯(lián)技術和社交軟件在高職教學中應用的研究與實踐”“基于CDIO的高職軟件服務外包人才職業(yè)綜合競爭力培養(yǎng)的研究”“基于《Java程序設計》的工學結合一體化教學模式研究與應用”等省、院級教學改革課題，并發(fā)表相關論文，對教學改革成果進行了推廣。學院連續(xù)四年舉辦關于“微課”、“項目教學”等教學法的培訓，累計培訓兄弟院校教師200余人。4.緊跟新技術，開設新課程在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，專業(yè)團隊緊跟響應移動互聯(lián)應用開發(fā)等當今軟件產(chǎn)業(yè)熱門技術發(fā)展，新開設了《Android程序設計》《HTML5應用開發(fā)》等4門課程，新建了智能終端實訓室和移動互聯(lián)開發(fā)實訓室。團隊連續(xù)三年承擔《Android程序設計》課程省培和國培項目，培訓學員達320余人，連續(xù)多年承辦教育部高職高專師資培訓項目，開設了《HTML5應用開發(fā)》《Java程序設計》《.NET程序設計》等課程，累計培養(yǎng)學員500余人。（三）以“六合一”平臺為載體，深化校政企社四方合作1.產(chǎn)教學研深度融合，構建“六合一”平臺近年來軟件與服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，人才需求旺盛，僅青島市從2017年到2022年將新增服務外包實用人才10萬人。在軟件與服務外包企業(yè)中，大學畢業(yè)生占70%，但高職畢業(yè)生不到15%，且從事服務外包工作的外語能力、職業(yè)素養(yǎng)和項目實踐經(jīng)驗普遍不足，造成這種現(xiàn)象的主要原因是在高職服務外包人才培養(yǎng)上，教學資源不足、培養(yǎng)定位不準、培養(yǎng)方案和教學實施不適應。為解決上述問題，團隊堅持理論與實踐并重，申請立項“以青島為依托的山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的研究”省級課題，搭建“六合一”產(chǎn)教融合平臺，積極創(chuàng)新和實踐產(chǎn)教融合的高職軟件與服務外包人才培養(yǎng)新模式?！傲弦弧碑a(chǎn)教融合平臺即“一院、一辦、一公司、一協(xié)會、一基地、一園區(qū)”六個平臺?！耙辉骸敝刚Ｆ笕胶献鞒闪⒌能浖c服務外包學院；“一辦”指為推動全校服務外包人才培養(yǎng)的統(tǒng)一規(guī)劃、服務、內外協(xié)調、校企合作、項目推進等工作，學校設立專門機構--服務外包工作辦公室；“一公司”指學院為適應區(qū)域服務外包產(chǎn)業(yè)需求；“一協(xié)會”指學院成立的由市、區(qū)兩級商務局、教育局、經(jīng)信委、人社局等政府部門和軟件園區(qū)、服務外包企業(yè)、學院相關人員組成的學院（青島市服務外包實訓基地）服務外包人才培養(yǎng)專家委員會；“一基地”指由政府投資9800萬元在我院南校區(qū)建立青島市服務外包人才實訓基地及軟件技術省級服務外包基地和軟件技術專業(yè)中央職業(yè)教育實訓基地；“一園區(qū)”指青島市南軟件園，我院與園區(qū)管理辦公室簽署合作協(xié)議，雙方在共建軟件與服務外包學院的基礎上開展服務外包人才的聯(lián)合培養(yǎng)。教學團隊和青島軟件園、達內IT時代科技集團分別對軟件與服務外包專業(yè)人才實行雙主體管理、雙主體育人。政府主導投資9800萬元建設青島市服務外包實訓基地，面向青島地區(qū)培養(yǎng)服務外包產(chǎn)業(yè)所需人才，借助服務外包人才培訓公司開展需要市場化運作的項目。以此基地為依托，引進領軍服務外包企業(yè)課程和兼職教師資源；協(xié)會對學院服務外包人才培養(yǎng)進行全程指導，保證服務外包人才培養(yǎng)質量。依托“六個一”平臺，發(fā)揮政府、學校、企業(yè)、行業(yè)的多方優(yōu)勢，整合兼職教師、校外實訓基地、服務外包企業(yè)課程等資源，有效解決了服務外包人才培養(yǎng)資源不足等問題。2.多形式推進校企深度合作目前專業(yè)共建設校外實訓基地46家，其中年接納20人以上的16家，開展專業(yè)共建、課程嵌入、師資互派等深度合作企業(yè)11家。（1）大企業(yè)合作2017年學院與達內時代科技集團合作成立了“IT學院”，雙放通過課程嵌入的方式共同培養(yǎng)軟件開發(fā)及3G人才；2018年與企業(yè)合作成立了“學院教育中心”，并聯(lián)合青島市政府成立全國9個基地之一的青島產(chǎn)教基地，負責青島及周邊地區(qū)的軟件與服務外包人才的培養(yǎng)，基地現(xiàn)已培養(yǎng)校外人員2100余人。2019年學院進入省首批HP項目合作名單，現(xiàn)已有首批42名同學、3名教師進入基地學習。（2）實訓設備外置與企業(yè)共建2個校外實訓基地，實現(xiàn)實訓設備外置，設備主要用于學生實習、實訓，解決了軟件企業(yè)規(guī)模小，企業(yè)工位不足的問題，受到企業(yè)的歡迎。通過上述措施，團隊與企業(yè)建立了良好的合作關系，三年來已有120余名學生進入以上企業(yè)實習，參與授課的企業(yè)負責人、項目經(jīng)理等兼職教師達40人次。四年累計授課、實習指導達2000余課時，企業(yè)接納學生就業(yè)60余人。（3）校企共建專業(yè)成立專業(yè)教學指導委員會，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，實施“校企合辦的2+1模式”。前兩個學年主要是基礎課和專業(yè)基礎課為主，同時加強英語和日語雙語教學，第一、二年在校內完成公共課、學科基礎課及專業(yè)骨干課的學習；第三年就是企業(yè)實習和畢業(yè)設計階段，采用企業(yè)制度的導師制，也就是企業(yè)教師指導，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無縫銜接”。2020年學院與企業(yè)合作創(chuàng)建的軟件外包服務專業(yè)已開始招生。（4）實訓與學歷提升一體化部分服務外包企業(yè)對于從業(yè)人員的學歷等有所要求，這無疑增加了專科學歷學生的就業(yè)難度。為此，軟外學院與中國科學技術大學軟件學院開展了專升本和就業(yè)實訓一體化的深入合作。雙方在學生實習實訓、軟件工程碩士培養(yǎng)和專升本等方面達成合作協(xié)議，中國科學技術大學在青島建立唯一教學基地，目前學院已有63人取得了中科大自考本科學歷。五、培養(yǎng)質量軟件技術專業(yè)目前有在校生658人，年招生約240人，招生分數(shù)線在山東省名列前茅。畢業(yè)生連續(xù)幾年總體就業(yè)率保持在97%以上，并呈逐年上升趨勢，其中，對口就業(yè)率保持在55%左右、服務包企業(yè)就業(yè)率保持在40%以上。在“三三三”人才培養(yǎng)模式指導下，通過校企兩個育人主體、兩個育人環(huán)境，使教育教學更加貼近生產(chǎn)、貼近企業(yè)、貼近社會，基本滿足了行業(yè)企業(yè)對人才的需要。用人單位對畢業(yè)生的整體質量表示滿意，普遍認為有三大優(yōu)勢：一是動手能力強，二是組織協(xié)調及溝通能力強，三是基礎扎實后勁足。教育專家與行業(yè)、政府領導及企業(yè)公司工程技術人員和老總們一致認為培養(yǎng)目標明確、定位準確，“2+0.5+0.5”、“大專業(yè)、小方向、高技能、重特色”的人才培養(yǎng)方案先進適用，改革成果突出，具有創(chuàng)新性?；诖?，學院服務外包人才培養(yǎng)工作得到各級政府的肯定和支持，連續(xù)5年獲得服務外包專項扶持資金，累計442.2萬元。三年來，在專業(yè)團隊教師帶領下，軟件技術專業(yè)學生在16項國家、省、市級大賽上獲獎。其中，在全國軟件專業(yè)人才設計與開發(fā)大賽中，獲JAVA軟件開發(fā)高職高專組一等獎、C語言程序設計高職高專組二等獎，學院獲得“優(yōu)勝學校”獎；在山東省職業(yè)院校技能大賽中，獲網(wǎng)絡技術一等獎、嵌入式電子產(chǎn)品設計與制作獲三等獎；在第七屆全國信息技術應用水平大賽中獲全國一等獎；在全國大學生計算機應用能力與信息素養(yǎng)大賽上獲二等獎。六、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)及典型案例近年來就業(yè)情況一覽表：近三年應屆畢業(yè)生畢業(yè)率2019屆畢業(yè)率2020屆畢業(yè)率2020屆畢業(yè)率100%97.05%99.05%99.01%99.2%99.3%七、專業(yè)發(fā)展趨勢軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心，是信息社會的基礎性、戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。軟件產(chǎn)業(yè)不僅能創(chuàng)造十分可觀的經(jīng)濟效益，而且由于其強大的滲透和輻射作用，對經(jīng)濟結構的調整優(yōu)化、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造提升和全面建設小康社會起到重要的推動作用，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的“倍增器”。(一)近年來專業(yè)所在產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況最近10年，我國軟件產(chǎn)業(yè)在2000年6月24日國務院出臺的《鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干政策》(簡稱“18號文”)及《關于進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展企業(yè)所得稅政策的通知（財稅[2017]27號）》、《國務院關于印發(fā)進一步鼓勵軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干政策的通知(國發(fā)〔2016〕4號)》等文件的支持下，進入了快速發(fā)展黃金十年。2018年全國規(guī)模以上軟件和信息技術服務企業(yè)達3.3萬家，共完成軟件業(yè)務收入3.06萬億元，同比增長23.4%。軟件業(yè)務收入占電子信息產(chǎn)業(yè)比重25%，比上年提高2.3個百分點；2018年，軟件和信息技術服務業(yè)實現(xiàn)利潤總額3830.5億元，同比增長13.8%；上繳稅金1556億元，同比增長32.9%。全行業(yè)銷售利潤率9.2%，比上年下降0.6個百分點，但仍高于電子信息制造業(yè)4.7個百分點，高于工業(yè)3.1個百分點；2018年，軟件和信息技術服務業(yè)投入研發(fā)經(jīng)費2598億元，同比增長19.5%，研發(fā)投入比（研發(fā)經(jīng)費占主營業(yè)務收入比重）超過6%。2018年，軟件業(yè)創(chuàng)造的增加值超過1萬億元，占第三產(chǎn)業(yè)的比重4%；軟件從業(yè)人員470萬人，占全國城鎮(zhèn)就業(yè)人員1.2%，新增就業(yè)人員占全國城鎮(zhèn)新增就業(yè)4%。2019年1-12月快報數(shù)據(jù)顯示，我國軟件和信息技術服務業(yè)實現(xiàn)軟件業(yè)務收入3.7萬億元，同比增長20.2%，增速比2018年下降3.2個百分點，但仍高于電子信息制造業(yè)10個百分點左右。但是2019年軟件出口持續(xù)低迷。1-12月，軟件業(yè)實現(xiàn)出口545億美元，同比增長15.5%，增速比2018年下降3.5個百分點。其中外包服務出口增長14.9%。區(qū)域發(fā)展方面，東部地區(qū)平穩(wěn)增長，完成軟件業(yè)務收入28012億元，同比增長20.5%。其中江蘇、廣東和北京的軟件業(yè)規(guī)模仍居全國前三位，山東、湖北、陜西、安徽等省增速超過30%。（二）專業(yè)技術發(fā)展趨勢從軟件自身的角度，軟件的架構正在出現(xiàn)顛覆性的變革，變革的方向是如何更好的面向服務、面向應用；所有的產(chǎn)品都在向智能化方向演進，而智能化發(fā)展需要軟件的核心地位和驅動力，這對傳統(tǒng)軟件技術提出了挑戰(zhàn)；軟件正在對生產(chǎn)模式和組織形式帶來明顯變化，如產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)；軟件正在對經(jīng)濟社會生活各個領域的業(yè)務系統(tǒng)進行重新定義，軟件最本質的東西是數(shù)學模型，找到數(shù)學模型，用算法表達，軟件就可以定義世界。主要發(fā)展趨勢如下：（1）軟件行業(yè)國際化隨著經(jīng)濟全球化中國軟件業(yè)將面臨更加廣闊的國際市場，及前所未有的走出去的發(fā)展機會。近年來，國內的一些軟件企業(yè)積極地進入國際市場，在不同程度上參與國際競爭，尤其是在軟件外包方面取得一點效果，國內軟件企業(yè)“走出去”必將獲得在國際市場發(fā)展的機會，“走出去”是大勢所趨。另外企業(yè)要想進入國際市場，必須首先完善自我，增強了企業(yè)的全球意識，強化國際化的商品觀念、市場觀念、競爭觀念、風險觀念、信譽觀念、法制觀念等，這無疑對企業(yè)本身是有好處的，相反，如果采取“閉門造車”的策略，即使在技術競爭中取得優(yōu)勢，也很難成為被國際廣泛接受的主流技術，因此國內的軟件企業(yè)要想做大做強，必須走出去，必須利用市場優(yōu)勢，廣泛開展國際合作，絕不能閉門造車。（2）軟硬結合更加緊密在嵌入式系統(tǒng)、無線通信設備、家用電器中，軟件將與硬件的結合將更加緊密，可以想象，未來你家里的冰箱、洗衣機、電飯鍋、微波爐等將越來越自動化，你也越來越容易控制它們，你將可以在任何時間任何地方通過任何設備來獲取這些電器的狀態(tài)以及操作這些電器，這些都是軟硬件緊密結合的結果。硬件依靠軟件，使得硬件的作用充分發(fā)揮并且更容易使用和控制；軟件依靠硬件，才有了發(fā)揮作用的空間和載體，才能體現(xiàn)軟件自身的價值。（3）專業(yè)人才需求增大由于主要的軟件公司比如Sun、Oracle、IBM等越來越重視軟件的簡單易用，我們所用的操作系統(tǒng)及各種開發(fā)工具在這些知名軟件公司的不斷升級與完善下，將變得越來越簡單，很多技術性的低層部分都被他們封裝起來，我們在提高工作效率的同時也變得越來越傻瓜，以前一個非常復雜的功能現(xiàn)在可能只需要幾行簡單的代碼就實現(xiàn)，我們也越來越依賴于這個軟件工具，開發(fā)人員慢慢成為藍領階層。軟件企業(yè)越來越需要的不是高水平的技術人員，而是精通業(yè)務、熟悉某個行業(yè)或者領域的專家，例如ERP、財務等。（4）移動技術GPRS、CDMA、WiFi、藍牙等無線技術已經(jīng)走入我們的工作和生活，移動辦公和娛樂成為熱門話題，我們的身邊正出現(xiàn)越來越多的移動設備，許多軟件對移動的支持也越來越豐富。隨著移動通信技術的不斷發(fā)展，3G在國內商用，3G提供高速穩(wěn)定的數(shù)據(jù)業(yè)務，這將使移動開發(fā)進入一個極度火熱的時期，它顛覆了我們通常所理解的信息設備就是桌面電腦的概念，將來我們更多的是通過手機或其他信息系統(tǒng)，那么，對于這些除了電腦以外的其它信息設備的開發(fā)必定會呈現(xiàn)出爆炸性的需求，移動開發(fā)將炙手可熱。（5）軟件行業(yè)網(wǎng)絡化發(fā)展趨勢網(wǎng)絡化成為軟件技術發(fā)展的基本方向。計算技術的重心正在從計算機轉向互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)成為軟件開發(fā)、部署與運行的平臺，將推動整個產(chǎn)業(yè)全面轉型。軟件即服務（SaaS）、平臺即服務（PaaS）、基礎設施即服務（IaaS）等不斷涌現(xiàn)，無論是泛在網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)還是移動計算、云計算，都是軟件網(wǎng)絡化趨勢的具體體現(xiàn)。（6）軟件行業(yè)服務化發(fā)展趨勢服務化成為軟件產(chǎn)業(yè)轉型的本質特征。軟件構造技術和應用模式正在向以用戶為中心轉變。云計算是軟件服務化的一種主流模式，它可以按照用戶需要動態(tài)地提供計算資源、存儲資源、軟件應用等資源，具有可動態(tài)伸縮、使用成本低、可管理性好、節(jié)約能耗、安全便捷等優(yōu)點。在服務化趨勢下，向用戶提供軟件服務所帶來的體驗成為競爭的決定因素。（7）軟件行業(yè)智能化發(fā)展趨勢智能化是軟件技術發(fā)展的永恒主題。智能化是在海量信息基礎上實現(xiàn)知識的自動識別，賦予信息系統(tǒng)自適應能力，大幅提高資源配置效率。軟件的感知范圍逐步由溫度、水、氣、物體等物理形態(tài)向意識思維領域拓展，軟件將能夠從復雜多樣的海量數(shù)據(jù)中自動高效地提取所需知識，軟件開發(fā)語言更加高級化和開發(fā)工具更加集成化等方面。（8）軟件行業(yè)平臺化發(fā)展趨勢從中國平臺軟件市場發(fā)展趨勢與行業(yè)投資研究報告了解平臺化是軟件技術和產(chǎn)品發(fā)展的新引擎。操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、中間件和應用軟件相互滲透，向一體化軟件平臺的新體系演變。硬件與操作系統(tǒng)等軟件整合集成，可降低IT應用的復雜度，適應用戶靈活部署、協(xié)同工作和個性應用的需求。平臺化趨勢下，軟件的競爭從單一產(chǎn)品的競爭發(fā)展為平臺間的競爭，未來軟件產(chǎn)業(yè)將圍繞主流軟件平臺構造產(chǎn)業(yè)鏈。（9）軟件行業(yè)融合化發(fā)展趨勢融合化是軟件技術和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新空間。軟件技術和產(chǎn)業(yè)正步入高度分化基礎上的高度融合階段。一方面，軟件的技術體系、業(yè)務領域越來越專業(yè)化，另一方面，軟件與硬件、軟件與網(wǎng)絡、產(chǎn)品與業(yè)務、軟件產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間相互融合不斷深化。融合化趨勢催生了大量新技術、新模式、新業(yè)態(tài)，創(chuàng)造了巨大的市場需求。八、存在的問題及整改措施（一）存在的問題1.軟件產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員在企業(yè)等單位中收入較高，專業(yè)在招聘教師時，由于種種原因，直接招聘具有企業(yè)實戰(zhàn)的經(jīng)驗的“雙師型”教師具有一定的難度。2.軟件技術及相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景良好，社會對畢業(yè)生的需求較大，但是對高職層次學生來說底子薄，學習該專業(yè)有吃力的現(xiàn)象，但是降低標準又不符合企業(yè)要求，這就形成了高職學生學習基礎與社會需求之間的矛盾，專業(yè)團隊近年來一直在探索多種針對不同層次學生的教學方法。3.專業(yè)團隊中高職稱教師數(shù)量較少，社會服務和輻射能力有待提升。4.校企合作過程中存在企業(yè)積極性較低和學院辦學機制不夠靈活的問題，兼職教師聘用方面存在一定難度。（二）下一步團隊建設規(guī)劃與措施根據(jù)《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《山東省高等學校教學團隊建設實施方案》等文件精神和省、市軟件與服務外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求，結合軟件技術專業(yè)師資隊伍現(xiàn)狀及存在的問題，制定了團隊建設規(guī)劃。以建設國家級教學團隊為目標，通過五年建設，軟件技術專業(yè)教學團隊高級職稱比例爭取達到50%以上，雙師素質教師比例達到100%，企業(yè)兼職教師與專職教師比達到1：1。通過聘請及教師進修等方式，本專業(yè)新增博士1名。培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1～2人，教學能手和新秀4-5人，培養(yǎng)院級教學名師1名、