【“雙減”優(yōu)秀作業(yè)設計】初中歷史作業(yè)優(yōu)秀設計案例

["雙減"優(yōu)秀作業(yè)設計]初中歷史作業(yè)優(yōu)秀設計案例七年級下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代單元建構(gòu)類作業(yè)案例七年級下冊第一單元隋唐時期：繁榮與開放的時代課程標準知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運河的開通；知道隋朝滅亡的原因。知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認識唐朝興盛的原因。以文成公主入藏、鑒真東渡、玄奘西行等史實為例，說明唐代民族和睦與中外文化交流的發(fā)展。通過經(jīng)濟繁榮、開放的社會風氣和唐詩的盛行了，解盛唐的社會氣象。知道“安史之亂”導致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰；知道唐朝滅亡后五代十國的局面。學習目標通過閱讀教材，了解隋朝的建立和統(tǒng)一，隋朝統(tǒng)一全國的意義。通過識讀《隋朝大運河示意圖》和相關(guān)歷史材料，了解開鑿大運河的概況，正確評價大運河在歷史上的作用。閱讀相關(guān)材料，通過梳理、比較古代的選官制度，理解科舉制創(chuàng)立的進步意義。通過閱讀教材、分析史料得出隋朝滅亡的原因明，確“得民心者得天下”的道理。知道唐太宗和“貞觀之治”、唐玄宗和“開元

盛世"，初步認識盛世出現(xiàn)的原因。5.利用表格歸納唐太宗、武則天和唐玄宗治國的具體措施比較它們治國方略的相似之處。6?通過閱讀教材、分析史料歸納唐朝的民族關(guān)系及其原因，中外文化交流概況及其原因、特點和意義。單元內(nèi)涵隋朝建立后，統(tǒng)一南北，結(jié)束了長時間政權(quán)分立的局面。隋朝開通了貫通南北的大運河，創(chuàng)立了科舉制，對后世有深遠影響。繼起的唐朝，前期政治開明，經(jīng)濟發(fā)展，在民族關(guān)系、對外交流、科學技術(shù)、文學藝術(shù)等多方面都有很大的建樹，呈現(xiàn)出繁榮、富強的盛唐景象，成為當時世界上具有影響力的強大國家。但唐中期安史之亂后，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰。至唐末五代，中國再次陷于割據(jù)勢力膨脹、社會動蕩不安的局面。菜單式作業(yè)：可選一項或幾項基礎鞏固作業(yè)單能力拓展作業(yè)單實踐創(chuàng)新作業(yè)單1?“東都放榜未花開，三十三人走馬回"“金榜名傳四海知，太平時合稱男兒”反映的是（A.科舉制B.分封制C.郡縣制D.禮樂制1?“壯志歸隋，掃平六代江南夢；堅心使命，結(jié)束五胡塞外爭。”此對聯(lián)歌頌了隋文帝（）勤政愛民統(tǒng)一全國編制本單元思維導圖。閱讀材料，完成下列要求。唐朝先進的經(jīng)濟文化具有巨大的吸引力，使得當時擴大疆域重視文教擴大疆域重視文教不忘初心，方得始終。玄奘和鑒真歷盡千辛萬苦，終于到達理想的彼岸。其“西行"“東渡”的共同作用是（）A.加強了邊疆管理B?開鑿了絲綢之路傳播了佛教文化擴大了唐朝疆域觀察下面唐朝墓葬中出土的文物，這些出土文物說明（）2?下列史實中，能夠反映出唐朝時期民族交往與交融的有（）唐玄宗冊封回紇首領為懷仁可汗設置西域都護文成公主入藏設置安西都護府和北庭都護府②③④B.①②③C.①③④D.①②④3.755年，安祿山與史思明起兵反叛唐朝，史稱“安史之亂”O(jiān)下列各項屬于安史之亂爆發(fā)原因的是（）節(jié)度使勢力膨脹唐朝由盛轉(zhuǎn)衰皇帝荒廢朝政形成藩鎮(zhèn)割據(jù)局的中外交流出現(xiàn)了盛況空前的局面。唐文化可謂博大精深、兼收并蓄、澤被東西，中國同亞非歐頻繁往來，吸收外來文化的優(yōu)秀成分，域外民族的生活方式、風俗習慣、音樂舞蹈相繼傳入中原地區(qū)，并日益流行，出現(xiàn)了“胡風盛行”的景象。玄奘西行帶回大量佛經(jīng)，根據(jù)他的口述，由弟子記錄成書的《大唐西域記》成為研究天竺等地區(qū)的寶貴資料；鑒真東渡對日本社會的發(fā)展作出了重要貢獻。出了重要貢獻?！幾浴吨袊糯贰罚ㄈ粌裕?）根據(jù)材料概括唐文化的特點。（3分）（2）小歷同學認為，唐朝“具有巨大的吸引力”得益于玄奘西行、鑒真東渡。你同意這一說法嗎？并簡要說明理由。面①②B.①③②③D.①④4?閱讀下列材料:材料一：“千里長河一旦開，亡隋波浪九天來。銀帆未落干戈起，惆悵龍舟更不回?！薄ê躲晁凡牧隙骸氨M道隨亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。”一一（皮日休《汴河懷古》）請回答：（1）簡要說明胡曾對隋朝開鑿大運河的看法。（2）簡述皮日休對隋朝開鑿大運河的東羅馬金幣唐代沒有統(tǒng)一的貨幣唐代墓葬中出土的文物多樣唐代中外貿(mào)易十分繁盛證明唐代與歐洲、阿拉伯交往密切4?閱讀材料，回答問題：材料一貞觀之風，一時復振?！杜f唐書、玄宗下》材料二上（唐憲宗）顧謂宰臣日：“朕讀《玄宗實錄》，見開元初銳意求理，至十六年以后，稍似懈倦開元未又不及中年，何也？”崔群對日：“玄宗少歷民間，身評價。經(jīng)地難，故即位之初，(3)你同意上述哪知人疾苦，躬勒庶政。位作者的觀點，為什加之姚崇、宋璟、蘇么？頰、盧懷慎等守正之輔，孜孜獻納，故致治平。及后承平日久，安于逸樂，漸遠端士，而近小人?！币弧杜f唐書、憲宗下》材料一反映的是唐玄宗統(tǒng)治前期歷史上把這一時期的統(tǒng)治稱為什么？唐玄宗的哪些統(tǒng)治措施體現(xiàn)了“貞觀之風”的復振？假如你是唐憲宗，你聽了崔群的一番分析后，你應該怎么做？效果隨著“雙減”政策的落地，學校教學更加注重作業(yè)的分析“質(zhì)"而非“量"，分層設計的作業(yè)照顧不同層次學生的能力需求。基礎鞏固類作業(yè)學生們幾乎都能完成,

能力拓展類4(3)問對于一些學生來說稍有難度。實踐創(chuàng)新作業(yè)需要學生對本單元有一個整體把握的基礎上，進行整合并輸出，既動腦又動手，能力層次升級°本次作業(yè)設計整體上學生們以圖敘史，形成歷史認識能夠通過史料分析、培養(yǎng)分析歷史問題和解決歷史問題能力；實踐情境，提